初中教學管理范文精選

教學管理是學校管理的重要組成部分，而搞好學校管理是學校生存和發展的根本。作為初中階段，我認為應從以下幾方面著手：

一、領導干部要深入基層，全面了解和掌握學部的整體情況。

古人云：“兼聽則明，偏聽則暗”，同志也曾說過，沒有調查研究，就沒有發言權。所以學部領導及職能部門的領導必須要以身作則，經常深入教師學生群體之中，了解老師、學生的實際情況。這樣可以根據實際進行科學的決策，避免因決策失誤而造成工作、事業上的失誤。

二、教師要率先垂范，以身立教。

教師是教育教學的組織者和實施者，是實現學校辦學理念、辦學宗旨的具體承擔者和實踐者。因此，建設一支高質量、高素質的教師隊伍是教學管理的關鍵。

（一）、加強教師職業道德建設。俗話說得好“學高為師，身正為范”。

一、精彩、獨特的導入是課堂教學管理的關鍵

良好的開端是成功的一半。教師講課時，精彩有趣的導入會吸引學生的注意力，使學生產生學習興趣。因此，教師在上課前一定要抓住學生的特點和愛好，根據所講內容，設計好新課的導入。比如，教師可以用名人名言、名人趣事、科學見聞或者來自于生活的順口溜等導入新課，激發學生的學習興趣。這樣，學生會感覺到數學課原來也和社會生活息息相關，從而產生濃厚的學習興趣，將注意力集中到課堂上來，主動參與數學教學活動。例如，我在講《圓》那一章時，問學生知不知道祖沖之，學生興趣盎然，紛紛表示在歷史課上學到過有關他的介紹。于是，我便趁機和學生講了祖沖之的故事以及他為我國數學做出的貢獻。學生聽得很認真，帶著對祖沖之的興趣，開始了對圓的有關知識的學習。這樣的導入不僅激發了學生對數學的學習興趣，還培養了學生的愛國情懷。此外，為了激發學生學習數學的熱情，我曾經讓學生剪紙，讓學生準備一張紙，自己剪出梯形、等腰三角形、直角三角形以及菱形等圖形，并從直覺上判斷出它們的邊、高，從而熟練地掌握這些圖形的面積的計算。這樣的開場白，不僅營造了良好的教學情境，還成為啟迪學生思維、強化學生記憶和培養學生能力的“催化劑”。

二、精心設計課堂提問是搞好課堂教學管理的主要途徑

有效的課堂教學管理還體現在課堂提問上。課堂提問要面向全體學生，讓每個學生都感覺到自己沒有被忽視、被遺忘，都能發現自己的閃光點。課堂提問是一門藝術，更是課堂教學的重要環節。有經驗的教師的課堂提問巧妙、到位，還能激發學生的學習興趣。例如，對基礎不好的學生提問，教師要注意問題的基礎性，問題要偏容易些。這樣，他們會獲得一種成功感，一旦學生有了這種感覺，他們的精力和注意力就會格外集中。尤其是教師在講課的過程中，千萬不能提太難的問題，這樣既浪費了課堂上的時間，還會大大影響學生的自信，使學生產生一種挫敗感。另外，教師在課堂教學中還應注意提問的語氣、方法和技巧，以增強學生的自信心。如果學生答不上來，教師要多鼓勵，千萬不能懲罰或訓斥，否則會適得其反。

三、突出學生的主體地位是搞好課堂教學管理的重要條件

人人都有表現欲，尤其是剛升入初中的學生，他們的學習熱情和積極性都很高。因此，為了得到更好的課堂教學管理效果，教師要多組織學生進行合作探究式學習，突出學生的主體地位，充分發揮他們的能動性。教師要精心安排和組織，比如，建立課堂討論小組和學習互助組等，爭取讓每個學生都積極參與到教學當中去。例如，我通常在講了一個題型后，便組織學生在小組內自己出題，然后交換來做，看看誰出的題新穎準確，比比誰做得既快又好。這樣，一下子就調動起了學生的學習積極性，提高了每一個學生的參與度，既考查了學生對所學內容的掌握情況，又培養了他們良好的競爭與合作意識。

摘要：在我國初中數學教學的過程中，每一名教師都應該意識到學生存在的個體差異性，然后再根據學生的實際情況對課堂教學不斷調整，以此來保證每一個學生都能在課堂上學會知識、掌握知識，對差異教學及初中數學教學管理的策略進行探究。

關鍵詞：差異教學；初中數學；教學管理；教學模式

新課標要求在教學活動中尊重學生的個體差異性，滿足不同層次的學生進行學習，因此每一個初中數學教師在進行數學教學活動的過程當中，都應該充分考慮學生的個體差異，尊重學生的個性特點，采取多樣化的教學方式，使每一個學生都能在課堂上積極學習，促進學生的全面發展。

一、采取差異性教學的重要性

隨著我國教學改革的不斷深入，差異性教學也被提出，將差異化教學應用到初中數學教學過程當中具有十分重要的作用。首先就可以在課堂上因材施教，讓學生進行綜合性發展，實施差異性教學方法，可以讓教師在日常工作中更加關注到學生的特點，盡可能地改變學生學習數學兩極分化的現象，初中數學教師在進行教學的過程當中，就需要充分掌握不同學生的學習情況，然后再對學生進行科學合理的分層，針對不同層次的學生要設置不同的教學目標和教學任務，并且還應該應用不同的教學方法開展相應的教學活動，保證每一個學生都能夠完成相應的教學目標和學習任務。除此之外，教師也要在課堂上調動學生學習的積極性，差異性教學也可以是分層教學，教師要對班級內的學生進行科學合理的分層，然后再針對每一個學生的發展情況針對性地開展相應的教學活動，在這樣的教學方式下，學生就可以與和自己相同層次的學生一起學習，能夠促進學生之間互相鼓勵、共同發展，更容易達到相應的教學目標。除此之外，應用差異性教學法還能夠促進教師的專業性發展，在這樣的教學模式下，教師就能夠根據學生的差異性不斷調整教學內容。從而在課堂上針對不同的學生采取不同的教學方法，然后不斷地對教學方法進行相應的創新，在這種情況下，每一名教師都應該提高自身的教學能力，使學生能夠快速發展。

二、如何在初中數學教學管理的過程當中應用差異性教學法

一、管理學生的方法要靈活不要單一

在課堂教學的過程中，老師需要采取必要的教學方式和方法吸引學生，集中學生的注意力，讓學生能夠自始至終的保持一個積極的學習狀態。

（一）“良好好的開始，是成功的一半”在課堂上，新課程的引導是關鍵，需要把學生的注意力全部吸引過去，提高他的學習興趣，老師可以結合課堂知識，將新課程中可以聯系到的名人趣事、科學奇觀生動的講述給學生，或介紹現代科學的飛速發展和現階段社會所需要的人才這些比較熱議的話題帶到課堂上，讓學生能在課堂更加主動積極的參與到學習中，把學生感興趣的話題與學習進行結合，讓學生不知不覺中逐漸把注意力緊緊的集中起來。讓他們真切的感受到知識帶給他們的快樂，在這種學習活動中，學生能得到自己想要的。而老師就要在適當的時候進行教學活動。

（二）緊扣教學內容的課堂提問。課堂提問是快捷最容易掌握學生的學習狀況的一種手段，或是一種藝術，因為這是課堂教學中的重要環節。課堂提問可以讓學生的注意力更為集中，跟著老師授課的思路不斷去開動自己的腦筋，自主思考，貫穿整個課堂。老師對復習知識的提問，可以掌握學生的對已學過的知識的接收程度，以及對新課程的準備是否充分。而對于小結的提問，是訓練學生對課堂學習內容的歸納和總結。這提問的過程中，老師必須要有一個度，面對全體，針對不同的學生掌握程度，以及問題的難易程度有針對性的提問。讓學生能夠圓滿回答，這有利于增強學生的自信息。提高學習興趣，不可以否定或者借題去懲罰學生。

（三）數學課上，課堂練習必不可少。老師可以在黑板上出練習題，指定學生去習題，而臺下的同學也要在練習紙上完成，完成后和黑板上的對比檢查，然后老師給出正確答案，這樣可以節省大家的時間，同時達到聯系的目的，讓學生動手去演算，對出現的問題進行更正，更加深記憶。

（四）用我的激情點燃學生的熱情。學生積極性的發揮是老師課堂教學的重要目標之一，作為一名教師，讓努力構建起良好的積極地學習氛圍并能夠通過多種教學方法激活學生興趣，讓學生能夠主動的參與到學習中，盡力的去克服在學習中遇到的困難和挫折，讓他們體會到學習帶來的樂趣和成就感，將“被動”該“主動”，老師的課堂活動才能達到事半功倍的效果。教室激情滿懷的課堂教學就像一雙有巨大魔力的雙手，緊緊抓住學生注意力，點燃學生學習的熱情。天長日久，學生就會覺得聽你的課是一種享受，課堂管理的問題也就迎刃而解。為此，在教學過程中，教師應善于利用多種現代教學手段進行教學。如利用多媒體技術制作各種教學課件并開展多樣的教學活動，使學生的注意力得到集中，讓學生能夠在輕松愉快的課堂環境中學習。

尊敬的各位領導，各位專家：

大家下午好！

今天是*中學大喜的日子！盡管現在已是初冬，大地已有濃濃的寒意，但三袁故里喜逢*市2008年初中教學工作會的隆重召開，我們倍感春意融融，溫暖宜人！各位領導、專家能光臨我們這個農村初級中學指導工作，玉中人更是受寵若驚，無不歡心鼓舞！這是*中學有史以來的大事、喜事和盛事！*中學校史上將濃墨重彩為此寫下光輝燦爛的一筆！

“有朋自遠方來，不亦樂乎”，*是一個水鄉，*人有水一樣純潔的心靈，有好客的鄉土文化傳統。今天*中學高朋滿座，蓬蓽生輝！我代表*中學黨支部校委會以及全校147位教職工，對各位領導、專家的到來表示最熱烈最誠摯的歡迎！

各位嘉賓，*中學隸屬*縣*鎮，全鎮近七萬人口，是一個農業大鎮，也是水產大鎮。我校始建于1960年，坐落于*和官滋河之間。學校先后辦過小學，初中和高中。自上個世紀80年代以來，我校初級中學的規模已經形成。目前，我校有在校學生2300多人，26個教學班。

我校作為一所農村初級中學，十多年來之所以聞名*，響譽荊楚，其重要原因就是我校教學質量一直居高不下而引人注目！