科技管理目標
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科技管理目標范文第1篇
課程名稱
管理學(xué)
課程類別
精品資源共享課 ■慕課
主持人
/
教學(xué)單位
商學(xué)院
基本教學(xué)資源
（包括課程介紹、教學(xué)日歷、教學(xué)大綱、教案/課件、重難點指導(dǎo)、作業(yè)、參考資料等，可以加附頁。）
一、《管理學(xué)》課程介紹
《管理學(xué)》課程理論性強，涉及面廣，起到引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)入門及培養(yǎng)學(xué)生初步養(yǎng)成管理思維的作用。自2007年我院陸續(xù)開設(shè)工商管理、市場營銷、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、會計學(xué)、物流管理和會計學(xué)（國際方向）等專業(yè)以來《管理學(xué)》就被列為這些專業(yè)的核心專業(yè)課。課程組結(jié)合本校的定位制定了明確的慕課課程建設(shè)計劃，提出把建設(shè)“優(yōu)秀的教師團隊、合理的教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)的教學(xué)方法、高水平的教材”作為我們的建設(shè)目標，以提高教學(xué)質(zhì)量為突破口，突出學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
二、教學(xué)日歷
課程組根據(jù)《管理學(xué)》日常教學(xué)中的經(jīng)驗、課程特點及慕課建設(shè)要求，討論通過了一個詳實、完整、系統(tǒng)的教學(xué)日歷，明確了教學(xué)周次、每章講授的主要內(nèi)容、理論教學(xué)和實踐教學(xué)時數(shù)、每章的學(xué)習(xí)案例等，對教師的教學(xué)、學(xué)生的自學(xué)提供了參考。
三、教學(xué)大綱
課題組在原有《管理學(xué)》教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，完成新教學(xué)大綱的修改完善工作。新的教學(xué)大綱明確了教學(xué)目的和要求、課程內(nèi)容和學(xué)時分配、參考書目等內(nèi)容。
四、教案/課件
《管理學(xué)》各講授章節(jié)的課件已按統(tǒng)一模板完成，課件整體設(shè)計美觀、內(nèi)容完整；各章節(jié)電子教案均已形成，但暫時未按統(tǒng)一模板進行編排。
五、重點難點指導(dǎo)
《管理學(xué)》重點難點已在教學(xué)大綱的各章節(jié)中明確，但是暫未形成專門的指導(dǎo)性資料；以重難點解析，易錯問題解答為內(nèi)容的微課視頻也未進行補充錄制。
六、作業(yè)
課題組開展了習(xí)題庫建設(shè)，形成了近三萬字的習(xí)題（含答案）資料，能很好地滿足學(xué)生課程學(xué)習(xí)中的練習(xí)需要。
七、其他參考資料
首先，形成了《管理學(xué)》實踐教學(xué)指導(dǎo)書，明確了各章節(jié)的實踐教學(xué)，以補充理論教學(xué)的不足；其次，形成了簡單的《管理學(xué)》游戲教學(xué)指導(dǎo)書，以增加教學(xué)過程的趣味性。但由于時間的關(guān)系，這兩種參考資料都過于粗糙，仍需要進一步豐富和完善。
拓展資源
（包括教學(xué)設(shè)計案例庫、試題與測評、素材資源庫、專業(yè)資源鏈接等，可以加附頁。）
一、教學(xué)設(shè)計案例庫
課題組結(jié)合《管理學(xué)》課程的特點，結(jié)合教學(xué)實際，進行了案例庫建設(shè)，形成了八萬多字的案例及案例分析資料，共35個案例。案例庫按照章節(jié)編排，每個章節(jié)包括案例介紹、教學(xué)功能介紹、問題、知識點鏈接及案例分析等內(nèi)容，整個案例庫建設(shè)全面、系統(tǒng)、細致、詳實。
二、試題與測評
課題組進行了《管理學(xué)》試題庫的初步建設(shè)，目前形成了20套試題，每套試題包括單項選擇題、多項選擇題、名詞解釋、簡答題、計算題、論述題、案例分析題等不同類型的題目，章節(jié)覆蓋面達到95%以上，能夠保證該課程的測評需要；試題答案正在編寫中，預(yù)計本月底能夠完工。對于教學(xué)視頻中需要穿插的測試題目，暫時還沒有完成，接下來需要進一步完善。
三、素材資源庫及專業(yè)資源鏈接
《管理學(xué)》的素材資源庫、專題講座庫等資源還未進行建設(shè)，學(xué)科專業(yè)知識檢索系統(tǒng)、在線自測/考試系統(tǒng)，課程教學(xué)、學(xué)習(xí)和交流工具及綜合應(yīng)用多媒體技術(shù)建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)資源鏈接還未開始，這些都需要在接下來的時間盡快啟動。
教學(xué)理念與
教學(xué)方法
一、教學(xué)理念
《管理學(xué)》本著“新鮮、新穎、輕松”的教學(xué)理念，在設(shè)計和組織上會更具有簡潔性、清晰性、層次性、緊湊性和動態(tài)性，不僅把它作為知識的載體，更要讓它承擔(dān)起創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)引導(dǎo)、發(fā)起協(xié)作、激發(fā)會話的建構(gòu)作用。
二、教學(xué)方法
1．課程教學(xué)方法的改革以調(diào)動學(xué)生的積極性為核心，由以教師為中心轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心。以激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目標，從以教師教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)為主；從以學(xué)生聽為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生以練為主、以親身體驗為主。教師甘當(dāng)“指導(dǎo)者”、“輔導(dǎo)者”、“助手”，積極采用參與式、互動式、體驗式等的現(xiàn)代教學(xué)方式方法。
2．注重實踐教學(xué)，綜合運用多種模擬實踐教學(xué)的形式。模擬實踐，或稱“準實踐”,是一種介于直接實踐教學(xué)與理論教學(xué)之間的一種特定形式。即在課堂內(nèi)或校園內(nèi)，引入管理要素，建立仿真環(huán)境，營造管理情景，使學(xué)生向?qū)嶋H管理者那樣進行模擬決策。具體形式主要有：（1）全程滲透案例分析討論；（2）角色扮演；（3）情景劇；（4）模擬經(jīng)營決策；（5）調(diào)查與訪問；（6）管理游戲；（7）崗位見習(xí)等。
3．建立紙質(zhì)、聲音、電子、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體構(gòu)成的立體化教學(xué)載體。課程學(xué)習(xí)資料《管理學(xué)案例集》、《管理學(xué)習(xí)題庫》、《管理學(xué)試題庫》、管理學(xué)多媒體課件、相關(guān)參考書目、管理基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程等教學(xué)輔助資料全部上網(wǎng)運行。
4．教師及時向?qū)W生推薦擴充性學(xué)習(xí)材料（包括相關(guān)學(xué)術(shù)論文、理論前沿跟蹤、企業(yè)經(jīng)營管理實例、各類的相關(guān)參考書籍等）并指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，從而拓寬了學(xué)生的知識面，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好條件。
5．建立以能力為核心的、開放式的全程考核系統(tǒng)。
（1）注重基本理論的理解、知識的運用、能力的培養(yǎng)；（2）實行開放式考核。一是考核范圍開放，二是考核方式開放，三是考試標準開放，四是考核知識點與技能點全面開放；（3）多元性與開放性答案；（4）實行全程化考核。學(xué)習(xí)過程的全程化考核，平時考核與期末考試。平時考核（課堂討論發(fā)言、課后作業(yè)、出缺勤等）、期末考核（選擇題、簡答題、論述題、計算題、情景模擬題、案例分析題等）
6．設(shè)立課程論壇、在線交流、在線測試等在線交流欄目，進一步促進教師與學(xué)生的溝通與交流。
人員分工
一、課程建設(shè)統(tǒng)籌工作（包括人員分工、資料收集整合、工作協(xié)調(diào)等）：
二、授課視頻錄制、重難點微課視頻錄制、字幕整理、電子教案及各章PPT制作：
三、課程介紹、課程教學(xué)大綱、課程教學(xué)日歷、習(xí)題庫（含答案）：
四、案例庫：
五、試題庫：
六、PPT調(diào)整：
七、資源鏈接等技術(shù)工作：
專家組
科技管理目標范文第2篇
中國醫(yī)院戰(zhàn)略管理專家，本刊培訓(xùn)部首席專家。北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部醫(yī)院院長MBA 課程班、香港國際商學(xué)院工商管理MBA課程班、新加坡華夏管理學(xué)院MBA課程班、青島大學(xué)工商管理MBA課程班、美國威斯康辛國際大學(xué)亞太地區(qū)工商管理MBA課程班、中國海洋大學(xué)醫(yī)院院長MBA課程班特聘教授。香港國際商學(xué)院MBA（碩士畢業(yè)）、香港國際商學(xué)院研究員、新加坡華夏管理學(xué)院（青島學(xué)院）教授、副院長。北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部特聘教授。
培訓(xùn)專長
從企業(yè)戰(zhàn)略運作到日常管理，人力資源管理與開發(fā)、醫(yī)院危機管理、服務(wù)和醫(yī)療質(zhì)量管理，積累了大量的體會和案例素材，理論聯(lián)系實際，使經(jīng)手過的一個個醫(yī)院和企業(yè)從無序到有序，企業(yè)知名度和經(jīng)濟效益不斷提高。已為數(shù)百家醫(yī)院做培訓(xùn)，培訓(xùn)了數(shù)千位醫(yī)院MBA職業(yè)院長。
記者：史教授您好，這是您第幾次來太原？對太原印象如何？
史教授：我老家是江蘇，在太原讀的中學(xué)，高中畢業(yè)去了部隊，近幾年居住在青島。我的父母在太原，對成長和養(yǎng)育我的太原既熟悉又特別有感情，不過每年多半時間是在外地搞講學(xué)和培訓(xùn)。
山西大學(xué)、山西大學(xué)師范學(xué)院、山西財經(jīng)大學(xué)也都聘請我講過課。我現(xiàn)在處于一邊做教學(xué)、一邊做管理的狀態(tài)。
記者：早就聽說您是醫(yī)院戰(zhàn)略管理培訓(xùn)專家，請您談?wù)勗卺t(yī)院實施戰(zhàn)略管理的意義。
史教授：戰(zhàn)略是為目標服務(wù)的，醫(yī)院把未來的藍圖描繪好，實現(xiàn)他就成了具體的任務(wù)目標，戰(zhàn)略就是資源科學(xué)合理配置的過程，讓每個人找到自己的位置，為他們搭建平臺，挖潛、激勵、規(guī)劃每一個人，來實現(xiàn)醫(yī)院的綜合目標。我們通過專業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃，幫助醫(yī)院建立起一套適合醫(yī)院長期發(fā)展的規(guī)劃與支持系統(tǒng)，以實現(xiàn)醫(yī)院經(jīng)營目標，明晰戰(zhàn)略定位，提升競爭優(yōu)勢，理順內(nèi)部管理，提高內(nèi)部效率，降低醫(yī)院成本，保證醫(yī)院持續(xù)發(fā)展。在醫(yī)療健康需求快速增長與市場競爭日益激烈的今天，醫(yī)院在面臨機遇和前景的同時也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。醫(yī)院高層領(lǐng)導(dǎo)團隊既要在過去幾年取得快速發(fā)展的基礎(chǔ)上繼續(xù)獲得持續(xù)的發(fā)展動力，完成更高的經(jīng)營戰(zhàn)略目標，還要勇于面對諸多問題，比如向高精尖領(lǐng)域邁進的步伐、內(nèi)部管理流程和體系的加強，以及重新整合專科優(yōu)勢，人才培養(yǎng)與激勵，醫(yī)院品牌與營銷，改善醫(yī)院環(huán)境等等。
記者：這次太原之行是為山西省兒童醫(yī)院、婦幼保健院做戰(zhàn)略規(guī)劃嗎？
史教授：是的，今年4月份，我們與山西省兒童醫(yī)院、婦幼保健院開始合作，為其做了一個三年規(guī)劃。通過調(diào)查、培訓(xùn)、分析數(shù)據(jù)、制定方案等活動，給醫(yī)院量身訂做了一套可行性戰(zhàn)略方案。這個方案將在明年1月份正式實施，我相信醫(yī)院在白繼庚院長的領(lǐng)導(dǎo)下，實施戰(zhàn)略規(guī)劃，會很快見到效果。我曾為多家醫(yī)院和企業(yè)做過戰(zhàn)略管理，有的年業(yè)務(wù)收入在翻倍，有的一年完成了三年的目標。
記者：實施戰(zhàn)略管理的“能量”這么大，那么什么是戰(zhàn)略管理呢？
史教授：沒有戰(zhàn)略的醫(yī)院就像一艘沒有舵和目標的航船，只會在原地轉(zhuǎn)圈。
所謂戰(zhàn)略管理是指進行戰(zhàn)略制定、實施和評價，以便通過決策達到其目標的一種藝術(shù)與科學(xué)。由于戰(zhàn)略制定、戰(zhàn)略實施和戰(zhàn)略評價要求不斷對內(nèi)部條件和外部環(huán)境的各種變化進行趨勢分析和預(yù)測，形成一個動態(tài)和連續(xù)的戰(zhàn)略管理過程。
醫(yī)院的經(jīng)營戰(zhàn)略就是醫(yī)院對外部環(huán)境的把握，認清機遇來自何方，威脅來自何方，了解自己的優(yōu)勢何在，劣勢何在，在此基礎(chǔ)上確定的一個醫(yī)院如何競爭和經(jīng)營的總體謀略和規(guī)劃。
記者：如何為醫(yī)院建立一套適合醫(yī)院長期發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃與支持系統(tǒng)？
史教授：把醫(yī)院做大做強，就必須找到制約醫(yī)院快速發(fā)展的瓶頸和短板。建立醫(yī)院核心競爭力，塑造醫(yī)院品牌和文化，突出強勢專科特色，建立優(yōu)質(zhì)服務(wù)和醫(yī)療質(zhì)量保障體系，建立科學(xué)的管理體系等等來完成規(guī)劃和支持系統(tǒng)，讓醫(yī)院所有員工都參與到這個活動中來。由以前的領(lǐng)導(dǎo)要員工干，到現(xiàn)在的員工主動干，能者上，庸者下，平者讓。要做到醫(yī)院贏，員工也贏，老百姓對服務(wù)更要滿意。下面我給你介紹一下戰(zhàn)略制定的過程。
戰(zhàn)略規(guī)劃的制定分三個階段。
第一階段：市場調(diào)查（時間約30天）。
我們會通過非常專業(yè)的調(diào)查公司對醫(yī)院進行調(diào)查，看醫(yī)院內(nèi)部問題、競爭對手、政府的支持程度、內(nèi)部環(huán)境等等，把問題找出來、看清楚。
對員工做問卷調(diào)查，對中層干部進行深度訪談，以及現(xiàn)場觀察；對病人、競爭醫(yī)院的病人、消費者的角度等進行特定調(diào)查，取各種數(shù)據(jù)。有了數(shù)據(jù)，就像醫(yī)生一樣，通過對患者的檢查數(shù)據(jù)，得知患者什么地方出了問題、病痛程度，再針對性為患者開藥，解除痛苦。我們現(xiàn)在的角色也像醫(yī)生一樣，通過實際調(diào)查數(shù)據(jù)，看醫(yī)院的健康程度。分析數(shù)據(jù)后，出報告，最主要包括三點：1.報告調(diào)查問題結(jié)論；2.核心競爭力；3.看清四個要素：有沒有機會、優(yōu)勢在哪里、弱點是什么、威脅因素有哪些等等。
第二階段：戰(zhàn)略選擇，制定戰(zhàn)略（40~50天）。
1.先導(dǎo)理念。如何做品牌、文化、管理、服務(wù)、質(zhì)量等等，學(xué)習(xí)各種課程（15~20套課程），對員工進行全方位培訓(xùn)。完成作業(yè)，思考科室發(fā)展規(guī)劃和員工規(guī)劃。
一個好的醫(yī)院肯定有好的科室，好的科室肯定有一個著名專家。首先要做的是對員工進行規(guī)劃，比如專業(yè)方向，如何進修、學(xué)習(xí)。
2、科室規(guī)劃并述職。
3.建立醫(yī)院的文化，編寫醫(yī)院文化手冊。從細節(jié)要求，重樹醫(yī)院風(fēng)氣和風(fēng)格。如員工的職業(yè)意識和行為舉止，醫(yī)院經(jīng)營管理理念等等。
4.做好標桿管理。一般會做六個標桿：管理標桿、團隊標桿、學(xué)習(xí)型組織標桿、質(zhì)量標桿、服務(wù)標桿、?？铺厣ㄔO(shè)標桿。
5.總結(jié)編寫質(zhì)量手冊。
第三階段：與醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)討論戰(zhàn)略規(guī)劃，制定醫(yī)院戰(zhàn)略規(guī)劃和戰(zhàn)略報告。
最后醫(yī)院安排和推進戰(zhàn)略規(guī)劃的實施（3年時間）。按照給醫(yī)院做的戰(zhàn)略規(guī)劃進行一步一步的落實，實現(xiàn)醫(yī)院愿景和發(fā)展目標。
科技管理目標范文第3篇
【關(guān)鍵詞】高科技企業(yè)；人事管理
一、高科技企業(yè)員工的特色
首先，高科技企業(yè)的員工個人特性比較鮮明，對自己的自我價值實現(xiàn)要求較高。高科技企業(yè)的員工教育背景良好，通常他們嚴格要求自身，在人生目標的實現(xiàn)上給自己的設(shè)定較高的追求，這一點在他們的工作上也有展現(xiàn)。高科技企業(yè)的員工對于具有挑戰(zhàn)的任務(wù)比較感興趣，并希望在完成任務(wù)的過程中充分展現(xiàn)自身的才華和專業(yè)能力，高科技企業(yè)的員工通常不喜歡過度的制度束縛和權(quán)利約束，在個性上也不喜歡趨炎附勢、言聽計從的工作模式，某些一般企業(yè)中不管理不理解都要執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)的命令的人事管理理念在高科技企業(yè)員工中是行不通的。其次，高科技企業(yè)的員工對于自己的工作通常會形成自己的意見和見解，工作通常是他們展示自我、實現(xiàn)自我、升華自我的重要場所，在工作中他們逐漸學(xué)習(xí)、改善不足、步步提升，高科技企業(yè)的工作人員是企業(yè)內(nèi)部最具生命力和競爭力的群體，他們不屑于受到領(lǐng)導(dǎo)的硬性束縛，厭煩職場中的陰暗面，他們更注重的是在工作中的自我提升，在企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營面臨不斷變化的環(huán)境和日益激烈的競爭時，他們希望借此展示自己。因此，高科技企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)應(yīng)該是寬松的、工作氛圍應(yīng)該是融洽的，這樣才能保證高科技企業(yè)的員工能夠最大限度發(fā)揮潛能。另外，高科技企業(yè)的員工知識結(jié)構(gòu)較強，年齡較輕。高科技企業(yè)的員工基本上都是本科以上學(xué)歷，高科技企業(yè)面臨著高科技技術(shù)隨時更新、知識不斷轉(zhuǎn)變的經(jīng)營環(huán)境，所以，高科技企業(yè)的員工專業(yè)素養(yǎng)和個人知識水平必須過硬，他們對于自己專業(yè)的視野和前景預(yù)測的一般比較準確，在企業(yè)中通常掌握著企業(yè)的核心技術(shù)和核心競爭力因素。最后，高科技企業(yè)的員工工作方式隨意，工作績效難以量化。高科技企業(yè)的員工從事的是創(chuàng)造性和創(chuàng)新性較強的工作，他們的工作場所不是固定不變的，他們的工作流程不是規(guī)范制式的，他們的工作可以說是隨意的、受主觀支配較強的。高科技企業(yè)員工的工作靈感可能來自于任何的時間和任何的地點，并不局限在工作崗位之上。此外，高科技企業(yè)的員工的工作成果常常表現(xiàn)為創(chuàng)造性的思想、革新的技術(shù)和對管理的優(yōu)化和創(chuàng)新上，這樣的工作成果難以用經(jīng)濟的效益指標來衡量，因此，高科技企業(yè)員工的工作績效衡量成為高科技企業(yè)的一大技術(shù)難題。
二、我國高科技企業(yè)人事管理上存在的問題研究
首先，高科技企業(yè)的人事管理和高科技企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃相脫節(jié)。很多高科技企業(yè)在人力資源管理上陷于人事管理的日常事務(wù)中不能自拔，這些企業(yè)的人事管理沒有形成系統(tǒng)的體系，在日常的企業(yè)管理中顯得疲于應(yīng)付，難以和高科技企業(yè)的戰(zhàn)略目標相聯(lián)系，對于人才的吸收、培養(yǎng)和晉升沒有形成自己的看法和規(guī)劃，整個人力資源系統(tǒng)和企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃部搭配，使得高科技企業(yè)在發(fā)展中受到人才缺失的制約。另外，高科技企業(yè)在選用人才、激勵人才時沒有一套合理高效的制度，難以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的需求。高科技企業(yè)不同一般的生產(chǎn)型企業(yè)和服務(wù)型企業(yè)，如果用傳統(tǒng)的以經(jīng)驗來判斷員工的工作績效的話，那么員工的工作積極性肯定受到打擊，這種主觀的考核方式也會讓員工覺得人力資源部門的績效評估有失公允。高科技企業(yè)在激勵機制上的不完善通常導(dǎo)致其人才流失嚴重，企業(yè)績效降低。最后，高科技企業(yè)的人事管理沒有精確地定位。目前高科技企業(yè)的人力資源管理部門對自身定位較低，覺得自身的發(fā)展對企業(yè)的戰(zhàn)略目標實現(xiàn)沒有多大的幫助，人事管理部門的人員通常素質(zhì)較低，業(yè)務(wù)不精，對于人才的培養(yǎng)和發(fā)展不能貢獻自己的力量。高科技企業(yè)的人事管理往往難以做不到統(tǒng)籌安排和規(guī)劃。
三、高科技企業(yè)人事管理上人才激勵的目標定位及管理措施
高科技企業(yè)在人事管理上首先要樹立以人為本的管理思想。在知識經(jīng)濟時代，高科技企業(yè)的人才掌握著對于高科技企業(yè)發(fā)展來說最重要的資源—知識，因此，高科技企業(yè)的生存和發(fā)展倒要仰賴這些人才主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，傳統(tǒng)的人事管理注重的是解決事情，人員管理上以對事不對人為原則，在高科技企業(yè)的人事管理上這樣的管理方式是行不通的，高科技企業(yè)為了對人才進行有效的管理，就要采取以人為本的管理原則，給高科技人員創(chuàng)造一個良好的工作氣氛，幫助他們發(fā)揮創(chuàng)造精神和創(chuàng)造熱情，企業(yè)人力資源部門應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的管理理念，把高科技人員當(dāng)作自身企業(yè)發(fā)展的合作伙伴，在企業(yè)發(fā)展的各個過程中都去積極的和高科技人員去探討和探索，將公司未來發(fā)展的規(guī)劃和目標與高科技人員。高科技企業(yè)應(yīng)該給予高科技人員相應(yīng)的工作自由，讓他們自由地發(fā)揮自己的潛能，對公司發(fā)展中不適應(yīng)的政策和方針提出自己的見解，讓他們勇于對公司的進步和發(fā)展提出批評。只有高科技人才在企業(yè)中感受到自由、輕松的工作氣氛，他們才會為了企業(yè)的發(fā)展而奉獻自身。高科技企業(yè)還應(yīng)該認真分析企業(yè)內(nèi)部的工作流程，對每一個崗位的職責(zé)和任務(wù)以及工作之間的關(guān)系，每一個崗位上需要的人員的能力和技能。對工作進行分析可以為高科技人員的吸收、獎懲、激勵和晉升提供明確的標準，如果高科技企業(yè)不能認真地分析其工作流程，那么必然會造成對人才的利用不合理，使得人才的績效獎勵和職業(yè)晉升等方面都難以做到公正，這種情況是高科技人員難以接受的。工作分析的匱乏直接致使高科技人員對于職業(yè)生涯的規(guī)劃難以實現(xiàn)，這讓他們覺得自己在企業(yè)中難以實現(xiàn)自我，長此以往，高科技人員就會產(chǎn)生辭職之心，使得企業(yè)面臨著人才留不住、發(fā)展難進步的窘境之中。第三，高科技企業(yè)應(yīng)該注重人才的激勵，在人才激勵的過程中做到公平公正，使得高科技人員通過企業(yè)的激勵和獎勵獲得心理成就上的滿足和自我價值實現(xiàn)的快樂。對于高科技人員來說，公平對他們來說非常重要，如果他們覺得在企業(yè)中受到了公平公正的對待，那么他就會覺得心理舒暢、充滿干勁，如果他覺得公司的薪酬和獎勵制度不合理，那么在工作的時候就會充滿怨氣，對工作也不會上心。在客觀、公正的考察高科技員工績效的基礎(chǔ)上，企業(yè)應(yīng)該在薪酬獎勵上給予相應(yīng)的客觀、工作的表示。這里所說的薪酬、報酬并不單單是物質(zhì)上、經(jīng)濟上的報酬，還包括非經(jīng)濟的報酬，譬如說給高科技員工創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，給予高科技員工富有挑戰(zhàn)性的工作任務(wù)等等。良好的工作環(huán)境會讓員工覺得自己在企業(yè)內(nèi)部受到了公平的對待和重視，富有挑戰(zhàn)的任務(wù)會讓員工充滿熱情和創(chuàng)造力的去工作，也讓他們舉得只有富有挑戰(zhàn)的工作任務(wù)才能對他們以后的升職加薪具有幫助。最后，高科技企業(yè)更應(yīng)該注重企業(yè)文化的凝聚力作用。高科技企業(yè)的文化建設(shè)一直落后于其發(fā)展的腳步，過去的高科技企業(yè)在文化建設(shè)上基本停留在表面，只注重公司外在的面貌建設(shè)，而忽視了企業(yè)文化對精神風(fēng)貌建設(shè)的重要作用。企業(yè)文化定義的是一種價值觀念，并力求把這種價值觀念內(nèi)化為員工的意識理念，并在無形中加強員工的凝聚力，讓所有員工擰成一股繩為企業(yè)的發(fā)展努力奮斗。高科技企業(yè)應(yīng)該注重企業(yè)內(nèi)部價值觀念和行為取向的培育，讓高科技員工的個人職業(yè)追求和企業(yè)的戰(zhàn)略目標有效銜接在一起，做到堅持不懈、積極進取。
高科技企業(yè)面臨的是知識性和智力型并重的員工，對這些員工進行有效的人事管理成為高科技企業(yè)生存和發(fā)展的一件大事。高科技企業(yè)應(yīng)該樹立以人為本的管理思想，公正的評價員工的工作績效，并樹立具有凝聚力的企業(yè)文化，使得員工愿意為企業(yè)的發(fā)展而奮斗。
參 考 文 獻
[1]于貴穴，周景坤.淺談高科技企業(yè)研發(fā)人員的激勵機制[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版）.2003
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科技管理目標范文第4篇
關(guān)鍵詞：管理會計；課程實踐；應(yīng)用型目標
2014年，財政部啟動了全面推進管理會計體系建設(shè)的活動，管理會計成為專業(yè)領(lǐng)域的熱點，管理會計擔(dān)起企業(yè)轉(zhuǎn)型重任。管理會計是一門新興的將現(xiàn)代管理與會計融為一體的交叉性課程，具有較強的理論性和實務(wù)操作性。一直以來，管理會計課程早已經(jīng)成為大中院校會計學(xué)、財務(wù)管理等專業(yè)的專業(yè)核心課，但在應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標下，目前在實踐教學(xué)理念、實踐教學(xué)方法、實踐教學(xué)手段以及實踐教學(xué)形式等方面，還解決得不夠好，影響了實踐教學(xué)的效果。管理會計課程實踐教學(xué)如何開展，真正適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需求，是教學(xué)面臨并且需要探索的問題。
一、管理會計課程實踐教學(xué)現(xiàn)狀
為了解管理會計學(xué)實踐教學(xué)情況，課題組抽取了財務(wù)管理專業(yè)13財管三個班共計180人（全部參加調(diào)查）、12財管三個班共計187人（全部參加調(diào)查）、11財管三個班共計150人（部分參加網(wǎng)絡(luò)調(diào)查）等9個班級進行了問卷調(diào)查，旨在為管理會計實踐教學(xué)改革提供依據(jù)。本次調(diào)查共選取了9個班級共計517人進行了問卷調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容主要包括三個方面：第一部分為“學(xué)習(xí)認知”，主要包括學(xué)生對該課程的認識和課程實踐對未來工作是否有幫助方面的調(diào)查；第二部分為“教學(xué)相長”，主要包括管理會計課程實踐方式、希望的課程實踐方式以及自己承擔(dān)的課程實踐角色等內(nèi)容的調(diào)查；第三部分為“教學(xué)效果”，主要包括學(xué)生對該課程實踐教學(xué)的評價和期望。
（一）課程實踐認知
從表1可以看出，本次調(diào)查專業(yè)和班級都是財務(wù)管理專業(yè)的班級，《管理會計》課程屬于其專業(yè)核心課，大部分同學(xué)也認為有必要開設(shè)這門課程，也贊同該課程的實踐對未來工作幫助，但是在對
待該課程的態(tài)度上卻并不樂觀，能做到課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的學(xué)生寥寥無幾。一方面顯示同學(xué)對學(xué)習(xí)該課程主動性不強，但某種程度上也顯示出大多數(shù)學(xué)生對管理會計的功能定位還不能很好地理解，另一方面也反映老師沒有很好的引導(dǎo)和詮釋。
（二）課程實踐過程
從表2可以看出，管理會計實踐教學(xué)采取的方式主要有案例分析、專業(yè)技法、模擬實訓(xùn)和去單位實習(xí)等。因為這項調(diào)查是多選，所以調(diào)查比較分散，但仍然可以看出同學(xué)對課程實踐期望的方式，但實際容易操作的也許還是案例分析。對于自己在日常課程教學(xué)安排的課程實踐中承擔(dān)的角色的調(diào)查中，有1/4左右的同學(xué)表示自己承擔(dān)分析思考，撰寫報告的任務(wù)，有近1/3的同學(xué)表示參加了分析思考、聯(lián)絡(luò)團隊協(xié)作兩種任務(wù)，但也有近一成的同學(xué)坦誠自己在課程實踐中只是掛名。從這一調(diào)查來看，真正承擔(dān)分析思考、撰寫報告的同學(xué)確實會對鞏固和理解課程有很好的作用，但財務(wù)管理專業(yè)班級普遍龐大，小組分工協(xié)作不是很好，實踐的效果就會大打折扣。另外，在同學(xué)考慮的崗位的調(diào)查中，會計核算崗位工作還是占多數(shù)，占到了近1/3，但也有兩成的同學(xué)希望從事管理會計工作，并且實踐變得極為迫切。
（三）課程實踐效果
從表3可以看出，目前管理會計課程教學(xué)存在諸如理論與實踐、與其他學(xué)科重復(fù)交叉以及課程設(shè)置不科學(xué)等問題，不難看出管理會計課程實踐教學(xué)確實存在理論與實踐脫節(jié)、缺乏實際應(yīng)用價值等問題。管理會計的應(yīng)用不一定要在大型企業(yè)，相關(guān)內(nèi)容也不全是高大上的東西，而是在中小企業(yè)實踐中迫切需要應(yīng)用的基本內(nèi)容。大部分同學(xué)很希望老師對于課堂講解講深講透，多講案例，認真完成管理會計課程實踐任務(wù)，更期待能到企業(yè)實習(xí)，但也有少數(shù)同學(xué)對于實踐任務(wù)消極對待。
二、管理會計課程實踐教學(xué)存在的問題分析
（一）應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標過于空泛，不夠具體明晰
學(xué)院一直堅持地方性、開放性、應(yīng)用型的辦學(xué)定位，堅持內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、轉(zhuǎn)型發(fā)展，努力把學(xué)校建成一所特色鮮明的應(yīng)用本科院校。學(xué)院的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標確定了，就需要各個二級學(xué)院制定具體的落實政策，但二級學(xué)院制定的具體目標往往過于空泛，主要還是側(cè)重理論，不夠明晰，沒有完全以職業(yè)化為導(dǎo)向進行落實，人才培養(yǎng)方案真正體現(xiàn)應(yīng)用型、實踐性不夠。應(yīng)用型本科院校處于高職院校與一流高校之間，與一流高校自然不用比，但相比高職院校，理論基礎(chǔ)確實扎實一些，但是在實踐技能方面并不突出，甚至還形成短板。
（二）管理會計課程體系單薄，實踐課時不足
自學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)2010級開始開設(shè)管理會計課程以來，管理會計課程體系單薄，從2010級的68課時（理論課時62+實踐課時6）、2011級的72課時（62+10）、2012級的51課時（45+6），再到2013級的48課時（42+6），基本課時除了2011級較前有所提高外，后面一再壓縮，實踐課時也相應(yīng)縮減至最低限度，很難有效開展實踐活動。另外，管理會計課程設(shè)定在第三學(xué)年的下學(xué)期開設(shè)，前續(xù)課程為財務(wù)管理和成本會計，財務(wù)管理和成本會計兩門課程與管理會計交叉較多，但是三門課程沒有進行系統(tǒng)地整合，主要靠老師之間的溝通協(xié)調(diào)來解決這個問題，有時難免會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
（三）管理會計課程實踐形式缺乏情景，比較單一
目前管理會計課程實踐形式主要有案例分析、模擬實訓(xùn)、去企業(yè)實習(xí)等幾種形式。案例分析在管理會計課程的實踐教學(xué)過程中不失為一種較好的方法之一，也是目前實踐教學(xué)通用的方法，一是資料容易搜索查找；二是相對于其他方式較容易操作。案例分析法有助于學(xué)生對理論知識的鞏固和理解，可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，但是班級學(xué)生人數(shù)多，小組成員多，常常會出現(xiàn)案例分析最后只是幾個同學(xué)去收集資料、制作PPT、和撰寫案例分析報告等，出現(xiàn)了很多打醬油的角色，實踐效果打了折扣。ERP沙盤模擬實訓(xùn)確實是一種較好的互動體驗式教學(xué)模式，但還是側(cè)重記賬和報表，管理會計還沒有設(shè)立專門的多媒體教學(xué)系統(tǒng)。而對于學(xué)生比較青睞的去單位實習(xí)，但是企業(yè)往往會由于信息安全的保護，不愿接受大學(xué)生去實習(xí)，即使接受了，基本承擔(dān)一些打雜的工作。
三、應(yīng)用型目標下管理會計課程實踐教學(xué)的思考
（一）開展以職業(yè)導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的定位
以職業(yè)導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標對于定位于應(yīng)用型本科的院校，尤其重要。大部分同學(xué)畢業(yè)后進入社會就業(yè)，而企業(yè)需要的是高技能的有創(chuàng)新的應(yīng)用型人才。與一流大學(xué)比，我們差距太大，與高職院校相比，我們實踐能力太弱，我們很容易陷入高不成低不就的境地。我們要把學(xué)校的人才培養(yǎng)和發(fā)展定位放到區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展中去定位和思考，我們應(yīng)真正將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力落到實處，把學(xué)生綜合素質(zhì)的提升作為教學(xué)重心，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，這樣才能突出我們院校的辦學(xué)特色和人才優(yōu)勢，從龐大的就業(yè)大軍中脫穎而出。
（二）優(yōu)化管理會計實踐教學(xué)體系
目前學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系主要突出了財務(wù)會計的專業(yè)實習(xí)，管理會計實踐方面涉及較少。因此，要使學(xué)生盡快地適應(yīng)社會的需求，就必須優(yōu)化管理會計實踐教學(xué)體系。要打造課內(nèi)實踐與課外實踐相結(jié)合、手工模擬實訓(xùn)與計算機模擬實訓(xùn)相結(jié)合、實驗?zāi)M與社會實踐相結(jié)合的多層次多方位實踐教學(xué)體系。要盡可能打造適合管理會計課程的實踐教學(xué)模式，案例選取要盡可能體現(xiàn)管理與會計的對接，體現(xiàn)逼真、實用并形成特色；多采用小組討論的方式，加強學(xué)生溝通協(xié)作能力。同時積極參加IMA校園管理會計案例大賽，以賽促學(xué)，以賽促用，全方位營造管理會計職業(yè)化教育氛圍，提前開發(fā)在校學(xué)生畢業(yè)任職潛力。
（三）抓住機遇，深化校企合作融合度
2014年財政部推出《關(guān)于全面推進管理會計體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》，力爭3～5年培養(yǎng)一批管理會計人才。全國很多省已經(jīng)建立了管理會計人才實踐培訓(xùn)基地，我們也要順應(yīng)形勢，抓住機遇，深化校企合作融合度，突出實踐能力的培養(yǎng)。在服務(wù)中，要依靠企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合長效機制，建立良好和真實的實訓(xùn)環(huán)境，不斷提高對區(qū)域經(jīng)濟的貢獻度，實現(xiàn)學(xué)校與社會的雙贏。
（四）打造真正的“雙師型”教師隊伍
高校作為會計人才培養(yǎng)的重要力量，應(yīng)當(dāng)積極秉承教育為經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的宗旨，將教育活動與實踐需求對接，適應(yīng)單位對管理會計人才的迫切需要，加大管理會計人才培養(yǎng)力度?？傮w而言，學(xué)院的管理會計研究還比較薄弱，已經(jīng)建立的師資力量相對薄弱，教師一般理論水平較強但實踐知識匱乏。學(xué)校必須切實采用“引進來”和“走出去”相結(jié)合的方式，讓教師走出去，深入企業(yè)，真實了解企業(yè)的內(nèi)在需求和發(fā)展瓶頸，可以通過課題方式來探討企業(yè)管理會計應(yīng)用狀況；也可以引進企業(yè)管理會計人員，為學(xué)生進行企業(yè)相關(guān)管理會計應(yīng)用的實施經(jīng)驗和案例總結(jié)。
競爭的環(huán)境瞬息萬變，管理會計的重要性日益凸顯。我們應(yīng)順應(yīng)發(fā)展，積極推動管理會計體系建設(shè)，積極推動管理會計的教育教學(xué)改革，不斷加強實踐教學(xué)的思考與改革，切實培養(yǎng)管理會計應(yīng)用型人才，使得管理會計在我國真正得到充分的推廣和應(yīng)用。
參考文獻：
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科技管理目標范文第5篇
【關(guān)鍵詞】獨立學(xué)院；實用型人才培養(yǎng)目標；《財務(wù)管理》課程教學(xué)方法
一、獨立學(xué)院教學(xué)特點
1、獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標和教學(xué)要求
近些年來，隨著國家和各級政府對民辦教育鼓勵政策和措施的不斷出臺，各地獨立學(xué)院蓬勃興起，全國300多所獨立學(xué)院的辦學(xué)實踐證明，獨立學(xué)院作為本科層次的高等教育學(xué)校，其培養(yǎng)的人才的核心競爭力在于培養(yǎng)“服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、實基礎(chǔ)、寬口徑、重應(yīng)用、強技能、顯個性的應(yīng)用型人才”。這種應(yīng)用型人才體現(xiàn)在培養(yǎng)的學(xué)生不僅要具備較扎實的理論知識， 更重要的是要具備相應(yīng)的專業(yè)技能和技術(shù)素養(yǎng)， 具備較強的市場意識和創(chuàng)新能力。既能比較全面地掌握專業(yè)的基本理論體系，又基本具備本專業(yè)的實際操作能力以及分析問題和實際解決問題的能力。通俗的說，獨立學(xué)院的學(xué)生理論體系應(yīng)比較完整，理論水平應(yīng)高于職業(yè)技術(shù)學(xué)院，更強調(diào)實踐教學(xué)，實際操作能力應(yīng)高于一般本科高校。這一人才培養(yǎng)目標需要針對學(xué)生的特點，在具體課程的教學(xué)方法上得到落實。
2、獨立學(xué)院學(xué)生的特點
從目前招生情況看，獨立學(xué)院的學(xué)生屬于招生錄取的本科第三批次、專科二批次，學(xué)生群體相對于傳統(tǒng)高校學(xué)生而言，有著自身獨有的特點。我們在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，獨立學(xué)院學(xué)生就其課堂表現(xiàn)上來看呈現(xiàn)如下的特點：大概有20%的學(xué)生屬于積極學(xué)習(xí)型，反應(yīng)快，能跟上教師的教學(xué)進度；有60%的學(xué)生屬于被動學(xué)習(xí)型，只會埋頭聽課，但沒掌握學(xué)習(xí)方法，不善于思考，對課堂的提問反應(yīng)慢，甚至連筆記都不會做；還有20%的學(xué)生基本上屬于不愛學(xué)習(xí)型，被動的來到課堂，打瞌睡或是走神，甚至逃課。究其原因，一是部分學(xué)生自卑感強，思想壓力大，覺得自己是獨立學(xué)院的大學(xué)生，處處受人歧視，就業(yè)前景不明朗 ，思想包袱沉重，缺乏學(xué)習(xí)動力，影響了學(xué)習(xí)與生活；二是很大部分學(xué)生從中學(xué)開始就一直沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力，不知道如何思考問題，特別是需要表達自己的觀點的問題；還有部分同學(xué)則是自制力不強，沉迷網(wǎng)絡(luò)，以致能逃課就逃課，上課也是睡覺。但總體來看，只要給予好的引導(dǎo)，教學(xué)方法能改進，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，絕大部分學(xué)生是渴望學(xué)習(xí)的。關(guān)鍵是課程教學(xué)內(nèi)容和方法能否使學(xué)生感興趣。
二、財務(wù)管理課程的主要內(nèi)容及課程特點
企業(yè)財務(wù)管理的研究對象是企業(yè)再生產(chǎn)過程中的資金運動。本課程主要包括如下內(nèi)容：（1）財務(wù)管理的基礎(chǔ)知識，主要是財務(wù)管理的研究對象、目標和環(huán)境；財務(wù)管理的兩大價值觀念：資金的時間價值與投資的風(fēng)險價值；（2）財務(wù)活動的四個方面：籌資、投資、資金營運、資金分配，逐一介紹每一活動中所涉及到的概念、原理與決策分析方法；（3）財務(wù)報表的分析，包括財務(wù)報表閱讀、財務(wù)分析的方法；（4）財務(wù)管理的兩個專題內(nèi)容即企業(yè)并購的財務(wù)管理和國際財務(wù)管理。其中并購的財務(wù)管理和國際財務(wù)管理一般在后續(xù)專門課程《兼并與收購》及《國際財務(wù)管理》中講解，也可以單獨開設(shè)《高級財務(wù)管理》講解。
從課程體系來看，財務(wù)管理系列一般包括了《成本會計》、《財務(wù)管理》、《管理會計》和《高級財務(wù)管理》，目前職稱考試和注冊會計師考試的《財務(wù)成本管理》及即包括了這四門課程的內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容上，四門課程各有側(cè)重，其中成本會計比較獨立，主要講授成本的歸集和分配，是管理會計的基礎(chǔ)；《高級財務(wù)管理》主要包括兼并與收購、國際財務(wù)管理，集團財務(wù)管理等專題性內(nèi)容，屬于《財務(wù)管理》課程的進一步深化；而《管理會計》與《財務(wù)管理》對比，《財務(wù)管理》課程一般側(cè)重長期資金的管理，而《管理會計》課程一般側(cè)重于短期資金的管理和企業(yè)日常財務(wù)決策。在教學(xué)上，《財務(wù)管理》一般側(cè)重于時間價值和風(fēng)險價值，籌資管理，投資項目評估，利潤分配和財務(wù)報表分析等內(nèi)容，側(cè)重于基本原理的講解，尤其是時間價值和風(fēng)險價值是影響整個管理學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)概念。
財務(wù)管理課程的一大特點是教學(xué)內(nèi)容與社會實際緊密相關(guān)，對學(xué)生來說新概念和數(shù)學(xué)模型（公式）多，要求一定的計算能力、理解能力和綜合分析問題的能力，學(xué)習(xí)思維偏理科。所以，財務(wù)管理一直被認為是難學(xué)難教的專業(yè)課程。
三、獨立學(xué)院《財務(wù)管理》教學(xué)的現(xiàn)狀及其局限性
1、特色定位失當(dāng)，內(nèi)容多，難度大，教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實差距大，學(xué)生被動學(xué)習(xí)
正如前面所提到的，財務(wù)管理課程的內(nèi)容比較多，對初學(xué)者，尤其是文科學(xué)生而言具有相當(dāng)?shù)碾y度，而且就我們在多年的企業(yè)管理實踐來看，目前課程所涉及的一些內(nèi)容，包括一些比較復(fù)雜艱澀的計量模型，在實際工作中是很難應(yīng)用的，即使要應(yīng)用也需要結(jié)合具體情況有所選擇，在這種情況下，我們獨立學(xué)院的財務(wù)管理課程究竟應(yīng)該突出什么內(nèi)容？在教學(xué)中應(yīng)該注重哪些東西？目前似乎沒有切實可行的研究，大都定位模糊，與普通高校，甚至?？圃盒Ｏ啾?，無論教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法都相當(dāng)雷同，沒有自己的特色，學(xué)生學(xué)起來也缺乏明確的目標和思路，比較被動。
2、教學(xué)方法單一，主要是課堂講授，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足
對于獨立學(xué)院的學(xué)生而言，由于缺乏社會經(jīng)驗，對企業(yè)的經(jīng)營管理模式缺乏感性的認識，對身邊的經(jīng)濟現(xiàn)象包括利率、貸款、股票、投資、分紅等往往只停留于表面，所以單純的講授教學(xué)使得學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容感覺抽象，難以理解，更難以利用學(xué)過的知識來解決問題。所以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，教學(xué)效果不佳。從歷次考試分析看，對于投資項目的評估，教學(xué)花了很多時間，但每次學(xué)生都在項目的現(xiàn)金流計算上卡殼，對看似簡單的貨幣時間價值，在綜合應(yīng)用和思維方面也難以真正理解應(yīng)用。
3、局限于傳統(tǒng)教材教學(xué)，缺乏有效的實操能力的訓(xùn)練，學(xué)生缺乏理論聯(lián)系實際和主動思考的能力、不能學(xué)以致用
對財務(wù)管理課程來說，傳統(tǒng)教材的內(nèi)容主要側(cè)重原理和方法，里面所附的案例也大多為說明某一個問題而設(shè)立的，各自獨立又沒有注意結(jié)合實際情況來設(shè)計一些背景和表述方法，顯得內(nèi)容單調(diào)而模式化，而且缺乏企業(yè)完整財務(wù)管理過程的訓(xùn)練。目前的實訓(xùn)教學(xué)，會計類的比較成熟，但專門針對財務(wù)管理課程的，已有的實訓(xùn)軟件并不完善。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)財務(wù)管理后往往感覺實際操作能力沒有提高，直接導(dǎo)致其對財務(wù)管理定位不明確，尤其是財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生，對本專業(yè)的特色不清楚，對財務(wù)管理專業(yè)與會計學(xué)專業(yè)界限不明確，就業(yè)定位也不明確。
四、中山大學(xué)新華學(xué)院《財務(wù)管理》課程教學(xué)改革的研究與實踐
（一）制定適合獨立學(xué)院人才培養(yǎng)目標的課程教學(xué)目標
（1）使學(xué)生扎實掌握財務(wù)管理的基本概念、基本理論；具體掌握財務(wù)管理目標、財務(wù)管理價值觀念、籌資管理方法、投資決策的基本方法、利潤分配管理方法和財務(wù)報表分析方法。
（2）使學(xué)生初步掌握基本的操作技能、技巧；具體掌握投融資規(guī)劃、資金運作、資產(chǎn)評估、風(fēng)險管理等實務(wù)性工作。
（3）使學(xué)生了解企業(yè)財務(wù)日常工作，包括財務(wù)預(yù)測、預(yù)算、決策、控制、分析及財務(wù)風(fēng)險防范規(guī)避；
（4）突出“價值創(chuàng)造”的特色，有所側(cè)重地選取教學(xué)內(nèi)容，在著重于基礎(chǔ)性的財務(wù)知識講解基礎(chǔ)上， 適當(dāng)引入制度性和權(quán)變性的財務(wù)管理內(nèi)容
以上財務(wù)管理的教學(xué)目標既涵蓋課程的基本理論體系，又突出實用性，是和獨立學(xué)院人才培養(yǎng)目標基本一致的。
（二）改進講授教學(xué)法
所謂講授教學(xué)法，在這里是指老師課堂講授、學(xué)生課外做作業(yè)的傳統(tǒng)的教學(xué)方法。講授法側(cè)重原理和方法的講解，我們在教學(xué)中針對財務(wù)管理概念多，計算多的特點，合理布置和批改作業(yè)，并制作網(wǎng)絡(luò)版CAI課件，細化章節(jié)習(xí)題，提供拓展資料，方便學(xué)生自學(xué)和練習(xí)。
在講授教學(xué)中我們還特別強調(diào)財務(wù)管理思想和理念的培養(yǎng)，使學(xué)生具備基本的現(xiàn)代財務(wù)管理理念和思考方法。我們在教學(xué)中注意理論聯(lián)系實際，結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)外經(jīng)濟形勢和企業(yè)經(jīng)營狀況，設(shè)計一些背景與語言描述都較為切合實際的例子，對所學(xué)的財務(wù)知識加以應(yīng)用，例如利率調(diào)整、金融市場變化等對投資決策進而對企業(yè)經(jīng)營的影響、金融危機中一些經(jīng)典案例對學(xué)習(xí)財務(wù)風(fēng)險和資本結(jié)構(gòu)的啟示等，讓學(xué)生思維得以拓展，使之能在接觸、學(xué)習(xí)一些基本財務(wù)概念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和形成對特定財經(jīng)現(xiàn)象和企業(yè)財務(wù)管理問題進行初步的專業(yè)思維和理解判斷能力，同時也很好地提高了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。
（三）探索適合獨立學(xué)院學(xué)生特點的案例教學(xué)法
所謂案例教學(xué)法，在這里是指通過對實際案例的解剖、分析，使學(xué)生能夠運用所學(xué)的理論知識去解決實際問題的新興的教學(xué)方法。我們的具體做法是：把全班同學(xué)按10 人一組分成若干個小組，以小組為單位課外收集資料并分析案例，撰寫案例分析報告，課堂上組織學(xué)生以小組為單位進行案例討論或辯論，老師根據(jù)現(xiàn)場討論或辯論情況有針對性地加以引導(dǎo)和點評，并把各小組的案例分析報告和討論或辯論時的表現(xiàn)當(dāng)作評定平時成績的重要依據(jù)之一。
本課程案例分析的側(cè)重點放在財務(wù)分析和股利政策，分別安排在期初和期末。其中財務(wù)報表分析安排在期初，規(guī)定每組在上市公司中選取一個樣本公司，行業(yè)盡量各組不重復(fù)。組內(nèi)進行分工，最后安排在課堂演講答辯，老師針對性的點評。目的是讓學(xué)生確實掌握財務(wù)報表分析的方法，能夠撰寫財務(wù)報表分析報告。
對于利潤分配，布置學(xué)生分組對我國股票分紅的方式及一些企業(yè)的股利政策實證研究，尤其是貴州茅臺、五糧液、萬科等，希望有興趣的同學(xué)制作PPT，根據(jù)時間，課堂安排展示。
對于財務(wù)管理的其它理論聯(lián)系實際的知識點，案例教學(xué)主要采取老師課堂講授的方式，比如總論中的財務(wù)管理體制、時間價值的計算的例題、籌資的方式和資金成本計算、債券的發(fā)行價格、可轉(zhuǎn)換債券的案例、融資租賃的案例、戴爾公司存貨管理等。針對學(xué)生的興趣，布置了一些案例題讓學(xué)生課后收集整理，比如我國發(fā)行普通股的上市和創(chuàng)業(yè)板發(fā)行股票的比較分析，并思考目前中小企業(yè)籌資難問題等，對于學(xué)生自愿交上來的案例，批改后作為平時成績的參考。
顯然，采取多樣化的案例教學(xué)方式，可以在有限的教學(xué)課時內(nèi)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鞏固學(xué)生的專業(yè)知識，并且通過引導(dǎo)學(xué)生撰寫相關(guān)財務(wù)報告并進行演示，可以在一定程度上提高其專業(yè)文字與口頭表達能力，有利于學(xué)生畢業(yè)后具有較好的專業(yè)理解和展示優(yōu)勢。
（四）探索實踐操作教學(xué)方法
目前中山大學(xué)新華學(xué)院的財會類專業(yè)實踐操作體系主要由學(xué)校內(nèi)各級競賽及社團活動、假期實踐活動、課程實訓(xùn)軟件、專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等構(gòu)成。參加的競賽目前級別比較高的主要有用友公司全國大學(xué)生沙盤比賽及信息化比賽；全國商科院校財會技能比賽；中華會計網(wǎng)比賽等。一、二年級要求學(xué)生進行假期實踐活動，撰寫實踐報告，系里組織評閱評優(yōu)；課程的實訓(xùn)軟件目前有會計、審計、稅收、財務(wù)管理和沙盤等專門的實操軟件；專業(yè)實習(xí)目前有以會計師事務(wù)所為主的實習(xí)基地，畢業(yè)實習(xí)安排在四年級，結(jié)合就業(yè)進行。
實踐證明，開展多樣化的實踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行實訓(xùn)，參與各種競賽，組織學(xué)生開展社會實踐和專業(yè)實習(xí)活動，尤其是充分利用手工沙盤和電子沙盤，加強財務(wù)管理實務(wù)操作的情景教學(xué)，能有效地提高學(xué)生在財務(wù)管理方面的感性認識和基礎(chǔ)性的實際操作能力
五、財務(wù)管理課程進一步改革的思路
1、根據(jù)人才培養(yǎng)目標，梳理財務(wù)管理課程教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)實務(wù)界的企業(yè)財務(wù)管理發(fā)展，增加相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。
2、進一步探索講授教學(xué)法和案例教學(xué)法的結(jié)合方式，明確各自的教學(xué)內(nèi)容，合理分配教學(xué)課時。
3、進一步研究適合獨立學(xué)院學(xué)生的財務(wù)管理案例教學(xué)法，采取多種方式，合理選編案例。
4、進一步探討財務(wù)管理實踐教學(xué)模式，多種方式有機結(jié)合，尤其是充分運用沙盤情景教學(xué)法，探索學(xué)生模擬企業(yè)財務(wù)運作包括制度運作的實踐教學(xué)方式。
參考文獻：
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