小學語文基礎知識
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學語文基礎知識范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
小學語文基礎知識范文第1篇
01
一年級
一、把下列漢字按筆畫數由少到多排列。
二、從下列句子中找出一組反義詞。
1.
媽媽說外面太熱，讓我們在屋里玩。（
）——（
）
2.
圖書館不能大聲喧嘩，我們要小聲討論問題。（
）——（
）
3.
敬禮時，左手下垂，右手舉過頭頂。（
）——（
）
三、閱讀理解。
愛??祖??國
我們愛祖國。
小白鵝說：“祖國有清清的小河。”
小山羊說：“祖國有長滿青草的山坡。”
小燕子說：“祖國有溫暖的泥窩。”
小蜜蜂說：“祖國有甜甜的花朵。”
小朋友說：“祖國地大物博，我們過著快樂幸福的生活。”
1.在（????）里填上合適的詞語。
（????????）的小河??（????????）的花朵
（????????）的泥窩??（????????）的祖國
2.兒歌中有個詞語是說祖國土地廣大、物產豐富，這個詞語是?????????。
3.仿寫句子。
說：“祖國有????????????????????????????????。”
說：“祖國有????????????????????????????????。”
4.祖國地大物博，有許多名勝古跡，你知道哪些名勝古跡呢？快來寫一寫吧。
一年級答案：
一、五、蟲
手
四
蟲
里
是
二、外
里
2.大
小
3.左
右
三、1.示例：清清??甜甜??溫暖??偉大
2.地大物博
3.示例：小蚯蚓??黑黑的土地??花蝴蝶??艷麗的花叢
4.示例：北京故宮、長城；杭州西湖；安徽黃山等。
02
二年級
一、我會連。
二、給下列漢字加兩個部首，變成新字再組詞。
三、我會自己讀懂課文，回答問題。
下雨了，天陰了，云低了，太陽躲起來了。
燕子掠過樹梢，魚兒跳出水面，螞蟻交頭接耳，說著悄悄話：“要下雨啦，要下雨啦！快搬家！快搬家！”
不一會兒，滴答,滴滴嗒嗒……小雨點落下來了！它落在地面上，像敲小鼓；它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。抬頭看天，小雨點連成一條條銀線，被風一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳舞。不一會兒，嘩啦，嘩啦嘩啦……小雨點匯聚在一起，變成小溪，在地上流淌。它沖干凈了石階，洗干凈了操場，那一條條的柏油馬路，變得溜光發亮。
我們不怕雨，光著頭，光著腳丫，追著雨花跑，有的手提涼鞋，有的披雨衣，有的揮動小棍，像一群小鴨……在雨中，我們上學去。
1．畫出短文中的表示聲音的詞。
2．短文有_____節，第______節寫我們在雨中上學去。
3．根據短文內容填空。
（1）下雨前，天_____了，云_____了，太陽________了，燕子_____________，魚兒_____________，螞蟻______________，說著悄悄話：“要下雨啦，要下雨啦！快搬家！快搬家！”
（2）小雨點落下來了！它落在地面上，像___________；它掉在池塘里，逗得_____________________。抬頭看天，小雨點連成一條條____________，被風一吹歪歪斜斜，像___________，又像______________。
二年級答案：
一、害羞的——女孩
鮮艷的——花朵
高遠的——風箏
脫掉——棉襖
打開——包裹
挑選——樹種
彈奏——樂曲
二、例：穿
穿戴
芽
發芽
難
難道
推
推舉
站
站立
戰
戰斗
三、1.滴答,滴滴嗒嗒?嘩啦，嘩啦嘩啦
2.4
4
3.
（1）陰
低
躲起來
掠過樹梢??跳出水面??交頭接耳
（2）敲小鼓??池水笑起朵朵花??銀線??喝醉了酒??在跳舞
03
三年級
一、把對應的城市和它的別稱連起來。
濟南
鳶都
濰坊
冰城
重慶
羊城
廣州
泉城
哈爾濱
山城
二、課外閱讀。
天山美景
七月間新疆的戈壁灘炎暑逼人，這時最理想的是騎馬上天山。
進入天山，戈壁灘上的炎暑就遠遠地被拋到后邊。迎面送來的雪山寒氣，立刻使你感到秋天般的涼爽。蔚藍的天空襯著矗立著的巨大的雪峰，幾塊白云在雪峰間投下云影，就像在雪白的綢緞上繡上了幾朵銀色的暗花。那融化的雪水從雪峰的峭壁斷崖上飛瀉下來，閃耀著銀光。在那白皚皚的群峰腳下，是連綿不斷的翠綠的森林，密密層層的塔松像無數撐開的巨傘。夕陽西下，陽光透過重重疊疊的枝丫，在蒼綠的苔蘚上留下了斑斑點點細碎而橘黃的日影。小山坡上，一條條清澈見底的小溪兩岸，到處是高過馬頭的鮮花，紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛，絢麗奪目。馬走在花海中，顯得格外矯健，人浮在花海上，也顯得格外精神。在馬上你用不著離鞍，只要一伸手，就可以捧到滿懷的鮮花。
雖然這時并不是春天，但有哪一個春天的花園能比這時的天山更美麗？
1.短文描寫了天山的哪些美景？
2.找出文中同詩句“返景入深林，復照青苔上”的情景相似的一句話，抄寫下來。
3.寫出文中的一個反問句，并改寫為陳述句。
三年級答案：
一、二、
1.雪峰、森林、鮮花
2.夕陽西下，陽光透過重重疊疊的枝丫，在蒼綠的苔蘚上留下了斑斑點點細碎而橘黃的日影。、
3.雖然這時并不是春天，但有哪一個春天的花園能比這時的天山更美麗？
雖然這時并不是春天，但沒有一個春天的花園比這時的天山更美麗。
04
四年級
一、看拼音，寫詞語。
guàn
lì
zhù
sù
kùn
fá
yóu
piào
（???????）???（???????）???（???????）???（??????????）
xìn
fēng
jī
lěi
lā
chě
mò
wěi
（???????）???（
）
（
）
（
）
二、選詞填空。
改善??????改進
改良
改變
1.這款軟件的操作方法有待進一步的（??????）。
2.袁隆平（
）了雜交水稻，產量比之前提高了兩倍。
3.隨著經濟的發展，我們的生活有了大大的（
）。
4.你應該（
）你的做事方式，這樣才會有更多的人喜歡你。
三、閱讀。
《說勤奮》節選
我國著名的生物學家童第周，到17歲才進中學。第一學期末，他的學習成績很差，但他毫不氣餒，急起直追。每天天剛亮，他就在校園里讀書。晚上睡覺前，他總是習慣地回顧一下當天的學習內容。他還十分注意改進學習方法。經過半年的努力，他終于趕了上來，學習成績在班上名列前茅。后來他遠渡重洋，到比利時去留學，由于完成了高難度的青蛙卵剝離手術，在歐洲生物學界產生了很大的影響。由此可見，即使基礎比別人差一些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的。正如著名的數學家華羅庚所說，“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才”。
1.童第周是如何學習的？
2.“經過半年的努力，他終于趕了上來，學習成績在班上名列前茅。”這句話中“終于”“名列前茅”說明了什么？
3.聯系課文，請說說你對“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才”的理解。
四年級答案：
一、慣例???住宿
困乏
郵票
信封
積累
拉扯
末尾
二、改進
改良
改善
改變
三、1.每天天剛亮，他就看是在校園讀書；
睡覺前，他會習慣地回顧當天的學習內容；他還十分注意改進學習方法。
2.只要勤奮，即使基礎不如別人，也照樣可以成才。
3.勤奮不懈可以彌補天生的笨拙，一分辛苦換來一分才干。基礎不如別人的童第周通過勤奮取得驕人的成績。
05
五年級
一、同音字，我會寫。
（xié）????（????）迫????（
）同
（chá）????（
）找
觀（
）
（jù）?????（
）離
抗（
）
（huī）
（
）復
煙（
）
二、寫出句子中劃線的詞語的反義詞或近義詞。
1.他買了好多五顏六色的畫紙供小朋友們使用。近義詞（
）
2.他是一位名副其實的科學家。?反義詞（
）
3.這種鮮有的植物很有觀賞價值。近義詞（
）
4.讓明亮的眼睛去發現翠竹的挺拔，松柏的蒼勁。?反義詞（
）
三、課內閱讀
《裝滿昆蟲的衣袋》節選
有一次，法布爾正在細心地觀察周圍的一切，忽然，一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲從他眼前掠過。“嗬，真漂亮！”他邊叫邊用小手撲過去，敏捷地捉住了它。這只甲蟲比櫻桃還要小，顏色比藍天還要藍。法布爾高興極了。他把這個小寶貝放進蝸牛殼里，包上樹葉，裝進自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。這一天，他還撿了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個衣袋塞得鼓鼓囊囊的。
夕陽西下，法布爾趕著鴨子，滿載而歸，心里甜滋滋的。
1.聯系上下文，解釋詞語的意思。
掠過：
滿載而歸：
2.文中從哪兩個方面寫出了甲蟲的可愛？
3.從法布爾裝甲蟲時的動作描寫可以看出什么？
五年級答案：
一、脅
協
查
察
距
拒
恢
灰
二、五彩繽紛
名不副實
欣賞
彎曲
三、1.快速地擦過、掃過。
裝滿了東西回來。形容取得很大的收獲。
2.大小、顏色
3.從“放進”“包上”“裝進”三個連續的動作可以體會到法布爾對小甲蟲的珍愛。
06
六年級
一、給下列畫線漢字注音。
萌芽（????）找茬（
）
迂回（
）
深邃（
）
公爵（
）
別墅（
）
二、口語交際。
電視節目可以讓我們通過視覺了解到更多豐富的知識，相信你一定被一些有趣的電視劇或動畫片所吸引過吧！請你選擇一個你喜歡的電視劇或動畫片，說一說節目的內容，以及你喜歡的原因。
三、課外閱讀。
兩棵松樹
一棵高大的松樹屹立在山巔，翠綠的枝葉潑下一地濃陰。還沒有走進它，就見到地面上攀爬著無數條根須，一半裸露在地表，一半埋入底下，像是一堆亂麻，踩上去磕磕碰碰，有些根須像樹藤一樣纏在石頭上，橫生虬結，五麻六道，顯然，這些是從那棵松樹的根部延伸出來的。走進它時，又見到它那粗壯的樹根是從地表隆起，如鋼澆鐵鑄，像老鷹的利爪緊緊地攀附著沙石，在山頂的小塊平底中，這是唯一的松樹，鐵爪穩穩當當地站立著，樹干挺拔，蒼勁，一塊塊粗糙的樹皮如古銅色的鱗甲，向四周伸展的枝葉如張揚的手臂，如一位偉岸的“將軍”。更多內容請關注微信公眾號：小學語文
我們翻過山巔，穿過“一線天”的狹窄山道，拾幾筆而上，突然，從右邊的石臺上竄出一只松鼠，眨眼間就鉆入了左邊的一棵松樹中——我的視線被這只可愛的松鼠吸引，也被牽到了那棵松樹上。驀然一瞥，我不由得脫口驚嘆：“這是一棵怎樣的松樹呀！”它橫生在峭壁上，被一塊巨大的石頭壓著樹身，深深的凹痕上有灰白的樹漬，那是巨石壓出的傷痕。樹干在這里被壓彎了，但是卻并沒有被壓倒，而是扭轉身子，繞過一處石角向上生長，茂盛而翠綠的枝葉頑強地伸展在空中，搖搖欲墜的巨石重達千鈞，卻被一棵輕巧柔弱的松樹承載著！
是驚訝，是感動，還是震撼，真是無以言表。
我覺得人活一生，成敗得失都要淡然處之。成功不足喜，失敗也不足悲，正如那棵承載巨大壓力的松樹，于逆境中奮力成長，以不屈不撓的求生意志挑戰巨石。
剛才那位“將軍”不再顯得高大，因為——只要這塊被壓制的松樹突然松動，撤開樹身，那塊巨石就會危如累卵，滾落而下，站在山的那位“將軍”也會隨之入萬丈深淵......
1.聯系上下文，說一說下面詞語的意思。
無以言表：
危如累卵：
2.作者看到第一棵松樹時，是怎樣評價的？
3作者在看到第二棵松樹時，為什么說“成功不足喜，失敗也不足悲”？
4.你喜歡文中的哪一棵樹，請你來說一說理由。
六年級答案：
一、méng
chá
yū
suì
jué
shù
二、略。
三、1.難以用言語來描述，文中形容作者看到第二棵樹時的復雜心情；
比喻形勢非常危險，如同堆起來的蛋，隨時都有塌下來打碎的可能。
2.?如一位偉岸的“將軍”
小學語文基礎知識范文第2篇
關鍵詞：國庫集中支付制 高中學校
一、普通高中學校的財務管理與國庫集中支付制
（一）普通高中學校的日常財務管理
如今，在社會主義市場經濟體系的快速發展中，普通高中學校的內部財務管理主要是根據相關法律法規而納入到國家的公共財政管理系統里的。在中國普通教育體系中，普通高中學校的工作重點不僅要管理好日常的教學管理和行政分配安排，而且也要處理好學校的日常財務管理。在配合國家的法律法規、財務統籌和相關政策等外界因素中，普通高中學校要建立好校園內部的財政規則制定，保證資金的正常有效使用，從而定期統計好學校資金的收入、支出和結余等。
（二）普通高中學校在管理財務體系中的基本特點
普通高中學校共同的發展目的是培養學生的綜合素質，提高學校的辦學水平，從而在理論和實際的共同基礎上，綜合提升學校實際開支的資金預算、財務收支等管理水平。在管理校園物質上的日常消費和精神中的培訓支出，都需要符合普通高中學校在開展財務管理過程中的基本特點：一是普通高中學校在預算途徑、預算設計和預算操作上的單一化；二是普通高中學校的財政補貼是由國家根據學校的實際運行和具體效果而統一分配的；三是“不以營利為經營目標”是普通高中學校在主持和分配經費流動時的重要宗旨。
（三）我國國庫集中支付制與普通高中學校財務管理的聯系
在國家的財政資金管理中，雖然政府內部負責資金管理和流動的相關部門會安排特定的統計人員、核對人員和監督人員，但客觀上，財務資金的實際支出往往會在不同角度、不同細節或不同方面等情況中出現信息的模糊性。如果管理體系在進行考核監督中沒能針對資金發展目的、發展方向、發展情況等實際情況而運行，那么，就很容易造成管理內部的貪財貪污事件。當類似情況出現時，就可能導致國家的財政資金流失，引發分配不公，造成管理漏洞。
因此，我國國庫集中支付制的執行，不僅可以最大范圍地規范和統籌普通高中學校的資金流動，而且也可以淡化學校經營時面臨的財務負擔，促進普通高中學校能繼續以教育指引為重點，安排行政管理為途徑，培養出一批批優秀的國家棟梁。
二、學校國庫集中支付制實施中的隱患
（一）財務統計上報工作上的繁多
為了合理合法地配合國庫集中支付制度的財務分配，普通高中學校要及時、定期地匯總學校內部的資金運行情況，如教科研支出、活動經費和日常管理開支等。在處理相關問題時，相關工作人員要及時整理和核對相關資料，因此，在工作過程中往往會需要運用很多零碎的時間去統籌相關資金流動。同時，在與上級匯報情況的時候，學校都要分配合適的財政管理人員進行后期的跟進，并協調好學校內部與校外相關合作單位的溝通。而普通高中學校如果要定時安排大量人手進行財務的統計、考核和監督等，就會在不知覺中降低校園內部的財力與物力，從而拖慢了校園的日常管理秩序。
（二）學校的電子信息平臺發展緩慢
如今，財政管理與電子信息平臺是相互聯系在一起的。為了配合普通高中學校和當地財政、相關代辦銀行等部門之間的相互協商，學校在處理財政管理時，如果不能及時、主動地結合電子信息平臺，那么，很容易會造成管理過程中信息更新慢、資料繁雜混亂或者公示形式不恰當等現狀。同時，學校在處理電子信息平臺時直接忽視計算機技術與網絡技巧的共同聯系，就會造成信息公告失去其時效性、推廣性和傳播性。
（三）處理辦公經費面臨的多種困境
在國庫集中支付制度的統一實行和管理的體系中，普通高中學校要考慮教研活動經費的流動。除了教育結構以外，還需要考慮行政管理中與辦公經費流動的合作與經營。為了更全面、客觀、綜合地對學校體系中各個附屬部門的經費進行分配，那么普通高中學校在整理平常學校行政、教學或其余活動時，就不得不面臨相關收入、支出和資金變動等現象。同時，在處理辦公經費統計時，學校一方面要考慮到相關統計工作人員的職業道德，另一方面也面臨相關人員數量過多或過少等情況。總之，在執行管理活動中的辦公資金核對方面，可能會通過不同的途徑產生很多安全隱患。
三、學校國庫集中支付制實施中的建議
（一）控制學校資金流動，完善考核監督制度
在管理和控制學校的財務資金分配時，大部分普通高中學校都需要配合國庫集中支付制度改革后的新的管理模式。在處理相關問題時，就不得不考慮各個部門之間的等級，通過一層層的資金撥款，從而促進普通高中學校與財務征收機關之間相互溝通，相互監督。
雖然普通高中學校會在建立財務體系時要配合征收機關，但在實際操作中，國家統一管理的財政部門通常都是運用事后監督的考核形式去進行統計。如果要追究學校在用款時的時間、地點和事件等，往往會造成很麻煩的連帶關系，并且得出的結果有待考核。
因此，為了防止腐敗貪污現象的滋生，學校在處理資金分配時，一方面要注意資金的詳細預算和落實，另一方面要結合校園內部活動的實際問題進行考核和監督制度的補充和完善，做到有法可依、有章可循、執法必嚴、違法必究，從而促進學校能提高管理體系的科學性、客觀性和全面性。
（二）改變傳統經營模式，開拓資金合作途徑
在傳統的國庫集中支付制行使體系下，普通高中學校在處理財務分配時，一般會直接依附于國家統一管理的政策協商或資金補貼等。雖然這樣能夠很大程度地降低學校對教學經費的顧慮，但在實際管理中，大部分學校都不得不與銀行進行合作。同時，學校也會考慮校園的客觀條件，如學校的發展重心、進步方向和挖掘潛能等，然后合理地、有針對性地定期檢查行政、教育和業余活動等各個方面的實際經營開支，并開展相關銀行貸款。
因此，如果要最大程度地減弱普通高中學校教育體系與社會主義市場經濟之間的矛盾與分歧，學校就應該嘗試打破對傳統經營模式的盲從，學會聯合社會中合適的投資者，通過增強對社會閑散流動資金的充分利用，從而提升學校內部的硬件或軟件相關建設，增強學校、政府和銀行三者的相互合作。
（三）提升員工的職業道德，增加業余素質培養
國家在統籌安排國庫集中支付制時，學校內部通常是在一定的經費支付的基礎下，同時兼顧校內的多種活動。在一般的條件下，大部分普通高中學校都不得不面臨這樣一個困境：就是在有限的時間內，財務管理工作人員數量不足。及面對數量龐大卻異常繁瑣的統計數據，財務人員難免會產生被動性想法，導致工作效率下降，管理程序隨意，阻礙了數據統計的合理性和客觀性。
因此，為了指引財務管理工作人員打破被動的工作狀態，普通高中學校可以結合校內工作人員的實際情況和校園資金分配的余額比例等適當安排業余培訓。一方面是使員工增強職業道德，堅持以“誠”為貴，學會以人為本等基本理論；另一方面也淡化部門工作分配的詳細工作安排，使員工學會靈活、高效地統計好相關數據，促進學校能在教育和管理中做到教研合一的良好管理模式。
四、結束語
在市場經濟飛速發展的如今，普通高中學校在配合國庫集中支付制度開展相關實施時，不僅要考慮到實踐過程中存在的客觀問題，而且也要挖掘財務管理中的安全隱患。當學校能夠結合當地政策法規、市場經濟發展趨勢、學校開發空間等因素時，就能增強學校的競爭力，促進普通高中學校向更美好的發展目標前進。
參考文獻：
小學語文基礎知識范文第3篇
論文摘要:高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分,從專業培養的角度來說就是以培養高等技術應用性專門人才為主要培養目標。因此,要求高職高專畢業生在具有必備的基礎理論知識和專門知識的基礎上,重點掌握從事本專業領域實際工作的基本能力和基本技能,具備較快適應生產、建設、管理、服務第一線崗位需要的實際工作能力。本文分析高職院校會計專業基礎會計課程教學內容組合的必要性,以此引起高職院校對會計專業基礎會計課程教學的重視,進而合理安排會計專業的基礎會計課程教學內容,合理配置現有的教學資源,以實現會計專業的培養目標。
《基礎會計》是會計專業的一門必修課,對會計專業學生的綜合素質產生重大影響,而當前對該門課程的教學是各高職院校的薄弱之處,因此有必要對該課程內容進行重新組合。課程組合是一個系統工程,本文僅高職院校基礎會計課程為例闡述基礎會計教學內容的重新組合問題。
一、我國高職院校基礎會計教學現狀
(一)教材內容落后于形勢的發展
因基礎會計教材的編寫是傳統的手工操作方法基礎上編寫的,與后期的《會計電算化》內容脫節,沒有把計算機進入會計領域對會計內容的影響考慮進去,與住處時代的發展不相適應。另外,由于世界經濟的一體化,我國的會計準則和制度逐步與世界接軌,贊成新會計科目和要求,不能在教材 中體現,導致教材內容落后于形勢的發展。
(二)傳統的教學模式無法突破。當前高職學校普遍采用的是以教科書為主,以教師為中心的基礎會計教學模式,忽視學生的參與,雖然多年來強調學生動手能力的培養,但長期的思維定勢 ,沖破不了禁錮多年的應試教育的教學方法。教師只能以課程為依據,要用“灌輸”的方式將書本內容講授給學生,學生也只能機械性的將書本中的“要點”、“難點”記錄下來,以應付考試,脫離了真正的職業教育軌道。更重要的是很多傳票的填制、傳輸入過程無法生動的展示給學生,對于沒有會計工作經驗的學生來講,純理論的講授無法給學生帶來立體感,更難產生興趣
(三)缺乏真實的經典案例。例案教學法是指學生掌握了一定的會計理論的基礎上,利用典型的經濟案例,讓學生參與實踐互動,自己動手,主動分析,以提高學生發現、分析解決問題能力的一種教學方法。在目前眾多基礎會計教材中,都缺乏經典的案例。
事實上,基礎會計的學習質量直接影響了會計專業學生以后的專業素質,因此,對基礎會計課程內容進行重新組合已勢在必行。
二、基礎會計課程教學內容的組合
1、基礎會計課程組合的實質
基礎會計課程組合實質上是一種利用現代教學手段將基礎會計課程有關內容存在的割裂和對立問題,通過信息技術與基礎會計課程的互動性雙向組合,促進師生民主合作的課程與教學組織方式的實現和以人的學習為本的新型課程與教學活動樣式的發展,建構起組合型的信息化課程新形態,進而使信息文化與基礎會計課程成為有機的連續體和統一體。在課程研制視野里,信息技術與基礎會計課程組合的基本策略有“優化課程教學內容的結構”、“優化課程的時間結構”以及“創新課程材料包”等。在教學過程中,采取多種教育活動方式,設計出信息化的新課程方案,組織和引導學生,以信息化新課程方案為根據,開展信息化的知識、經驗和價值學習,讓一定的知識,經驗和價值化為學生的自身發展成果,以確認和推進基礎會計課程的立體教學模式。
2、基礎會計課程組合的實施
首先是基礎會計教材的建設。我們目前所使用的教材過于注重形式上的連貫性,卻將會計工作過程割裂開,所以各高校應根據會計工作過程編寫教材,其內容更應注重高職學生教學特點,以突出學生動手能力為重點,為提高學生感性認識,提高其實際動手能力,還應準備一系列完整的實訓資料,通過這些實驗教材的使用,提高了生的實踐動手能力,從填制原始憑證到編制記賬憑證,根據記賬憑證登記賬簿,最后編制會計報表,加大手工及電算化的力度,優化基礎會計教學內容。
其次是教學方法的應用。在教學方法上,充分利用教學素材,結合教學策略,方便而靈活地調用或制作出適應各種情境的有效課件,以充分調動學生學習積極性和參與性為目的,將傳統教學手段和現代教育技術協調應用,強調理論教學與實踐教學并重,重視在現代化教學手段下培養學生的實踐能力和創新能力。實現網絡式教學,建立學習單元庫、題庫和遠程網絡課程材料庫。學習單元庫是把多媒體化的課程教學材料按照一定技術進行設計的適用于教師和學生教學活動的程序集,包括微教學單元、學習游戲、程序等。題庫包括例題庫和試題庫。 遠程網絡課程材料庫是將網絡上可調用的遠程資源作為課程資源庫。一個學校、一個地區、全國乃至全世界的教學信息網絡資源都可以在教授、學習和教學中利用一臺個人電腦作為終端機通過網絡進行檢索、下載與重組,也可以將本地課程材料以html格式上傳到web服務器上,供師生們下載使用,在增加資源利用率的同時,還使課程資源處于時時更新的狀態。我國教育部現在正大力建設一些學習網站,并準備把網址向全社會公布,這些網站就是典型的遠程網絡課程材料庫。這些教學方法的運用給學生的學習帶來了樂趣,在學習的過程中,加大了視覺的沖擊,滿足了學生的動手欲望,例學生在學習中實現了手、眼、腦的有機結合。
三、基礎會計課程組合的實施
目前,我國各高職院校大多都在根據教育部十六號文的規定,努力的探索并實施教學改革,而在基礎會計教學上,大多數院校都開始注重基礎會計與信息技術之間的聯系與溝通,把信息技術作為一種主導媒體滲透到基礎會計課程中,通過多媒體和網絡,將基礎會計知識置于“虛擬”的真實情景中,應用多媒體網絡技術,在已有經驗與現在經驗的時間組合基礎上,開辟未來的時間向度,促使內在經驗的再組織;去主動尋找和應對外在的新問題情境,將源于外部空間的新經驗組合到內在的經驗系統之中,這就是時空統一的組合。顯然,這實際上就是師生應用信息技術開展校本課程開發、民主教學和合作學習等,使學生實現學習經驗的建構.這樣,學習就成為一個主動探究、主動發現的過程,課程就成為學習者主動經驗和運用知識的過程。教學內容不再是孤立的、單調的說教,而是一個完整的綜合的體系, 學生在學完《會計學基礎》之后, 頭腦中就有了一個完整的會計核算程序, 也理解了各環節的關系, 在實踐中建立起會計核算與企業經營活動的整體概念,同時在這種綜合的實訓中,強化了學生對所學知識的綜合運用能力的培養。
綜上所述,我國高職院校基礎會計教學內容的重新組合已成為當前基礎會計教學的新趨勢,組合后的基礎會計為會計教學帶來了新鮮的血液,提高了學生的學習興趣和學習質量,為后面的會計專業課程打下了良好的基礎。但是,這些手段和方法還處于摸索階段,其中可能還存在著諸多的問題,還需要在以后的教學中不斷的探索和完善。
參考文獻:
1、《淺談基礎會計課程教學改革》陳芳《中國商界(上半月)》 2009年07期
小學語文基礎知識范文第4篇
摘要：語文是一個龐大的知識體系，俗話說“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，語文知識的學習過程其實就是一個不斷積累、不斷梳理的過程。初中時期正是學生各項知識、能力發展的黃金時期，也是學生學習的一個關鍵階段。此時更需要教師能夠引導學生做好知識的積累、鞏固，以便能夠使學生養成良好的學習習慣與學習能力。新課標明確指出：要求學生能圍繞所選擇的目標加強語文積累，在積累的過程中注重梳理。通過對語文知識、能力、學習方法和情感、態度、價值觀等方面的融匯整合，切實提高語文素養。所以在教學的過程中就需要我們能夠從學生學習、生活的點點滴滴入手，引導他們進行知識的積累梳理。
關鍵詞：初中 語文 知識 積累 策略 方法 途徑 教學 經驗
在筆者看來，作為一項工具學科以及人文學科，語文積累包括兩個方面的內容：一是顯性積累，是事實性的、知識性的。它包括字詞句篇等語言材料、知識、素材、典型的語言運用案例，包括用得精彩的巧妙的實例，有代表性的錯誤用例和語言修改范例，通過運用、積累成為自己的“語文素材庫”。二是隱性積累，這部分主要包括學生的個人思想的積累，學習方法的積累，情感的體驗，生活的經驗等等，這部分內容表現的不明顯，但是在學生的語文能力積累過程中卻有著直接的影響意義。所以在平時的教學中，教師要引導學生進行積累和梳理，指導學生方法，培養學生良好的學習品質和習慣。
一、 首先可以通過誦讀進行積累
誦讀是最基本的、也是最有效的語文知識積累方法。課本中的經典篇目、教輔中的一些語言材料，包括古今詩文名篇，名言警句等，都是學生進行語文知識積累的內容，所以教師在教學的過程中就要鼓勵學生去進行積累，《勸學》中說“積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉”，只要進行一定的知識積累，對于學生的寫作能力以及表達能力的提升是非常有用的。“腹有詩書氣自華”，教師在教學中也要給學生樹立一個榜樣，使他們能夠感受到通過誦讀之后收到的效果，激發他們學習的積極性。也可以正所謂：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”通過記誦大量古今中外名篇美文，提高學生的語文素養。我們班有這樣兩位同學：一個在學期剛開始的時候語文基礎相對較差，在課堂上對于學習積極性也不高，但是這位同學喜歡讀書，平常也喜歡抄錄一些經典的內容；另外一個語文基礎相對較好，對于語文的課堂學習非常重視，但是只顧課本知識的學習，忽略課外知識的積累，經過一個學期的學習，他們在期末考試的成績居然不相上下，這足可見日常的誦讀對于語文學習的重要性，也說明在學習的過程中我們需要的是更多的積累，而不僅僅是課本知識的學習。
二、 其次可以通過細節進行積累
我們知道語文是一個龐大的知識體系，小到字詞、讀音，大到篇章脈絡，從人們的衣食住行到吃喝拉撒，上至天文下到地理，甚至魚蟲鳥獸、日月星辰，無處不有語文知識的存在！可以說語文知識滲透在我們學習、生活中的點點滴滴。但是與此同時，我們對于語文知識的學習也不是一蹴而就的，而是一個需要不斷積累、不斷鞏固的過程。所以在教學的過程中，就需要教師能夠引導學生認識到語文知識的特點，讓他們在學習中能夠重視細節，從做筆記、記卡片、剪報紙等小事入手進行知識的積累學習。比如遇到好的字詞、句子、名言警句、民俗諺語，學生都可以記下來，以便在日后的寫作、交流中能夠得到正確的運用。另外老師也要幫助學生分類歸納，定期對于積累的知識進行復習、匯總、整理，“溫故而知新”，學生在整理歸納的過程中就可以對于知識進行再次的復習。除此之外，教師還可以引導學生每天輪流在黑板的一側寫一些成語、名言等等，在寫的同時也要讓學生在課前幾分鐘進行詞匯的解釋，在鍛煉學生表達能力的同時也讓學生對于詞匯能夠有更深刻的認識。比如每天寫5個，一周就是25個，一個學期下來學生積累的詞匯就有幾百個，而這又不會成為學生的學習負擔，而是讓學生在不知不覺中進行語文知識的積累，可以說是非常有效的。
三、 再次可以通過思考進行積累
《論語》中說“學而不思則罔，思而不學則殆”，一味讀書而不思考，就會被書本牽著鼻子走而失去主見，所謂盡信書不如無書，即指此意。而如果一味空想而不去進行實實在在地學習和鉆研，則終究是沙上建塔，一無所得。我們只有把學習和思考結合起來，才能學到切實有用的知識，否則就會收效甚微。在傳統的語文知識學習過程中，學生往往是將過多的時間花費在了學習上，而缺少自己的思考，學習到的知識基本都是“死知識”，很難真正的使學生進行運用。所以在新時期，就需要我們重視學生的學習自主性，鼓勵學生的個人思考。因為語文是一項人文學科，更多的是關注的人的思維，這就需要我們在教學中能夠引導學生通過課外閱讀，讓學生去感受、體驗，并在閱讀過程中寫讀書筆記，記錄自己的感受、體驗、和思考，只有這樣，他們的語文知識才能夠真正的融入到他們的思維當中，才能夠將學習到真正屬于他們自己的知識，才能夠實現語文知識更有效的積累。
四、 再次可以通過活動進行積累
很多學生都向我抱怨：語文學習的過程太無聊了，都是不停的積累、學習，很多知識也得不到運用。這也是很多學生厭學的一個原因。其實筆者認為，只要在教學的過程中我們能夠從學生的需求點、興趣點出發，語文知識積累的過程也可以是五彩繽紛的。比如我們在引導學生進行學習的時候就可以組織一定的活動，通過豐富多彩的活動形式來活躍學生的學習生活，讓他們感受語文學習的趣味性。比如我們就可以進行“成語接龍”的活動，可以進行全班比賽，也可以組織小組比賽，在比賽的過程中將學生講出的成語寫在黑板上，讓大家都能夠進行學習。另外也可以定期的組織學生進行學習心得的交流、體會分享，看誰總結出的內容最為豐富、最實用，并予以獎勵，以此來激發大家的學習積極性。另外測試也是一種較好的積累、梳理的方法。對所學知識進行專項整合，幫助學生在頭腦中構建完整的知識體系。
總而言之，語文知識博大精深，積累是引導學生進行語文知識學習的一個基本方法，也是一個有效的方法。在教學中只有我們不斷的創新教學形式、改進教學模式，才能夠引導學生更好的進行學習，實現教學更加有效的進行。
參考文獻：
小學語文基礎知識范文第5篇
關鍵詞：合作學習；小學語文；措施
中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0125-02
隨著素質教育改革進一步發展， 合作學習教學方法受到越來越多的關注。合作學習作為新型教學模式， 不僅能夠培養小學生的團隊合作精神，增強師生之間的交流， 對小學生的健康成長也具有積極作用。因此， 加強對合作學習的研究是小學語文發展需要， 也是提高小學語文成績的重要手段。
1.合作學習在小學語文教學中的不足之處
雖然， 合作學習能夠對小學語文教學具有積極影響， 但是，其在實際應用中卻依然存在許多問題和缺陷， 為了能夠更好地推廣和普及合作學習在小學語文中發揮作用， 應及時發現不足之處， 并提出解決對策。
1.1 形式化過于嚴重。在小學語文教學過程中， 由于教師對合作學習的內涵理解出現偏差， 導致合作學習形式化教學過于嚴重。雖然語文教學課堂氛圍熱鬧， 但是， 受到學生參與度不高等因素的影響， 教學效果并不明顯， 部分學習成績優異的學生在掌握基礎知識等方面具有一定優勢， 能夠順利完成教師布置的任務， 進而主動參與到教學過程中來， 反之， 另一部分學習成績較差的學生卻不能夠很好地參與課堂教學過程當中， 并沒有真正學到知識， 長此以往， 會導致這部分學生對語文學習失去興趣和積極性。因此， 過于形式化的合作學習對語文教學不僅不能夠起到積極地促進作用， 還會適得其反， 影響語文教學水平的進一步提高。
1.2 學生被動合作。合作學習主要是指學生在教師的引導下， 通過合作自主發現問題， 解決問題的過程。但目前， 小學語文教學中， 出現學生之間溝通不暢， 堅持己見， 不懂分享等現象， 在一定程度上阻礙了合作學習方法的推廣和發展。教師過分強調合作學習， 而學生與學生之間在基礎知識掌握、學習習慣等方面存在差距， 導致學生在合作學習的過程中， 一部分學生不能夠積極、主動思考， 被動的進行小組合作學習， 沒有充分考慮學生的具體特點，進而造成學生成績兩極分化越來越嚴重。
1.3 教師沒有發揮引導作用。教師作為課程開展的重要主體， 在實際教學過程中要積極發揮引導作用， 如果在教學過程中缺乏正確引導， 過度注重學習結果， 忽略過程， 就會造成合作學習形式化。教師作為引導者， 無法準確把握學習方向， 沒有考慮學生實際情況， 特別是教師對課程、時間缺乏科學、合理的安排， 無法吸引學生注意力，教學效果不明顯。
2.實現合作學習與小學語文教學有機結合
2.1 提高學生團隊合作意識。團隊合作意識的培養作為語文教學目標之一， 僅僅依靠傳統教學方法并不能夠實現這一教學目標。因此， 教師要在語文教學過程中， 加強提高學生團隊合作意識， 根據學生的行為、意識等方面的差異， 教師要有針對性的設計活動或者布置任務， 不僅能夠讓學生們在合作過程中深刻體會到合作、分享的樂趣， 還能夠增強學生自信心， 與其他同學建立友誼， 培養學生團隊合作意識， 對學生日后的健康成長以及價值觀、人生觀的正確樹立具有積極作用。
2.2 提高學生口語表達能力。利用合作學習進行語文教學， 教師要積極鼓勵學生將其內心真實想法表達出來， 并與其他同學分享， 通過這種方式， 教師能夠了解學生的基礎知識掌握程度， 進而對學生的口語表達能力進行指導， 激發學生的想象力和創造力， 特別是對于同一問題， 應鼓勵學生大膽思考， 提出不同的見解。另外， 教師通過學生的表述， 還能夠反思自身在教學中存在的問題， 并加以調整， 從而推動學生進一步發展。
2.3 培養學生做筆記的習慣。語文學習是對各類詞匯等基礎知識長時間積累的過程。因此， 培養學生做課堂筆記是語文學習的必要手段之一。合作學習在深化基礎知識的同時， 也能夠加深學生對基礎知識的記憶， 對學生日后構建語文知識體系具有積極作用。教師在培養學生口語表達能力的同時， 也要注重培養學生做好課堂筆記。例如： 重點詞匯、語句的使用方法， 通過這種方式， 既能夠培養學生良好的學習習慣， 還能夠大大提高學習效率， 鞏固語文基礎知識。
2.4 最大程度促進學生發展。小學階段是培養學生個性以及習慣的重要時期， 由于小學生年紀偏小， 且心理、身體正處于發展階段， 對教師對自身的肯定和鼓勵十分在乎。通過合作學習， 教師可以根據小組總成績對學生進行鼓勵和獎勵， 兼顧所有學生， 激發學生的學習興趣， 主動參與到學習中。不僅如此， 學生還能在這一過程中學會分享，成績優異的同學能夠幫助成績較差的同學， 這不僅能夠幫助成績好的學生鞏固和強化基礎知識， 也能夠在一定程度上促進成績較差學生進一步發展， 進而實現共同學習、共同進步的目標。
