小獅子丟丟

前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小獅子丟丟范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

小獅子丟丟范文第1篇

14歲，人生的花季，多少人因虛度光陰而“老大徒傷悲”的時(shí)期，本來(lái)可以好好的叛逆一場(chǎng)，可家庭的糾紛和學(xué)習(xí)的苦惱讓我七色的天空越來(lái)越暗淡無(wú)光，白色——灰色——，直至變成黑色?？粗诵械郎弦粡垙埨淇岬拿婵祝腋械搅藷o(wú)盡的漠然與無(wú)助。

不經(jīng)意的向正前方瞟了一眼，對(duì)面樓上的一個(gè)小女孩兒正坐在窗前彈琴，看上去年齡在五歲上下。天?。∵@是件多么殘酷的事情，“五歲上下”本是該在田野里與花朵蝴蝶相伴的公主，如今卻被迫成為社會(huì)的奴隸，我再度感到絕望，準(zhǔn)備回頭走時(shí)，那個(gè)如沐浴春風(fēng)般迷人的動(dòng)作，像一根無(wú)形的線牽引著我，不要離開(kāi)——

“微笑”。她笑了，有如冬天里難得的一輪圓日，溫暖而恬靜；恰似夏天里的一泓清泉，清爽而甜美；仿佛春天里的一叢小草，生機(jī)而詩(shī)意。我能感覺(jué)到她在享受，享受指尖滑過(guò)琴鍵的美妙，在她的眼中，我看到了快樂(lè)，一種比一切都不一樣的快樂(lè)，我看到了希望，緊緊握住了它，再也不想放開(kāi)。我也笑了，笑得別樣的甜……

一時(shí)間，我看著窗外的細(xì)雨，它微笑著躺在黑暗里，卻折射著光明，整個(gè)世界微笑起來(lái)，再也不會(huì)暗淡。

小獅子丟丟范文第2篇

新課標(biāo)指出："閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。"在這個(gè)環(huán)節(jié)中"朗讀是最重要最經(jīng)常的訓(xùn)練。"新課標(biāo)還規(guī)定："從一年級(jí)開(kāi)始就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。"學(xué)會(huì)朗讀不僅能提高學(xué)生的閱讀能力，而且能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，所以在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)特別重視朗讀這一環(huán)節(jié)，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)把引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)課文中人物的內(nèi)心，當(dāng)作重要的教學(xué)目標(biāo)。這對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握人物的思想，將起到不可或缺的作用。這也更進(jìn)一步啟發(fā)我們，要重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。對(duì)此，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1.教師范讀，有利于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

由于小學(xué)生的模仿性強(qiáng)，所以教師適時(shí)的范讀是語(yǔ)文課堂教學(xué)不可缺少的部分。教師的范讀不宜做作，不能故意拿腔作調(diào)，應(yīng)從自身的情感出發(fā)，以情感人，使學(xué)生如臨其境，教師的感情和學(xué)生的感情在互動(dòng)中引起共鳴，從而激發(fā)學(xué)生朗讀的激情，使他們都產(chǎn)生一種躍躍欲試的心態(tài)。如在范讀《把我的心臟帶回祖國(guó)》時(shí)，老師啟發(fā)學(xué)生注意，老師讀的與自己讀的有什么不同，老師為何這樣讀。朗讀中，老師那飽含激情的語(yǔ)調(diào)很快便把學(xué)生帶到了文章的情境之中，一幅幅，一幕幕鮮活的畫(huà)面浮現(xiàn)在他們的面前，有幾個(gè)女生的眼眶里還噙著淚花，同學(xué)們都涌起了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。讀完后，一位學(xué)生說(shuō)："老師讀的很有感情，讀課文的感情也與我們不一樣。我課前預(yù)習(xí)，讀'肖邦再也忍不住了，激動(dòng)的淚水溢滿了眼眶'這一段怎么也抓不住感情，現(xiàn)在聽(tīng)老師讀完后，我知道應(yīng)該怎樣來(lái)讀了。"當(dāng)然，在學(xué)生朗讀的時(shí)候，老師也不能讓學(xué)生機(jī)械的模仿教師的語(yǔ)調(diào)，要讓他們從自己的真情實(shí)感出發(fā)，使學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)之上，把一個(gè)個(gè)漢字變成一幅幅鮮活的畫(huà)面，那樣讀出的感情才真摯自然。

2.注重朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)朗讀能力

課堂上，精心設(shè)計(jì)朗讀訓(xùn)練的內(nèi)容和形式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。如：

2.1 唱一唱，讀一讀。如《快樂(lè)的節(jié)日》是一首節(jié)奏歡快、旋律優(yōu)美的兒童歌曲。指導(dǎo)朗讀時(shí)，我就讓孩子們先聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱，再讀一讀。這樣，指導(dǎo)得輕松，學(xué)生體會(huì)得也到位，整個(gè)課堂都被愉快的氛圍包圍著。

2.2 比一比，讀一讀。如《兩只小獅子》一課，可以讓學(xué)生找出兩只小獅子的不同，比一比，讀一讀。孩子們抓住了"刻苦"和"懶洋洋"，體會(huì)得很準(zhǔn)確，讀得也到位。

2.3 演一演，讀一讀。許多適合表演的課文都可以演一演，讀一讀，如《兩只雞蛋》《要下雨了》等等。讓我印象最深的是《失物招領(lǐng)》一課中，"四十雙眼睛睜得大大的，四十雙小手在各自的口袋里摸著。不一會(huì)兒，四十張小嘴一齊喊：'唐老師，我沒(méi)丟東西！"'這一段文字，孩子們演得很生動(dòng)，讀得很投入，語(yǔ)氣也很逼真，能收到很好的效果。

2.4 畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。如《小壁虎借尾巴》《烏鴉喝水》《司馬光》等課，我都是讓孩子們用畫(huà)表情的方式體會(huì)課文角色的心情。就拿《小壁虎借尾巴》來(lái)說(shuō)吧，學(xué)生畫(huà)出了小壁虎丟尾巴、借不著尾巴、發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)了個(gè)新尾巴的表情，體會(huì)了心情，再指導(dǎo)朗讀就水到渠成了。而且，畫(huà)表情的過(guò)程也充滿了樂(lè)趣，寥寥幾筆的簡(jiǎn)筆畫(huà)把語(yǔ)文課激活了，把孩子們的朗讀興趣激活了。

2.5 設(shè)情境，讀一讀。如《美麗的小路》一課可以用課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中體會(huì)小路的美麗整潔與后來(lái)的骯臟不堪，然后發(fā)自內(nèi)心地有感情地讀出鹿先生、兔姑娘、鴨先生的話。

2.6 想一想，讀一讀。如《王二小》一課，在學(xué)生初讀了課文后，問(wèn)他們讀了課文氣憤不氣憤、痛快不痛快、傷心不傷心。孩子們通過(guò)思考，體會(huì)到文章的感情線索，日本鬼子殘殺我們的同胞，侵占我們的國(guó)土--氣憤；八路軍消滅了全部敵人--痛快；王二小這樣可愛(ài)的小英雄被殺--傷心！再讀課文時(shí)果然有了很大的起色。

3.讓學(xué)生在朗讀中理解想象，便于學(xué)生感知學(xué)習(xí)內(nèi)容

愛(ài)因斯坦說(shuō)："想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力影響著科技發(fā)展，推動(dòng)者社會(huì)進(jìn)步，而且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。"想象可以幫助學(xué)生悟出文中的真諦。如教學(xué)古詩(shī)《宿新市徐公店》時(shí)，把全詩(shī)通讀完后，老師請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)老師通讀古詩(shī)，同時(shí)配以輕音樂(lè)，聽(tīng)完后，沒(méi)讓學(xué)生睜眼，而是靜等半分鐘，再讓學(xué)生把自己腦中的圖畫(huà)勾勒出來(lái)。結(jié)果學(xué)生的描述一個(gè)比一個(gè)精彩，一幅生機(jī)盎然的農(nóng)村生活畫(huà)面已經(jīng)印在他們的腦子里了。

4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借助標(biāo)點(diǎn)，掌握朗讀技巧

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)標(biāo)志著朗讀的語(yǔ)調(diào)和停頓。根據(jù)不同的標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，就更能讀出正確的語(yǔ)調(diào)和適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。如《船長(zhǎng)》一文中，記述船長(zhǎng)的命令多處使用了感嘆號(hào)，再引導(dǎo)學(xué)生注意感嘆號(hào)的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生借助感嘆號(hào)，理解課文內(nèi)容，把握人物的思想境界與性格特點(diǎn)。這樣，借助感嘆號(hào)，哈爾威船長(zhǎng)那種臨危不懼，從容鎮(zhèn)定，心中裝著別人，唯獨(dú)沒(méi)有自己的那種舍己為人的高大形象與崇高精神清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生如聞其聲，如見(jiàn)其人，產(chǎn)生了身臨其境之感。借助感嘆號(hào)，準(zhǔn)確朗讀，很好地幫助學(xué)生理解了文本中人物的思想，化解了學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

5.讓學(xué)生在自讀、評(píng)讀中有所感悟

小獅子丟丟范文第3篇

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察、思考、分析與交流使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中初步接觸和了解“物以致用”的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思想，懂得“變廢為寶”的思想理念。

2.能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，感受材料的特性，提高動(dòng)手能力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。

3.情感目標(biāo)：進(jìn)一步提高學(xué)生的審美表現(xiàn)力，在小組學(xué)習(xí)的氛圍中，相互交流、相互學(xué)習(xí)、資源共享，使學(xué)生的合作精神得以發(fā)展，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和變廢為寶的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

打開(kāi)學(xué)生的思路和創(chuàng)作欲望，能用自己的巧手把紙盒的反面翻新畫(huà)出美麗的圖案來(lái)裝飾。

三、教學(xué)難點(diǎn)

紙盒翻新的新穎、美觀。

四、學(xué)具準(zhǔn)備

學(xué)生收集各種大小不一、形狀各異的紙盒、彩色紙、剪子、膠水（雙面膠）、水彩筆、油畫(huà)棒等。

五、教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.配上一小段輕松的兒歌作為背景音樂(lè)，更有氛圍。

探寶游戲：“紙盒里的秘密”

2.同學(xué)們，我們今天先來(lái)做個(gè)探寶游戲，猜一猜這個(gè)紙盒里面究其藏著些什么呢？請(qǐng)三個(gè)孩子（老師事先用紙盒做三個(gè)不同的房子、獅子、海底世界，請(qǐng)三個(gè)孩子依次上來(lái)各摸出一個(gè)并展示給大家看）上來(lái)摸一摸老師（大）紙盒子里裝的是什么？（孩子依次說(shuō)出看見(jiàn)的內(nèi)容：房子、獅子、海底世界）大家（或者請(qǐng)上來(lái)的三個(gè)孩子）看看這些可愛(ài)的寶貝是用什么東西做出來(lái)的呢？對(duì)，就是紙盒。（點(diǎn)明并出示本課課題題目，今天我們就要給舊紙盒翻新，給它們穿上你們?cè)O(shè)計(jì)的新衣服）教師板書(shū)課題。

3.教師拿出一張海底世界的范畫(huà)，然后再用海底世界盒子給孩子們比較，哪一個(gè)更立體？是不是像我們看的3D電影一樣，原來(lái)是立體的造型，原來(lái)我們的廢紙盒經(jīng)過(guò)我們改造之后會(huì)變成一幅立體的畫(huà)，多有趣呀！

（二）合作探究，學(xué)習(xí)新知

1.我們帶來(lái)的紙盒外面原來(lái)都是有各種各樣圖案的，那咱們要怎么樣才能把我們喜歡的圖案畫(huà)上去呢？

2.現(xiàn)在請(qǐng)小組同學(xué)來(lái)一下，分小組觀察研究討論，可拆開(kāi)分析，總結(jié)制作方法。

3.教師課件展示制作方法：

第一步：拆開(kāi)原紙盒，把紙盒拆開(kāi)是一個(gè)整體的平面，分為盒蓋、盒身黏合處、盒身、盒底。教師依次給孩子們展示，可以讓孩子們摸一摸，感受一下。

第二步：展開(kāi)攤平（會(huì)發(fā)現(xiàn)里面是白色的平面，正好是我們需要裝扮的，像不像我們畫(huà)畫(huà)的白紙呀！提醒孩子們?cè)O(shè)計(jì)圖案之前，一是要注意塊面的方向，二是要先重點(diǎn)畫(huà)主要的大面）

第三步：反面添加圖案必須具備圖案和色彩，我們可以直接拿記號(hào)筆添加上喜歡的圖案，然后再涂上漂亮的顏色。

第四步：按照黏合處粘貼好。

老師總結(jié)：

原來(lái)我們的小獅子、房子、海底世界是這樣變出來(lái)的呀！從紙盒的反面出來(lái)的，太神奇了，原來(lái)我們廢棄的紙盒還可以變出這么多神奇的圖案。

引導(dǎo)孩子們細(xì)心觀察生活，生活處處有美好。

4.課件繼續(xù)播放，欣賞多種翻新紙盒的圖片。

5.制訂制作紙盒的計(jì)劃：

（1）分小組討論自己小組怎樣給紙盒翻新創(chuàng)意，怎樣為他們裝扮出漂亮的圖案。

可以提示孩子們?cè)诩埡忻恳幻娈?huà)不同的圖案，也可以幾個(gè)面連起來(lái)畫(huà)成一個(gè)圖案。

（2）學(xué)生討論交流。

圖案要富有動(dòng)感，符合我們的立體盒子造型。

（3）你認(rèn)為為紙盒翻新的時(shí)候應(yīng)該注意什么？在拆開(kāi)原來(lái)的紙盒的時(shí)候注意不要太用力，否則會(huì)把紙盒撕壞。在繪畫(huà)的時(shí)候注意不要畫(huà)到紙盒交接處的棱那兒，否則黏合起來(lái)的畫(huà)就不美觀，應(yīng)該在塊面寬的地方畫(huà)，不要畫(huà)到交界處。

6.實(shí)施翻新紙盒。

教師獎(jiǎng)勵(lì)孩子們一首兒歌，大家齊誦：

小小紙盒不亂棄

巧手翻新有創(chuàng)意

先拆后折粘貼好

畫(huà)出美麗新花衣

（三）體驗(yàn)操作，學(xué)以致用

1.作業(yè)要求：通過(guò)小組合作設(shè)計(jì)制作出一系列翻新圖案的紙盒（不要畫(huà)過(guò)于復(fù)雜的，簡(jiǎn)單有趣就好，可畫(huà)樓房、人臉、花朵、魚(yú)、汽車、電視機(jī)、洗衣機(jī)、微波爐、各種動(dòng)物的頭、各種幾何花紋、圣誕樹(shù)等，時(shí)間不夠的可建議先畫(huà)好一面也行）。哪些小朋友做得最好，老師就把我做的送給你們。

2.我為紙盒穿新衣學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。

孩子操作的時(shí)候，教師巡視并給予具體指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)較好幾個(gè)小組，盡量幫助他們完成，以便展示，同時(shí)多媒體播放音樂(lè)和相關(guān)提示圖片。

（四）根據(jù)量規(guī)，評(píng)價(jià)評(píng)賞

1.作業(yè)展評(píng)：每一組把畫(huà)好的盒子圍城一圈，互相參觀。

2.學(xué)生自評(píng)：我的紙盒穿得最漂亮，為什么？

3.學(xué)生互評(píng)：誰(shuí)的紙盒穿得最漂亮，為什么？

4.教師小結(jié)：他（她）的紙盒穿得最漂亮，因?yàn)樗ㄋ┑膱D案最新穎，設(shè)計(jì)得最特別，顏色漂亮！

（五）課堂小結(jié)，拓展延伸

1.欣賞：藝術(shù)家用盒子創(chuàng)作的其他藝術(shù)品。

2.課堂小結(jié)：

小獅子丟丟范文第4篇

寧樂(lè)樂(lè)最喜歡的一件事就是拖著張小年逛書(shū)店，看里面打折的舊雜志和盜版書(shū)，還有舊碟片。張小年最討厭的一件事就是陪寧樂(lè)樂(lè)逛書(shū)店。

所以，每次他都會(huì)不耐煩地站在寧樂(lè)樂(lè)身邊，寧樂(lè)樂(lè)不理他，假裝聚精會(huì)神地看書(shū)，然后張小年就會(huì)急得跳腳，一把搶走她手里的書(shū)，認(rèn)命地說(shuō)，好啦好啦，你挑一些書(shū)，我給你買下你回家看啦。

寧樂(lè)樂(lè)就會(huì)咧開(kāi)嘴奸詐地大笑，使勁兒拍張小年的肩膀，你真夠哥們兒呀。

每次都是這樣，寧樂(lè)樂(lè)屢試不爽?？墒沁@次，寧樂(lè)樂(lè)是真的生氣了，她惡狠狠地咬著冰淇淋邊走邊罵張小年是頭豬。

事情是這樣的，寧樂(lè)樂(lè)又扯著張小年去書(shū)店了，但這次正在寧樂(lè)樂(lè)假裝認(rèn)真看書(shū)的時(shí)候，張小年卻拍著她的肩膀說(shuō)，樂(lè)樂(lè)你先看書(shū)，我出去一下。

寧樂(lè)樂(lè)還沒(méi)來(lái)得及回應(yīng)，就見(jiàn)那廝的身影已飄移到門外。寧樂(lè)樂(lè)扔下手里的書(shū)，追出店門，就看到街道對(duì)面穿著白裙子，笑得跟月亮一樣美好的紀(jì)小宛了。

寧樂(lè)樂(lè)看到張小年和紀(jì)小宛說(shuō)話時(shí)笑得要抽風(fēng)，瞬間沒(méi)了看書(shū)的心情，跺跺腳走掉了。

張小年你這個(gè)重色輕友，有異性沒(méi)人性的家伙。我恨死你了，再也不要理你。哼！你以后不要來(lái)找我了！

寧樂(lè)樂(lè)知道張小年是喜歡紀(jì)小宛的，因?yàn)閺埿∧曛挥袃蓚€(gè)愛(ài)好，第一是打籃球，第二便是看美女。而紀(jì)小宛，就是學(xué)校的?；?，走到哪里，那追求者都是車載斗量的。

紀(jì)小宛，她肯定也對(duì)張小年有意思吧，雖然張小年脾氣暴躁得跟個(gè)小獅子一樣，但是卻長(zhǎng)了一張英俊的臉，還有一手寧樂(lè)樂(lè)經(jīng)常嘲笑但確實(shí)很棒的球技。籃球場(chǎng)邊給張小年加油的女生也是大把大把的。想來(lái)想去，其實(shí)，張小年，他還是一個(gè)很優(yōu)秀的男孩子呢。

切！寧樂(lè)樂(lè)制止住自己的胡思亂想。那個(gè)家伙，他一點(diǎn)都不好，他重色輕友，他吃飯前不洗手，他還愛(ài)搶她的零食吃，他還故意打一個(gè)耳洞裝酷。反正全身上下沒(méi)一處讓人看得順眼的。

可是，那天回去后，寧樂(lè)樂(lè)依舊抱著希望，以為會(huì)接到張小年那家伙的道歉電話，她瞪著電話瞪到吃飯，都不見(jiàn)聲響。于是，寧樂(lè)樂(lè)是徹底委屈了。

張小年啊張小年，我寧樂(lè)樂(lè)跟著你出生入死這么多年，你就這么經(jīng)不住糖衣炮彈的攻擊，遇到美女就把我扔下不管了。

2

第二天上學(xué)的時(shí)候，寧樂(lè)樂(lè)沒(méi)有等張小年來(lái)叫自己就跑掉了。但是到學(xué)校后，又覺(jué)得很不安，于是坐在教室里不斷地朝學(xué)校門口張望，終于在快上課的時(shí)候看到張小年騎著明黃色的單車晃晃悠悠出現(xiàn)在校園里才舒了一口氣。

上課的時(shí)候不停地想起這件事，嘲笑自己真是小心眼。于是決定放學(xué)的時(shí)候去看張小年打球，給他送瓶水，讓那小子得意一下。

可是，寧樂(lè)樂(lè)要發(fā)瘋了，她又生氣了。在籃球場(chǎng)邊，她竟然看到紀(jì)小宛，那個(gè)溫柔如水的紀(jì)小宛，她手里提著的正是張小年的外套。

寧樂(lè)樂(lè)舉起手里的水，不停地喝，后來(lái)把水瓶一扔，就氣勢(shì)洶洶地朝籃球場(chǎng)上大喊，吳寧加油，吳寧加油……

吳寧，是張小年的對(duì)手。

那場(chǎng)球，打得頗為不順，平時(shí)在球場(chǎng)上驕傲得跟個(gè)王子似的張小年，竟然輸了。

散場(chǎng)的時(shí)候，張小年怒氣沖沖地走到寧樂(lè)樂(lè)身邊，臉色鐵青，他氣憤地說(shuō)，寧樂(lè)樂(lè)，你的聲音真難聽(tīng)，你怎么那么令人討厭。

寧樂(lè)樂(lè)咬咬嘴唇，看看旁邊穿著白裙子跟公主似的紀(jì)小宛，又看看跟王子似的張小年，忽然覺(jué)得那么底氣不足，覺(jué)得自己那么傻，終于轉(zhuǎn)身如一只倔強(qiáng)的小鴨子似的跑掉了。

寧樂(lè)樂(lè)再也不理張小年了，張小年也沒(méi)再找過(guò)寧樂(lè)樂(lè)。偶爾放學(xué)的時(shí)候，寧樂(lè)樂(lè)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)，張小年的身邊，站著如花朵般漂亮的紀(jì)小宛。心里會(huì)有緊緊的難過(guò)讓她窒息。

開(kāi)始有“張小年和紀(jì)小宛，天生一對(duì)”的流言傳出，流言如潮水般，瞬間將整個(gè)學(xué)校覆蓋。

寧樂(lè)樂(lè)開(kāi)始一個(gè)人去吃油炸的蝦丸，以前，都是張小年陪她一起來(lái)的。現(xiàn)在，她一個(gè)人，會(huì)想起張小年說(shuō)她總是無(wú)理取鬧。那時(shí)，她咬牙切齒地說(shuō)我樂(lè)意?？涩F(xiàn)在，她卻想哭，為什么，自己不能像紀(jì)小宛一樣溫柔如水。為什么，自己不能像紀(jì)小宛一樣漂亮得像花兒一樣。

忽然發(fā)現(xiàn)，對(duì)張小年的喜歡，原來(lái)，早已根深蒂固，粉紅色的心事在那年夏天開(kāi)始如薔薇花般瘋長(zhǎng)。

于是，那個(gè)黃昏，有個(gè)女孩，咬著蝦丸，站在夕陽(yáng)里，哭了好久。

3

吳寧在放學(xué)的時(shí)候站在寧樂(lè)樂(lè)班門口的走廊上，大聲地說(shuō)，寧樂(lè)樂(lè)，做我女朋友吧。

本來(lái)川流如梭熱鬧的環(huán)境，一下子就安靜了，寧樂(lè)樂(lè)拉了拉肩上的書(shū)包，莫名其妙地看著吳寧，但一大群人卻熱切地看著她，仿佛在等待她愿意的回答。

吳寧又說(shuō)了一遍，寧樂(lè)樂(lè)，從你為我加油的那一刻起，我就喜歡上了你，做我女朋友吧。

寧樂(lè)樂(lè)慌亂地抬起頭，就看到站在對(duì)面的張小年和紀(jì)小宛，他們站在一起看起來(lái)那么美好。他們也一定聽(tīng)到了吳寧的話吧，雖然，寧樂(lè)樂(lè)覺(jué)得這個(gè)情節(jié)真的很爛俗，電視里小說(shuō)里到處都能見(jiàn)到，但是，寧樂(lè)樂(lè)還是做了一個(gè)荒唐的決定，她點(diǎn)了點(diǎn)頭，答應(yīng)了吳寧。人群中有人壞壞地吹起口哨。

寧樂(lè)樂(lè)低著頭，和吳寧一起離開(kāi)了。她感覺(jué)背后，有個(gè)目光一直追隨著她，那個(gè)，是張小年的吧。他一定認(rèn)為自己是一個(gè)很隨便的女孩子吧，他一定更討厭她了吧。寧樂(lè)樂(lè)覺(jué)得有種憂傷從頭到尾地蔓延在心頭，如一波巨大的海浪，把她淹沒(méi)。

其實(shí)，吳寧一點(diǎn)都不比張小年差，吳寧收的情書(shū)不比張小年少。但是，寧樂(lè)樂(lè)不知道為什么，看著吳寧那張英俊帥氣的臉，心里卻總會(huì)不爭(zhēng)氣地想起張小年。

吳寧常常說(shuō)，寧樂(lè)樂(lè)，其實(shí)，我只是想讓你快樂(lè)一點(diǎn)。可是寧樂(lè)樂(lè)只會(huì)對(duì)他蒼白地微笑，仿佛這個(gè)城市的天空，一片病態(tài)的白。

寧樂(lè)樂(lè)常常低著頭走路，小聲地哼唱張小年曾教她的飛兒樂(lè)隊(duì)的《我們的愛(ài)》。寧樂(lè)樂(lè)唱，從此以后我都不敢抬頭看，仿佛我的天空失去了顏色。只是到這里時(shí)，寧樂(lè)樂(lè)總會(huì)哭出聲來(lái)。

吳寧每次都在她身邊，緊緊地握住她的手，把她的頭輕輕地?cái)堅(jiān)趹牙铩?/p>

日子就這樣不緊不慢地過(guò)著，寧樂(lè)樂(lè)覺(jué)得，如果兩個(gè)人真的不想相見(jiàn)，其實(shí)是一件很簡(jiǎn)單的事情。校園雖然不大，但卻可以躲避得滴水不漏。

每次，看到吳寧和自己在一起時(shí)惶惶的臉，寧樂(lè)樂(lè)的心里就會(huì)有流水般的憂傷擴(kuò)散開(kāi)來(lái)。她說(shuō)，吳寧，對(duì)不起，對(duì)不起……

吳寧說(shuō)，傻丫頭，應(yīng)該是我說(shuō)對(duì)不起，是我限制了你的自由。對(duì)不起，現(xiàn)在我就還你自由。

寧樂(lè)樂(lè)驚訝，抬頭看到吳寧如蒲公英般憂傷的臉，吳寧開(kāi)口，丫頭，其實(shí)我不是為了那次籃球賽你給我加油才追你的，我喜歡你，是從高一開(kāi)學(xué)第一天就開(kāi)始的。

寧樂(lè)樂(lè)愕然，吳寧認(rèn)真地盯著她，依舊緩緩地說(shuō)，你知道嗎，第一天剛進(jìn)校園對(duì)什么都是新鮮的，所以就到處亂走亂看，在學(xué)校樹(shù)林里的小道上，我看到在前面邊走邊跳的你突然摔倒了，然后就哇哇大聲哭了起來(lái)。當(dāng)時(shí)我嚇壞了，想怎么會(huì)有這樣的女孩子，摔跤都哭得這么厲害。正當(dāng)我想上前扶起你時(shí)，卻又見(jiàn)你迅速地站了起來(lái)，然后伸伸胳膊踢踢腿，笑著蹦蹦跳跳地走了。

吳寧說(shuō)，后來(lái)，在籃球場(chǎng)，餐廳，舞蹈室，到處都可以聽(tīng)到你開(kāi)心的聲音。我總覺(jué)得你的身上有種灑脫是我沒(méi)有的，漸漸的，就開(kāi)始習(xí)慣性地關(guān)注你，但確實(shí)是默默的。因?yàn)?，我看到你身邊有張小年，而你看他的眼神帶著柔軟的光芒，于是，我知道我即使說(shuō)了也不會(huì)有機(jī)會(huì)，所以我把這份感情小心翼翼地放在心底維護(hù)著。

吳寧說(shuō)，如果不是張小年和紀(jì)小宛在一起，我想我會(huì)把這份兩年半的暗戀守護(hù)到畢業(yè)吧?？墒?，看到你落寞的身影，我就想在你身邊照顧你，想讓你快樂(lè)。但是我的能力太單薄，寧樂(lè)樂(lè)，我知道你跟我在一起不快樂(lè)，所以，我必須得放手讓你走。

吳寧轉(zhuǎn)頭，看著寧樂(lè)樂(lè)的臉，認(rèn)真地說(shuō)，寧樂(lè)樂(lè)，你知道嗎，我喜歡你，我真的喜歡你啊。再見(jiàn)。

看著吳寧逐漸消失的身影，寧樂(lè)樂(lè)又像開(kāi)學(xué)時(shí)摔倒一樣，哇哇地大哭了起來(lái)?，F(xiàn)在，再也沒(méi)有人攬她入懷給她擦干眼淚了。寧樂(lè)樂(lè)想，自己真是壞，在學(xué)校里那么優(yōu)秀那么風(fēng)云的吳寧，自己竟然把他弄哭了。

4

寧樂(lè)樂(lè)開(kāi)始安靜下來(lái)，她把扎著的頭發(fā)放了下來(lái)，她不穿休閑衣服，開(kāi)始穿淑女的白色裙子，再也不跑到學(xué)校外的游戲廳里玩了，而是在圖書(shū)館安靜地看書(shū)。

寧樂(lè)樂(lè)想，自己也終于變成了一個(gè)溫婉的女子，可是何時(shí)，才會(huì)出現(xiàn)一個(gè)很好很好的少年，與她人生一場(chǎng)，長(zhǎng)樂(lè)未央。

時(shí)間伴隨著天空的飛鳥(niǎo)，轟隆隆地輾轉(zhuǎn)。高考時(shí)，寧樂(lè)樂(lè)優(yōu)秀的成績(jī)讓周圍的人都大跌眼鏡，甚至寧樂(lè)樂(lè)的老爸也逼著她招供，高考怎么抄的，這么高的成績(jī)。

寧樂(lè)樂(lè)撲上去把自己的老爸掐得花里胡哨，過(guò)分，自己的女兒你都不相信，我有那么笨嗎。

然后看著老爸呵呵地傻笑，忽然就無(wú)端地想起張小年。

距離是條殘忍的線，將時(shí)間切割成兩面，一面站著她，一面站著張小年。

報(bào)志愿的時(shí)候，聽(tīng)說(shuō)張小年去了北京，寧樂(lè)樂(lè)雖然告訴自己不要賭氣，但拿起筆卻寫(xiě)了南京。

直到通知書(shū)發(fā)下來(lái)，寧樂(lè)樂(lè)都不曾接到張小年一個(gè)電話。有時(shí)，她甚至想，只要張小年一句話一個(gè)眼神，她也會(huì)放棄這么久的堅(jiān)持，丟兵棄甲地奔向他。

整個(gè)暑假她都在家無(wú)聊地上網(wǎng)，吃東西，老爸說(shuō)寧樂(lè)樂(lè)簡(jiǎn)直把自己當(dāng)豬養(yǎng)。

后來(lái)，寧樂(lè)樂(lè)臨走前在家收拾行李時(shí)，接到張小年的電話，電話里有嘈雜的聲音，寧樂(lè)樂(lè)問(wèn)，你在哪兒呢。

火車站。

啊？

寧樂(lè)樂(lè)，我要提前去學(xué)校了。

哦。寧樂(lè)樂(lè)咬著嘴唇，忽然覺(jué)得翻天覆地地難過(guò)。

寧樂(lè)樂(lè)，聽(tīng)說(shuō)你報(bào)了南京，也要走了吧？

恩。

那以后要好好照顧自己，別像以前一樣一副傻瓜的樣子。

你才是傻瓜呢。寧樂(lè)樂(lè)想，如果此刻，張小年在她身邊，她一定會(huì)像以前那樣揪他的耳朵把他揪得哇哇大叫。

呵呵，那我走了。那邊張小年的聲音聽(tīng)起來(lái)有些苦澀，寧樂(lè)樂(lè)想一定是自己的錯(cuò)覺(jué)。

恩，好的，你到那邊也要好好照顧自己。

好，那――再見(jiàn)了。

恩。

掛斷電話的時(shí)候，寧樂(lè)樂(lè)還是抱著話筒哭了起來(lái)。

那個(gè)曾經(jīng)陪她一起去書(shū)店，陪她一起吃蝦丸，陪她微笑，陪她憂傷，陪她做傻事的男孩，終于在這個(gè)夏天的末尾，如飛鳥(niǎo)一樣消失不見(jiàn)。

5

后來(lái)，寧樂(lè)樂(lè)也走了。臨走的時(shí)候吳寧竟然跑來(lái)送她，拍著她的肩膀?qū)λ⑿Γ嬖V她一定要快樂(lè)。

寧樂(lè)樂(lè)重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。火車開(kāi)動(dòng)的時(shí)候，寧樂(lè)樂(lè)看到窗外的吳寧一直跟著火車奔跑，那個(gè)姿勢(shì)，仿佛要追她到天涯海角。那一刻，寧樂(lè)樂(lè)恍惚地以為，那是張小年在奔跑。

再后來(lái)，寧樂(lè)樂(lè)在新的學(xué)校逐漸適應(yīng)，像以前一樣沒(méi)心沒(méi)肺地大笑，也曾遇到要照顧她的男孩，但都被寧樂(lè)樂(lè)一笑了之。只是因?yàn)樾睦锬俏ㄒ坏奈恢糜辛巳?，而別人，再也進(jìn)駐不了。

寧樂(lè)樂(lè)的枕頭下壓著一封信，是張小年寫(xiě)的。

樂(lè)樂(lè)：

對(duì)不起。很多事情在歲月的沖刷下都已經(jīng)變淡，也許以后你會(huì)慢慢忘記我吧?？墒?，我對(duì)你的記憶卻越來(lái)越深刻了。

年少時(shí)的感情特別脆弱，特別愛(ài)面子，所以才會(huì)總有那么多人留有遺憾吧。就像那時(shí)的我，只因?yàn)槟憬o吳寧加油，就再也不理你了。但是卻忽略了身邊的紀(jì)小宛，我想那時(shí)你也很難過(guò)吧。

我們一起看過(guò)了許多風(fēng)景，但最后還是各奔西東。現(xiàn)在在北京，每次看到書(shū)店就會(huì)習(xí)慣性地走進(jìn)去，看到舊的碟片，就會(huì)習(xí)慣性地買來(lái)。我不知道，這，算不算是一種懷念。

我的青春還是讓我留下了遺憾，我遺憾當(dāng)初沒(méi)有對(duì)你說(shuō)，我喜歡你。寧樂(lè)樂(lè)，真的，我喜歡你。

張小年

寧樂(lè)樂(lè)一直沒(méi)有回那封信。青春里，總有很多事情是說(shuō)不清楚的。就像現(xiàn)在的寧樂(lè)樂(lè)，再也不會(huì)像以前那樣只因?yàn)榭吹綇埿∧旰图o(jì)小宛在一起就難過(guò)好半天，也再不會(huì)在夜里的時(shí)候從夢(mèng)里哭醒過(guò)來(lái)，更不會(huì)順著她和張小年一起走過(guò)的足跡一遍遍地重復(fù)。