以牽掛為話題的作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇以牽掛為話題的作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

以牽掛為話題的作文范文第1篇

關鍵詞：中學語文 作文教學 一課一得

平民教育家陶行知早就提出了這樣的教育理念：一堂課學生學習上有收獲，能理解一個問題、明白一個道理、掌握一種方法，“一課一得”是啟發式教育的基本要求之一。那么作文教學如何做到一課一得呢？我認為平時的訓練就應該緊扣《標準》進行，把內容、語言及結構三方面的要求分解成若干個小點，每節課或者每一個階段落實一個小點的訓練。下面就談談我指導學生選擇記敘文體寫作話題作文時，是如何課課落實的。

我每接一屆七年級新生都會從話題作文的擬題開始，對學生進行系列作文訓練。一般用五課時進行擬題訓練。我告訴學生記敘文題目以描述性的語言擬寫為好。然后布置學生以“寢室生活”為話題作文，我把學生擬出的較典型的六個題目板書在黑板上，以此為例讓學生品析題目的內涵：①《這就是我》、②《今天我值日》、③《我最喜歡的同學》、④《操場上紅旗飄揚》、⑤《最難忘的一件事》等。

學生比較后得出結論：題①讓同學們重新認識自我， 讓大家相互了解；題②讓同學們明白自己的一份責任。題③飽含同學之間真誠的情誼；題④自豪之情溢于言表；讀題⑤則體現出那難忘的一幕已鐫刻在自己的記憶里。

我還在學生中開展了精妙歌詞、詩句搜集比賽，然后篩選出五百多條意蘊深刻的句子，打印成兩張，發給學生朗讀、背誦，以便寫作時信手拈來。題好才一半文，另外一半得用上近一年半的時間進行訓練。僅“內容具體”一項要求我就用了四節課進行訓練。

“內容具體”就是要求“言之有物”，別寫成“四不像”作文。我著重訓練學生如何打開思路選材。打開思路除了仔細審讀提示語，從中尋找啟發外，一般還可以從時間、空間、因果、對象等四個范疇打開思路。例如：以 “磨練” 為話題寫作，我是這樣指導學生的：

從時間角度選材，可以把話題放到過去、現在和未來去考慮，也可以放到某一關鍵時刻或某一特定時間去考慮。曾經經受過的磨練，如七年級剛住校時學習料理自己的生活；現在正在經受的磨練，如早鍛煉使自己意志更堅強了；某個時間段經受的磨練，如做衛生委員的一年里，我是如何提高自己的管理水平的；某一時刻的磨練，如參與了學校德育室《做班主任的得力助手》演講比賽，我的自信心增強了。

從空間角度選材，可以想到話題所涉及的不同地方、不同領域。不同場所中的磨練，比如自己在家庭中的磨練，或者同學們在學校中的磨練；不同領域中的磨練，比如假期參與賣報紙實踐活動，檢驗了自己的社會交往能力及心理素質等。

從因果角度選材，可以想到話題的原因和結果。磨練的原因，例如我為什么需要磨練，是生活環境改變了，還是哪方面的能力欠缺需要磨練；磨練的結果，即磨練的收獲是什么，比如經過了半年住宿生活，我生活自理能力增強了，還體會到了父母的辛勞，懂得感恩師長了。

從對象角度選材，可以從話題的主體、客體對象入手。第一、寫作記敘文一般要求文中有“我”，所以自己是很重要的對象，是重要的資源，因此可以寫自己的磨練經歷及感受。第二、其它人，包括周圍的人，古人，名人。比如爸爸做推銷員經受的磨練；同學們軍訓經受的磨練；越王勾踐經受的磨練、劉翔的磨練等。第三、想象中的主人公。比如聰明的一休的磨練；海倫?凱勒的磨練。第四、動物，植物。比如一只小狗的磨練；一株小草的磨練。第五、范疇，概念。比如，一個班級人心渙散，同學之間缺乏合作精神，經過一次體操比賽的磨練，同學關系融洽了等。

以上訓練內容我分四節課進行，每節課都有意識地給幾個話題，讓學生分析后側重于某一個角度進行習作訓練。意在讓學生明白：一般說來，話題作文都可以從這四個范疇來打開思路，不過哪一條路上的材料有價值，就選擇哪條路走。四次訓練結束后，我在做總結時告訴學生這種打開思路的方法同樣適合于寫命題作文和半命題作文。

俗話說得好“巧婦難為無米之炊”，作文教學要想做到一課一得，課外的鋪墊也是必須的，因為作文不是坐在教室里寫出來的，得積累豐富的作文素材才行。我既是語文老師又擔任班主任工作，我就充分利用這個優勢，讓班級的德育、美育等實踐活動為作文教學所用。

我班每周的語文晚自習都是閱讀和作文訓練時間，寫作話題都與他們近幾周的活動有關，這些活動有學校組織的，也有我布置的感恩作業。在進行“感情真實”這一要求的訓練之前，我布置學生周末回家完成給父母洗腳、洗頭發、剪指甲等常規感恩作業，因為感恩教育是我班堅持了近三年的常規德育活動。

一節作文訓練課以后，學生交上來的習作我讀后很受感動，因為字里行間流露出濃濃的親情。任夢潔同學的習作題為《媽媽的微笑》，寫的是周六那天，做護士的媽媽下夜班后剛睡著，就有人打電話找媽媽。她輕輕走到媽媽床邊，看見媽媽睡得很熟，就沒叫醒媽媽，并默默地為媽媽唱了一首自己改編的《搖籃曲》，唱著唱著，媽媽臉上竟然露出了恬靜的笑容。母女這么心有靈犀，這就是血濃于水的親情呀！孩子的孝心上天可鑒，讀來怎能不為之動容呢?

同學們的選材非常豐富，有一個同學寫的是跟爸爸進行了一次促膝談心，還有一個同學寫的是父母要外出打工了，在車站告別時，自己破天荒地給了父母一個甜美的微笑，省卻了父母的幾許牽掛。由于有了充分的課前準備，所以這節課的作文訓練非常成功，真正做到了一課一得。

以牽掛為話題的作文范文第2篇

一、打造新鮮題目

常言道 “題好一半文”，人靠衣裝，文靠題裝。獨出心裁、別具匠心的題目會讓閱卷老師眼睛為之一亮。擬題的技巧多種多樣，但一般要求題’目要簡明、形象、．通順，做到新穎別致、含蓄角永、提摯全篇。好的題目使文章靈性十足，錦上添花。比如以“音樂”為話題的作文用常見的修辭手法擬題令人耳目一新，《心靈的變奏》《鍋碗瓢盆交響曲》善用比喻新鮮活潑，讓人過目不忘；《“五線譜”和他的五線譜》《二胡和小提琴愛情變奏曲》巧用借代，饒有情調，妙趣模生；《劉禹錫何以調“素琴”而惡“絲竹”》采用設問，制造懸念；令人耳目一新。

二、精巧構思開頭

良好的開頭等天成功了一半。好的開頭是展現給閱卷老師的第一縷“陽光”，它不僅奠定了行文的基調，而且也能給閱卷者帶來審美興趣，，—并使其醒目提神。文章開頭一般要“開門見山”，開宗明義；也可采用起摯全文作用的題記o。如中考作文《陶醉》的開頭：“感謝上蒼賦予了人類這種美麗的感覺：陶醉，其實在人疲倦的時候，也不應該忘記給自己留一方讓人倘樣的天空。”或用排比句式、設問和反問鋪句式。如《把愛心帶給別人》：“愛心是冬日里的一縷陽光，驅散了凜例的寒霜。愛心是久旱后的一場甘雨，滋潤了龜裂的心田；愛心……”《人生需要掌聲》的開頭：“人生需要掌聲，許多人時常慨嘆；知音難覓，何為知音，知音難道不是人生中的掌聲?”或將記憶中的現成詩詞、流行歌曲變換新的內容，即所謂的“舊瓶裝新酒”。如《那年我十六》的開頭：昨夜月朗星稀，沉讀不知疲憊。試問催我入，卻道懶蟲一個，知否知否，讀書滋味多多。”或引用名人名言，或擷取經典詩文，或采用含蓄雋永的語句；如《生活需要微笑》這樣開頭：“米蘭。昆德拉在他的《生命不能承受之輕》的序只說‘人類一思考，上帝就發笑。’巴黎大學的圍墻上也刷著‘生活在別處’這樣富有詩意的標語。我曾長久地喜歡這些東西……”

三、巧用感人細節

所謂細節，是指文章對某些細小、看似不起眼的舉止行動或最平常、最具典型意義的細節進行具體描寫。它對表現人物個性、揭示文章主題起至關重要的作用。好的細節描寫極具感染力，容易打動人心。人云亦云、平鋪直敘的內容使人如同嚼蠟，依靠幾篇范文機械模仿，投機“嫁接”只會讓人反感，倒不如實實在在地寫身邊事，有感而發，在關鍵處用細節描寫點染，能讓閱卷老師產生“有位佳人，在水一方”的驚喜。如我班同學考試作文《葡萄成熟的時候》寫道：“外婆的話也不好聽了，她每次說話，我真想到一邊去。外婆的手現在也不那么柔軟了，而是長滿了繭子，外婆她好像很知趣似的，每次一碰到我，就下意識的把己的手縮回來。”既寫出了外婆對“我”的愛，又表現了“我”對外婆的反感和厭倦。再如《懂你》這樣寫深沉的父愛：“記得有一次，媽媽有事要外出幾天，只有我和你呆在家里。

媽媽走時，我拼命地抱住媽媽的腿不讓她走，你當時百般地哄我。媽媽走后，我經常拿著媽媽的照片看著哭，你每次看到這些什么也不說，。只是慢慢地搖搖頭，輕輕地嘆口氣”這里把一個深沉內斂的父親形象表現得栩栩如生，于平淡中見真情，極具感染力。 四、借用詩文名句

使閱卷老師看好的還有文章要有文來，并有文化底蘊，其中有效的方法就是恰切地借用或化用詩文名句，信手拈來為我所用。這些名句，言簡意賅，寓意深刻，以一當十，可喚起閱卷老師的聯想和思考，從心眼兒里佩服你的知識面。如《幸福是什么》這樣寫道：“幸福是‘臨行密密縫，意恐遲遲歸’的牽掛，是‘春種一粒粟，秋收萬顆子’的收獲；幸福是‘但愿入長久，千里共撣娟’的祝愿，是‘常記溪亭日暮，沉醉不知歸路’折回憶；幸福是‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’的執著，是僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺’的理想和追求。”這些句子不僅達釋了幸福的含義，還展示了考生的閱讀廣度，使文章充滿詩意和文采。在引用古詩名句時，有的不是：明引”，而是“暗引”，即靈活巧妙的化用。如《思念是一道風景》中寫道：“思念使詩圣嘆故鄉明月，思念使女詞人瘦比黃花；思念使蒙放派鼻祖幽夢還鄉相顧無言淚干行，思念使婉約派泰斗酒醒曉風殘月楊柳岸，思念使摩諳先生每逢佳節倍思親，思念使邊塞詩人老態龍鐘遙望故國淚沾巾……”

五、插用整齊句式

在敘事說理時，穿插干些整齊句子(句子結構相同或相近的一組句子)，會使敘事簡明，說理充分，感情充沛，有‘強烈的氣勢，從而增強文章的表現力和感染力。尤其在文章的開頭結尾和重點處插用，會讓閱卷老師眉開眼笑，擊節叫好。如《面對大海》中這樣寫道：“有一種聲音，是海浪拍打礁石唱出的激情；有一種蔚藍，是海天一色鋪展的寧靜；有一種情懷，是面以大海激起的‘驚濤拍岸’。面對大海，好像是面對一首歌，一幅畫、一本書。”再如《把握青春》：“青春的風鈴，吹開了心扉；青春的彩笛，吹動了夢想，清楚的音符帶動我奔向希望。青春，這個美好的季節，正是我們播種希望的時候，珍惜它，讓它創造生命的輝煌，把握它，讓它放出奪目的光彩。”可謂字字珠璣。

六、美用精彩結尾