學寫拼音字母

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇學寫拼音字母范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

學寫拼音字母范文第1篇

我的拼音卡片

核心設計

教師的

教學

目標及重難點

1、讓學生學會裝飾美化拼音字母。

2、能夠安全使用剪刀，能修剪卡片外形。

重點、體驗動手制作卡片的成功感與使用卡片的快樂感。

難點、復習鞏固拼音知識。

學生的

學習

任務

任務一：猜一猜，拼音字母是怎樣化妝的

？

任務二：看一看，欣賞有趣的拼音字母形象。

任務三：學一學，制作拼音卡片。

檢

測

工

具

檢測方式：自評

互評

師評

過程檢測：學習態(tài)度

課堂表現(xiàn)

設計制作

想象創(chuàng)造

作業(yè)檢測：用繪畫、剪貼等方法制作拼音卡片，玩玩拼音游戲。

過程設計

激

情

導

課

（一）導入課題

采用小魔術的形式出示兩張卡片（一張沒裝飾、一張裝飾）

談話：小朋友，這兩張卡片你喜歡哪一個，為什么？

（二）明確目標

我們今天就來玩一個給字母化妝，制作拼音卡片的游戲，好嗎？

板書課題：我的拼音卡片

（三）預期效果

希望大家能做出漂亮的拼音卡片。

民

主

導

學

民

主

導

學

任務一：猜一猜，拼音字母是怎樣化妝的？

（一）任務呈現(xiàn)

創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。

（師）我們現(xiàn)在來到拼音王國，這里正準備開化妝舞會呢！你們想不想去看看?注意大家要仔細觀察，看看誰最聰明，一眼就看出它們是哪些字母變身的？

〈出示課件〉

（二）自主學習

提問：猜一猜，拼音字母是怎樣化妝的？

學生自由回答。

（三）展示交流

〈出示課件〉

小結：外形不變，外形像什么就變成什么，然后用花紋裝飾。

任務二：看一看，欣賞有趣的拼音字母形象。

（一）任務呈現(xiàn)

（師）老師這里還有一些有趣的字母照片，他們可是高級化妝師的作品，想不想欣賞一下？

（二）自主學習

師生互動欣賞拼音字母圖片。

（師）這些照片很有趣吧！那么現(xiàn)在四人一小組討論：你想給哪個字母化妝，想把它打扮成什么樣子？

（三）展示交流

請學生談談自自己的想法。

（師）請想好的小朋友跟大家來分享，誰大膽地說一說？

任務三：學一學

，制作拼音卡片。

（一）任務呈現(xiàn)

通過課件學習拼音卡片的制作方法。

（師）有了想法就要把它實現(xiàn)，所以我們要認真的學一學拼音卡片的制作方法。

〈出示課件〉

（二）自主學習

〈出示課件〉

1、教師與學生提問互動，探究制作方法。

A將卡紙的邊和角修剪好。

B用鉛筆寫字母，盡量頂天力地。

C用油畫棒（或水彩筆）勾出雙線。

D用油畫棒（或水彩筆）描繪字母的花紋和顏色。

E在字母周圍畫出簡潔花紋襯托字母。

2、辨析拼音卡片，找出容易失誤的地方。

（師）小字母都想打扮的漂漂亮亮去參加舞會，可是剛才有幾張拼音字母找老師提小朋友的意見了，說他們太精心了，小朋友幫忙看看小字母不滿意在哪里？

3、出示圖片，讓學生觀察交流。

圖1：字母寫得很小；

圖2：字母寫得很瘦弱；

圖3：字母周圍的花紋太醒目；

圖4：卡片形狀修剪太多。

4、提出作業(yè)要求，自主創(chuàng)作拼音卡片。

（師）你們想不想做精心的小朋友？老師相信同學們個個都很聰明！

〈出示課件〉

提出作業(yè)要求：聰明的小朋友們，化妝舞會就要開始了，帶著你打扮好的拼音卡片來參

加吧！

溫馨提示：

請安全使用剪刀等工具，并注意保持環(huán)境衛(wèi)生。式做1—2張拼音卡片，然后和小朋友玩玩拼音游戲。

（三）

展示交流

先做完的學生到前面展示。

（師）舞會開始了，全體起立，帶著你的拼音卡片隨著音樂跳起來吧，老師邀請誰，請到前面領舞！

檢測

導結

1、將作品有創(chuàng)意、裝飾美觀、修剪精致的學生請到講臺前面來領舞。

2、學生自評

說說自己制作拼音卡片時的想法。

3、學生互評

評出本次化妝舞會的“字母之星”。

4、課堂總結

教具與

課件

教具：多媒體課件、教材、教具

學具：油畫棒、水彩筆、卡紙、手工紙、剪刀、膠棒

板書

設計

我的拼音卡片

制作方法：

剪寫勾畫涂飾

練習與

學寫拼音字母范文第2篇

語文拼音字母表讀法：聲母表

b [玻] p [坡] m [摸] f [佛]

d [得] t [特] n [訥] l [勒]

g [哥] k [科] h [喝] j [基] q [欺] x [希]

z [資] c[雌] s [思] r [日] zh[知] ch [嗤] sh [詩]

y [醫(yī)] w [巫]

語文拼音字母表讀法：韻母表

a[阿] an[安] ao[奧] ai[哀] ang[昂]

o[喔] ong[翁] ou[歐]

e[鵝] en[恩] er[兒] ei[唉] eng[摁]

i[衣] ia[呀] iu[由] ie[耶] in[因] ing[英]

u[烏] un[溫] ua[蛙] uo[窩] ue[月] ui[威]

ü[迂]

iao[腰] ian[煙] iang[央] iong[用]

uai[外] uan[彎] uang[往]

語文拼音字母復習要點

易寫錯的字母

1、聲母：b-d, p-q, t-f 三組字母易混淆寫錯。

2、f的第一筆寫反，t 的第一筆寫反，j的第一筆寫反，成了右彎，s寫反。

3、韻母：a,u,u的第二筆豎寫成了豎彎。

4、ai-ui, ei-ie, ui-iu, ou-iu, ie-ue, un-un 幾組韻母的字形要分清。

5、整體認讀音節(jié)：yu, ye, yue, yuan ，yun 中的去掉兩點的 u要寫成u,不要寫成原來的u。

易錯的知識點

1、整體認讀音節(jié)只有16個，不要把yan, you, wo, ya, er 等誤認為整體認讀音節(jié)。

2、聲調(diào)易錯的地方：第二聲與第三聲容易混淆，特別是在音節(jié)詞中第三聲會標成第二聲。

3、復韻母及音節(jié)中的聲調(diào)容易標錯位置，要牢記標調(diào)規(guī)則：有a不放過，沒a找o,e; i, u 并列標在后。

4、j, q, x 只和 u 相拼，不與 u 相拼，j, q, x 和 u 在一起時，u 上兩點要去掉，如ju, qu, xu, jue, que, xue, juan, quan, xuan中的都是去掉兩點的 u，不是 u 。在這些音節(jié)中要寫成u，分開時要記住寫成u。

5、同樣記住， yu, yue, yun, yuan 中的u 其實是去掉兩點的u，不要加上兩點還寫成u。

6、音節(jié)拼寫要注意：

聲調(diào)不要忘記標，有的輕聲音節(jié)不要標調(diào)。

三拼音節(jié)中的介母不要忘記寫，如jia, qia, xia, jian, qian, xian, jiang, qiang, xiang , jiong, qiong, xiong 等三拼音節(jié)中的i 不要漏寫。

兩拼音不要寫錯：有復韻母iu 的音節(jié)中的iu 不要寫成iou, 正確的音節(jié)是：miu, diu, tiu, niu, liu, jiu, xiu, qiu。

牢記：you 不要寫成 yiu或yiou。

7、音節(jié)讀音容易錯的地方：

有聲母n, l 的音節(jié)要分清鼻音和邊音，很容易把鼻音n 讀成邊音l。

平舌音和翹舌音容易混淆讀錯。

前鼻音和后鼻音容易混淆讀錯，特別是后鼻音容易讀成前鼻音，如朋友的朋，蜻蜓的蜻，等等。

學寫拼音字母范文第3篇

一、找一找

你在哪些地方見到過字母呢？學生回答后歸納出：有字母的地方有電腦鍵盤、圖書標簽、車牌號前、教室黑板、各種字典、語文課本、英語書上、卡片、電腦電視、廣告牌、書等，從而讓學生知道漢語拼音字母和我們的生活緊密相連，它的身影遍布在我們學習、生活的每一個角落。我們應該掌握它的形體、順序和名稱，告訴學生漢語拼音字母的形體和英語一樣，但名稱不一樣，讓學生明白我們從小就要認真學習漢語拼音字母，和它交個好朋友。

二、剪一剪

由于漢語拼音字母看上去枯燥，談起來乏味，要盡可能快地掌握這些符號，借助形象化的教學手段，以及運用直觀原則，把抽象的字母具體化，讓學生看得見、摸得著，對字母產(chǎn)生感性認識。怎樣才能激起低年級學生的學習興趣？我讓他們學完字母表就動手制作字母卡片，利用廢撲克牌或硬紙剪成圓的或方的、三角形，不拘泥于一種形狀，只是要26個同一形狀的一組，兩組就行。在上面貼上一層紙，再在紙上寫上一個字母，我?guī)椭Α⒓m正。這對低年級學生來說，新鮮、有趣、方便、易做，既讓他們在動手制作學具過程中掌握大小寫字母的形體，多種感官參與，又發(fā)展他們的思維，開拓他們課外活動的領域，既鞏固知識，又帶來審美愉悅。直觀是吸引學生注意力的重要手段，這樣使抽象的符號具體化，枯燥的內(nèi)容形象化，學習效果的增強自不待言。

三、唱一唱

唱歌是低年級學生掌握知識的重要手段。我在范寫字母表時，播放《字母歌》，讓學生輕松愉快地學習，使之感到學習是一種樂趣。按名稱音讀唱字母表和諧動聽，容易記憶，因為字母表共有四行，行末押韻，發(fā)音清楚響亮，比較順口。因此通過反復教唱，幫助學生掌握《字母表》中字母的名稱音和排列順序。

四、演一演

表演小品，既可激發(fā)學習興趣，又可提高學生的觀察能力。課堂上觀看小品，是有目的、有組織的觀察活動，場景的設置，音像創(chuàng)設的情境，動人的情節(jié)，演員的語言、動作、表情，無不吸引這些小觀眾的注意力。小品《找朋友》，取材貼近小學生生活，既讓小寫字母找到對應的形體完全相同的大寫字母C、K、O、P、S、V、W、X、Z，又讓小觀眾們從小品中受到集體主義教育，知道怎樣與他人溝通交往，明白文明的重要性。“劇已盡，意無窮”，既培養(yǎng)學生的想象力，又在制作道具、頭飾中讓語文教學與藝術教育橫向聯(lián)系起來，有利于學生審美情趣的培養(yǎng)，還培養(yǎng)小學生的審美情趣，可謂一舉多得。此外，還可通過“傳口令”、“擊鼓傳花”、“抓手指”等游戲，加強德育教育，同時強化學生對字母表的記憶。

五、涂一涂

為了便于學生迅速、準確地找出與小寫對應的大寫字母，我讓學生將字母卡片大小寫相對應地涂成同一種顏色。在涂的過程中，學生不僅要動手、動眼，還要動腦，從而使原本呆板、枯燥的字母生動活潑、妙趣橫生，同時還為以后的活動提供方便。

六、擺一擺

遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，運用現(xiàn)有的資源，提高學習效率，使教學效果最大化、最優(yōu)化。字母表的讀寫是一個循序漸進的過程。每天到校后，我先讓學生唱一遍字母歌，然后拿出自己自制的字母卡片按順序擺好小寫字母，根據(jù)小寫擺好大寫字母；兩天后，讓他們根據(jù)提示性的幾個大寫字母A、H、O、V、X擺字母表；一周后，讓他們直接擺字母表；十天左右就讓他們自己背默。拼音字母是音序查字法和拼音輸入法的基礎，《漢語拼音字母表》的教學越來越被人們重視，低年級學生由于有較強的簡單記憶力，這樣反復認讀后，才能準確、迅速地默寫。

七、瞧一瞧。

二年級學生，大多對學習抱有新奇感和極大的興趣，求知欲很強。但由于字母符號比較單調(diào)，容易使他們感到枯燥。若引導不當，極易挫傷他們學習的積極性。我在學完字母表后，立即創(chuàng)造學習環(huán)境，精心設計教室環(huán)境，撤換班級的標語、字畫、板報，所有的布置都有字母，讓他們一進教室就帶有新奇感。根據(jù)字母掌握情況，不斷引導學生將自己的學習用品、家庭擺設、同學名字的首個字母、父母姓氏的首個字母統(tǒng)統(tǒng)標出，再瞧一瞧同桌同學的對號卡片，看誰用的字母多，使學生對字母表的學習自始至終保持濃厚興趣。

八、比一比

小學生都喜歡表揚、鼓勵，我平時創(chuàng)設不同層次的成功舞臺，使學生在字母表學習中人人施展才能，體驗成功喜悅。我倡導參與就是進步，提高就有獎勵。每個學生都有成功的機會，個個都受到獎勵。如在制作字母卡片時，比一比誰的卡片漂亮。默寫時誰的字母形體好看、標準，誰唱的字母歌好聽，誰演的字母表小品最棒，誰的字母色彩最美，誰擺的字母表最快，誰背字母表的節(jié)奏最動聽，今天誰的字母掌握比昨天進步了等，使學習字母表的活動形成你追我趕、奮發(fā)向上的學習氛圍。

九、夸一夸

每個學生都有強烈的自我表現(xiàn)心理，尤其希望得到長輩的夸獎。于是我讓學生回家唱一唱字母歌，擺一擺字母表，標一標家中物品的大寫字母，默一默字母表，這樣把學習引向生活，使他們不僅受到老師的表揚，更從父母親人處得到夸獎，從而感受到學習的樂趣。

十、數(shù)一數(shù)。

學寫拼音字母范文第4篇

一、借助口型學韻母

6個單韻母是學生們學拼音的第一課，看起來簡單，發(fā)音的方法卻不可忽視。在教學時，一定要讓學生觀察老師發(fā)音時的口型，重視發(fā)音時的口型和舌位。教師在教學中可常帶領學生玩“我來做，你來猜”的游戲來反復感受，加深印象。例如，教師只做單韻母a、o、e、i、u、ü的口型但不發(fā)出聲音，學生仔細觀察、模仿，嘗試發(fā)音，猜出老師做的口型會發(fā)出哪個音。在游戲過程中學生們會發(fā)現(xiàn)u和ü這兩個單韻母口型相像，很難猜。此時，教師可以借助一支筆來幫助學生區(qū)分兩者的細微差別，把筆放在鼻和上唇之間，通過游戲就會發(fā)現(xiàn)，發(fā)u時筆會掉下來，發(fā)ü時則不會。

復韻母是哪幾個字母組成的一直是學生學習的難點，其實除了特殊韻母er，另外八個復韻母都是由單韻母組成的。利用單韻母教學中口型區(qū)分的方法，這個難點也很容易突破。在教學時可要求學生做好第一個單韻母的口型，然后快速滑動變成后一個單韻母的口型，發(fā)出來的音就是這個復韻母的音。例如，ui和iu，先做u的口型，發(fā)音時快速滑動成i的口型，發(fā)出來的音就是ui，反過來就是iu。在掌握方法之后，借助口型的變化來玩“我來做，你來猜”的游戲，學生既能準確發(fā)出復韻母的音，又能根據(jù)口型變化分清復韻母是由哪幾個單韻母組成的，學生在拼讀和書寫音節(jié)的時候出錯的幾率就要小了。

二、編好順口溜，巧聲母形狀

聲母b和d的形狀相像，小學生常常混淆。為了幫助學生區(qū)分這兩個聲母，教學時我借助實物和書寫順序編寫順口溜，巧妙地化解了這一難題。教學b時，我借來了一臺小收音機，讓學生拉拉天線，收聽節(jié)目，同時根據(jù)書寫順序編上順口溜：“先拉天線bbb”。教學d時，我從少先隊大隊部借來一面鼓，讓學生看一看、敲一敲、聽一聽，認識d，并根據(jù)書寫順序編了一句順口溜：“先畫小鼓ddd”。教學p-q、t-f、m-n也可以用這種方法來幫助學生區(qū)分它們的形狀。

三、結合生活實際，拼讀音節(jié)

在拼音教學中，學生能獨立認識聲母、韻母，但聲母和韻母組成音節(jié)后，卻很難拼出準確的讀音，常常同一個音節(jié)會拼出不同的讀音。為了給學生一個坡度，教學中我常把學生熟悉的人名、地名或生活中口頭出現(xiàn)頻率高的音節(jié)應用到教學中。例如，我把全班六十幾個學生的姓名用拼音寫在卡片上，上課的時候隨意抽出卡片讓學生們拼讀音節(jié)，因為拼出的結果是本班學生的姓名，學生們練習的熱情高，學習的興趣濃，有成就感。另外，我把學生的姓名用拼音寫在紙上貼在他們的課桌上，課后他們就像玩游戲一樣，在教室里練習讀。回家后要求學生把家人的稱呼、家里的物品用音節(jié)寫一寫、拼一拼，做成卡片可以當撲克牌來玩，這樣學生拼讀音節(jié)的興趣濃厚，幾百個音節(jié)很快就能熟練拼寫出來了。

四、發(fā)好一個音，唱好一首歌，熟記字母表

字母表是《漢語拼音方案》中的一部分，也是中國傳統(tǒng)文化的一個組成部分，名稱音是《漢語拼音方案》規(guī)定的讀法，也合乎國際慣例。使用拉丁字母的國家都有本國字母的名稱音，不能因為怕學生跟英文字母混淆就直接教成英文字母的發(fā)音，在漢語拼音教學中滲透傳統(tǒng)文化教育是語文教師義不容辭的責任，熟記《漢語拼音字母表》也是我們語文教學的目標。

字母表的呼讀音真有那么難教難學嗎？非也。“發(fā)好一個音，唱好一首歌”，字母表就熟記了。“發(fā)好一個音”指的是“ê”，復韻母iê、üê的韻腹就是ê，小學語文教材簡寫ie、üe，把這兩個復韻母的音拖長點就接近ê的發(fā)音。然后把字母表的呼讀音標出來，除了五個單韻母讀本音，其他的音拼一拼就讀出來了。“唱好一首歌”指的是學唱這首字母歌：

a bê cê dê e êf gê

ha i jie kê êl êm nê

o pê qiu ar ês tê

u vê wa xi ya zê

學寫拼音字母范文第5篇

一、變抽象為形象，加強學生印象

低年級學生形象思維活躍，教師在教學中可充分利用這一點。如在教學聲母b時，我會問：“它像什么？”學生會說：“像鎦子，像6等。”這樣把枯燥抽象的字母與學生已有的知識經(jīng)驗聯(lián)系起來，學生學得既有興趣又掌握牢固。

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣

將學生置于一定的情境中，讓學生有主動參與的愿望與沖動，從而輕松完成教學任務。例如，在教授ao ou iu 時,我設計了參加“羊村運動會”的情境，每人獲得一張運動會門票，門票的背面寫上密碼（ao ou iu的四聲調(diào)）。一名學生讀密碼時，其他學生當守衛(wèi)，讀對則允許進入，不對則不允許進入，想去參加運動會就必須讀對密碼。

進入羊村后緊接著運用各種運動出示要學習的新音節(jié)。這樣，學生興趣濃厚，學得輕松，掌握牢固。

三、游戲鞏固，寓教于樂

游戲活動是實踐性比較強的活動。在游戲的過程中，學生能滿足好奇心，發(fā)展社會往能力、學會合作，這些都符合新課標提出的要求。在幼兒園里，學生接觸最多的就是游戲，對每種形式的游戲也有了一定的了解，這就為開展游戲提供了認識上的便利。下面我介紹幾種游戲。

1．找朋友

適用范圍：復韻母復習鞏固

游戲準備：把單韻母做成頭飾

游戲過程：當教師說到那個韻母時，戴有組成這個韻母的那兩個韻母頭飾的小朋友迅速跑到前面站好，很好地復習了復韻母。

2．學送信

適用范圍：認讀拼音字母、音節(jié)；字母按聲母、韻母和整體認讀音節(jié)分類；音節(jié)按兩拼音和三拼音分類。

游戲準備：寫有拼音字母的卡片，貼有拼音字母的郵箱

游戲過程：

方法一：讓學生收取卡片，以認讀字母b為例。

師：我這里有幾個卡片，想送給你們，收到卡片的同學只要能把上邊的拼音準確念出來，卡片就是他的了。

生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨來送信，

小小卡片誰收到，請你念給大家聽。

在學生說兒歌的時候，教師給學生分發(fā)卡片，拿到卡片的學生就到講臺上讀上邊的內(nèi)容。如果讀對了，卡片就給這位學生，然后大家跟著讀。如果學生讀錯了，就說：“錯，沒人收。”然后請一位學生來幫助這位有困難的學生進行認讀。

方法二：投信。

教師要在課前準備貼有拼音字母的郵箱3個，上邊貼有聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。下面以字母b的分類為例向大家來介紹一下。

師：郵遞員要送的信件太多了，有好多信都來不及送，請同學們來幫助他吧，把信件給投遞到正確的郵箱中。

生齊：叮叮當，叮叮當，郵遞員叔叔來送信。

小小信封是誰的，請你趕快找一找。

在學生說兒歌的同時，老師或小老師請一位學生來發(fā)放信件。拿到信件的學生要走到講臺上將信封上邊的拼音字母讀出來，如讀““bbb，是聲母”然后將它投到正確的郵箱中。如果投錯了，就要換另外一個學生重新進行。