德育學(xué)科滲透方案

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德育學(xué)科滲透方案范文第1篇

關(guān)鍵詞：體育與健康；德育滲透；德育元素；功能模塊

體育與健康課程中的許多內(nèi)容，蘊(yùn)含著德育元素，如運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)；球類項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)；中長跑項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)。通過對(duì)這些承載著“健心”“育心”功能的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行挖掘整理，分析其蘊(yùn)含的德育元素，并將德育目標(biāo)有機(jī)融入體育教學(xué)中，植根于體育學(xué)科的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)德育與體育的有機(jī)融合，既提高了體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教育價(jià)值，又豐富了德育載體。

一、體育與健康學(xué)科的德育特點(diǎn)

不同的學(xué)科都有著體現(xiàn)本學(xué)科德育優(yōu)勢(shì)的鮮明德育特點(diǎn)，體育與健康學(xué)科的德育特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1.德育元素豐富，德育載體廣泛。體育與健康是一門以運(yùn)動(dòng)實(shí)踐為特點(diǎn)的學(xué)科，包含豐富的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和健康教育知識(shí)，每個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都有獨(dú)立的運(yùn)動(dòng)理論、比賽規(guī)則和運(yùn)動(dòng)技術(shù)，可以構(gòu)成獨(dú)立的教學(xué)單元，實(shí)現(xiàn)特定的德育功能。

2.德育目標(biāo)明確，德育針對(duì)性更強(qiáng)。體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有不同的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，所承載的德育目標(biāo)也非常清晰和明確。如短跑項(xiàng)目以提高速度為主，中長跑項(xiàng)目以培養(yǎng)耐力為主，籃球項(xiàng)目講求團(tuán)隊(duì)配合，這些項(xiàng)目所蘊(yùn)含的德育元素不同，各自的德育目標(biāo)指向非常明確，在體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，德育的針對(duì)性更強(qiáng)。

3.德育實(shí)施自然，德育效果更@著。體育與健康是學(xué)生非常喜歡的一門學(xué)科，為學(xué)生創(chuàng)造輕松的德育滲透環(huán)境，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中接受“心育”體驗(yàn)，這種潛移默化中進(jìn)行的德育，既“健身”，又“育心”，更容易碰觸到學(xué)生的心弦，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的心理共鳴，德育效果也會(huì)更深刻、更持久。

二、體育與健康學(xué)科的德育元素

體育與健康學(xué)科的德育元素有的以體育知識(shí)為載體，有的以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為載體，有的是通過教師的榜樣作用來施加，有的是通過體育活動(dòng)來體現(xiàn)。如球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目承載的德育元素有團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)，中長跑項(xiàng)目承載的德育元素有持之以恒、努力拼搏，跨欄項(xiàng)目承載的德育元素有克服困難、超越自我。這些德育元素植根于體育學(xué)科的核心素養(yǎng)，是德育與體育的有機(jī)融合，通過對(duì)體育學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的解析，有利于制訂德育滲透教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行德育教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施德育滲透。

三、體育與健康學(xué)科實(shí)施德育滲透的方法與途徑

德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開教學(xué)實(shí)施，體育與健康學(xué)科實(shí)施德育滲透可以從以下幾方面進(jìn)行。

1.研究教學(xué)內(nèi)容，解析德育元素，制訂德育目標(biāo)。體育教師在選定教學(xué)內(nèi)容后，首先要對(duì)教材進(jìn)行詳細(xì)分析，全面解析教材所蘊(yùn)含的德育元素，根據(jù)教學(xué)需要，制訂德育目標(biāo)。

2.進(jìn)行德育教學(xué)設(shè)計(jì)，制訂德育滲透方案。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要按照目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教材理念，仔細(xì)研究承載德育元素的功能模塊或功能內(nèi)容，對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行德育化教學(xué)設(shè)計(jì)，將德育元素植根于體育教學(xué)中，并按照教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)步驟，制訂完善的德育滲透方案。

3.組織體育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)德育滲透目標(biāo)。德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)最終依賴教學(xué)實(shí)施，體育教師要認(rèn)真研究教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)模式，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，嚴(yán)密組織教學(xué)，注重教學(xué)細(xì)節(jié)，努力實(shí)現(xiàn)德育滲透目標(biāo)。

四、體育與健康學(xué)科德育滲透的實(shí)施建議

體育學(xué)科的特點(diǎn)決定了體育教學(xué)組織的多樣性和復(fù)雜性，在體育教學(xué)中融入德育教育，增加了體育教學(xué)的實(shí)施難度，對(duì)體育教學(xué)提出了更高的要求。

1.教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，增強(qiáng)德育意識(shí)。教師是德育滲透的施加者，在德育教育過程中起著重要的引導(dǎo)作用。“親其師，信其道”，要更好地實(shí)施德育滲透，教師必須以身作則，為人師表，贏得學(xué)生的尊重，樹立教師的威信。這既是教師實(shí)施德育滲透的前提條件，也是教師應(yīng)有的品格修養(yǎng)。同時(shí)，德育目標(biāo)是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分，體育教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案和實(shí)施體育教學(xué)時(shí)，要樹立德育意識(shí)，強(qiáng)化德育使命感，在體育教學(xué)時(shí)注重德育滲透。

2.開發(fā)德育教材，建立德育功能模塊。教師必須認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的德育元素，并使德育目標(biāo)有機(jī)融入體育教學(xué)過程中，植根于體育學(xué)科的核心素養(yǎng)。

3.嚴(yán)格課堂管理，規(guī)范教學(xué)組織。教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，德育滲透更是如此。嚴(yán)格的課堂管理，規(guī)范的教學(xué)組織，有助于創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境，形成良好的德育氛圍。

4.豐富教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式。德育滲透不等同于德育教學(xué)，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，體育教師要以體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能教學(xué)為主，在教學(xué)過程中滲透德育教育，切忌喧賓奪主，本末倒置，為德育而德育。

德育學(xué)科滲透方案范文第2篇

小學(xué)語文在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)注重德育教育的滲透，因?yàn)檎Z文具有工具性和人文性的雙重功能。而且小學(xué)階段是學(xué)生思想、思維形成的一個(gè)時(shí)期，對(duì)學(xué)生的德育教育就變得非常的重要。語文教學(xué)中德育教育的滲透不僅可以培養(yǎng)良好的思想品德，還提高了學(xué)生的語文能力。如何在小學(xué)語文教育中滲透德育教育是目前需要解決的重要問題。

一、小學(xué)語文教育中德育教育的重要性

（一）小學(xué)語文教育中滲透德育教育可以提高學(xué)生綜合素質(zhì)

隨著新課程改革的推進(jìn)和深入，國家越來越重視小學(xué)教育的重要性，素質(zhì)教育下，單純的提高學(xué)生的成績已經(jīng)不能滿足教育的發(fā)展，在重視成績的同時(shí)，也不能忽視德育教育的重要性。小學(xué)語文教育在素質(zhì)教育中起著基礎(chǔ)性的作用，做好德育教育對(duì)于提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)起著很大的作用。

（二）小學(xué)語文教育中滲透德育教育是新課改的必然要求

隨著新課程的改革，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不單純的看學(xué)生的成績，更重視學(xué)生的德育素質(zhì)[1]。目前，加強(qiáng)德育教育在語文教學(xué)中的滲透已經(jīng)成為小學(xué)教育中的重要組成部分。重視小學(xué)語文教育中的德育教育是新課程改革的必然要求，也是提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

（三）小學(xué)語文教育中滲透德育對(duì)一個(gè)人的成長至關(guān)重要

小學(xué)時(shí)期是一個(gè)人思想形成的階段，小學(xué)的教育對(duì)學(xué)生的成長有著很深的影響。學(xué)生性格的形成也是在小學(xué)階段，學(xué)生性格的好壞不僅取決于先天的條件，更重要的是后天的培養(yǎng)。想要學(xué)生成為一個(gè)有素質(zhì)、有涵養(yǎng)的人，就必須重視小學(xué)語文教育中的德育教育。

（四）小學(xué)教育中滲透德育教育是小學(xué)德育工作的重要內(nèi)涵

作為一門社會(huì)學(xué)科，語文是提高學(xué)生內(nèi)涵的重要方法。語文學(xué)科在滲透德育教育時(shí)有著先天的優(yōu)勢(shì)，在語文教學(xué)中滲透德育教育起著關(guān)鍵的作用。

二、小學(xué)語文教學(xué)中德育的誤區(qū)

雖然我國教育改革正在進(jìn)行，小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育工作也一直在改進(jìn)，但是由于我國傳統(tǒng)教育模式的束縛，我國的德育教育仍存在一些誤區(qū)[2]。

首先，我國小學(xué)語文教學(xué)中重視智育，而忽視了德育。我國的教育大多都只是應(yīng)試教育，語文教學(xué)也成了一種升學(xué)的工具，教師忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，德育方面也不甚重視，這樣就導(dǎo)致語文教學(xué)中德育的滲透只停留在理論層面，沒有任何的意義。

其次，我國小學(xué)語文教學(xué)中的德育教育忽視了學(xué)生的主體性。德育教育采用灌輸式的傳授方式很難使學(xué)生在內(nèi)心深處接受德育教育。目前，我國德育教育主要就是關(guān)注學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的掌握程度，忽視了學(xué)生內(nèi)在思想和情感的轉(zhuǎn)變。很多小學(xué)生都不喜歡寫讀后感，就會(huì)在一些參考資料上抄錄，但是老師發(fā)現(xiàn)后也不追究，默認(rèn)了學(xué)生的這種行為，這就完全忽視了學(xué)生內(nèi)心情感和思想的升華，語文教學(xué)也就沒有承擔(dān)滲透德育教育的責(zé)任。

三、小學(xué)語文教育中德育教育的滲透策略

首先，小學(xué)語文教育中德育教育的滲透應(yīng)結(jié)合語文教育的特點(diǎn)和語文教育的規(guī)律來實(shí)施；其次，應(yīng)重視體制機(jī)制的建設(shè)，應(yīng)努力將語文教育的考核機(jī)制與教育機(jī)制相結(jié)合。完善的機(jī)制才能制定出正確的德育方案；再次，應(yīng)重視學(xué)生的主動(dòng)性，隨著新課改的推進(jìn)，語文教育不能采用傳統(tǒng)的教育模式，老師在授課時(shí)應(yīng)提高學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生之間的感情；最后，老師在教學(xué)中應(yīng)以身作則，起帶頭作用[3]。

（一）根據(jù)語文教育的規(guī)律和特點(diǎn)來設(shè)計(jì)德育教育的滲透。語文教育是眾多學(xué)科中最具有特點(diǎn)的一門學(xué)科，不僅是一門社會(huì)性學(xué)科還是一門溝通性很強(qiáng)的學(xué)科。語文教育中文本是非常重要的，它可以深化德育的內(nèi)涵。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)陸游《示兒》時(shí)，我們就可以感受到陸游強(qiáng)烈的愛國之情。在這種情感下可以激發(fā)出學(xué)生的愛國情感，在語文教學(xué)過程中必須實(shí)現(xiàn)德育教育的滲透。

（二）建立完善的語文教育考核機(jī)制。語文考核機(jī)制不僅僅針對(duì)于學(xué)生，也針對(duì)于教學(xué)的老師。科學(xué)的考核機(jī)制可以形成一個(gè)健康的教學(xué)機(jī)制，相反，不合理的考核機(jī)制會(huì)扭曲教學(xué)機(jī)制。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育，就必須建立一個(gè)科學(xué)、合理的語文教育考核機(jī)制。在設(shè)計(jì)語文考核機(jī)制時(shí)，應(yīng)注重德育教育，考核學(xué)生時(shí)也應(yīng)將文化課成績與德育成績結(jié)合來評(píng)價(jià)[4]。

（三）在語文教學(xué)中重視學(xué)生的主動(dòng)性和師生之間的互動(dòng)性。德育教育是人與人之間溝通的過程，獨(dú)立的德育做得好是起不到任何作用的，因?yàn)榈掠逃男Ч脡闹挥型ㄟ^人與人之間的溝通中才能表現(xiàn)出來。教學(xué)可以分為兩部分，一部分是“教”，另一部分是“學(xué)”，兩者是相輔相成的。在語文教學(xué)中必須注重學(xué)生的主動(dòng)性，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣和接受學(xué)生的意見。

德育學(xué)科滲透方案范文第3篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 公民教育 路徑

在全球化背景的當(dāng)今，實(shí)施公民教育已成為世界各國教育的基礎(chǔ)和核心，學(xué)校是開展公民教育、培養(yǎng)合格公民的主渠道。職業(yè)院校在為社會(huì)輸送一線技術(shù)員工的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)在如何培養(yǎng)社會(huì)需要的合格公民方面多做點(diǎn)思考。作為職業(yè)院校德育工作者，更當(dāng)順應(yīng)潮流，在學(xué)生中開展公民教育，使公民意識(shí)深入人心。筆者結(jié)合本校開展公民教育的實(shí)際，對(duì)于職業(yè)院校開展公民教育的途徑做了以下幾個(gè)方面的思考：

一、通過系統(tǒng)的德育課程傳授公民知識(shí)

院校是有計(jì)劃、有目的地開展系統(tǒng)教育的主要陣地，對(duì)于我國這樣一個(gè)有著歷史傳統(tǒng)的思想政治理論教育的國家而言，通過整合已有德育教育中的內(nèi)容，擴(kuò)充和完善公民教育內(nèi)容，構(gòu)建獨(dú)立的職業(yè)院校公民教育體系顯得尤為必要。

然而，長期以來，承擔(dān)職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育功能的主要是德育課，目前，開設(shè)獨(dú)立的或綜合的公民教育課可行性和可操作性也不強(qiáng)，以公民教育完全取代德育課可能性非常小，更不現(xiàn)實(shí)。所以，我們?cè)趯?shí)踐過程中將德育課加以充分利用，將之作為對(duì)學(xué)生實(shí)施公民教育的重要渠道。要教育學(xué)生成為合格乃至優(yōu)秀的公民，就要讓學(xué)生習(xí)得公民知識(shí)。而德育教材中就有很多的公民教育元素，可以通過在德育課教學(xué)中充分挖掘教材中公民教育的資源，恰如其分地向?qū)W生傳授公民知識(shí)，滲透公民教育。例如《職業(yè)道德與法律》教材中就有“關(guān)于公民的權(quán)利與義務(wù)、公民的民事權(quán)利與責(zé)任、勞動(dòng)者的權(quán)利與義務(wù)、遵守國家法律、增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)、環(huán)保意識(shí)”等公民教育內(nèi)容……德育課教師在傳授相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，就可以有計(jì)劃的、有意識(shí)地滲透相關(guān)的公民教育，來豐富學(xué)生的公民知識(shí)，為學(xué)生成為合格公民打下一定的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境培養(yǎng)公民意識(shí)

良好的、充滿活力、積極向上的校園文化環(huán)境中蘊(yùn)含的文化知識(shí)、文化氛圍可以說是隱形的公民教育課程、隱形的公民教育手段，在這樣的環(huán)境里，更易發(fā)揮院校制度文化、教師團(tuán)體隊(duì)文化和學(xué)生群體文化的重要作用。把公民教育科學(xué)地滲透進(jìn)校園文化里，融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、生活里，使其潛移默化地接受公民思想的熏陶。為此，可從以下幾個(gè)方面著手滲透公民教育。

（一）利用主題教育月活動(dòng)滲透公民教育

職業(yè)院校可以利用多年來形成的比較穩(wěn)定的主題教育月活動(dòng)模式來滲透公民教育，把公民教育的內(nèi)容有針對(duì)性滲透到主題教育月活動(dòng)之中，實(shí)現(xiàn)公民教育與院校德育工作的有機(jī)結(jié)合，這樣便于形成教育的合力，可以提高院校德育以及公民教育的針對(duì)性和有效性。

（二）通過“三自”管理模式滲透公民教育

“自我教育，自我管理，自我報(bào)務(wù)”是職業(yè)院校多年來形成的管理模式。引導(dǎo)學(xué)生自愿參加學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)、社團(tuán)等組織，進(jìn)行自我約束、自我負(fù)責(zé)、自主管理，以自身的實(shí)際行動(dòng)彰顯個(gè)性，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)，表達(dá)觀點(diǎn)，參與到校園文化建設(shè)中，這一過程已具備了培育公民社會(huì)的一些特性，有利于培育學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)公共生活，進(jìn)而學(xué)習(xí)和體驗(yàn)政治生活的知識(shí)、技能。學(xué)生不僅是院校管理的對(duì)象，更是院校管理的主體，還是院校管理的主人。在開展公民教育的過程中，可充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)的學(xué)生干部在班級(jí)和院校管理中的積極參與作用，同時(shí)滲透公民教育。在院校的日常管理中，從早上起身早鍛煉到晨掃，從出勤到晚自習(xí)紀(jì)律，從管理到各項(xiàng)活動(dòng)的組織開展，都可以以學(xué)生干部為主體進(jìn)行。通過“自我教育，自我管理，自我服務(wù)”來積極參與院校的日常管理工作，可增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，提升了學(xué)生自主管理、自我教育、自我發(fā)展的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的自律、自立、自強(qiáng)的精神。另外，在學(xué)生會(huì)干部選拔的過程中，可以采取競聘上崗和民主選舉的形式，通過此種形式開展活動(dòng)，不僅可以選拔人才，也可以幫助學(xué)生了解競聘和選舉的流程，培養(yǎng)學(xué)生的政治參與意識(shí)，幫助他們形成尊重民主人權(quán)、公平正義的核心價(jià)值觀。

（三）開展豐富多彩社團(tuán)活動(dòng)滲透公民教育

各類社團(tuán)活動(dòng)可以為廣大同學(xué)提升素質(zhì)、展示才藝提供一個(gè)較好的平臺(tái)，同時(shí)可以為培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、提升組織能力、協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、增強(qiáng)自信心等提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，對(duì)于滲透公民意識(shí)，提升公民品質(zhì)都有很大的推動(dòng)作用。

（四）借助形式多樣的主題教育活動(dòng)滲透公民教育

“主題教育”即以某些與公民教育相關(guān)的內(nèi)容作為主題，依據(jù)主題的內(nèi)容，綜合各門學(xué)科的知識(shí)，并綜合運(yùn)用各種教育手段，達(dá)到對(duì)學(xué)生的公民教育。主題教育涉及到多種學(xué)科知識(shí)，將各門學(xué)科通過“主題”聯(lián)系起來，讓學(xué)生從多方面了解如何做一個(gè)好公民，達(dá)到培養(yǎng)見識(shí)多廣、負(fù)責(zé)任的現(xiàn)代公民的目標(biāo)。

可以根據(jù)學(xué)生的不同狀況設(shè)計(jì)多種主題，分年級(jí)開展不同形式的主題教育活動(dòng)；同時(shí)可開展公民教育主題活動(dòng)方案設(shè)計(jì)比賽，通過比賽，挖掘有意義、貼近學(xué)生實(shí)際且學(xué)生感興趣的主題活動(dòng)方案，在全校公布，班主任和班級(jí)同學(xué)可以有選擇地開展主題教育活動(dòng)。

三、利用豐富的校外資源提升公民能力

相對(duì)于系統(tǒng)的公民教育而言，公民實(shí)踐鍛煉活動(dòng)更能通過人的親身體驗(yàn)，使職校生對(duì)公民權(quán)利和責(zé)任的理解更加深刻全面，而且更能得到職校生的喜愛。除了院校課堂教學(xué)系統(tǒng)外，職校生公民教育必須樹立開放的教育理念，充分利用社區(qū)、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)等各方面的教育資源，不斷豐富社會(huì)實(shí)踐，拓寬職校生公民教育的第二課堂，在社會(huì)實(shí)踐中可以使職校生獲得公民角色體驗(yàn)，對(duì)公民權(quán)利義務(wù)的理解更加深刻全面。堅(jiān)持以社會(huì)實(shí)踐為舞臺(tái)，構(gòu)筑職校生公民意識(shí)教育的平臺(tái)，把職校生公民教育置于整個(gè)社會(huì)之中。

通過以上活動(dòng)的開展，使職校生能在學(xué)生時(shí)期就做好順利實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向合格公民過渡的準(zhǔn)備，幫助學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會(huì)，了解國情，一定程度上培養(yǎng)了他們的主人翁意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和愛國精神。新時(shí)期，有必要把這些活動(dòng)制度化、經(jīng)常化，建立一套行之有效的社會(huì)參與機(jī)制支持職校生參與社會(huì)，為職校生的社會(huì)參與提供保障，從多方面滲透和加強(qiáng)職校生公民教育。

參考文獻(xiàn)：

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2 易連云，德育原理[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2010：144.

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德育學(xué)科滲透方案范文第4篇

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 人格培養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科。而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的滲透又是不可或缺的。初中數(shù)學(xué)大綱指出：“使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，智力得到發(fā)展，能力得到提高，受到思想品德教育。”在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中也把德育教育放在了十分重要的位置。這充分說明了德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)肯定也必須重視德育教育。數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)是傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)邏輯思維能力和運(yùn)算能力，同時(shí)也要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想品德教育。

一、利用課本中的德育素材進(jìn)行德育的滲透

在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，教師不需牽強(qiáng)附會(huì)、生拉硬拽，而是面對(duì)大量的素材，做個(gè)“有心人”，自覺挖掘教材中思想教育的因素，找準(zhǔn)思想教育與知識(shí)傳授的最佳點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，把握時(shí)機(jī)，使課堂教學(xué)閃現(xiàn)出思想教育的熠熠火花，照亮孩子們的心靈。教科書中思想品德教育內(nèi)涵十分豐富，教師要善于挖掘教材的德育因素，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生掌握有關(guān)的思想觀點(diǎn)。

1.充分運(yùn)用教材中的插圖。

教材中的插圖有反映我國歷代數(shù)學(xué)家對(duì)數(shù)學(xué)研究作出巨大貢獻(xiàn)的，有反映我國古代歷史文化和勞動(dòng)人民智慧的，有反映祖國新貌及現(xiàn)代化建設(shè)成就的，這些插圖都具有直觀、形象的特點(diǎn)，是德育教育的生動(dòng)教材。

2.充分運(yùn)用教材中的數(shù)學(xué)背景知識(shí)。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材在適當(dāng)?shù)牡胤浇榻B了一些有關(guān)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)史的知識(shí)，例如：在數(shù)與代數(shù)部分，介紹歷史上各種記數(shù)法，使學(xué)生體會(huì)十進(jìn)位制記數(shù)法的優(yōu)越性；通過對(duì)古埃及、古希臘以及中國古代大數(shù)目表示法的介紹與比較，使學(xué)生體會(huì)現(xiàn)代大數(shù)表示法的優(yōu)越性；介紹歷史上各種計(jì)算工具，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的計(jì)算工具對(duì)數(shù)學(xué)以及對(duì)人類日常生活的影響。在空間與圖形部分，介紹七巧板的有關(guān)史料，特別是古人給出的七巧板構(gòu)圖，使學(xué)生感受幾何構(gòu)圖的優(yōu)美和我們祖先的智慧；介紹有關(guān)規(guī)、矩的歷史資料，使學(xué)生體會(huì)它們?cè)谥袊糯鷰缀巫鲌D及測(cè)量中的作用；介紹古代埃及、巴比倫、印度、中國對(duì)各種簡單幾何圖形面積和體積的計(jì)算結(jié)果及其現(xiàn)實(shí)背景，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)幾何與人類生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際需要的密切關(guān)系等。教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生認(rèn)真閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和使命感。

3.用好數(shù)據(jù)材料。

數(shù)學(xué)是用數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料來說明問題的，利用教材中“生動(dòng)的，富有教育意義的，有說服力的統(tǒng)計(jì)材料”可對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛社會(huì)主義和愛科學(xué)的教育。如教“時(shí)、分、秒”時(shí)可進(jìn)行守時(shí)惜時(shí)教育；在應(yīng)用題數(shù)學(xué)中，可結(jié)合“植樹造林”事例，培養(yǎng)學(xué)生綠化祖國意識(shí)，以及結(jié)合諸如節(jié)約用煤，糧食增產(chǎn)，計(jì)算人造地球衛(wèi)星運(yùn)行的時(shí)間，山地、高原和丘陵占全國總面積的大小，南京長江大橋的長度等類似上述內(nèi)容的題目，啟發(fā)、感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上奮發(fā)拼搏的精神。

二、利用第二課堂教學(xué)進(jìn)行德育的滲透

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，常常會(huì)進(jìn)行第二課堂教學(xué)。第二課堂教學(xué)是提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的重要手段，學(xué)生對(duì)于第二課堂的興趣也很高。所以，教師可以利用第二課堂教學(xué)滲透德育，使學(xué)生的合作精神得到提高。

比如，在進(jìn)行圖形拼組教學(xué)時(shí)，教師就可以單獨(dú)進(jìn)行一節(jié)第二課堂---手工制作各種圖案、圖形活動(dòng)。在此，教師可以組織學(xué)生分組合作練習(xí)，之后請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)出哪個(gè)小組做的最好。教師適時(shí)進(jìn)行道德教育：大家想一想為什么他們小組做得最好呢（因?yàn)樗麄兿嗷ズ献鳎l(fā)揮了自己所長）。其他小組的同學(xué)應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)什么（向他們學(xué)習(xí)上課認(rèn)真聽講，小組活動(dòng)時(shí)相互合作）。這樣學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，不但完成了數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且提高了團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，能夠更好地與他人合作，吸收他人所長來提高自身能力。

三、利用多種教學(xué)手段教學(xué)，進(jìn)而滲透德育

初中教學(xué)階段，教師積極研究，運(yùn)用多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，不但提高了教學(xué)效果，而且有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，在進(jìn)行多種手段協(xié)同教學(xué)的過程中，教師要善于利用這些教學(xué)手段，滲透德育。

比如，在進(jìn)行“軸對(duì)稱圖形”的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。將一些軸對(duì)稱圖形的圖片通過多媒體課件展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生更加認(rèn)真地聽講。教師可以這樣滲透德育：同學(xué)們，你們知道多媒體是誰發(fā)明的嗎？是科學(xué)家叔叔，他們?yōu)槲覀儼l(fā)明了許多高科技的產(chǎn)品，我們是不是應(yīng)該感謝他們啊？他們?yōu)樽鎳陌l(fā)展貢獻(xiàn)了自己的力量，我們長大后是不是也應(yīng)該努力為國家發(fā)展做貢獻(xiàn)呢？教師運(yùn)用豐富的語言，再結(jié)合實(shí)際的教學(xué)手段，使學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)的重要性，同時(shí)樹立為國家貢獻(xiàn)自己的人生觀與價(jià)值觀。

四、教師進(jìn)行言行示范，引導(dǎo)學(xué)生接受德育

教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起到重要的影響，這種影響可能是積極的，也有可能是消極的，所以教師一定要注意自己的言行，以自身高尚的言行來影響學(xué)生，進(jìn)而德育的滲透。

德育學(xué)科滲透方案范文第5篇

一、指導(dǎo)思想

新學(xué)年，我縣教育教學(xué)工作要以黨的十和十八屆三中全會(huì)精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效益為重點(diǎn)，以提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力為根本，以完善教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系為杠桿，促進(jìn)全縣教育教學(xué)工作取得新進(jìn)展。

二、主要工作

（一）堅(jiān)持立德樹人，重視學(xué)生的全面發(fā)展

1.重視德育滲透。各學(xué)科教學(xué)中要注重德育因素的挖掘和滲透，注重培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀和社會(huì)責(zé)任感，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛國主義教育、感恩教育、勞動(dòng)教育和安全教育。重視德育校本課程開發(fā)和實(shí)施，充分利用本地、本校德育資源，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作。

2.注重提高學(xué)生科學(xué)和人文素養(yǎng)。各中小學(xué)校要把培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)和人文素養(yǎng)與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合，通過板報(bào)、社團(tuán)（興趣小組）、演講比賽、科技制作比賽、校本課程或?qū)W科學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)科能力競賽等多種途徑和形式，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

（二）聚焦課堂效益，推進(jìn)教學(xué)模式轉(zhuǎn)型

3.開展“好課堂”研討展示活動(dòng)。各中小學(xué)校（幼兒園）要廣泛開展全員性聽課評(píng)課和校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)課堂活動(dòng)，做好“好課堂”的發(fā)現(xiàn)、研究、建檔、推薦和推廣工作。圍繞這一活動(dòng)，搞活校本教研，濃厚學(xué)習(xí)研究氛圍。

4.開展調(diào)研視導(dǎo)。圍繞“好課堂”的發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)工作開展有重點(diǎn)的教學(xué)視導(dǎo)，定量和定性分析相結(jié)合，形成各學(xué)科調(diào)研報(bào)告。適時(shí)選擇中小學(xué)校召開“好課堂”交流展示現(xiàn)場會(huì)，培植典型，推廣經(jīng)驗(yàn)。

5.舉行第十屆“園丁杯”中小幼教師教學(xué)競賽。進(jìn)一步改進(jìn)“園丁杯”教學(xué)競賽的內(nèi)容和形式，使之真正成為全縣課堂教學(xué)改革成果的展示平臺(tái)。

（三）搭建多元平臺(tái)，助推教師專業(yè)成長

6.加強(qiáng)學(xué)校教研組建設(shè)。各中小學(xué)校要切實(shí)把教研組（高中備課組）建設(shè)工作提到重要日程，積極開展市、縣先進(jìn)教研組創(chuàng)建工作，學(xué)習(xí)推廣先進(jìn)地區(qū)、學(xué)校教研組建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，著手教研組工作機(jī)制創(chuàng)新，力求在教研組活動(dòng)內(nèi)容和形式上有所突破，使之真正成為學(xué)校教育教學(xué)重要組織機(jī)構(gòu)。

7.完善中小學(xué)學(xué)科教研中心組建設(shè)。成立縣學(xué)科教研中心組和片區(qū)學(xué)科教研組，初步構(gòu)建“縣—片—校”三級(jí)聯(lián)動(dòng)教研工作新格局。積極推動(dòng)教研工作重心下移，立足校本教研，為教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。

8.推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教研。在進(jìn)一步完善省骨干教師網(wǎng)絡(luò)“名師工作室”建設(shè)的基礎(chǔ)上，各中小學(xué)校要重視發(fā)揮本校學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范引領(lǐng)作用，鼓勵(lì)支持他們創(chuàng)建個(gè)人教研網(wǎng)頁，逐步建設(shè)立體化教研平臺(tái)。

9.積極開展“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。各學(xué)校要主動(dòng)與教研室取得聯(lián)系，開展好“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，借助這一活動(dòng)，密切城鄉(xiāng)學(xué)校和教師的聯(lián)系，增進(jìn)教學(xué)互動(dòng)，發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用，促進(jìn)教學(xué)均衡發(fā)展。

10.重視課程建設(shè)。要順應(yīng)教育教學(xué)改革新形勢(shì)，進(jìn)一步增強(qiáng)課程法規(guī)意識(shí)，開齊課程、開足課時(shí)，重視各科教學(xué)的管理和評(píng)價(jià)，以課程實(shí)施的規(guī)范化帶動(dòng)各科教師專業(yè)水平發(fā)展。

11.加強(qiáng)校際間教學(xué)交流和合作。各中小學(xué)校尤其是各高、初中要本著誠心、虛心的態(tài)度，積極主動(dòng)向縣內(nèi)外先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)教育教學(xué)寶貴經(jīng)驗(yàn)，相互取長補(bǔ)短，為教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

12.重視青年骨干教師的培養(yǎng)。要制定青年骨干教師培養(yǎng)規(guī)劃，激發(fā)青年教師進(jìn)取心，積極開展面向青年教師的教學(xué)教研活動(dòng)，鼓勵(lì)青年教師在實(shí)踐中大膽探索，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)能力和水平。

（四）立足科學(xué)長效，完善質(zhì)量監(jiān)控體系

13.完善高中教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)考核辦法。繼續(xù)完善以目標(biāo)完成率、提高率、貢獻(xiàn)率為基本要素的高考質(zhì)量考評(píng)體系，以及與之相配套的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師工作積極性，促進(jìn)高中教學(xué)水平和高考質(zhì)量持續(xù)提升。

14.建立義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控辦法。建立以報(bào)考率、平均分、優(yōu)秀率和低分率為基本指標(biāo)的中考質(zhì)量考評(píng)體系；試行初中教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理制度，科學(xué)確定各校各項(xiàng)指標(biāo)完成目標(biāo)，并建立與之相應(yīng)的考核辦法和激勵(lì)機(jī)制。建立抽測(cè)和學(xué)科學(xué)習(xí)能力檢測(cè)評(píng)比相結(jié)合的小學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)考核辦法。

15.開展多種形式的展示評(píng)比活動(dòng)。舉行全縣首屆初中生漢字聽寫大會(huì)、初中生古詩文經(jīng)典誦讀和知識(shí)競賽活動(dòng)、中小學(xué)生英語口語能力、中小幼學(xué)生才藝展示、高中生學(xué)科能力競賽等一系列評(píng)比展示活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，檢測(cè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

（五）科學(xué)備考，抓實(shí)畢業(yè)班工作

16.樹立高度的質(zhì)量意識(shí)。各高中、初中要認(rèn)真進(jìn)行2014年高考、中考質(zhì)量分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找問題，尋求對(duì)策，確定目標(biāo)，制定符合校情的新學(xué)年畢業(yè)班教學(xué)實(shí)施方案，并切實(shí)執(zhí)行到位。