對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考

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對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考范文第1篇

一、明確教學(xué)目標

教學(xué)目標分為三大領(lǐng)域，即認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，把內(nèi)容進行必要的重組。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預(yù)定的目標，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和分析問題、解決問題的能力。

二、突出重點、化解難點

每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學(xué)都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以用課件的方式在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地投影出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，適當?shù)剡€可以插入與此類知識有關(guān)的笑話，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。

三、善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對教師來說，掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切。現(xiàn)代化教學(xué)手段，其顯著的特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來四十分鐘的內(nèi)容在三十五分鐘中就加以解決；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習主動性；四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進行回顧和小結(jié)。在課臨近結(jié)束時。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習的重點和難點。同時通過多媒體，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，對于板演量大的內(nèi)容，如幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于多媒體來完成。可能的話，教學(xué)可以自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容。

對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育事業(yè)的開展也越來越受到重視。尤其是中學(xué)教學(xué)中，國家在為學(xué)生減負的同時，不斷尋找有效的教學(xué)方法增加學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂活躍度，提升教學(xué)效率。自從我國實施九年義務(wù)教學(xué)制度之后，越來越多的學(xué)生能夠享受到中學(xué)教育，但并不代表教學(xué)進度可以松懈，而是要尋找到更多新穎高效的教學(xué)方法來為社會培養(yǎng)更多的人才。

一、當初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生難以跟上教師的教學(xué)進度

在進行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，許多老師由于教學(xué)任務(wù)繁重，與課時相關(guān)的延伸內(nèi)容也非常多，導(dǎo)致在課堂上的講解節(jié)奏非常快，許多學(xué)生由于自身的學(xué)習經(jīng)歷不夠，在學(xué)習的過程中很容易落后。同時，有的學(xué)校班級人數(shù)龐大，教師無法了解到每個學(xué)生的學(xué)習情況，在進行教學(xué)備課的時候只能采取“折中”的方法，導(dǎo)致班級中出現(xiàn)優(yōu)生“學(xué)不夠”學(xué)困生“吃不透”的情形。

2.學(xué)生的學(xué)習壓力較大

根據(jù)新課程標準中的規(guī)定，我國的初中生要在學(xué)校中完成九門功課的基本學(xué)習，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)大綱中，要求學(xué)生掌握二十九個章節(jié)的知識點。其中，代數(shù)、方程、幾何等知識點有了更深入、更多的研究，學(xué)生要在有限的時間內(nèi)完成大量的學(xué)習任務(wù)，學(xué)科種類多，課后作業(yè)繁重，每個學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習中漸漸感到“疲憊”，導(dǎo)致學(xué)習的興趣越來越低，花在學(xué)習上的精力很多，卻始終得不到理想的學(xué)習效果，喪失了學(xué)習數(shù)學(xué)的自信心。

3.教師的教學(xué)方法有待改進

我國傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法就是由教師在講臺上講授，學(xué)生通過勾畫重點、記錄筆記等方法來加深記憶，進行學(xué)習，整個教學(xué)課堂是圍繞教師來展開的，學(xué)生一味地聽取教師的講授，個人的思想能力和創(chuàng)造力都受到影響，個性得不到發(fā)展，完全忽視了對學(xué)生個性的培養(yǎng)，讓每個學(xué)生變成了同一條“流水線”上的產(chǎn)物，沒有將思維打開，也就無法將課本知識加以融會貫通，靈活地應(yīng)用起來。

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對策

要提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，就一定要對學(xué)生的學(xué)習情況進行深入了解，對癥下藥，找到最有效的解決辦法，以學(xué)生為教學(xué)過程中的“主體”，展開更加全面適宜的教學(xué)，針對學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習表現(xiàn)不斷加以改進，由老師來適應(yīng)學(xué)生，而不是學(xué)生來適應(yīng)老師。

1.建立全面的知識框架

數(shù)學(xué)的學(xué)習是環(huán)環(huán)相扣的，一旦中間有一個環(huán)節(jié)掉了，整個數(shù)學(xué)的學(xué)習效果都會受到影響，因此，教師在進行教學(xué)初期，就要在學(xué)生的腦海中建立起全面的相關(guān)知識框架。比如，在講授“二次函數(shù)”這一章時，教師首先為學(xué)生講述關(guān)于二次函數(shù)的核心內(nèi)容，再拓展到二次函數(shù)的計算和繪圖，并讓學(xué)生自主進行思考，探索圖象規(guī)律和運算法則，讓學(xué)生在看到函數(shù)式時，頭腦中就能夠迅速形成相關(guān)的圖象及運算。

2.講課內(nèi)容要找準重點

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習中，相關(guān)的知識點非常多，教師不可能把每個點都詳細地講到，在這種時候，要學(xué)會有的放矢，找準重點，著重講述學(xué)生容易混淆的知識點，通過深入地剖析，讓學(xué)生能夠快速分辨出知識點，并進行拓展。比如，在學(xué)習“相似三角形”的知識點時，學(xué)生很容易與“全等三角形”混淆，在做題時也會出現(xiàn)一些錯誤，此時，教師要專門抽出一部分時間來講述“相似三角形”與“全等三角形”的異同，讓學(xué)生首先在小組中進行積極的討論，再在班級中發(fā)言，教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言結(jié)果，并進行正誤分析。這樣既鍛煉了學(xué)生的思維能力，又讓學(xué)生自己從中發(fā)現(xiàn)了異同，印象更深。

3.給予學(xué)生更多的發(fā)展個性空間

數(shù)學(xué)在計算結(jié)果上是有固定的結(jié)果，但在做題思路、步驟等方面都是不受限制的，教師要鼓勵學(xué)生積極自主地思考，力求標新立異、舉一反三，不拘泥于傳統(tǒng)的學(xué)習和解題方法，用自己個人的體會來解題，充分發(fā)揮學(xué)生的個性。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習時往往會出現(xiàn)難以跟上進度、學(xué)業(yè)壓力大、學(xué)習興趣低等問題，教師要及時針對班集體學(xué)生的具體情況來對教學(xué)方法加以改進，這樣才能真正實現(xiàn)新課程標準下的教學(xué)改革，建立起教學(xué)氛圍良好、教學(xué)效率高的初中數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻：

[1]張永壯.構(gòu)建“主體-和諧-高效”初中數(shù)學(xué)課堂：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革初探[J].小作家選刊：教學(xué)交流，2014，18（3）：261-262.

[2]郭建剛.成就初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的探討[J].教育教學(xué)論壇，2012，26（10）：242-243.

對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考范文第3篇

海南省定安縣嶺口中學(xué) 莫 雄

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作為數(shù)學(xué)知識傳播的最重要的陣地。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)強調(diào)以書本知識為本位、以教師教為本位、以教案為本位，而素質(zhì)教育背景的新課程課堂教學(xué)改革要以學(xué)生發(fā)展為本位、以學(xué)生為本位、以開放為本位。也就是我們要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，關(guān)注、關(guān)心學(xué)生的成長，創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習氛圍，充分利用與開發(fā)當?shù)氐慕虒W(xué)教育資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習，教會學(xué)生學(xué)會思考，教會學(xué)生探索，從而使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。而怎樣才使學(xué)生成為學(xué)習的主人呢？學(xué)生是變化的，課堂教學(xué)是生成的，也是變化無窮的，而我們老師在課堂上的角色如何充當，如何處理突出問題，下面以課堂上如何真正做到"以學(xué)生為主"談?wù)勛约旱囊恍└形颍?/p>

•一． 結(jié)合學(xué)生實際情況，組織、引導(dǎo)好學(xué)生學(xué)習活動

下面是自己上課時的一些片段：

這是《因式分解》的第一節(jié)課，內(nèi)容為因式分解的概念和用提公因式進行分解因式，這一節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握因式分解的概念和學(xué)會用提公因式法進行因式分解，在學(xué)生對因式分解概念有了初步的了解后，我例舉了5a+5b，5a-20b，5am+5bm，4am2+8bm，5am3-25bm2等進行因式分解，一直例舉了5a(x+y)+5b(x+y)，a(x-y)+b(x-y)，到這里學(xué)生還勉強接受，再例舉下去，對于a(x-y)+b(y-x)與a(x-y)2-b(y-x)2等模糊了，這連續(xù)的例舉讓學(xué)生們有點招架不住了。自己認為這樣做感覺不錯，但課后我認真總結(jié)與反思這一節(jié)課，覺得有以下不足：

1．"以學(xué)生為主，老師為導(dǎo)"的理念落實得不夠。特別是在老師出題這一環(huán)節(jié)上，我想在學(xué)生自己自學(xué)理解了公因式后，應(yīng)讓學(xué)生自己探究，將全班分為若干個小組，在各個小組中要求學(xué)生自己編出能用提公因式法分解的題目，再根據(jù)學(xué)生所編的題目讓別的同學(xué)說出公因式，分解因式，后各小組選出最有代表的一題參加小組競賽活動，看看那個小組出的題能難倒對方。我想這樣做既改變了教的方式，又能促進學(xué)生學(xué)習，變被動學(xué)習為主動學(xué)習，不但增加學(xué)生學(xué)習的興趣，而且培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力，這樣學(xué)生學(xué)習才不會感到枯燥，學(xué)習才有味。

2．這節(jié)課我對學(xué)生的實際情況研究不夠，應(yīng)針對學(xué)生進行備課。對于我們農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，他們學(xué)習的積極性不高，基礎(chǔ)不是很好，大部分的學(xué)生不預(yù)見，既然在課堂上已讓學(xué)生自己自學(xué)，但學(xué)生的理解不夠，基礎(chǔ)不夠扎實，學(xué)生剛剛接觸因式分解這概念后，對于公因式是單項式的容易接受，但提出了多項式是公因式的分解，對于部分的學(xué)生來說是有點接受不了，所以這節(jié)課的效果不是很好。我想應(yīng)在課前根據(jù)班級、學(xué)生的實際情況進行備課，從學(xué)生的學(xué)習接受知識和樂于學(xué)習的角度去備好每一節(jié)課。

3．課堂上不能"過于求全"。我們總認為每一節(jié)課都要按一定的步驟和程序進行，這樣才覺得完美，其實不然，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生更好的學(xué)會每一個知識點，老師講清每一個知識點，而一節(jié)課的時間是有限的，我們再根據(jù)學(xué)生、課堂的實際情況去處理好問題與時間，這節(jié)課完成不了的內(nèi)容下節(jié)課再講，可以讓學(xué)生帶著問題走出教室，讓學(xué)生多思考、多動手、多動口，把學(xué)習的主動權(quán)還給學(xué)生，這也充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主的思想。

我們老師應(yīng)走出演講者、唱主角的角色,成為全體學(xué)生學(xué)習的組織者、激勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。學(xué)生能自己做的事教師不要代勞，我們教師應(yīng)在學(xué)生的學(xué)習的過程中，在恰當?shù)臅r候給予恰當?shù)膸椭c引導(dǎo)，要改變以前那種"教師講、學(xué)生聽"的灌輸教學(xué)方式，讓學(xué)生在不斷的探索過程中獲得知識，體驗獲取知識的樂趣。

•二． 創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣

學(xué)生是教學(xué)的主體、學(xué)習的主人，把學(xué)生置于恰當?shù)奈恢茫梢猿浞终{(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性，變被動為主動參與。我們主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生愉快地學(xué)習提供方便。

1．由學(xué)生的回答機智地制造一些小幽默

課堂教學(xué)機智是教師智能的靈活性與機敏性的統(tǒng)一，是一種"應(yīng)急"的智力活動，體現(xiàn)出教師的教學(xué)智慧。俄國教育家烏申斯基說："不論教育者是怎樣地研究教育理論，如果他沒有教育機智，他不可能成為一個優(yōu)秀的教育實踐者......"。教師只有機智地處理好課堂上生成的各種問題，才能讓課堂教學(xué)充滿著教育智慧。在教《圓的認識》時，讓同學(xué)們例舉生活中有關(guān)圓的例子，教室中有那些物體是"圓"的，來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習圓的興趣。

學(xué)生1："墻上的鐘。"

學(xué)生2："桌上孔。"

學(xué)生3："風扇的開關(guān)。"

我及時表揚他們的觀察能力，問除了這些還有沒有呢？這時，平時有些調(diào)皮的學(xué)生說："我的嘴"，看他說完很得意的樣子。

我并不馬上批評這位同學(xué)的回答是一種惡作劇，而接著說："好！歡迎這位同學(xué)你的嘴來畫一個圓吧！"此時教室里笑聲響起。

教師如果能適當加一些得體的幽默，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍，不僅會收到意想不到的效果，甚至還可以培養(yǎng)學(xué)生的幽默精神。而學(xué)生的幽默精神正是學(xué)生心靈自由的反映，也正是學(xué)生創(chuàng)新的條件，因此，利用得體的小幽默，創(chuàng)設(shè)輕松氛圍是數(shù)學(xué)教師運用教學(xué)機智的主要表現(xiàn)。但教師在運用教學(xué)機智創(chuàng)設(shè)輕松氛圍時，一定要注意掌握分寸。

2．注重學(xué)生的實際生活，關(guān)心學(xué)生的成長

在教學(xué)中，學(xué)生總會提出各種各樣的問題，教師就應(yīng)當盡可能地考慮問題的內(nèi)涵與外延，積極引導(dǎo)學(xué)生進行深入探討。在《變量與函數(shù)》中，同學(xué)們對自變量與因變量有深刻的理會：在同學(xué)們自學(xué)后，我讓他們結(jié)合自己的生活實際能否例舉出一些函數(shù)的例子來。

有同學(xué)說："爸爸每個星期給我15塊錢，所給的星期數(shù)與錢數(shù)是一種函數(shù)關(guān)系，即用x表示星期數(shù)，用y表示所給的錢數(shù)，那么y=15x，x是自變量，y是因變量。"

"很好，這位同學(xué)舉的例很實在，能把函數(shù)的知識與生活結(jié)合一起。還有沒有其他的例子呢？"我說。

這時上課有個調(diào)皮的學(xué)生說："我如果在小買部每天賒3元，賒的天數(shù)與錢數(shù)也是一函數(shù)關(guān)系。"

"請大家談?wù)劊@位同學(xué)所舉的是不是一種函數(shù)關(guān)系呢？該怎樣用函數(shù)的知識來分析這種關(guān)系呢？他所舉例子給我們的生活會有怎樣的啟發(fā)？"我接著說，此時課堂氛圍比較輕松活躍，因為課堂上知識在小賣部里也用著上，是關(guān)心學(xué)生成長的一種表現(xiàn)。

《新課標》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活而又應(yīng)用于生活的特點，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的趣味作用，增進對數(shù)學(xué)的理解，增強學(xué)習數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。為此，在教學(xué)中我注重聯(lián)系學(xué)生的生活實踐，從他們的生活經(jīng)驗和環(huán)境中汲取有利學(xué)生健康成長的題材，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。

3．充分利用好教材和挖掘新題材激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材與以前的教材大不一樣，數(shù)學(xué)內(nèi)容的引入注重從實際問題情境入手，貼近學(xué)生的實際生活。教材內(nèi)容的編寫，把握課程標準，同時又具有彈性，編寫的一些內(nèi)容，既能適應(yīng)較高學(xué)生的需求，又能使不同水平的學(xué)生都得到發(fā)展。教材內(nèi)容的敘述，適當介紹數(shù)學(xué)內(nèi)容的背景知識與數(shù)學(xué)內(nèi)容融為一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的文化價值。

教材中設(shè)置了一些欄目如：觀察、思考、實驗、想一想、試一試、做一做、閱讀材料等，這些欄目給學(xué)生適當?shù)目臻g，讓學(xué)生自主探索，獲得體驗和感受。特別是"空間與圖形"、"統(tǒng)計與概率"這兩部分的內(nèi)容更能從生活中取出題材讓學(xué)生探究，如在講到相似對應(yīng)求物體的高時，如何求在教室里能看到椰子樹、檳榔樹、學(xué)校懸掛國旗、水塔、教學(xué)樓等物體的高；在講到"統(tǒng)計與概率"中的拋擲硬幣和拋骰子、"石頭、剪刀、布"的游戲、買彩票中獎的概率；端陽節(jié)如何檢驗棕子是否熟時用到的樣本估計總體等許多身邊的題材，能讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)的價值，數(shù)學(xué)在生活中無處不在，不僅在課堂上增添學(xué)生動手操作的機會，又能增加學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

三．課堂上應(yīng)重視、相信學(xué)生的自學(xué)的能力

人們習慣上認為，課堂上教師講得越多、越細、越深、越透，學(xué)生就學(xué)得越快、越好，事實上，這樣做容易養(yǎng)成學(xué)生思維的惰性。我們應(yīng)當重視和相信學(xué)生，改變以前的教學(xué)觀念。讓學(xué)生自學(xué)，不只是單純地看書，而是在自學(xué)的過程中，學(xué)生可以動手操作、動眼觀察、動腦思考、動流。教師少講、精講，教師絕不就題講題，或只告訴答案，而是引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，讓學(xué)生講解題的思路、突破口是什么、所用的知識點又是什么等，如果學(xué)生講對了，教師肯定，講得不完整、達不到深度的，學(xué)生、教師補充，講錯了的，學(xué)生、教師一起更正。教師引導(dǎo)學(xué)生投入到這些活動中，讓他們親身感悟知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。教師要從"一線"退到"二線"，為學(xué)生自學(xué)、思考、討論、答疑當好"參謀"，創(chuàng)造條件盡可能地讓學(xué)生"有為"，讓學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃拥慕?gòu)，最終真正成為課堂學(xué)習的主人。

對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考范文第4篇

關(guān)鍵詞：理論素養(yǎng);學(xué)習方式;自覺性

我從2003年一直任教到現(xiàn)在，已經(jīng)有10年了，在這10年的教學(xué)生涯中，我一直都在反思自己的數(shù)學(xué)教學(xué)，我一直感覺自己還是教得比較好的，表達很清楚，學(xué)生反映也完全能聽懂，而且也很喜歡聽我的課，為什么學(xué)生考試的成績總是不理想呢？從我剛剛參加工作時各類大小賽課都是同行中的佼佼者，但學(xué)生成績還是不很理想。

一、多方學(xué)習，提高自己的理論素養(yǎng)

2008年我參加雙流縣骨干教師培訓(xùn)，專家授課講到了“杜郎口教學(xué)模式”以及后來我們又學(xué)習的“洋思教學(xué)模式”等教學(xué)模式。綜合百家之長，我一直在反思自己的教學(xué)：“尋思我的課堂教學(xué)到底該如何做？”是不是我講得太多了，過多地展示了自己教得如何如何好（把我以前清脆的嗓音一直講到沙啞為止），從而忽略了到底學(xué)生掌握得怎么樣呢？我們老師應(yīng)該真正地從課堂教學(xué)中解脫出來，把課堂真正還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂教學(xué)的真正主人。

二、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正“活”起來

從2009年9月份入學(xué)的2011級學(xué)生，我便嘗試采用了“杜郎口教學(xué)模式”，每天放學(xué)的數(shù)學(xué)作業(yè)就是預(yù)習第二天上課的內(nèi)容，讓他們至少把教材內(nèi)容看三遍，然后試著完成課本上的提問和隨堂練習以及課后習題;當?shù)诙焐险n時，先給學(xué)生5分鐘時間在小組內(nèi)交流自己的預(yù)習成果;然后再請小組代表來發(fā)言“通過預(yù)習你們小組有哪些收獲？同時還存在哪些困惑？”;接下來我就根據(jù)同學(xué)們提出的困惑進行一一解答，并結(jié)合同學(xué)們的收獲將本堂課的知識要點（包括考點知識）規(guī)范的羅列在黑板上，請同學(xué)們做好筆記，下來后經(jīng)常去看自己的筆記;自從這樣做后我明顯感覺自己上課變得更輕松了，不再像以前那樣講很多東西，重點是監(jiān)督學(xué)生如何專心自學(xué)以及如何進行當堂訓(xùn)練，做好當堂檢測，最后事實告訴我這樣的教學(xué)讓學(xué)生真正掌握了許多的知識，所以在考試中也獲得比我意想當中更好的成績。同時我還想闡明一個觀點，并不是只有基礎(chǔ)較好的班可以采用這樣的教學(xué)模式，即使在基礎(chǔ)一般的班級中也可以采用這樣的教學(xué)模式，因為它可以極大調(diào)動學(xué)生自學(xué)的主動性，而且可以很快將學(xué)生的注意力集中到課堂學(xué)習中來，正因為有學(xué)生的自學(xué)為基礎(chǔ)，所以在老師講課時他們便會積極發(fā)言，跟老師就能更好的配合，從而更加有效地提高課堂效率。

三、學(xué)生改變學(xué)習方式，成為學(xué)習的主人

針對基礎(chǔ)比較差的同學(xué)，還有學(xué)習自覺性比較差的同學(xué)以及聽課容易走神的同學(xué)，我們又該怎么辦呢？經(jīng)過了一段時間的嘗試摸索以及和同行互相學(xué)習相互切磋。現(xiàn)在我在所教班級上課時采用的如下方法：

第一步，課前5分鐘到10分鐘將頭天學(xué)習過的知識點或者是講解過很重要的題型準備在備課本上，用展臺展示出來，在規(guī)定的時間內(nèi)讓每個學(xué)生在課堂作業(yè)本上獨立完成馬上交到講桌上，作為當天的過關(guān)題，下來后認真批改，對于全對的加分，有錯題的修改再次上交，對于課堂上在規(guī)定時間內(nèi)沒有上交的和沒有改錯的同學(xué)，課代表把名字記下來作為當天沒有過關(guān)的同學(xué)，適當給予

懲罰。

第二步，把頭天布置的作業(yè)選擇其中一個同學(xué)的展示在展臺上，請全班同學(xué)一起來點評，盡量做到每個題都讓同學(xué)們來發(fā)表自己的見解。時間雖然花費較多，但是我覺得很值，可以達到大多數(shù)同學(xué)都掌握所學(xué)知識。（其實一堂課的意義不在于你給學(xué)生傳授了多少知識而在于學(xué)生真正掌握了多少知識）記得以前一個老教師上課上的很慢，練習的題也非常少，但是期末考試她的學(xué)生考的并不比那些新課上的快的，做了大量練習題的老師差，凡是教師布置給學(xué)生做的作業(yè)，教師就應(yīng)該要進行處理，否則還不如不給學(xué)生布置，那樣的練習對大多數(shù)同學(xué)是沒有意義的。

對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考范文第5篇

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；教育教學(xué)；思考

一、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的意義

初中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點之一，因為初中數(shù)學(xué)是比較容易拉大分數(shù)差距的學(xué)科。要想取得好的成績，就必須抓住數(shù)學(xué)課堂這一重要教學(xué)陣地。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)主要是通過課堂傳授來實現(xiàn)的，數(shù)學(xué)課堂的效率如何成為了老師和學(xué)生非常關(guān)注的問題。如何利用課堂有限的45分鐘做好知識點的傳授和習題的訓(xùn)練，是每一個初中數(shù)學(xué)教師必須面對的問題。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式由于條件的限制和教學(xué)思路的局限，對課堂的45分鐘沒有充分有效的利用，課堂教學(xué)效率不高，在數(shù)學(xué)課堂上只是傳授了基本的數(shù)學(xué)內(nèi)容，而沒有時間進行習題的訓(xùn)練和數(shù)學(xué)難點的探討。新課標實施以來，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂這一概念也應(yīng)運而生。這不但是基于長期實踐的教學(xué)總結(jié)，也是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必然要求。構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂具有重要的現(xiàn)實意義。構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，不但可以提高課堂的教學(xué)效率，也可以促使初中數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)方法。

二、如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂

（一）營造良好的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性

構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，就是為了提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。提高教學(xué)效率意味著減輕數(shù)學(xué)教師的負擔，使數(shù)學(xué)教師在付出同樣精力的前提下，取得更好的教學(xué)成果。初中教學(xué)課堂的主體是學(xué)生，為此，數(shù)學(xué)教師一定要想辦法營造良好的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，變被動學(xué)習為主動學(xué)習，只有這樣，才能達到提高初中數(shù)學(xué)課堂效率的目的。所以，活躍課堂氣氛是第一位的。為此，我們要轉(zhuǎn)變以前的教學(xué)模式，讓初中數(shù)學(xué)課堂生動起來，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習氛圍中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識。目前在初中數(shù)學(xué)課堂中，比較欠缺的就是輕松活潑的課堂氛圍。因此，要想構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，就需要數(shù)學(xué)老師在課堂上營造活躍的課堂氣氛，運用多種方式方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

（二）建立學(xué)生之間的有效合作制度，以先進帶后進

初中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，對這種能力進行有針對性的培養(yǎng)就能極大地提高初中數(shù)學(xué)課堂的效率。誠然，僅僅依靠學(xué)生自身的自學(xué)能力是不夠的，這就需要建立學(xué)生之間的有效合作制度，讓學(xué)生之間展開相互合作，互相監(jiān)督、互相督促，取長補短，共同提高初中數(shù)學(xué)成績。在學(xué)生合作的基礎(chǔ)上，成立數(shù)學(xué)學(xué)習小組，做好課前的預(yù)習工作。對于在預(yù)習中出現(xiàn)的困難，老師要在課堂上重點講解，指導(dǎo)學(xué)生完全明白為止。課堂外，學(xué)習小組要繼續(xù)發(fā)揮作用，帶動一些學(xué)困生做好課后練習。只有這樣，才能整體提高數(shù)學(xué)課堂效率，才能達到構(gòu)建高效課堂的目的。成立數(shù)學(xué)學(xué)習小組，能夠降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習過程中的難度，培養(yǎng)并提高學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在沒有老師進行有效輔導(dǎo)的情況下，也能對知識點和難點進行研究和探討，再通過課堂上教師重難點的講解，就可以切實提高數(shù)學(xué)學(xué)習效果。因此，建立學(xué)生之間的合作制度，成立數(shù)學(xué)學(xué)習小組，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、提高自學(xué)能力的重要方式。

（三）與時俱進，創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)方法

構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂就必須轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進，對現(xiàn)有的教學(xué)思路和教學(xué)方法進行創(chuàng)新。我們必須要引入先進的教學(xué)理念，采用先進的教學(xué)方法，不斷變換方式方法，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上感受到新鮮感，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，自覺地跟隨老師的思路、老師的步伐進行學(xué)習，從根本上提高數(shù)學(xué)課堂的效率。教學(xué)思路的創(chuàng)新，是新課標對初中數(shù)學(xué)教師、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求，是初中數(shù)學(xué)課堂未來發(fā)展的必由之路，需要初中數(shù)學(xué)教師不斷努力。

（四）運用多媒體教學(xué)手段輔助初中課堂教學(xué)

初中數(shù)學(xué)課堂在逐步使用多媒體技術(shù)這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)手段在初中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用，雖然增加了老師備課時的工作量，但在一定程度上減輕初中數(shù)學(xué)教師上課時的任務(wù)量，把立體幾何和畫圖部分的工作量交給計算機來完成。在數(shù)學(xué)課堂上，老師可以使用事先制作的課件進行數(shù)學(xué)教學(xué)，不但便于學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念和定義，提升了教學(xué)層次感，也讓學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)模型，增加了圖形的立體感，降低了學(xué)生對于立體圖形的理解難度。所以，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂就應(yīng)該、而且必須引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，形成立體化的教學(xué)方式。

（五）教會學(xué)生進行獨立思考和總結(jié)反思

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不但要教會學(xué)生書本上的知識，也要注重對學(xué)生的學(xué)習能力的培養(yǎng)，其中獨立思考和總結(jié)反思的能力，是很重要的一種能力。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”這句話道出了孔子主張的讀書方法———學(xué)習與思考相結(jié)合。構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，其目的不僅僅是提高課堂教學(xué)效率，更重要的是要使學(xué)生的綜合能力得到提升。因此，我們要在構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的過程中，對學(xué)生的獨立思考能力和總結(jié)反思能力重點進行培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成受用一生的良好的學(xué)習習慣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習效率。

總之，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，具有重要的現(xiàn)實意義，需要教師、學(xué)生共同努力，具體來說就是：營造良好的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性；建立學(xué)生之間的有效合作制度；創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)方法；運用多媒體教學(xué)手段輔助初中課堂教學(xué)；教會學(xué)生進行獨立思考和總結(jié)反思。