五年級語文半期總結

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五年級語文半期總結范文第1篇

新的一學期又開始了，為全面提高班級教育教學質量，更好地完成本學期的教學任務，本人結合班級學生情況，結合語文學科的特點，制定本學期的語文教學計劃。

一、學期教學目標

1.認字200個，會寫220個，結合“寫好字

做好人”師生同練字活動，搞好書法教育，抓好寫字教學。寫規范字，要求學生能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。

2.會使用字典、詞典學詞，加強詞語的理解、辨析、積累、運用。能聯系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。

3.有一定獨立識字的能力,能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能具體明確、通順地表達自己的意思。

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讀經典書，讓學生在經典誦讀中提高文學素養和語言文字的運用能力。默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5.在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

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6.學習瀏覽，初步了解查找資料，運用資料的方法,根據需要搜集信息。

7.樂于參加討論，敢于發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。要加強與現實生活的聯系，激活學生自主表達的欲望，培養學生運用語言文字解決生活所需的實用的表達能力。

8.創新“三本”,培養學生的各種良好習慣,加大研究力度，創新性開展工作，夯實學生已有的良好習慣，提升學生學習能力。

9.能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規范、整潔。學寫內容梗概。

10.合理利用好語文主題學習叢書，搞好課堂教學的關系。開闊學生視野，提升閱讀與習作能力。

二、學生基本情況分析：

本班共有學生XX人。其中男生XX人，女生XX人。

學生經過四年多的學習，他們取得了優異成績，但就學習本身而言還是良莠不齊，學生綜合素質存在差異。他們共同的優點是基本能適應緊張繁忙的學習生活，已初步形成了較好的學習習慣，大部分學生熱情高，具有一定的學習素質，學習態度端正、刻苦認真，但也有一部分學生學習態度不夠端正，玩心太重，沒有認識到學習的重要性，基于這種情況，作為教師還應再接再厲，對各類學生一視同仁，要根據他們的不同特點，因材施教，發揮優勢，彌補不足。

（一）優生約占25%，這類學生的基礎好，閱讀理解能力較高，反映問題快，特別是對語言文字的運用及理解準確，他們的思想進步，團結同學，具有強烈的競爭意識，能把學習作為首要任務，態度端正，學習方法得當，而且又具有良好的學習習慣，有劉婕、林海霞、李佩芷、徐奕嫘、劉帥、劉洋、于涵、殷靖博等同學，這部分同學，應提出要求并設計一些較難的問題來磨練，充分把握挖掘他們在班級里“領頭羊”的作用，實現優生優培。

（二）中等生約占70%，大部分學生屬于中等生，他們數量較大，這部分學生中，絕大部分學生具有較好，素質，關鍵是學生在學習方法上要多下工夫，態度要端正，這些學生之所以成績不很突出，是因為他們學習方法欠得當，態度欠端正，未能踏實努力的學習，從而導致成績不理想：

劉佳琪、董麗嬌、侯曉林、鄭偉、朱奕璇等，對于他們應下大力氣，改掉自己的不良習慣，盡快找到較好的學習方法，以提高學習成績。教師應通過各種方法，途徑使學生具有良好的學習態度和學習積極性發揮優勢，彌補不足，提高他們的成績，以利于教學成績的提高，這也是日后的工作重點。

（三）后進生、困難生約占5%，在班級里學習基礎差，成績不突出，缺乏學習積極主動性對學習失去興趣信心，不遵守班級紀律，其主要原因是：他們的學習習慣，連最起碼“上作業本”的作業都難以完成，更何況課下作預習、復習呢？如：朱欽、李俊峰、逯萍、李佳霖等，應把這些同學作為重點轉化對象，從各方面提高，激勵他們樹立自信心，挖掘他們的長處、優點；鼓勵他們端正學生學習態度，幫助他們找到合適自己的好的學習方法，逐步提高成績，實現差生轉化。

三、教學經驗總結

（一）在教學的過程中對學生進行思想教育。

在對學生進行扎實的語文基本功訓練的同時，使學生受到熱愛祖國熱愛社會主義的教育，了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和***精神，從小樹立為祖國刻苦學習的理想；繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，受到尊敬師長關心他人助人為樂等社會主義思想品德教育；培養熱愛科學護意識和社會責任感，陶冶愛美情趣。

（二）認真備課。

根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。盡量做到每一課都做發學生學習興趣。課后及時對該課作出總結，并多方搜集有關資料。

（三）提高上課技能。

在課堂上，我力求講課清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。同時注意調動學生的積極性，加強師生交流，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多，讓各個層次的學生都得到提高。同時，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。與同年級教師協商，學習他們的方法，同時，多聽老師的服自己的不足，改進工作。

（四）培養良好的學習習慣。

如教會學生預習的方法（讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題），堅持課前預習，并讓學生在預習中發現問題，在學習課文時，大膽質疑，我充分鼓勵，并根據問題的難易讓他們進行獨立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭論，我當引導者，最后還由個別同學上來做總結。這樣，就為學生創設了一個民主平等和諧的學習氛圍，排除學生作消極聽客的現象，而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者，成為學生的主人，既體現了學生的主體性，又發揮教改特點，又提高了課堂效率。

（五）進行學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操促學生堅持。

（六）減輕學生課業負擔，做好課后輔導。

本學期按照學校要求，對學生的作業布置實行了實驗與研究，分必做題和選做題，基本上實行了作業超市，給學生更多的自主權和選擇權。同時注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也欲也會隨之增加。

（七）拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。把課內外，校內外有效的結合起來。幫助學生建立大的語生學語文，用語文的，學以致用的能力，從而全面提高學生的語文素養。

（八）家校聯系，形成教育合力

本學期充分利用校訓通這個現代的通訊方式，和家長隨時聯系，每天把作業以及該注意的事項及時通知給家長，把孩子在校的一些情況也即使反饋給家長，讓家長對班里的學習情況、進度、要求有一個較清晰的概念與了解，以便幫助、輔導學生學習。這樣也調動家長的參與性，主動性，也提升了老師，學校在家長心中的良好形象。

四、存在的問題與不足

智者千慮，必有一失。回首本期的教學工作，也有很多不足之處。

1.學生的書寫仍舊沒有大的進步。

書寫的習慣仍然不好，尤其是像XXX、XXX等同學，寫倒筆畫，江山易改，秉性難移。

2.學風不夠優良。班上還沒有形成你追我趕的學習風氣，學生的自主學習的意識還很差，表現比較好的都是幾個女孩子，如XXX、XXX、XXX等同學。

五年級語文半期總結范文第2篇

關鍵詞：有效 提高 學生 習作能力

語文課程標準的階段目標（3―4年級）中提出：“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像。”從中不難看出，小學生的習作內容是：“自己的見聞、感受和想像”；習作途徑：學習遣詞造句、謀篇布局的基本功，初步掌握運用書面語言能力的練筆，逐步養成留心觀察，樂于表達的習慣。這就要求我們教師從三年級開始對學生進行習作能力的培養工作。而農村小學的孩子年幼朦朧，閱讀幾乎盲區，不知怎么命題，不知寫什么內容，即使完成了習作，但常常會出現中心不明確、內容空洞、詞語貧乏或搭配不當，語句常顛三倒四等問題，所以教師對學生習作能力的培養責任很重，難度很大，因此教師必須要有一定的方法。這里就自己平時的工作，談談我膚淺的認識。

一、拓寬閱讀，多積累

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”沒有大量的閱讀，學生是無法寫好作文的。廣泛閱讀是實現語言積累的一種重要途徑。教師要鼓勵學生多看適合他們閱讀的各種書籍。但老師布置了閱讀，沒有充足的時間，學生會聽而不聞，視而不見。所以鼓勵學生多背名言警句、優美詩文，利用朝會課或中午的時間，有晚自習時，在晚自習時間，和學生同時同地各自安靜地閱讀課內外書籍。不僅課文讀熟了，背誦了，還要閱讀課外的。時間沒到，閱讀不止。學生只在學校看些書是不夠的，還要有家長簽字證明的看書，鼓勵他們星期日到圖書館看書，到新華書店看書，每周一次小評，半期一次大評，看誰讀書多，就成為“讀書之星”，并給于物資獎勵，保證學生有一定時間閱讀。久而久之學生喜歡閱讀的興趣提高了，自然會持之以恒，閱讀量也就能達到一定高度。“讀書破萬卷，下筆如有神”。學生讀書多了，視野開闊了，情感豐富了，語感豐厚了，習作還難嗎？

二、聯系實際，細觀察

“世上不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”美在生活中無處不有，就看你有沒有留心觀察它。人人都知道的很平凡的事物，只要你留心觀察，有真切的體驗，豐富的情感，新奇的想象，深刻的感悟，也會創作出美妙的文章。所以我常常鼓勵學生聯系實際，細心觀察，多加體驗，從中攫取取之不盡、用之不竭的材料。

1、豐富活動，多體驗

學校生活是學生集體的生活，不僅最易觀察還有深刻的體驗，最不易忘懷。在學習之余，讓學生多參與豐富多彩的活動，多體驗感受。除了學生下課十分鐘的活動，我還組織開展了一系列活動，比如春游、跳繩、拔河比賽、下象棋等。學生身臨其境，用心觀察，既從活動中獲得了習作素材，又感受到集體溫暖與凝聚力、快樂與幸福。只要學生留心觀察，善于發現，常寫日記，就不愁收獲不到好的習作素材。

2、走入社會，細觀察。學生生活在社會里，卻感覺不到社會，這是因為學生沒有認真觀察過社會。所以每兩個星期一個主題進行留心觀察。好比觀察家鄉美麗的山水，調查自己所在社區的情況，留心親人或朋友對你的關心、幫助，體驗做家務的過程等。每次社會實踐之后，讓學生做總結談感受。例如：三年級下冊第一單元的作文要求是：家鄉的景物。這時正值春天，寫作前，我布置觀察最有代表性的春景，并且要調動自己的多種感官，眼看，耳聽，舌嘗，手摸，腦想。這樣不僅讓學生積累了生活素材，更讓學生體悟到，只有留心觀察生活中美麗的有意義的有趣的材料且越來越多，寫作的源頭活水才源源不斷。

三、憑借教材，多練筆

葉圣陶說過：“教材就是例子。”的確，教材是經過編輯者們精心篩選、編寫的，每篇課文都有較豐富的文化內涵，又適合于學生閱讀，更是學生習作的最好范例。教師以書本為主，到文本中尋找方法，指導學生習作，就能為學生的習作開拓出一片新天地。從課文來看，有的結構嚴謹，有的過渡自然，有的前后照應；有的刻畫人物心理細膩，有的描寫語言、動作、神態生動形象，有的末尾留下懸念等等。我在教學時，常常讓學生仿寫或續寫或改寫。例如仿寫方面的訓練。根據教材特點精心選擇仿寫之“點”：句式表達優美，開頭結尾照應，總分結構嚴謹，連續動作精準……如《我的伯父魯迅先生》：“他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。”理解這句話之后，我讓學生仿寫連續動作詞的運用，結果學生在習作中描寫集體跳繩、洗手帕的連續動作非常準確而生動。這樣仿寫的好處在于學生學的知識牢記了，觀察得到了鍛煉，記憶力得到了訓練，想象力也得到了培養。當然在教學中還有仿寫神態刻畫細膩的句子，仿寫場面生動形象的句子等等。課本是我們最好的老師，小練筆就是開啟學生喜歡習作的金鑰匙。我積極挖掘課本習作資源，拓寬習作范圍，讓孩子們在大量的練筆中學會傾吐，學會習作，愛上習作。

四、指導構思，寫好文

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。有了優美詞語、名言警句、優美詩文及表達方法的積淀及小練筆還不行，還要親身實踐習作。因此老師精心設計指導方案，讓學生能夠巧妙構思，創作出美妙的文章。諸如讓學生怎樣選材，緊扣中心；怎樣把事情的經過寫清楚，并能抓住事物的特點寫具體；在習作的過程中，怎樣描寫人物，怎樣描寫好環境襯托人物的心情，怎樣展開豐富的想象把人的活動寫實寫生動。例如，人教版五年級下冊習作四的主題：“他們讓我感動”。首先，我讓學生回憶本組課文中學到的一些表達方法或以前學過的表達方法。其次進行本次習作題目的分析，明白中心，切入主題，以防學生偏題離題；再其次，組織學生討論、發言，篩選出典型的、可歌可泣的、使人難以忘懷的事情。之后全班集中重點討論用什么表達方法把文中主人公描寫生動形象，這是寫好文章的關鍵之處，也是學生的習作難點。我鼓勵學生從人物的語言、動作、神態、心理及環境等方面來展開思維，大膽發言。難點突破后，解決首尾呼應問題就迎刃而解了。通過老師的引導，學生熱烈討論，作文時，同學們都不覺得作文難了，甚至一部分學生描寫非常生動形象且詳細。當然，老師要根據不同主題，每一次重點訓練一種表達方法，學生容易接受而且容易掌握。只有認真指導習作時的構思，給孩子的習作插上翅膀，才能使他們寫出的文章條理清楚、內容詳細、生動形象，有真情實感，有創新意識。再經過長期訓練，學生習作興趣提高了，習作能力也隨之得到提高。

五、搭建平臺，增自信

“自信是前進的動力，自信是成功的秘訣。”學生有了自信，就會勇往直前，習作也不難了。所以，我為學生搭建展示自我的平臺，讓學生增強習作的信心。每次習作或周記批改后都有欣賞課，課堂中首先表揚習作有真情實感，有閃光點的學生，再欣賞優美的文章，激l其他學生想寫好的欲望。特別好的文章還要“發表”在QQ群“春天里的故事”的美文集里，讓學生隨時打開QQ，都能看到自己的成長道路上的“處女作”。學生的信心增強了，就會更加努力向習作的殿堂邁進。