中國海洋大學專業

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中國海洋大學專業范文第1篇

1、中國海洋大學。中國海洋大學始于1924年，幾經調整，形成了現在的規模。中國海洋大學雖然在985大學中不是很有名，但是在特定領域，還是很多大學無可替代的。中國海洋大學的海洋科學和水產等學科是很厲害的，在國內絕對是數一數二的。

2、中國石油大學。中國石油大學是211。是一所以石油石化為特色的大學，被譽為是我國石油科技人才的搖籃。它的工程學、化學、材料科學、地球科學是很厲害的學科。此外，中國石油大學的石油與天然氣工程、地質資源與地質工程是雙一流學科。

3、青島大學。青島大學是1993年由幾所學校合并建立的，現有36個學院、102的本科專業，辦學規模也是比較大的。青島大學的臨床醫學、工程學和化學是不錯的專業，還有就是眼科學，這個是國家重點專業。

（來源：文章屋網 ）

中國海洋大學專業范文第2篇

憑借著嚴謹的治學態度和多年來的學術積淀，中國海洋大學已成為一所以海洋和水產學科為特色，包括理學、工學、農學、醫（藥）學、經濟學、管理學、文學、法學、教育學、歷史學等學科門類的教育部直屬重點綜合性大學。是國家“985　工程”和“211工程”重點建設高校之一，是國務院學位委員會首批批準的具有博士、碩士、學士學位授予權的單位。

青島高校間流傳著“學在海大”的美譽，中國海洋大學的學風濃郁可見一斑。學校擁有一支結構相對合理、學科領域覆蓋較全的師資隊伍。其中近90%的教師具有研究生學歷，54%的教師具有博士學位，完備的師資力量為傳承學術之風打下堅實的基礎，更為莘莘學子提供振翅飛翔的羽翼。

周末的自習室里，總是不乏身著各種中學校服的學生在教室一隅靜靜學習或思考，貪婪的從這古校的學術氛圍中汲取營養。海大學子總是抱怨自己的童年里怎么沒有這樣一個學習的殿堂，卻也在心中暗喜這一季的年華有幸在這里得到歷練和成長。

老舍曾形容海大學子為“青島的冬”，淡然執著，毫不沾染那些世俗的張狂與浮夸。晨曦薄暮中，樹林里那些此起彼伏的朗朗書聲；圖書館總是人滿為患的學習景象；夜幕沉沉時，仍能伴著微弱燈光聽著誰的筆尖還在沙沙作響。海大學子正以嚴謹的態度漫步于求學路上，堅定沉穩，一如老舍先生最初期許的模樣。

有人說，你無需耗費大量的錢財和精力遠去歐洲旅行，在青島便能覓得夢中期許的歐式風情；海大學子會告訴你，你無需費盡心力地去追尋富有格調的歐式建筑或是遐想中唯美的梧桐，因為這些就存在于這菁菁校園之中。

中國海洋大學專業范文第3篇

關鍵詞：課程體系；工程管理；專業特色；海洋能開發管理

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）11-0065-02

前言

我在高校設立工程管理專業可追溯到20世紀80年代，至今，已有190余所高校設立了工程管理專業[1]。按照教育部頒布的工程管理專業的教學基本要求，各高校根據自身辦學歷史、條件和特色，初步形成了自己的課程體系，呈現出百花齊放的局面。中國海洋大學于2003年設立工程管理專業的本科及管理科學與工程碩士點，是工程管理學科的新晉力量。如何定位學科方向、探討學科特色是學科發展亟待解決的問題。

本文提出在工程管理課程體系中建立海洋能資源開發管理模塊，分析海洋能資源開發管理的重要性，探討在工程管理課程體系中建立海洋能資源開發管理模塊的具體思路和建議措施，可以拓展專業發展方向，為探討專業特色提供參考。

一、海洋能利用發展現狀

隨著常規能源日益枯竭與經濟發展的矛盾逐漸加劇，以及常規能源所帶來的日益嚴重的環境問題，尋求清潔無污染的可再生能源在全球范圍內形成共識。海洋覆蓋地球表面將近71%的面積，擁有大約TW的能量，因此，海洋能資源開發是可再生能源領域的研究熱點之一。廣義的海洋能包括潮汐能、波浪能、潮流能、溫差能、鹽差能、海上風能、海上太陽能以及海洋生物質能等。其中，就其能量儲存形式而言，潮汐能、潮流能、波浪能、海上風能為機械能，溫差能、海上太陽能為熱能，鹽差能為物理化學能，海洋生物質能為化學能[2]。

美國、英國、日本、挪威、澳大利亞等國對海洋能資源開發的研究起步較早，部分能源形式已進入產業化開發階段，相應的海洋能資源開發管理已積累大量經驗。我國對海洋能資源開發的研究起步于20世紀80年代，但真正興起是在21世紀初，而且研究大多集中在海洋能發電裝置、電能變換技術、電能存儲技術等方面，大部分能源形式處于實驗室研究階段。

我國《可再生能源發展“十三五”規劃》指出未來海洋能的發展方向為實用化、產業化開發。為推進海洋能資源開發的產業化進程，與之密切相關的海洋能開發管理問題日益受到重視，包括前期決策階段的可行性研究、選址，實施階段的控制、評估等方面，直接決定了海洋能利用的經濟效益和社會效益。

二、工程管理專業發展現狀

與工程管理專業相近的管理工程專業可追溯到20世紀80年代，清華大學、同濟大學、天津大學、西安交通大學、華中工學院、大連工學院、上海交通大學、哈爾濱工業大學、浙江大學、吉林工業大學、上海機械學院等11所院校開辦了管理工程專業并于次年開始招生[3]。1998年，我國進行了普通高等學校本科專業目錄的第四次修訂[4]，將管理工程等專業整合成工程管理專業，工程管理正式成為管理科學與工程一級學科的下設專業。發展至今，全國已有190余所高校開設了工程管理專業。

按照教育部頒布的工程管理專業的教學基本要求，各高校根據自身辦學歷史、條件和特色，初步形成了自己的課程體系[5]。其中，大多以管理學和土木工程為主干學科，課程設置偏重于土木工程特別是建筑工程，即專業定位為土木工程管理。部分非建設部所屬的高校，則在專業定位上體現了各自的特色。如三峽大學依托學校特色定位為水利工程管理，而一些財經類院校的工程管理，如中南財經政法大學則偏重于房地產經營管理和基本建設管理等。

中國海洋大學于2003年設立工程管理專業的本科及管理科學與工程碩士點，是工程管理學科的新晉力量。工程管理專業設置在工程學院，課程設置上偏重工程技術。課程體系的設置中規中矩，要想獲得專業的快速發展，在全國高校的競爭中取得優勢，需要尋求突出特色的新的發展方向。

中國海洋大學是一所以海洋為特色的綜合類大學，學校秉承以特色帶動綜合的發展思路。工程學院依托港口、航道與海岸工程，船舶與海洋工程專業，在海洋工程領域具有專業優勢。其中，海洋能開發與利用技術發展勢頭強勁，已設立海洋能開發與利用技術碩士點，相關教師在潮流能發電、波浪能發電領域研究成果豐碩。

結合我國海洋能資源開發發展趨勢，依托中國海洋大學工程學院發展優勢，在工程管理課程體系中建立海洋能資源開發管理模塊，是我校工程管理專業的發展方向，可以為探討專業特色提供參考。

三、工程管理課程體系中海洋能開發管理模塊建設探究

1.與課程體系中相關專業課相結合，從專題、案例等著手。海洋能資源開發管理包括前期決策階段的可行性研究、選址，實施階段的控制、評估等方面，涉及的專業課眾多。因此，工程管理課程體系中海洋能開發管理模塊建設首先從專題、案例等方式著手，待教學經驗豐富后考慮新增課程。具體的講，在相關專業課理論知識講授之后以專題報告、案例分析等方式講授相應的海洋能資源開發管理知識，避免相同理論知識在不同課程中的重復，加強對理論知識的理解及消化，同時豐富了課堂，拓寬學生的知識面。

2.建立海洋能資源開發國內外研究前沿模塊。通過研究潮汐能、波浪能、潮流能、溫差能、鹽差能等海洋能資源開發的國內外發展現狀，建立海洋能開發國內外研究前沿模塊。重點研究目前國內外聚焦的波浪能、潮流能資源開發現狀，主要包括定義、發電裝置類型、優缺點、進展階段、國內外研究成果以及我校相關老師的研究成果等方面。通過課件、案例、視頻等方式講授，使學生掌握海洋能資源開發與利用的國內外研究前沿，激發學生對海洋能開發管理的學習熱情。

3.建立海洋能資源開發管理模塊。依托現有研究成果，形成海洋能資源開發可行性研究、選址、財務評價、質量控制、成本控制、進度控制等內容的教案，建立海洋能資源開發管理模塊。在工程管理課程體系相關課程――房地產開發與經營、工程項目管理、管理學原理、建設工程監理、工程經濟中通過專題、案例等方式引入海洋能資源開發管理模塊，拓寬專業課程知識面，實現學科交叉，培養學生的創新能力。

4.加實踐環節建設。工程管理專業本身就是實踐性強的專業，在工程管理課程體系中建立海洋能資源開發管理模塊要重視實踐環節的作用。通過實習、大學生訓練計劃等項目使學生切實參與到海洋能資源開發與管理相關領域中，可以更好的激發學生的學習熱情，豐富教學模式，使學生由被動學習轉變為主動學習。

結論

在工程管理課程體系中建立海洋能資源開發管理模塊是依托中國海洋大學海洋特色尋求學科發展方向的重要舉措。同時可以豐富學生的知識結構、有利于創新性人才的培養，可以為學生提供更加豐富的就業、求學機會。本文探討了在工程管理課程體系中建立海洋能資源開發管理模塊的具體思路和建議，為發展工程管理學科特色提供切實可行的依據。

參考文獻：

[1]劉武成，王進，王冬梅.工程管理專業應用型人才培養的課程體系改革與實踐[J].理工高教研究，2008，27（1）：109-112.

[2]劉臻.岸式振蕩水柱波能發電裝置的試驗機數值模擬研究[D].青島：中國海洋大學，2008.

[3]李素紅，陳立文.工程管理專業理論課程體系改革探索[J].中國電力教育，2011，（23）：83-102.

[4]鐘昌寶.工程管理專業課程體系改革思考[J].高等建筑教育，2007，16（3）：89-94.

[5]陳建國，劉德銀，李秀明，曾大林.基于核心知識和能力的高校工程管理專業課程體系研究[J].高等建筑教育，2014，23（1）：41-45.

Research on the Construction of the Ocean Energy Development Management Module in the Curriculum System of Engineering Management

SHAO Meng1，2，SUN Jin-wei1，SUN Yan1，PAN Feng1，SUN Hai1

（Ocean University of China，1.College of Engineering；2.Key Laboratory of Ocean Engineering and Technology of Shandong Province，Qingdao，Shandong 266100，China）

中國海洋大學專業范文第4篇

關鍵詞：教學研究、教學與科研、海洋特色、機電控制技術

【中圖分類號】TH-39

引言

《機電控制技術》是機械專業的一門必修課程，是非電專業普及電控知識的必要課程，，是機械、電工電子等專業知識有機結合的綜合性應用技術，主要通過遠程控制、自動控制、信息處理三個方面的應用技術來體現[ ]，雖然在教學內容、教學形式上，不同學校有著不同的做法，但其教學目的是培養學生在機電控制方面的基本知識的同時，具備相關學科的專業知識，因此不同類型、不同專業門類的學校的教學重點有所側重，高職及應用類院校的教學內容及教學形式主要體現在加強學生的對于機電控制的實際操作能力上，李金熱[ ]論述了機電控制技術的教授內容，為適應高職院校培養實際操作技術人才的要求，增加了

了典型過程控制的案例及變頻調速的內容，許焰[ ]等提出了機電控制技術實訓分級式教學方法，針對學生專業知識的掌握程度，通過分級教學的方法，使學生能一定程度上加深對所學機、電、液方面專業課程的理解，增強綜合運用機、電、液控制專業知識的能力，培養和提高學生的動手能力、分析能力、解決實際機電設備故障問題的能力。濟南大學的王娜在《機電傳動與控制》課堂講授理論的基礎上，加強實踐教學，提高了實驗的比例，增加了綜合性、創新性實驗項目；突出工程應用，增加后續實踐環節――機電工程實踐，使教學內容跟實際應用貼合得更緊密、更實用。研究型大學在教學內容和教學形式上則注重機電控制技術理論在設計和開發中的應用，在培養目標上主要是培養具有一定專業知識的設計和開發人員，隨著教育部卓越工程師計劃的實施，在教學形式上則注重實踐和理論的相互作用，為克服以往重理論輕實踐的現象，各高校紛紛加強了實踐課程的教學任務，上海交通大學由王顯正教授主持編寫了《機電控制技術》校編教材，其中實驗的學時數占總學時數的20%，東南大學以《機床電氣》課程為基礎，結合課程內在聯系和機械工程專業發展的特點，形成了完整的《機電控制技術》課程新體系，理清了課程教學思路，培養學生機電系統實踐能力和創新意識。在教學形式上，發揮研究型大學的優勢，將教學與科研的結合，使得《機電控制技術》具有一定的領域性，張洋[ ]等將PLC技術的應用到礦山機械中，周瑛男[ ]論述了機電控制系統在液壓系統中的應用，體現了先進的機、電、液一體化技術。

21世紀是海洋的世紀，人類對海洋資源的開發需要大量的儀器、裝備，這些儀器、裝備的開發離不開機電控制技術，中國海洋大學作為研究和利用海洋資源的高校，肩負著海洋資源開發和利用人才的培養重任，為保質保量的完成使命，我們一直在吸收和借鑒兄弟院校的經驗，進行著《機電控制技術》的課程改革，通過教學內容、和教學方式改革使得這一課程基本具備了海洋特色，培養出了一定實踐基礎，具有創新設計能力的涉及海洋機電裝備方面的高級人才。由于教學中采用的事例來自科研，使得我校的《機電控制技術》授課內容，在滿足普遍的教學內容的基礎上，還具有一定的海洋特色，下面我們重點介紹一下教學與科研結合的具體過程。

教學結合科研，實踐驗證理論

作為一所985高校，中國海大的科研項目主要涉及海洋專業，從海洋勘探到海洋資源的利用技術，形成了海洋裝備與儀器、海洋平臺、水下機器人及探測等各個方向的研究團隊，這些項目的研究都涉及到機電控制技術，將這些項目中的機電控制技術作為教學案例應用于本科教學中，使得教師的授課變得接地氣，避免了夸夸其談式得授課方式，學生對理論知識的學習不再那么費勁，同時激發了學生學習的興趣，逃課睡覺的明顯減少，保證了教學秩序和教學質量。例如在講授PLC順序功能圖的內容時，老師講授之前通過視頻播放海帶夾苗機工作過程，提出順序控制所要完成的工作，把順序功能圖演示給學生，給學生留下了一種懸念，然后再講授實現順序控制的理論基礎，把學生的各種懸念都解開后，這一課的內容就基本講完，趁著學生高漲的興趣還沒有落下來，馬上安排實踐課程，讓學生在實驗室親自動手編寫程序、輸入PLC進行調試。通過這種教學使得教學變得容易，老師和同學之間形成了互動，這一互動不僅在課堂上，而且課堂下大家的話題也都順序控制的實現上。

將科研項目作為事例引入到本科教學中，老師講的輕松，學生學得輕松?？朔死蠋煗M堂灌，學生左耳聽、右耳出，缺課、睡課的現象。同時學生在實驗中了解老師的科研內容，及做科研的方法，學生在掌握所學課程的知識的同時，也學會了做事的方法，對培養卓越工程師有著重要的意義。

教學服務科研，培育卓越人才

本專業的培養目標明確提出培養具有綜合知識的涉海高級人才，同時為地方經濟服務的要求，隨著卓越工程師計劃的實施，對于人才的培養又提出了更高的要求，僅僅講授傳統機電控制技術是不夠的，還要增加學生創新設計的培養，在完成基本的教學計劃之后，對參與卓越工程師計劃的學生，要求他們參加到老師的科研項目中去，完成一些涉及機電控制技術方面課題，通過這些課題的設計，一方面學生將所學理論知識應用到設計中，另一方面，學生在設計中學會了創新的方法，這對于培養卓越工程師人才意義重大。同時學生參與到研究課題中豐富了研究方案，優化了研究內容，分擔了老師的部分勞動，達到了雙贏的效果。

海洋環境觀測用絞車的設計和制作過程中，在分解了各部分的任務后，有5名同學參與到機電控制系統的設計和制作，從單純的繼電器、接觸器等純硬件的控制系統到基于PLC的控制系統，他們提出了幾種方案，在老師的指導下，考慮系統的使用的海洋環境，最終確定了最的方案，對于最優方案又設計了幾種實現方式，基于實現形式的簡單化和清晰化最終確定了這一方案的實現形式；學生積極參與到制作工程中，將系統的制作、方案的確定和實行形式的設計相比較，加深了學生對這一知識點的運用和掌握的程度，對創新型人才的培養意義重大。

針對海洋特色，改革教學內容

在教學中采用科研事例，使得我校的機電控制技術的課程具有一定的海洋特色，這一特色不僅引用科研事例，還要增加機電控制技術在海洋環境中的應用要求的內容，而這些內容的講授又服務與科研，體現了本課程的海洋特色。

海洋的環境的特殊要求，使得機電控制技術的應用和其他領域有所不同，主要體現在防腐蝕、密封、冷卻上，因此在該課程的內容上增加了關于防腐蝕方法的內容，密封艙的結構設計方面的注意事項等類容，冷卻方式的介紹等內容?？梢詢热莘旁诰w論后，機電控制技術的基本知識講解前。

教學內容的改革伴隨著教學內容實現形式的改革，改革后，機電控制技術的教學形式主要是課堂教學、實驗、教學實踐相結合的方式，同時參與到科研中，加強實踐創新的培養力度。

結論

將科研事例應用到教學中，用自己的實踐去教授學生，老師感覺底氣十足，激發了老師上課的激情。學生感覺學有所用，培育了他們學習的興趣，逃課睡課的現象大為減少。從學習及應用情況看，幾年本科畢業設計有20%的學生涉及機電控制技術方面的內容，通過率100%，而之前幾乎沒有學生敢做這方面的課題。這說明本次教學改革取得了很大的成績。

致謝

本課題的研究得到了中國海洋大學專業綜合改革2013ZD03項目及中國海洋大學專業綜合改革項目的資助。

參考文獻

1 、李定華 機電控制技術應用問題分析 科技與企業 .2012.19.095 319

2 、 、張洋房亮 礦山機電控制技術中PLC技術的應用分析 應用科技20l4年第8期 283

3 、周瑛男 機電控制在液壓沖擊器中的應用 機械工業標準化與質量2013.6 46-50

中國海洋大學專業范文第5篇

中國海洋大學文學與新聞傳播學院：

茲有我院副院長，新聞傳播系主任郭小良，青年教師劉強一行3人來貴院調研專業建設，本科教學，并簽訂交換生協議等事項，望予以接洽為盼。

此致

敬禮！