物理概念教學(xué)論文

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物理概念教學(xué)論文范文第1篇

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初中物理教學(xué)論文教學(xué)解題理論若干概念簡介

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物理概念教學(xué)論文范文第2篇

關(guān)鍵詞： 教學(xué)觀念 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)模式 物理教學(xué)

多年的物理教育主要重視知識與技能教學(xué)，輕視學(xué)習(xí)的過程與方法，忽視對學(xué)生情感與價值觀的教育，脫離科學(xué)技術(shù)、社會生活。這種現(xiàn)狀致使課程的三維目標(biāo)大有缺失，即“一強(qiáng)兩弱”，課程目標(biāo)不能有效整合，形成了物理教學(xué)的主要任務(wù)僅僅是灌輸知識，訓(xùn)練解題的現(xiàn)象。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的物理、身邊的物理、生活中的物理，使物理與科學(xué)、技術(shù)、社會有機(jī)聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，整合課程三維目標(biāo)。為了達(dá)到這個目標(biāo)，從上到下的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已闊步向我們走來，而新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念就是“強(qiáng)調(diào)了課程的功能要從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人”[1]。為此，教師在新課程概念下實施初中物理教學(xué)的過程中，也會遇到種種矛盾問題，需要教師逐一解決。

一、關(guān)于教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的問題

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師始終占主導(dǎo)地位。具體體現(xiàn)在教師不僅是知識的傳授者，而且是教學(xué)過程的組織者、控制者，同時是成績的評判者，是絕對的權(quán)威。教師的教學(xué)過程絕大多數(shù)情況下都是按照固定模式預(yù)習(xí)，上課講解，分析例題，讓學(xué)生做習(xí)題；實驗教學(xué)則按照教材給出的實驗步驟亦步亦趨地驗證既有結(jié)論。而新課程理念強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者。

對于以上的傳統(tǒng)教學(xué)觀念能否在課程改革的逐步深入中得到轉(zhuǎn)變，更好地融入到新課程理念下的角色中，即是從教學(xué)的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，從傳統(tǒng)的知識的傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。那么該如何實現(xiàn)這個觀念上的轉(zhuǎn)變呢？首先是提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)。作為中學(xué)物理教師，我們應(yīng)積極面對物理新課程帶來的挑戰(zhàn)，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，以便適應(yīng)物理新課程的實施。具體而言，新課程從專業(yè)知識、專業(yè)能力及專業(yè)素質(zhì)三個方面都需要教師有質(zhì)的提高。就需要教師不斷在廣闊的知識領(lǐng)域中遨游和探索，向具備復(fù)合型的知識素質(zhì)、全方位的能力素質(zhì)及健全的專業(yè)情意方向提升自己；其次，就是能提供更多的平臺和渠道，讓農(nóng)村中學(xué)的老師們到課改區(qū)經(jīng)驗成熟和豐富的學(xué)校多學(xué)習(xí)、多交流、多對比，讓他們多學(xué)習(xí)、多了解新課程概念下課堂教學(xué)各項基本功，更好更快地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；最后，就是學(xué)以應(yīng)用、不走模式、完善自我。

在平時的課堂教學(xué)中，老師們還是以接受學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，但很多地方還是體現(xiàn)出了新的教學(xué)理念，能看到教師在這方面所做出的努力。例如：第一是教師在課堂上已努力突出學(xué)生的主體地位。教師多次留時間讓學(xué)生思考體會，分析問題時努力使學(xué)生思維超前，題目求解只進(jìn)行分析，不包辦到底……可見，教師已經(jīng)意識到學(xué)生主體地位的重要性，并試圖凸顯出來，但出于多種考慮，教師在許多環(huán)節(jié)上還是包辦了，這體現(xiàn)出中學(xué)教師在傳統(tǒng)與現(xiàn)代、求穩(wěn)與求變中痛苦的抉擇。第二是探究式學(xué)習(xí)的開展。教師在課堂教學(xué)中都重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，讓學(xué)生在認(rèn)知沖突的體驗中努力探究、發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑，這種教學(xué)行為在教學(xué)中得到有效開展和落實。第三是幫助學(xué)生建構(gòu)知識。教師不再將書本知識作為絕對的客觀真理強(qiáng)加給學(xué)生，在知識傳授的同時加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生自身經(jīng)驗的聯(lián)系，力爭提醒并幫助學(xué)生主動建構(gòu)自己的知識體系，而且在系統(tǒng)介紹陳述性知識的同時，注重程序性知識的內(nèi)化。第四是自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。這一點在課堂上教師要求學(xué)生仔細(xì)體會，鼓勵相互討論上可以體現(xiàn)出來。

根據(jù)上面實際課堂情景來看，在物理課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)行為主要還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。但隨著課程改革的逐步深入，大多數(shù)教師的教學(xué)行為還是體現(xiàn)了新觀念的影子，雖然這些新的理念在教學(xué)中還處于嘗試與探索階段，但正是這些嘗試與探索，逐步實現(xiàn)了教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

二、關(guān)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的問題

興趣是激勵學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和成才的催化劑?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！睏钫駥幉┦空f：“成功的秘訣是興趣?！边@些至理名言說明了興趣在一個人的成才道路上所起的作用。對于中學(xué)生，興趣往往會成為他們?nèi)腴T時的向?qū)В顾麄冊趯W(xué)習(xí)中心情愉快，探索時入迷“著魔”，從而迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。

于是在設(shè)計物理課堂教學(xué)時，努力創(chuàng)設(shè)物理情境，將學(xué)生引入一種與物理問題有關(guān)的情境中，制造一種懸念，使學(xué)生產(chǎn)生向往探索的欲望，處于欲罷不能的狀態(tài)。這樣做能使物理學(xué)習(xí)更具有探索性和趣味性，也能使學(xué)生的潛能得到開發(fā)。

在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生確定出自己的階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)和分析，使學(xué)生的能力與學(xué)習(xí)的內(nèi)容相配合，學(xué)起來簡單明了，懂得應(yīng)用，這樣就容易取得預(yù)期的成績，心理產(chǎn)生了成就感，興趣自然就會產(chǎn)生，然后不斷深入地學(xué)習(xí)，疑難問題就會逐個解決。

同時在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)物理的心得體會及時地表達(dá)出來，也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的一條途徑。教師可以通過各種平臺和途徑讓學(xué)生將心得體會表達(dá)出來，這樣學(xué)生就會感覺到自己受到其他同學(xué)的關(guān)注、重視和肯定。從而樹立學(xué)生的自尊心，這會提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)物理的興趣。還有就是教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中不應(yīng)只局限在教科書內(nèi)，應(yīng)伸出觸角，廣泛接觸前沿的、邊緣的相關(guān)的知識和成果，感受物理科學(xué)的價值，提高對物理學(xué)的興趣。所以，在新課程的教學(xué)理念下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教師每一節(jié)課必須思考及實施到教學(xué)中的問題。

三、關(guān)于課堂教學(xué)模式的問題

新課程目標(biāo)明確指出：義務(wù)教育階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶；它是以提示全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。為此，教師在教學(xué)中必須從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)體系，必須大力提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。這都是教師在教學(xué)過程中要實現(xiàn)的目標(biāo)。為了更容易實現(xiàn)以上目標(biāo)及配合相應(yīng)的教材，可設(shè)置以下幾個環(huán)節(jié)開展教學(xué)。

1.注重課標(biāo)。教師引導(dǎo)學(xué)生了解每節(jié)課的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三位一體的目標(biāo)要求，使同學(xué)們明確努力的方向和應(yīng)達(dá)到的程度，便于自我評價和相互評價。

2.自主學(xué)習(xí)。根據(jù)每一節(jié)課的知識點，提出生活中的實際問題，讓同學(xué)們在預(yù)習(xí)過程中有計劃、有針對性地帶著問題思考，大膽質(zhì)疑，然后由表及里，逐步引導(dǎo)學(xué)生對知識點的歸納梳理，重點或關(guān)鍵的地方讓學(xué)生自己書寫出來，加深理解和記憶，這不僅符合從具體到抽象的知識規(guī)律，而且有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和問題意識。

3.合作學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展合作探究。找出本節(jié)課的相關(guān)疑點、難點問題，讓師生之間、同學(xué)之間互相交流和探討，達(dá)到突破難點、解答疑點的目的，同時本著“尊重每個學(xué)生，讓每個學(xué)生都有進(jìn)步”的理念，使學(xué)習(xí)過程真正成為師生互動、合作交流的過程。

4.研究學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而是創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論。最大限度地提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)實踐與創(chuàng)造能力。

5.創(chuàng)新學(xué)習(xí)。運用本學(xué)科發(fā)展的前沿及其在實際生活中運用的資料，或能體現(xiàn)本節(jié)課知識的學(xué)科史料、奇聞逸事等，要求針對這些內(nèi)容設(shè)計問題或給背景材料寫出相關(guān)結(jié)論等，為學(xué)生展現(xiàn)了更加廣闊的學(xué)習(xí)天地，以達(dá)到提高素質(zhì)的目的。

6.達(dá)標(biāo)評價。首先是當(dāng)堂訓(xùn)練，主要是用于消化教材，鞏固“雙基”，注重基本題型的訓(xùn)練。同時以中檔題為出發(fā)點提高突破，幫助同學(xué)們更深刻地領(lǐng)會相應(yīng)知識點，逐步養(yǎng)成靈活的解題能力與應(yīng)用能力，從而檢驗課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的高低。

對于現(xiàn)在中學(xué)生物理教學(xué)，廣大的教師和教育專家都進(jìn)行了深入研究，教學(xué)的理念和教學(xué)的模式已經(jīng)開始逐步成形。無論采取何種教學(xué)模式，學(xué)習(xí)何種教學(xué)理念，物理課堂教學(xué)的目標(biāo)始終是圍繞幾個本原問題：為何教、為誰教、教什么、怎么教開展，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]國家教育部.基礎(chǔ)教育課程改革綱要.北京：人民教育出版社，2003.

[2]高文.教學(xué)模式論.上海：上海教育出版社，2002.235.

物理概念教學(xué)論文范文第3篇

我叫xx，今年30歲，xx年畢業(yè)于xx師范學(xué)院教育專業(yè)，6月被擇優(yōu)直接分配到xx學(xué)校工作，至今已有10年時間，在這十年的時間里一直從事高中物理教學(xué)工作，并長期擔(dān)任班主任，xx年被聘任為中學(xué)一級教師。根據(jù)學(xué)校工作安排現(xiàn)任高三年級主任兼高三理科班實驗班班主任。

一：現(xiàn)實表現(xiàn)

本人自參加工作以來，能堅持四項基本原則，積極響應(yīng)黨的號召，落實黨在新時期的教育方針和政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)各項教育法規(guī)，做到依法治教。平時能嚴(yán)格要求自己，堅持政治學(xué)習(xí)，努力提高自己的思想政治覺悟。在教學(xué)工作中服從學(xué)校安排，從不挑剔，工作上勤勤懇懇，任勞任怨，能以大局為重，從不計較個人得失，盡心盡力做好自己的本質(zhì)工作，用實際行動服務(wù)于學(xué)生，做到讓學(xué)校放心，家長滿意。

二：學(xué)識水平

xx年我畢業(yè)于xx師范學(xué)院xx教育專業(yè)，因在大學(xué)期間學(xué)業(yè)成績優(yōu)異和實習(xí)成績優(yōu)秀，當(dāng)年被評為“優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生”，并成為直接分配到省重點中學(xué)任教的青年教師，參加工作以后，由于別人的幫助，本人的踏實肯干和虛心學(xué)習(xí)，很快就適應(yīng)了高中物理循環(huán)教學(xué)，特別是任現(xiàn)職以來連續(xù)兩年高考成績顯著，根據(jù)學(xué)校工作安排現(xiàn)擔(dān)任高三年級主任同時兼任高三實驗班班主任，組織本年級的教學(xué)、管理工作。在這10年的教學(xué)生涯中，我時刻牢記“一桶水與一碗水”的關(guān)系，長期堅持邊工作邊學(xué)習(xí)，還經(jīng)常利用節(jié)假日的時間參加各種各樣的培訓(xùn)，以極大的熱情參加了中小學(xué)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí);多次參加班主任工作的業(yè)務(wù)培訓(xùn);去年暑假還參加了新教材的業(yè)務(wù)培訓(xùn);為了適應(yīng)新時期教師業(yè)務(wù)能力發(fā)展的需要，長期自學(xué)計算機(jī)有關(guān)知識并把它應(yīng)用到在教學(xué)中去，能輕松地用相應(yīng)的軟件制作物理課件，服務(wù)于物理教學(xué)，并在計算機(jī)等級考試中取得了《計算機(jī)等級考試》的高級證書;此外還參加了普通話的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過自己的努力順利地拿到了普通話考試的合格證書。學(xué)海無涯，學(xué)無止境，我深知終身學(xué)習(xí)的重要性和教師這項職業(yè)的特殊性，今后我會在此基礎(chǔ)上更加努力學(xué)習(xí)，充實自我。

另外在業(yè)余時間還主動加強(qiáng)了本專業(yè)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，長期訂閱《物理教學(xué)參考》、《中學(xué)物理》等教學(xué)期刊，進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀和研究，開闊了自己的視野，豐富了自己的專業(yè)知識;經(jīng)常上網(wǎng)了解全國各地的教學(xué)動態(tài)和一些新的變化;學(xué)校組織的各項業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動也積極主動參加，經(jīng)常撰寫心得體會?！敖K身學(xué)習(xí)”，“培養(yǎng)學(xué)習(xí)型人才”是對全社會每一個人的號召，這也更是我們從事的職業(yè)的基本要求，并且比其它行業(yè)體現(xiàn)得尤為重要，知識的更新，教育思想的革新，教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，更需要我們處處留心，向身邊的所有人學(xué)習(xí)，只有這樣，才能使我們有清醒的頭腦，正確的方向，淵博的知識，從容地應(yīng)對學(xué)生對我們提出的新的要求。

三：教育業(yè)務(wù)能力

1.教學(xué)能力

在教學(xué)工作中，我首先把好課堂教學(xué)關(guān)，為了上好每堂課，自己總是認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，精心備課，對教學(xué)重點、難點了如指掌，經(jīng)常虛心向別人請教，潛心研究教材教法，為了使學(xué)生更好理解所授的課堂知識，我非常注重根據(jù)教學(xué)內(nèi)容尋找教學(xué)方法，如充分利用實驗教學(xué)，認(rèn)真分析物理概念形成的過程，降低概念難度，易于學(xué)生理解;如有時候用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢來模擬一些物理情景，展示實驗所難以演示的物理過程。因為我長期從事新的課堂教學(xué)方法的探索與嘗試，積累了一定的經(jīng)驗，因此長期有同行老師跟班聽課，曾多次為本校教師及外校來訪教師上公開課、示范課。

其次，注重對學(xué)生的課余輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)基本知識的落實，不論是任教哪個年級，我都能夠既注重尖子學(xué)生的培養(yǎng)，又能面向全體，從不歧視后進(jìn)學(xué)生，上課自習(xí)時間都注重效率的提高，對學(xué)生的要求比較嚴(yán)格，特別是專心聽講和課堂作業(yè)這兩個方面，當(dāng)然我也會耐心細(xì)致地回答學(xué)生提出的問題，指出他們的錯誤，分析錯誤的原因，所以一直都能得到學(xué)生的好評。

教學(xué)能力的提高還得益于在實踐中學(xué)習(xí)，從事高中物理教學(xué)已經(jīng)有了十年的時間，教學(xué)能力的提高一直是我的追求，并且始終不渝地堅持向別人學(xué)習(xí)，包括向剛剛分配工作的年輕人學(xué)習(xí)，他們有充沛的精力，有活躍的思想，這都是我們學(xué)習(xí)的地方;還經(jīng)常性的聽課，學(xué)有經(jīng)驗的老師對重點的把握和難點的突破，學(xué)習(xí)他們處理問題的技巧。邊學(xué)習(xí)，邊摸索，邊體會，邊創(chuàng)新，邊鞏固，形成自己的教學(xué)方法。

通過自己長期的摸索與學(xué)習(xí)，教學(xué)方面取得了較好的效果，特別是任現(xiàn)職以來，每年的教學(xué)效果都較為突出：xx年度擔(dān)任高二班主任，任教xx班的物理，所教班級物理成績在期末學(xué)校評比中名列前茅，所帶班級被學(xué)校評為“先進(jìn)班集體”，被教育局評為“xx縣中小學(xué)優(yōu)秀班級”，本人被教育局評為“縣優(yōu)秀班主任”;xx年度擔(dān)任高三xx班班主任，高考一、二本上線人數(shù)均居年級前列，超額完成學(xué)校制定的任務(wù)，理綜成績綜合評價年級第一名;xx年度擔(dān)任高三xx班班主任，任教xx班物理，高考中理綜成績綜合評價年級第一名;所帶班級一、二本上線人數(shù)居年級之首，個人被學(xué)校評為首屆“十佳班主任”、“市級骨干班主任”;xx年度擔(dān)任高一奧賽班xx班班主任，被學(xué)校評為“十佳教育工作者”;xx年度擔(dān)任高二奧賽班xx班班主任，任教物理，在每次期考成績無論合格率還是優(yōu)秀率都是同類班級前列，本人被縣教育局評為“縣優(yōu)秀班主任”。

2.教育能力

進(jìn)入xx以來長期擔(dān)任班主任工作，在教育工作方面也積累了一定的經(jīng)驗，取得了一定的成績。首先是常規(guī)管理工作主動，牢牢樹立“班主任工作無小事，事事都育人”的觀念，對學(xué)生不放棄任何一個教育的細(xì)節(jié)和機(jī)會，包括：到校、就寢、自習(xí)、?；?、就餐、儀容儀表……，各個方面都作為一個教育的機(jī)會，全面注意學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，教會他們?nèi)绾巫鋈俗鍪拢私游?，教育的任?wù)本身就不是單方面學(xué)習(xí)成績的提高，而是全面的發(fā)展，由于狠抓常規(guī)管理，所帶班級都有良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，學(xué)習(xí)成績每次都處于年級前列，每學(xué)期均被學(xué)校評為“優(yōu)秀班集體”。

認(rèn)真把握重大活動的機(jī)會，做到活動中育人，學(xué)校組織活動的目的并不只是為了某次活動，而是通過活動培養(yǎng)人、教育人，我緊扣這一宗旨，使學(xué)生在活動中得到鍛煉，受到教育，比如每年的運動會可以培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神和集體主義，同時也可以培養(yǎng)許多學(xué)生的組織和策劃能力，在每年的運動會上都能通過學(xué)生的努力取得“精神文明班集體”的稱號;通過活動也可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

認(rèn)真總結(jié)反思，經(jīng)常撰寫心得體會，也促進(jìn)了我教育能力的迅速提高，對學(xué)生科布置的“經(jīng)驗”“計劃”“總結(jié)”從不打折扣，寫作的過程是一個反思、整理、提高的過程，把它上升到理論的高度，有利于指導(dǎo)今后的工作，并積極參加了學(xué)生科主持的《中華民族傳統(tǒng)美德教育提高實效性方式的研究》課題研究。

3.教研能力

“質(zhì)量立校，教研興?！笔俏倚Ｃ鞔_的宗旨，并且已經(jīng)把教研擺到了十分突出的位置，說明教學(xué)研究是每一個教師提高業(yè)務(wù)水平的重要性，這些年來能積極參加學(xué)校組織的各項教研活動，并利用教研活動的平臺，虛心向別人學(xué)習(xí)，充實自我;積極參與各項公開課，有時候以身示范，有時候向別人學(xué)習(xí)，并同時提出一些中肯的意見和建議。一直以來都堅持每一個學(xué)期上一堂公開課，供大家研究。

長期從事高中物理教學(xué)過程中，我結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗和體會，寫了多篇教學(xué)論文，《新課程背景下高中物理教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變》在xx年物理教育教學(xué)論文評選中獲一等獎，《高中物理現(xiàn)象如何觀察》在xx年度中學(xué)物理優(yōu)秀論文評比中獲二等獎，論文《如何提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力》在市教科所論文評選的活動中獲獎。班主任經(jīng)驗論文《做一名智慧的班主任》在學(xué)?！兜掠诰€》上發(fā)表，論文《中學(xué)生心理問題成因及對策思考》在市教科所心理健康教育優(yōu)秀論文評選中獲獎。

積極投入競賽輔導(dǎo)，取得了良好的效果，在xx年的物理競賽中有多人獲得市級以上獎勵，其中xx同學(xué)取得了省級一等獎的好成績?，F(xiàn)在任教實驗班物理，估計在高三這一學(xué)年里只要付出巨大的努力，一定也會有豐厚的回報。

積極參加課題研究，首先是校本課題的研究，參與校本教材的編寫，已經(jīng)有三個課題被教務(wù)科采用，即：《xx電視臺電視節(jié)目的發(fā)送與接收原理》，《xx電網(wǎng)的現(xiàn)狀》，《常見通信設(shè)備的工作原理》。還參加了學(xué)生科主持的立項德育研究課題《中華民族傳統(tǒng)美德教育提高實效性方式的研究》

4.教輔能力

本人在提高自己專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力的同時，積極幫助和指導(dǎo)新分配和新調(diào)入本校的教師，參與了學(xué)校組織的“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對活動，年輕教師長期跟班聽課，經(jīng)常聽他們上課，指導(dǎo)他們上課，指導(dǎo)他們備課，使他們的教學(xué)水平迅速提高。

在一年里，我參加了到xx中學(xué)的支教活動，除了給他們的學(xué)生們上課之外，經(jīng)常與xx中學(xué)的物理老師共同探討物理教學(xué)，多次開展教研活動，給他們提供了一定的幫助，受到了同行們的好評。

物理概念教學(xué)論文范文第4篇

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；興趣；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2012）03-0200-01

興趣是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，它促使學(xué)生去追求知識、探索科學(xué)。學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，才會愉快主動地學(xué)習(xí)。在物理課堂教學(xué)中，教師需要采用多種方法培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，以趣激學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中接受新知識，學(xué)好物理學(xué)。本文結(jié)合筆者的教學(xué)體會，探討在課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

1.靈活利用課本

新課程教材版面設(shè)計圖文并茂，讓學(xué)生耳目一新，內(nèi)容更貼近生活，聯(lián)系實際。例如，為了介紹、探討 科學(xué) 技術(shù)與社會的密切聯(lián)系，教材設(shè)計了"生活·物理·社會"欄目，讓同學(xué)們感受到物理既有趣又有用。每一個物理概念都有相應(yīng)的英文單詞表示，既促進(jìn)了英語的學(xué)習(xí)，也加深了對概念的理解，還提高了學(xué)習(xí)的興趣。"work"、"time"的第一個字母"w"、"t"分別是功、時間的字母表示。在講到"速度"時，課本上給出了獵豹追捕鹿與蝸牛緩慢爬行的圖片等；在各章前專設(shè)一頁，印有與本章內(nèi)容相關(guān)的圖片。另外，課本中還設(shè)計了許多讓學(xué)生便于操作的探究性實驗等等。教師靈活處理這些內(nèi)容，都可以對學(xué)生學(xué)習(xí)物理起到積極的推動作用，提高了學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。

2.保持刺激的新穎和變化

中學(xué)生對新鮮事物總是充滿好奇心，教學(xué)內(nèi)容是否有興趣，興趣的大小，對教學(xué)效果都有直接的影響，在物理教學(xué)中若能經(jīng)常保持刺激的新穎和變化，就能不斷引起學(xué)生的好奇心和新鮮感，從而激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于學(xué)習(xí)想要學(xué)習(xí)，例如在講《摩擦起電兩種電荷》這一節(jié)時，為了把這一節(jié)抽象知識形象化，讓學(xué)生激發(fā)起探求的需要，可這樣引入新課，帶四根一端蓬松的塑料捆扎繩（做此實驗要求當(dāng)時天氣要干燥）問哪個同學(xué)能把蓬松的一端捻聚在一起，根據(jù)生活經(jīng)驗學(xué)生們會爭先恐后舉手要求做這一件認(rèn)為簡單的事，然后每組叫一位學(xué)生到講臺前操作，結(jié)果會發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)都事與愿違，他們發(fā)現(xiàn)繩子不僅沒有被聚攏在一起，反比剛才更蓬松了，且越用力捻蓬松得越厲害，這一新穎現(xiàn)象使學(xué)生感到非常驚奇，怎么會是這樣呢？他們迫切地想知道其中的原因，基于這種迫切感，學(xué)生對這一節(jié)課的興趣會很快激發(fā)起來。

3.采取新穎教法

雖然物理實驗生動有趣，但物理原理和 計算 卻顯得枯燥乏味。為了鞏固物理實驗培養(yǎng)起來的學(xué)習(xí)興趣，采用新穎有趣的教法，不但能引起學(xué)生的興奮感和愉，而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固地掌握物理知識。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，可以采取諸如自學(xué)輔導(dǎo)法、質(zhì)疑答疑法、對比論證法、邊講邊實驗法、對抗賽法、聽題判斷法和物理游戲法等多種啟發(fā)式教學(xué)方法，這些方法都能收到較好的教學(xué)效果。參與激烈的競賽和角逐，學(xué)生的那股興奮勁是無法用語言來形容的，這樣的教學(xué)效果是反復(fù)做題、講題所無法達(dá)到的。這種方法能考查學(xué)生思維的靈活性和敏捷性，使課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生的應(yīng)變能力也能得到提高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，知識掌握得牢固。本物理教學(xué)論文來源于專業(yè)的教育，如有業(yè)務(wù)需求請咨詢網(wǎng)站客服人員！另外，這種方法還適用于基本概念、基本原理及物理計算的教學(xué)，可以收到事半功倍的效果。

4.發(fā)揮多媒體課程資源在物理教學(xué)中的作用

多媒體作為一種特殊的教學(xué)手段，具有聲畫并茂，視聽結(jié)合，形象生動，感染力強(qiáng)的特點，隱含豐富的興趣因素，可以直觀形象展現(xiàn)觀察的事物或現(xiàn)象，給學(xué)生以最直接的感觀刺激，打破了教師只靠一張嘴，一支粉筆，一塊黑板的簡單的講授模式，易于引起學(xué)生注意.多媒體課程資源可以超越狹隘的教學(xué)內(nèi)容，通過更加豐富的方式和手段向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，使原本平淡的課堂變得豐富多彩，讓教學(xué)"活"起來，讓師生之間的信息傳遞更加和諧，改變學(xué)生在教學(xué)中的地位，從被動的知識接受轉(zhuǎn)變成為知識的共同建構(gòu)者，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性.

例如：在講物理"引言"課時，放映錄像帶，向?qū)W生展示一幅幅生動，神秘的畫面：浩渺的宇宙，運行的星球，騰空的火箭，雷電交織的夜空，透過森林的陽光，鬧市擁擠的人群……這樣一定會引起學(xué)生濃厚的興趣，使學(xué)生全神貫注觀看錄像，將自己常沉浸在物理情境之中，認(rèn)識到物理與大自然和社會生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)起強(qiáng)烈的探索欲望.又如：a粒子散射實驗，波的干涉現(xiàn)象等用多媒體來展示，直觀，形象，生動，逼真，可以收到非常好的效果。

5.采取多樣的教學(xué)方法，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性

避免"說教式"的教學(xué)，"以學(xué)生為主體，以學(xué)生為中心"是現(xiàn)行教學(xué)大綱的要求，老師在課堂上只是起引導(dǎo)的作用。在具體的教學(xué)過程中，老師可以采用實驗法、討論法、調(diào)查法等方法進(jìn)行教學(xué)，甚至允許學(xué)生在課堂上爭論，正所謂"真理越辯越明"，只要老師加以正確引導(dǎo)，不愁學(xué)生不上正道。

教學(xué)實踐中筆者體會到：學(xué)生智力發(fā)展源泉不在學(xué)生的內(nèi)心世界之外，而是在外部環(huán)境和學(xué)生自身的內(nèi)部環(huán)境相互矛盾之中，只有當(dāng)外部條件和個體發(fā)生矛盾時，才產(chǎn)生反饋。所以，只有教師在教學(xué)中運用物理知識本身是以實驗為基礎(chǔ)的特點，使學(xué)生感到物理知識學(xué)習(xí)既有用，又有趣，又好玩的魅力來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。反之，毫無興趣的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)失敗--即學(xué)習(xí)成績差，而成績差又削弱學(xué)習(xí)信心，喪失學(xué)習(xí)意志，使之對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，形成惡性循環(huán)。

總之，面對新課改與素質(zhì)教育對高中物理教學(xué)的要求，我們只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分地調(diào)動起來，真正實現(xiàn)學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)，才能逐步培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，為祖國甚至全人類的科學(xué)事業(yè)培養(yǎng)更多的有用人才。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部；中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001；

物理概念教學(xué)論文范文第5篇

1 命題設(shè)計中問題與圖示缺乏科學(xué)性

例1：如圖，木塊邊長為1 0cm，密度為06×103Kg/m3。不計滑輪的質(zhì)量及機(jī)械摩擦，當(dāng)拉力為0時，木塊浸入水中體積為

cm3。當(dāng)木塊全部浸入水中時，拉力F為

牛頓。使木塊由漂浮狀態(tài)勻速向下運動到上表面離水面l0cm，拉力做功

焦?fàn)枴?g=10牛頓/千克)(答案600，2，0.48)

此命題構(gòu)思新巧別致，被一些書刊和物理教師所選用。對第三個空普遍解答如下：此功可分兩個過程求解：①使木塊從自由漂浮態(tài)移到上表面恰與水面相平齊。此功w1=F拉S拉=0+22×(0.04×2)=0.08J。或w1=0+42×0.04=0.08J。②使木塊上表面與水面相平齊移動到上表面離水面恰10cm深。此功W2= F?S=2 ×(2×0.1)=0.48J。乍一看，覺得這樣的解答思路正確，解法天衣無縫。其實卻犯了一個不易發(fā)覺的大錯誤!在初中知識范圍內(nèi)，一般根本不涉及變力做功和系統(tǒng)的概念，結(jié)合題圖研究可知，前面w1，的計算是不妥的!這可以從下面角度給出精確的解析和說明。

2 命題概念混淆超綱型

例2：圖中以ab是半徑為r，電阻不計的四分之一圓周的金屬環(huán)，圓心為0.0a是質(zhì)量不計的輕金屬桿，電阻為R；它的一端掛于0點，另一端連一個金屬小球，小球質(zhì)量為m，且跟金屬環(huán)接觸始終良好，沒有摩擦。0b是金屬導(dǎo)線。整個裝置豎直放置在磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場中，當(dāng)小球從a滑到b時的速度為V。求：(1)這一過程中回路的平均感生電動勢；(2)這一過程所經(jīng)歷的時間。

3 命題模型處理缺乏實驗基礎(chǔ)型

例3：在光滑平面上，有一質(zhì)量m1=2 0kg的小車，通過一根幾乎不可伸長的輕繩與另一個質(zhì)量為m2=25kg的拖車相連接。一質(zhì)量m3=15kg的物體放在拖車的平板上。物體與平板間的滑動摩擦因數(shù)μ=0.020。開始時拖車靜止，繩未拉緊，小車以V0=3m/s的速度向前運動。求：①當(dāng)m1，m2，m3以同一速度前進(jìn)時，速度的大小。②物體在拖車平板上移動的距離(g=10m/S2)

不少師生對此題解答時，認(rèn)為當(dāng)繩在張緊的瞬間，m1和m2的相互作用看作是一種完全非彈性碰撞。這就是說繩拉緊后m1和m2始終以同一速度前進(jìn)。我們經(jīng)常教育學(xué)生要嚴(yán)謹(jǐn)、求實，經(jīng)常給學(xué)生講物理學(xué)是一門建立于實驗基礎(chǔ)上的嚴(yán)密科學(xué)。沒有充分的理由論證前，所進(jìn)行的解題是帶有很大猜度性的。上述的普遍解答中運用的模型是否可靠?通過在冰面上的模擬和氣墊導(dǎo)軌上作的實驗表明：m1，m2的碰撞極近于彈性碰撞而不是完全非彈性碰撞。本題如按彈性碰撞處理，由于細(xì)繩長度不知，加之m1，m2，m3以同一速度前進(jìn)的情況。至于m3在m2上的移動距離的計算也就更使人無法捉摸了。試想用這種沒有實驗基礎(chǔ)的偽命題來考學(xué)生，恰當(dāng)嗎?

4 物理模型不清晰，造成“模棱”型

例4：如圖，質(zhì)量分別為m1，m2，m3的三個小球，中間勻由長為L的絕緣細(xì)線連接，其中m2帶+q的電量，m1，m3不帶電，線的質(zhì)量，空氣阻力均不計，當(dāng)突然加上豎直向下場強(qiáng)為E的勻強(qiáng)電場，同時將系在m1，上端的線剪斷，剪斷瞬間三個小球的加速各是多大?

本題出現(xiàn)在好些資料上，答案不盡相同，理由各異，原因就是命題提供的物理模型使人難以斷定，憑猜度可能有模型I：連線I是“輕質(zhì)彈簧”；模型II：1是僅具長度，卻無質(zhì)量無伸長的可彎曲的“剛繩”。模型III：連接l是無質(zhì)量的“剛體”。若模型屬于：

推敲模型III，細(xì)線l受力(壓或拉)不發(fā)生形變的模型是沒有實際意義的，是應(yīng)該擯棄的。模型I因無特別說明，雖顯得生硬，但這種模型卻有一定的實際意義。相比而言模型II是比較理想的?？傊鎸υ撁}到底取那種模型合適?看來無法定論。用這種“模型”兩可命題作試題無疑會造成混亂，但作為平時訓(xùn)練的思考題討論，還是有一定價值和教益的。