暑假里的一件趣事

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇暑假里的一件趣事范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

暑假里的一件趣事范文第1篇

暑假的一天，媽媽帶我到碼頭去看水。

我們走在路上，忽然看見了一座人工沙堆，我停下了腳步。媽媽好像猜透了我的心思，便說：“想玩一會兒嗎？去吧，小心點兒！”聽完媽媽的話，我健步如飛地跑去玩沙了。

我脫下鞋，走在沙堆上，腳底覺得軟軟的，舒服極了，走過的沙堆上留下一串串小腳印，好看極了。說來也真巧，我剛爬到沙堆頂端的的時候，又看見了幾位小朋友，我對他們說：“我們一起來玩吧。”他們答應了。說著，我們玩了起來。我們一會兒在沙上倒立；一會兒堆小山；一會兒在沙上睡覺，睡覺起來后，全身上下都是沙，我們你看我，我看你，不由得哈哈大笑……

最有趣的是在沙堆上跳遠。跳遠開始了，有一位小朋友先跳，他佝僂著背，雙腿一蹬，一眨眼的工夫就跳得很遠。輪到我了，看著陡坡，我心里像竹筒打水——七上八下，生怕受傷了，可是，不跳的話，又會被其他小朋友嘲笑，于是，我學著他們的樣子跳，果然沒事，接著，第二遍、第三遍，第四遍，我越跳越遠，越跳越好，我的心里比吃了蜜還甜呢……跳沙真是太有趣了。

暑假里的一件趣事范文第2篇

愉快的暑假過去了，在暑假里，有趣的事情很多，但是最有趣的要數我和爸爸媽媽一起去納海樓看日出了。

那天清早，當我和爸爸媽媽上氣不接下氣地登上納海樓時，一陣涼爽的微風向我們迎面撲來，遠處的山山水水和一草一木好像剛睡醒似的漸漸變清晰了。

東方的天邊，朝霞也變化無常。有的像一只展翅欲飛的雄鷹；有的像一匹奮蹄疾奔的俊馬；有的像一朵朵爭奇斗艷的杜鵑花，有的像一條隨風飄蕩的紅領巾；一會兒，紅領巾不見了，卻變成了一只正在吃草的山羊……真是五彩繽紛，千姿百態啊！

太陽快出來了，東邊像著了火似的。忽然，一個耀眼的紅點從東邊露出來了。一會兒，太陽跳出地平線，好像一個大火球在大盤子里滾動。又過了一會兒，整個紅日冉冉升起在藍天。它，是那么亮，那么圓，那么令人喜愛！你看，小鳥飛出窩來，迎著朝陽嘰嘰喳喳地唱起了歌。你聽，樹枝、樹葉被調皮的微風吹得沙沙地響著，好像在向太陽招手，點頭說：“太陽公公您好，太陽公公您早！”

太陽出來了，它光芒四射，趕走黑暗，給我們帶來了光明、溫暖和歡樂。觀看日出這自然景觀，真是一件有趣的事！我望著初升的太陽，情不自禁地唱起了歌：“我有一個美麗的愿望，長大以后能播種太陽……”

暑假里的一件趣事范文第3篇

在黑白兩色中，通常人們更偏愛白色。因為白色純潔，白色大方。你瞧，新娘子的白婚紗，警察叔叔的白手套……俗話說得好：一白抵三俏。白的人可以比原先更漂亮三分。我就長得很白，穿什么都上鏡，有同學還稱我是“白雪公主”。可是，今年暑假在我身上卻發生了一件關于黑白的有趣事。

因為天熱，暑假里每天都要洗澡。可因為嫌麻煩，一般情況下我都在五分鐘內搞定，這五分鐘包括：關門→脫衣服→淋濕→擦干→穿衣服→完工！為此，爸爸、媽媽每次都驚訝地看著我，如箭般地沖進去，又如箭般地飛了出來。

有一次，姑姑來我家做客。一進門，她就一個勁兒地夸我長高了、長胖了。遺憾的是，她說我黑了。這時，媽媽也附和道：“是呀，是呀，她又沒怎么出去曬太陽，人卻黑了，真搞不懂！”

過幾天就要開學了，媽媽要奶奶幫我洗個澡，洗個頭。奶奶先幫我洗澡。先在浴缸里放好水，全身擦上肥皂，用手使勁搓。不一會兒，一層油膩膩的塵土滾了下來，簡直像濟公身上搓下的泥丸子，浴缸里的水由清變混濁，浴缸邊也附上了一層油膩。奶奶見狀，連忙放了臟水，在我身上又打了一層肥皂，加勁擦洗后又用清水洗了很久，才用浴巾把我擦干，這時的我一下子覺得輕松多了。

暑假里的一件趣事范文第4篇

每當看到那小巧玲瓏的白果時，我就會想起暑假里的一件趣事-----采白果。

那天，我、爸爸、媽媽、姐姐、干媽和舅媽一起去采白果。在路上，我滿懷期待，就想立刻去采。到了果園，我直奔白果樹，哇！真是碩果累累啊！白果樹上掛滿了橙紅色的白果，我走過去，一蹦抓了兩個，“哎呦！”我叫道，“好痛啊！”哦，原來白果上還有刺啊。我連忙跑去問媽媽：“媽媽，白果上有刺啊，我被扎了一下。”“是啊，白果上有刺的。”爸爸說到，“這是它的一種自我保護能力。”爸爸又說。說著，到了白果樹那兒，老爸上陣了。一溜煙，爬上了樹。在樹上采阿采，媽媽在一旁打下手兒。舅媽、干媽、姐姐和我也不甘示弱，在一旁的樹上用小棒敲了起來，白果從樹上掉了下來，于是就在地上撿。我和姐姐在那邊又低又小的樹上采，別看它小，果子還真不少。我和姐姐很快就采了滿滿一大袋。干媽和舅媽也撿了一袋。爸爸那邊采得最多，采了二袋了。還有上面的采不到了，要下來時，爸爸叫我們離得遠點，他在樹上用了一搖，就像下了一場白果雨，許多白果從樹上落了下來，媽媽叫道“小屁孩，快來撿白果。”于是，我叫上姐姐他們去撿，啊，又撿了一大袋呢！

時間差不多了，今天的收獲不小嘛，真是滿載而歸啊！盡管自己身上弄得像斑點狗一般，但個個臉上露出了笑容，大人很姐姐在前面走，我在后面屁顛屁顛的跟著，回家嘍！

指導老師：吳秦華

暑假里的一件趣事范文第5篇

【關鍵詞】習作教學 激趣 表達

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）03A-0049-02

教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，只有在輕松愉悅的狀態下，學生才能饒有興趣地學習，把作文當作一種精神享受，真正變“要我寫”為“我要寫”，這也是小學習作教學的第一步。怎樣消除小學生寫作的畏懼感，拓寬小學生的習作思路，培養小學生的習作興趣呢？教師可以運用以下四種激趣習作法，把學生帶入想寫、樂寫的作文殿堂。

一、圖文結合，激趣創作

小學生作文是由看圖說話、看圖寫話走向命題作文獨立成篇的訓練過程。但由于學生思維空間相對狹窄，加上聯想能力、表達能力、邏輯思維能力比較欠缺，他們在寫作中常常倍感困難，作文課上常常寫不出一句話來。如何幫助學生突破難關，疏通思維障礙，使他們產生寫作興趣呢？筆者認為，習作教學活動應該像一幅畫那樣生動、美麗、形象、色彩斑斕，能喚醒、激活、發展學生的觀察能力和想象能力。現行小學語文教材具有圖文并茂的特點，教師可以利用教材中的插畫引導學生體會、想象，當學生產生真切的感受之后，再指導其仔細觀察圖畫，再現文本情景。人教版語文四年級上冊課文《爬山虎的腳》描寫葉子的句子，先概括寫葉子綠得新鮮，讓人看著舒服，令人驚嘆的是葉子長得如此整齊，鋪排得那么均勻，就好像是哪位畫家創作的一幅畫。學生讀著句子，調動已有經驗、情感參與觀察活動，讓靜止的畫面在頭腦中“活”了起來。畫寫結合的方法為學生進行習作創造了有利的條件，在作文前，筆者讓學生把要寫的作文內容先在腦海中勾勒出一幅或幾幅相關的圖畫，再用筆紙把它們畫下來，然后根據這些圖畫寫作文。如拿到《秋天的景色》《快樂的“六一”》《我和媽媽逛公園》《第一次……》等作文題目時，學生不僅能畫出比較復雜的物象，如汽車、大樓、村莊、公園、山坡等，而且還能畫出“組合式”的人物活動場景。有了生活實踐以及教學經驗，學生們紛紛躍躍欲試，在習作中有話想說、有話可說，感受到了習作的愉快之情。這種圖文并茂畫寫結合的寫作方法要以寫作為主要目標，以畫畫為輔助手段，是繪畫與作文相結合教學的方式，有助于提高學生的作文能力。

二、巧借多媒體，激趣表達

多媒體圖文并茂的特點可以生動再現真實的生活場景，喚起學生在生活中積累的知識和記憶。針對少年兒童喜歡看少兒劇影視節目的特點，教師利用多媒體將影片內容化整為零，如截取視頻中的某個片段，即有關影片中的某個小故事或相對獨立的情節，指導學生結合影片中某個人物的言行舉止，通過說一說、寫一寫，表現其思想品質和個性特征，激發其表達的欲望。如影片《小兵張嘎》中的嘎子和小滿這兩個人物，他們性格各不相同，但都顯得淘氣勇敢、活潑可愛。看了這部影片之后，教師可以要求學生選擇其中一個人物來寫，把這個人物在全劇中的事跡銜接起來，或是根據影視片段中的故事情節寫觀后感想，如以《我最喜歡看的一部電視劇》《這部動畫片真好看》《這個小故事教育了我》為題寫一寫，這種練筆形式深受學生的喜愛，學生在課內、課外作業中都可以進行。這樣教學，對學生有著極大的吸引力，影片中的情節、人物給學生留下了深刻的印象，他們在寫作時就不再感覺“無米下鍋”，再者避免了命題作文中不切合學生生活實際，在寫作范圍、選材角度等方面給予學生更大的靈活度和自由度，有利于學生在作文訓練中提高復述能力、看圖作文能力和綜合作文能力，調動起學生寫作的積極性。

三、創設情境，寓趣于文

蘇聯教育家贊可夫說：只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、情感和詞語。由于作文是一個由“客觀現實―心理感受―語言文字”的復雜過程，教師在教學過程中有目的地創設教學情境，如做游戲的情境等，激發學生的興趣、情感，帶給他們真切的感受和體驗，促進學生激發表達的欲望，有利于實現“客觀現實―心理感受―語言文字”三個方面的有機結合和統一。在此情況下，教師因勢利導，為學生創設多種激發想象的情境，引發學生的想象思維，培養學生的想象創造力，教學將收到事半功倍的效果。如筆者在教學實踐中先確定作文題目，再利用課外活動時間組織學生進行游戲活動，如“成語接龍”“提石子”“玩沙包”等，在學生玩的過程中，筆者不時指點學生注意觀察、體會，這樣人人參與其中，激發了興趣，練習寫作時便有了激情、有了感受、有了內容，只要教師稍加指點，學生就能寫出真切、生動的作文來。又如在暑假前，筆者布置學生在假期里寫“暑假里的一件事”，可以寫一件誠實的事，寫一件孝敬長輩的事，寫保護環境的事，又或是寫一件助人為樂的事，可以寫自己親身經歷的，看到或聽到的事。筆者給予寫作提示：在一場大雨中你看到了什么？商場里發生了什么趣事？你在菜市場里觀察到了什么？這樣教學，教師淡化習作方法的指導，創設了自由、寬松、和諧的寫作氛圍，讓學生在具體情境中注意主動觀察，鼓勵自由表達，讓學生有話可說、有事可寫、有感可發，在無拘無束的寫作中展現了童真、童趣。

四、提供陣地，展示成果

每名學生都有成功的欲望，都想體驗作文成功的喜悅。教師要善于發現學生習作中的閃光點，盡可能為每一名學生提供“展示”的機會。筆者除了在口頭上和作文評語中贊美他們各自的進步，讓他們時時嘗到成功的樂趣外，還特意設置了競爭的時空環境，如讓學生將自己的日記或作文片段在同桌、小組以至全班范圍內傳閱，讓他們各自磧幸慌又一批的小讀者。筆者還組織學生定期辦黑板報，每期在固定版面摘抄學生作文中的精彩片段或是句子，除此之外，筆者注意拓展學生，積極尋找發表習作的平臺，如學校校報、文化櫥窗及廣播站，或是向校外學生刊物投搞，讓學生享受發表習作的樂趣，這樣學生就會鄭重地對待每一次寫作練習，滿足他們的表現欲、好勝心，從而給予他們寫作文、寫好作文的勇氣和力量，激發起全班學生的寫作情趣，更加積極、熱情地投入到作文創作中。