端午日語文教案

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學習目標：

1．通讀全文，能用自己的語言概括湘西人民端午日的風俗。

2．找出精彩的場面描寫，并說出場面描寫作用，學習虛實相生的寫法。

3．感受龍舟競賽中體現的激勵爭先、合作、奮發向上的精神。

課前學習：

1．通過查閱書籍或網絡搜索等方法了解作者沈從文及《邊城》的主要特色。

2．向家中長輩了解家鄉過端午節的風俗。

教學過程：

（一）導入：

師：隨著人們生活水平的提高，對一些節日也越來越重視了，那同學們喜歡過哪些節日？

生：春節，圣誕節，重陽節，端午節，愚人節，母親節……

師：其實剛才同學們提到的有好幾個是洋節，對洋節也有所偏愛，反而中國傳統的節日慢慢在被人們遺忘，今天我們要一起跟隨沈從文先生走進湘西，去看看那里的端午節是怎么過的？

（板書：——走進湘西端午日沈從文）

（二）整體感知：

1．端午節是每年的農歷幾月初幾？你們知道它的由來嗎？

端午節是每年的五月初五。

端午節是為了悼念投汩羅江自沉的戰國愛國詩人屈原。屈原是我國戰國時期的一位偉大的愛國詩人，楚國滅亡后，他滿懷悲憤投入汨羅江，以身殉國，這一天正是五月初五。沿江的百姓不忍屈原尸體被蛟龍吞食，便包粽子投入江中，造龍舟爭相競撈，并鳴鑼擂鼓驅趕蛟龍。經過漫長的歲月，這些也便成了一種習俗被流傳下來了。

2．我們家鄉的端午節有哪些相關習俗？

吃咸鴨蛋、吃粽子……

3．問：茶峒人的端午節有哪些風俗？

（歸納：①穿新衣。②用雄黃蘸酒畫王字。③吃魚吃肉。④賽龍舟。）

問：其中最吸引你的是什么？

（歸納：龍舟競賽，競追鴨子）

（三）重點賞析：

下面我們就來仔細品味一下作者筆下龍舟競賽的場面。看看他是從哪些角度來描寫這一場面的，到底好在何處，能如此吸引你們？

1．先請一位同學來讀一段文字：“每只船可坐12個到18個槳手……便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰時擂鼓的種種情形”。

（讀時及時糾正讀錯或破句之處）

2．請在文中找一下，作者是從哪些方面來寫龍舟賽的精彩場面的。

（歸納：槳手、帶頭的、鑼手、鼓手的外貌和動作描寫）

槳手----持、劃

帶頭的----纏裹、拿、揮動、指揮

鑼鼓手----敲打、調理

外貌與動作的描寫，活畫出了槳手、帶頭的、鑼鼓手各自的特征，表現出比賽場面的緊張、激烈，突出了奮力爭先的拼搏精神。

3．再請同學們找一下，除了直接描寫船手們，作者還從什么方面突出這龍舟賽的緊張與激烈？

（“鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰時擂鼓的種種情形。”）

梁紅玉在黃天蕩老鸛河抗擊金兵，一場水戰幾乎使得金兵全軍覆沒。這與龍舟賽有關嗎？兩者有相似點嗎？這里作者運用了什么的手法來寫的？

（歸納兩者相似點在：鼓聲如雷聲，加上兩岸人的吶喊助威聲如水戰時擂鼓，激戰喊殺聲）

（歸納：作用是突出龍舟賽的緊張、激烈、熱鬧）

剛才說了，梁紅玉水戰與龍舟賽無關，這只是作者的一種聯想，并想通過這種聯想來突出龍舟賽的熱鬧歡騰。這在描寫角度上說應該是什么？

（側面描寫）

（歸納：作者就是采用了正面描寫和側面描寫相結合的方法，突出了龍舟競賽的激烈程度和熱烈氛圍。）

4．龍舟賽既然是如此的緊張激烈，那獲勝者的獎品一定是非常豐厚的啦，是不是？所謂的“重獎之下必有勇夫”。那獲勝的船手們的獎勵是什么？

（一匹紅布，一塊小銀牌。唉，獎品并不算豐厚呀!）

是不是獲勝的龍舟上的所有的船手都有呀？

（不是，“不拘”纏掛到船上某一個人頭上去。哦，并不是每一個人都有的。）那他們圖個啥？

（歡樂、熱鬧）

（歸納：體現出團隊意識、參與意識、競爭意識，或者說，體現的是團結合作的精神，奮力拼搏精神，表現出的是人與人的真誠。）

（四）拓展延伸：

1．請同學們運用虛實相生的手法來擴寫捉鴨子的場面。

（五）課后學習：

收集祖國各地過端午節的風俗習慣以及關于端午節的故事傳說、詩文。