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      高中美術教育研究

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      高中美術教育研究

      摘要:高中美術課程對培養學生的審美能力、創新能力、道德情操等具有重要的作用。由于種種的原因,很多學校不重視美術課程,致使美術課程的教育作用沒有充分發揮出來。本文探討了中學美術教育的現狀,美術教育在中學教育體系中的作用,以及高考背景下如何有效實施美術教育。

      關鍵詞:高考背景;高中美術;意義;研究

      1高考背景下中學美術教育的現狀

      1.1學校不重視美術課程教學:

      因為美術課程不是高考的統考學科,所以美術課程的地位比較尷尬。大部分中學只重視文化課的教學,給基礎年級的美術課程開設的課時不足,致使美術教師無法完成教學任務。在期中考試和期末考試來臨的時候,美術課程還要為文化課程讓道,將美術課程的課時安排給其他文化課程。由于學校的不重視,導致美術課程一直游離于中學教育體系之外,沒有將美術課程的重要作用發揮出來。

      1.2學生學習美術急功近利:

      許多中學都有高考美術班,美術班中的學生選擇學習美術并不是興趣愛好所致,而是希望通過美術專業學習考上大學。因為美術院校對美術考生的文化成績要求不高,致使很多文化成績不好的學生產生走捷徑的想法,全然不顧自身的美術潛力和興趣。學生急功近利地選擇學習美術導致美術班的學生參差不齊,很多學生根本就沒有學習的興趣,完全在美術班混日子。這種現象嚴重傷害了中學的美術教育。

      1.3沒有有效的美術課程評價體系:

      美術課程的評價體系不完善,也影響了美術課程的發展。在基礎年級的美術教學中,學校不需要考試,美術教師也不用有效的方法評價學生的學習情況,使學生產生錯誤的認識,認為美術課就是上課玩的課程,不需要用心。這種現象讓美術課程的教學任務完成不了。在高三的美術專業班教學中,只有緊盯美術統考的評價方法,評價學生的作品在統考中能不能得到高分,這個現象使專業班的美術教師把美術教學的功能放一邊,只講授高考得高分的技巧。

      2新課程改革背景下中學美術教育意義

      2.1培養學生的審美能力:

      美術課程的重要作用就是培養學生的審美能力和審美情趣,這個是其他課程所不能比擬的。學生在老師指導下欣賞美輪美奐的美術作品,能夠感覺到美術作品中的美,學生的審美能力也得到了提高。學生在老師指導下自己創造作品,把自己對美的理解畫出來,能夠讓其進一步理解美學的意義。美術新課程理念要求中學美術教學應該培養學生的基本審美能力,這個是美術課程必須達到的基本教學要求。

      2.2培養學生的創新能力:

      美術課程還可以培養學生的創新能力。創造力是中國學生普遍缺乏的,這個和中國的傳統教育體系不無關系,傳統的教育體系重視文化課的教學,而不重視非文化課的教學,文化課的教學也不注意對學生創造能力的培養。美術課對學生創造能力的培養有獨到之處。學生在創造美術作品時,可以充分發揮自己的想象力,把自己心靈深處最美的感覺畫出來。因為學生在創作時,相對自由,可以發揮其最大的創造力。通過長期美術課程的訓練,學生的創造能力能夠得到有效提高。

      2.3培養學生的道德情操:

      現代社會越來越要求公民具有較高尚的道德情操。美術課程可以培養學生的道德情操。審美能力的訓練就可以幫助學生認識社會上的真善美。很多美術作品中包含了道德品質的教育,學生欣賞這些作品時,無形之中受到了教育,提高了自身的道德情操。

      3高考背景下有效實施中學美術教育的方法

      3.1教育部門應該重視中學美術教育:

      為了有效實施中學美術教育,相關的教育部門應該重視中學美術教育。要重視美術課程,首要任務是認識到美術課程的作用,認識到美術課程是高中教育體系中不可或缺的一份子。學校應該保證美術課程的課時安排,讓美術教師有足夠的時間完成美術課程的教學任務。在期中期末考試即將到達時,盡量不將美術課程劃撥給其他文化學科。社會應該改變對美術課程的認識,弄清美術課程對學生的培養作用。高三的美術專業班應該吸收優秀的學生,這些學生以后是對美術感興趣的,而且保證有較好的藝術天賦和較扎實的文化基礎。從基礎年級到高三,對學生美術能力的培養應該具有系統性,不能到高三時,讓那些投機取巧的學生進入美術班。

      3.2美術教師提升自我的教學能力:

      美術教師自身的教學能力也是保證中美術教育有效實施的一個關鍵。好的美術教師能夠將學生的注意力吸引到美術課程的教學內容中,保證美術課教學任務的完成。好的美術教師還能夠激發學生學習美術的興趣,使有潛力的學生能夠堅定從事美術事業的決心。美術教師應該從美術素養、教學基本功這些方面入手鍛煉自身的教學能力。如果每一所高中都有幾名優秀的美術家教師,美術課程的改革就能在這所學校得到深化。

      3.3構建完善的美術教學評價體系:

      評價體系具有指導性作用,能夠幫助教師改進教學方法,幫助學生改進學習地方。有關部門可以制定一整套的教學評價體系。比如針對基礎年級的評價模式,基礎年級可以考察學生的審美能力和藝術鑒賞能力,通過展現一些作品讓學生寫一篇觀后感,對觀后感進行打分評價。對專業班的評價應該將高考美術統考和學生美術能力的提高結合起來,幫助學生認清自己,保證為高校培養合格的生源。

      3.4大眾教育和特長教育相結合:

      基礎年級的美術家教育可以認為是大眾教育,高三的美術專業班可以認為是特長教育。學校在安排美術課程時,要將大眾教育和特長教育結合起來。從高一到高三的美術教學應該是一盤棋。學生在基礎年級的學習就為其進一步學習美術打好基礎,高三美術專業的學生只是進一步學習美術而已。如果學生不學美術專業了,也保證學生能夠有足夠的美術能力,以幫助學生的終生發展。

      結束語:

      綜上所述,美術課程對培養學生的審美能力、創新能力、道德情操有重要的作用,相關的教育部門、學校、美術教師應該重視美術教學,把高一到高三的美術教學構建成一個有機的整體,保證大眾教育和特長教育結合起來,使美術教育在中學教育體系中的作用真正發揮出來。

      參考文獻

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      作者:李明 單位:遼寧省盤錦市大洼縣高級中學

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