動畫產(chǎn)業(yè)動畫教育發(fā)展

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一、動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才結(jié)構(gòu)的需求

動畫產(chǎn)業(yè)與其它文化產(chǎn)業(yè)一樣，需要保持合理的人才結(jié)構(gòu)。動畫產(chǎn)業(yè)的大規(guī)模發(fā)展必然帶來崗位和技術(shù)的細分化，作為知識密集型、勞動密集型、高科技密集型的文化產(chǎn)業(yè)，既需要擅長藝術(shù)創(chuàng)造的精英，商業(yè)策劃運營人才，又需要數(shù)量龐大的、具有較高技能的熟練制作人才。

人才需要合理的結(jié)構(gòu)配置，合理的數(shù)量和比例。培養(yǎng)動畫產(chǎn)業(yè)規(guī)模制作所需要的技能人才，要求在崗位、技術(shù)、人才培養(yǎng)模式上實現(xiàn)合理人才結(jié)構(gòu)，在人才配置方面就有設(shè)計人員、工藝人員、管理人員、營銷人員。形成特定人才的層次結(jié)構(gòu)。技術(shù)也要標準化，將動畫制作技術(shù)按照不同技能特點進行分解。制訂統(tǒng)一的考核標準；按照動漫產(chǎn)業(yè)對崗位的特點和對人才的實際要求，培養(yǎng)各種類型人才，組成包括技能型人才、原創(chuàng)型人才、策劃創(chuàng)意、編導、科技人才；軟件開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)游戲等不同層次人才結(jié)構(gòu)。

首先高等教育與職業(yè)教育需要各有側(cè)重，操作型人才的培養(yǎng)和創(chuàng)作型人才的培養(yǎng)應(yīng)當有所區(qū)別。高等教育在完成基礎(chǔ)動畫課程，如視聽語言、動畫概論、動畫劇作、動畫作品分析、運動規(guī)律。素描、速寫、色彩等等的情況下，應(yīng)該進入細分專業(yè)的學習。學生根據(jù)自身的特點和興趣愛好選擇將來發(fā)展的方向，操作型人才培養(yǎng)的方向除了注重軟件操作的前提下還必須對手繪這一傳統(tǒng)方式進行訓練，同時也可再細分出軟件型和手繪型。創(chuàng)作型人才的培養(yǎng)方向除了注重動畫的創(chuàng)作外還必須注重動畫策劃能力的培養(yǎng)。

二、科技的發(fā)展對人才素質(zhì)的新要求

在高科技迅猛發(fā)展的今天，隨著三維技術(shù)的發(fā)展，三維軟件的不斷升級和多元化，動畫人才的匱乏，尤其是兼通藝術(shù)與技術(shù)的復(fù)合型動畫人才的不足，形成了技術(shù)人員大多只對計算機動畫軟件研究。對藝術(shù)缺乏關(guān)注和感悟。而藝術(shù)繪畫人才對現(xiàn)代動畫技術(shù)缺乏敏感，對動畫軟件所知甚少。所有這些已經(jīng)成為制約中國動畫業(yè)發(fā)展的部分關(guān)鍵要素。

另外，知識的更換對動畫創(chuàng)作人員和動畫教學人員的考驗也是嚴酷的，它向我們提出了動畫藝術(shù)創(chuàng)作和發(fā)展動畫教育的新使命。因為面臨的將是全新的學科，無法照搬與沿襲傳統(tǒng)的藝術(shù)樣式。數(shù)字技術(shù)在設(shè)計過程中留給創(chuàng)作者更大的發(fā)揮空間，同時也受到技術(shù)標準等多種因素的制約。如何表述數(shù)字時代全新的藝術(shù)語匯，很多是未知的空間。

任何新興的技術(shù)或藝術(shù)表現(xiàn)形式又有其相參照的規(guī)律和標準，包括新媒體變革下的動畫及其相關(guān)領(lǐng)域。由此可見，數(shù)字變革時代的動畫創(chuàng)作涉及到的并不僅僅是技術(shù)層面。它要求現(xiàn)代動畫創(chuàng)作者具有全面的科學與人文的素養(yǎng)，完善合理的知識結(jié)構(gòu)，全新的認知與判斷方式，更需要掌握綜合運用科技手段進行創(chuàng)作的才能。

三、動畫教育發(fā)展現(xiàn)狀與動畫產(chǎn)業(yè)A才需求的錯位

在國家重視動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策引導下，在動漫行業(yè)迅速發(fā)展后對動漫人才需求的就業(yè)市場預(yù)期驅(qū)動下，動漫高等教育迅速擴張，在進人21世紀后的今天，中國已經(jīng)成為全球規(guī)模較大、在校生非常多的動漫高等教育大國。截至2006年5月全國已有305所高等院校開設(shè)動畫專業(yè)教育，除去2000年已有的兩所院校，在6年的發(fā)展過程中新增了303所。也就是說動畫的高等教育以平均一年50所左右。平均一個月4所左右，平均一個星期1所高等院校的增長速度迅速普及開來。可以說，自中國1978年恢復(fù)高考以后，動畫專業(yè)在所有學科建設(shè)中是普及速度最快的一個專業(yè)，而且已經(jīng)成為中國高校發(fā)展最熱門的專業(yè)之一。有點像當年的，盲目擴招帶來動漫專業(yè)的過度膨脹，如此迅速發(fā)展的動漫教育與中國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀形成了巨大的反差。動漫教育急需以滿足符合動畫產(chǎn)業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)的新的人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置、教學內(nèi)容和課程體系，來解決與動漫產(chǎn)業(yè)接軌的難題。

教育理念決定教育模式，決定人才培養(yǎng)質(zhì)量。高等動畫教育理念的片面性，是目前我國高等動畫教育發(fā)展諸多問題的重要原因。從大學的名稱、學制、辦學層次到專業(yè)的設(shè)置、教學大綱、課程內(nèi)容、教材編寫等，很多都是由國家教育部在進行統(tǒng)一管理的，這本身有利也有弊。所以，要在一些領(lǐng)域里，進行一些探索和研究，比如：對未來各個影視機構(gòu)需要一些什么樣的動畫人才，是藝術(shù)型為主的還是技術(shù)型為主的，要有相對應(yīng)的預(yù)見性，教育特色要有所側(cè)重和考慮。

目前國內(nèi)許多院校教學方向都集中在實驗動畫教學領(lǐng)域里面。不需要以商業(yè)為目標，也不用產(chǎn)業(yè)的標準完成作品。只是探討一種新的材料、新的風格、新的不同表現(xiàn)手段。在制作動畫和培養(yǎng)人才上，實驗動畫教學是非常有效的手段之一。所以，在實驗動畫教學領(lǐng)域，進行一些探索和研究是必要的，學校有它的獨立性和研究性，學校里需要培養(yǎng)學生的獨立思維和研究思維、創(chuàng)作思維能力。但是。如果所有高等院校動漫專業(yè)都只側(cè)重探索實驗動畫，出去以后還需要培養(yǎng)兩年才能進入作狀態(tài)，會走人另一個極端。所以只強調(diào)實驗動畫的教學，完全不以商業(yè)為目標，用產(chǎn)業(yè)的標準去生產(chǎn)，教學與產(chǎn)業(yè)接軌也會有一定障礙。

當前我們從各個方面反饋過來的意見是中國動漫教育發(fā)展基礎(chǔ)是有了，但不能很好的和動漫產(chǎn)業(yè)接軌。原因在哪里?很重要的一個原因就是高校沒有把產(chǎn)學研結(jié)合好。以前我們是不懂技術(shù)，靠傳統(tǒng)動畫如《大鬧天宮》《鐵扇公主》這類比較原始的制作方法完成動畫作品，但是從這類作品中我們看到了不是技術(shù)的落后，不是水平的有限，而是一種獨有創(chuàng)造力的體現(xiàn)?，F(xiàn)如今我們有了技術(shù)。這點從近幾年出品的動畫片中就有目共睹，如《藍貓三千問》《魔比斯環(huán)》《秦時明月》等等大量的三維作品涌現(xiàn)出來，可是在這些作品中又有幾部是被人稱道，影響一代人的呢?答案是沒有。既然有了技術(shù)為什么我們的動畫水平反而落后了?作為培養(yǎng)高級人才的高校是不是應(yīng)該反思一下。產(chǎn)學研的結(jié)合不是光在嘴上喊，而是要真正做到實處。

摘要本文對我國動畫教育發(fā)展現(xiàn)狀和動漫產(chǎn)業(yè)的人才需求結(jié)構(gòu)進行了分析和反思。

關(guān)鍵詞動漫教育人才結(jié)構(gòu)動慢產(chǎn)業(yè)