高校職業(yè)指導金融論文
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1.1學生獲取職業(yè)信息的渠道不通暢
據(jù)調(diào)查，很多學生對學校提供的職業(yè)信息不滿意，認為學校提供的就業(yè)信息不夠及時和全面。這直接反映了大部分高校提供的職業(yè)信息的不足。目前學校職業(yè)指導提供的信息主要是國家就業(yè)政策、簡歷制作、面試技巧、招聘單位等方面的信息，而對當前的就業(yè)形勢、行業(yè)發(fā)展、職業(yè)前景等分析的較少。學校職業(yè)指導機構、職業(yè)指導教師、班主任和學生之間沒有形成一個完整的就業(yè)信息鏈，再加上教師搜集信息的能力和渠道的限制，導致學生不能及時地獲取的就業(yè)信息，導致學生獲取信息的渠道不通暢。
1.2職業(yè)指導工作"胡子眉毛一把抓"
導致缺乏針對性高校的生源來自于全國各地，所以大學生的家庭情況、地域特點、學習基礎等等也都不盡相同，都有自己的特殊性。但某些高校只注意面向全體學生進行大宣傳、統(tǒng)一化的職業(yè)指導，忽略了分類別、分年級、分問題進行個體化的一對一指導；某些高校只注重面向畢業(yè)生，忽略了非畢業(yè)生的不同年級、不同專業(yè)進行咨詢和指導、信息采集與處理、職業(yè)素質(zhì)測評、職業(yè)設計和幫助實施。
1.3缺乏專業(yè)的職業(yè)指導人員和機構
目前，多數(shù)高校的職業(yè)指導教師以職業(yè)指導中心工作人員、院系主管學生的領導和輔導員為主。盡管思想素質(zhì)高、責任心強，但由于日常事務工作多，很難抽出更多的時間和精力專門從事就業(yè)教育的調(diào)查研究和理論研究，大部分沒有接受過專業(yè)的職業(yè)指導和心理咨詢培訓，因此，大多教師不具備開展科學規(guī)范的職業(yè)指導教育的能力。而專業(yè)課教師雖然有很好的專業(yè)知識儲備，但是缺乏實訓經(jīng)驗，不了解用人單位的人才需求，導致職業(yè)指導工作和專業(yè)知識授課脫節(jié)，很難給學生提供有效的職業(yè)指導。
2高校職業(yè)指導的有效開展與實踐
2.1加強職業(yè)信息采集工作
以實現(xiàn)職業(yè)指導工作完整性和時效性我校進一步加強就業(yè)信息采集方面力度，拓寬就業(yè)渠道，為實現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導打好基礎，其舉措具體來說：
（1）收集學生本人基本信息，完善職業(yè)信息采集
學生錄取報到時，本校就開始以班級為單位，收集學生的手機、父母手機、第一聯(lián)系人、第二聯(lián)系人、QQ號、郵箱、微信號等信息，并對其相關信息，并在畢業(yè)前再次收集核查，為就業(yè)率核查工作做第一手準備。
（2）重視與用人單位、畢業(yè)生的實時溝通
聯(lián)系與本校有聯(lián)系的用人單位、往屆校友，及時收集招聘信息；采集其他同層次院校、用人單位網(wǎng)站以及各個人才市場的招聘信息；關注傳播媒體的招聘信息等。再將收集到的招聘信息進行確認和整理，通過學校網(wǎng)頁、辦公OA、就業(yè)工作QQ群、各班QQ群、各系輔導員、各班班主任等方式招聘信息。每個畢業(yè)班級的就業(yè)聯(lián)絡員和班主任定期向系里負責就業(yè)的輔導員反饋班內(nèi)學生的就業(yè)信息，以便學校及時了解學生的就業(yè)情況，幫助未就業(yè)的畢業(yè)生提供就業(yè)信息。
2.2重視個性化的職業(yè)指導
使職業(yè)指導工作更加切合實際我校在開展個性化職業(yè)指導的工作主要是針對以下幾個方面：以學生的年級、生源、學習生活狀況等為標準來進行劃分，一般認為在就業(yè)中較為困難的特殊群體有:學習困難的學生、家庭經(jīng)濟困難的同學、來自農(nóng)村的學生、未能按時畢業(yè)的學生、離校未就業(yè)的學生等等。如果能夠?qū)⑦@部分就業(yè)"弱勢群體"學生的個性化職業(yè)指導服務有效實現(xiàn)，不僅可以提高職業(yè)指導工作中備受關注的就業(yè)率，也可以為我們大規(guī)模推行個性化職業(yè)指導積累寶貴的經(jīng)驗。具體來說：
（1）在職業(yè)指導課程設計上
我校本著"大一重規(guī)劃、大二重能力、大三、大四重技巧"的指導思想，針對全校學生實施指導。如，針對大一學生實施開設《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，重點對學生進行專業(yè)教育和自我認識，樹立正確的就業(yè)觀和人生觀，明確自我規(guī)劃的意識；大二時開設《職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育》課程，注重培養(yǎng)學生職業(yè)目標的明確，提高自我職業(yè)規(guī)劃的能力；大三、大四開設課程《求職過程指導以及學生到職業(yè)人的角色轉換》，重點對畢業(yè)生進行就業(yè)方面的技術指導，切實提高職業(yè)指導工作的指導效果。
（2）針對就業(yè)中較為困難的特殊群體
我校設立了學業(yè)指導中心，聯(lián)合各系、校職業(yè)指導中心，每周向不同年級的學生學業(yè)指導信息，內(nèi)容包括學術講座、專業(yè)課教師答疑解惑、學術論文指導等等，還提供學生預約授課老師的服務，幫助學習困難的學生樹立信心，提高學習成績，增強在就業(yè)競爭中的競爭力。對于家庭經(jīng)濟確實困難的學生，學校會在大四的就業(yè)季給予一定的經(jīng)濟補助；對于未能按時畢業(yè)以及離校未就業(yè)的學生，學校以系為單位開展實名登記，以便對學生進行后續(xù)跟蹤，及時向他們提供就業(yè)信息和就業(yè)服務指導，對于有創(chuàng)業(yè)的意向的學生，給他們提供一些相關的政策咨詢渠道、創(chuàng)業(yè)培訓課程、融資服務、跟蹤扶持等。
2.3完善職業(yè)指導隊伍建設，使職業(yè)指導工作更為專業(yè)化和系統(tǒng)化
（1）建立一支思想素質(zhì)過硬的師資隊伍是職業(yè)指導工作的基礎
加強職業(yè)指導人員的品格建設是不可或缺的，只有一個有德行的人才有可能對學生關心和愛護。我校每年進行"師德標兵"的選拔評比，要求參加評比的老師能夠自始至終按照"以學生為本"的原則開展工作，在廣大教工中起到模范帶頭的作用。工作時，學生才會感受到尊重和關愛，更愿意接受老師的指導，才更有利于職業(yè)指導工作的進行開展。
（2）建立一支高水平的、專業(yè)化的師資隊伍是實現(xiàn)更高質(zhì)量職業(yè)指導的關鍵
我校多方面鼓勵職業(yè)指導工作人員，持有"職業(yè)指導師"、"心理咨詢師"資格證書上崗，有效的加強了職業(yè)指導人員的專業(yè)能力建設。同時，鼓勵部分專業(yè)課教師到企業(yè)進行掛職鍛煉，增長實訓經(jīng)驗，每年組織職業(yè)指導工作人員和全體受聘班主任進行知識更新和能力提升培訓，并結合具體問題展開研討，深入剖析。部分院系已經(jīng)從大一開始，實行"雙師制度"即職業(yè)指導師與專業(yè)課教師對應一個班級的學生進行指導，更好地幫助學生制定職業(yè)生涯規(guī)劃。并且在四年級時，邀請已經(jīng)畢業(yè)的優(yōu)秀校友和企業(yè)人力資源部門的負責人與畢業(yè)生進行交流，幫助學生成功就業(yè)，通過以上方式，有效的利用了專業(yè)教師的學科特長和企業(yè)緊密聯(lián)系的人脈關系，有效地為學生開展了職業(yè)指導。
作者：賈溢華 趙建寶 單位：河北金融學院
