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      高校職業(yè)指導金融論文

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      高校職業(yè)指導金融論文

      1高校職業(yè)指導存在的問題

      1.1學生獲取職業(yè)信息的渠道不通暢

      據(jù)調(diào)查,很多學生對學校提供的職業(yè)信息不滿意,認為學校提供的就業(yè)信息不夠及時和全面。這直接反映了大部分高校提供的職業(yè)信息的不足。目前學校職業(yè)指導提供的信息主要是國家就業(yè)政策、簡歷制作、面試技巧、招聘單位等方面的信息,而對當前的就業(yè)形勢、行業(yè)發(fā)展、職業(yè)前景等分析的較少。學校職業(yè)指導機構、職業(yè)指導教師、班主任和學生之間沒有形成一個完整的就業(yè)信息鏈,再加上教師搜集信息的能力和渠道的限制,導致學生不能及時地獲取的就業(yè)信息,導致學生獲取信息的渠道不通暢。

      1.2職業(yè)指導工作"胡子眉毛一把抓"

      導致缺乏針對性高校的生源來自于全國各地,所以大學生的家庭情況、地域特點、學習基礎等等也都不盡相同,都有自己的特殊性。但某些高校只注意面向全體學生進行大宣傳、統(tǒng)一化的職業(yè)指導,忽略了分類別、分年級、分問題進行個體化的一對一指導;某些高校只注重面向畢業(yè)生,忽略了非畢業(yè)生的不同年級、不同專業(yè)進行咨詢和指導、信息采集與處理、職業(yè)素質(zhì)測評、職業(yè)設計和幫助實施。

      1.3缺乏專業(yè)的職業(yè)指導人員和機構

      目前,多數(shù)高校的職業(yè)指導教師以職業(yè)指導中心工作人員、院系主管學生的領導和輔導員為主。盡管思想素質(zhì)高、責任心強,但由于日常事務工作多,很難抽出更多的時間和精力專門從事就業(yè)教育的調(diào)查研究和理論研究,大部分沒有接受過專業(yè)的職業(yè)指導和心理咨詢培訓,因此,大多教師不具備開展科學規(guī)范的職業(yè)指導教育的能力。而專業(yè)課教師雖然有很好的專業(yè)知識儲備,但是缺乏實訓經(jīng)驗,不了解用人單位的人才需求,導致職業(yè)指導工作和專業(yè)知識授課脫節(jié),很難給學生提供有效的職業(yè)指導。

      2高校職業(yè)指導的有效開展與實踐

      2.1加強職業(yè)信息采集工作

      以實現(xiàn)職業(yè)指導工作完整性和時效性我校進一步加強就業(yè)信息采集方面力度,拓寬就業(yè)渠道,為實現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導打好基礎,其舉措具體來說:

      (1)收集學生本人基本信息,完善職業(yè)信息采集

      學生錄取報到時,本校就開始以班級為單位,收集學生的手機、父母手機、第一聯(lián)系人、第二聯(lián)系人、QQ號、郵箱、微信號等信息,并對其相關信息,并在畢業(yè)前再次收集核查,為就業(yè)率核查工作做第一手準備。

      (2)重視與用人單位、畢業(yè)生的實時溝通

      聯(lián)系與本校有聯(lián)系的用人單位、往屆校友,及時收集招聘信息;采集其他同層次院校、用人單位網(wǎng)站以及各個人才市場的招聘信息;關注傳播媒體的招聘信息等。再將收集到的招聘信息進行確認和整理,通過學校網(wǎng)頁、辦公OA、就業(yè)工作QQ群、各班QQ群、各系輔導員、各班班主任等方式招聘信息。每個畢業(yè)班級的就業(yè)聯(lián)絡員和班主任定期向系里負責就業(yè)的輔導員反饋班內(nèi)學生的就業(yè)信息,以便學校及時了解學生的就業(yè)情況,幫助未就業(yè)的畢業(yè)生提供就業(yè)信息。

      2.2重視個性化的職業(yè)指導

      使職業(yè)指導工作更加切合實際我校在開展個性化職業(yè)指導的工作主要是針對以下幾個方面:以學生的年級、生源、學習生活狀況等為標準來進行劃分,一般認為在就業(yè)中較為困難的特殊群體有:學習困難的學生、家庭經(jīng)濟困難的同學、來自農(nóng)村的學生、未能按時畢業(yè)的學生、離校未就業(yè)的學生等等。如果能夠?qū)⑦@部分就業(yè)"弱勢群體"學生的個性化職業(yè)指導服務有效實現(xiàn),不僅可以提高職業(yè)指導工作中備受關注的就業(yè)率,也可以為我們大規(guī)模推行個性化職業(yè)指導積累寶貴的經(jīng)驗。具體來說:

      (1)在職業(yè)指導課程設計上

      我校本著"大一重規(guī)劃、大二重能力、大三、大四重技巧"的指導思想,針對全校學生實施指導。如,針對大一學生實施開設《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程,重點對學生進行專業(yè)教育和自我認識,樹立正確的就業(yè)觀和人生觀,明確自我規(guī)劃的意識;大二時開設《職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育》課程,注重培養(yǎng)學生職業(yè)目標的明確,提高自我職業(yè)規(guī)劃的能力;大三、大四開設課程《求職過程指導以及學生到職業(yè)人的角色轉換》,重點對畢業(yè)生進行就業(yè)方面的技術指導,切實提高職業(yè)指導工作的指導效果。

      (2)針對就業(yè)中較為困難的特殊群體

      我校設立了學業(yè)指導中心,聯(lián)合各系、校職業(yè)指導中心,每周向不同年級的學生學業(yè)指導信息,內(nèi)容包括學術講座、專業(yè)課教師答疑解惑、學術論文指導等等,還提供學生預約授課老師的服務,幫助學習困難的學生樹立信心,提高學習成績,增強在就業(yè)競爭中的競爭力。對于家庭經(jīng)濟確實困難的學生,學校會在大四的就業(yè)季給予一定的經(jīng)濟補助;對于未能按時畢業(yè)以及離校未就業(yè)的學生,學校以系為單位開展實名登記,以便對學生進行后續(xù)跟蹤,及時向他們提供就業(yè)信息和就業(yè)服務指導,對于有創(chuàng)業(yè)的意向的學生,給他們提供一些相關的政策咨詢渠道、創(chuàng)業(yè)培訓課程、融資服務、跟蹤扶持等。

      2.3完善職業(yè)指導隊伍建設,使職業(yè)指導工作更為專業(yè)化和系統(tǒng)化

      (1)建立一支思想素質(zhì)過硬的師資隊伍是職業(yè)指導工作的基礎

      加強職業(yè)指導人員的品格建設是不可或缺的,只有一個有德行的人才有可能對學生關心和愛護。我校每年進行"師德標兵"的選拔評比,要求參加評比的老師能夠自始至終按照"以學生為本"的原則開展工作,在廣大教工中起到模范帶頭的作用。工作時,學生才會感受到尊重和關愛,更愿意接受老師的指導,才更有利于職業(yè)指導工作的進行開展。

      (2)建立一支高水平的、專業(yè)化的師資隊伍是實現(xiàn)更高質(zhì)量職業(yè)指導的關鍵

      我校多方面鼓勵職業(yè)指導工作人員,持有"職業(yè)指導師"、"心理咨詢師"資格證書上崗,有效的加強了職業(yè)指導人員的專業(yè)能力建設。同時,鼓勵部分專業(yè)課教師到企業(yè)進行掛職鍛煉,增長實訓經(jīng)驗,每年組織職業(yè)指導工作人員和全體受聘班主任進行知識更新和能力提升培訓,并結合具體問題展開研討,深入剖析。部分院系已經(jīng)從大一開始,實行"雙師制度"即職業(yè)指導師與專業(yè)課教師對應一個班級的學生進行指導,更好地幫助學生制定職業(yè)生涯規(guī)劃。并且在四年級時,邀請已經(jīng)畢業(yè)的優(yōu)秀校友和企業(yè)人力資源部門的負責人與畢業(yè)生進行交流,幫助學生成功就業(yè),通過以上方式,有效的利用了專業(yè)教師的學科特長和企業(yè)緊密聯(lián)系的人脈關系,有效地為學生開展了職業(yè)指導。

      作者:賈溢華 趙建寶 單位:河北金融學院

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