高中物理教學方法淺談

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摘要：物理是高中階段的基礎課程，在新時期進行高中物理教師，教師要注重學生能力的提升。在高中物理教學中，教師要落實新課標，改進教學方法，以使學生物理學習的欲望增加，提高物理課堂教學的質量。

關鍵詞：教學方法；分層教學；實驗

物理是高中的重要課程之一，但是，由于物理知識比較抽象，在高中階段，物理一直都被認為是最難的一門學科。在物理課堂上，學生們對物理知識的學習不積極，缺乏探究欲望，使得物理課堂的教學氣氛沉悶。物理教學現狀的形成和傳統課堂教學模式的影響是分不開的。在傳統的課堂教學中，尤其是高中的教學中，高考對教學形成了重要的影響，一切課堂教學活動都是圍繞高考而展開，為了應對高中，教師授課的模式就是“教師講解—學生記憶—試題測試”，試想，這種教學模式怎樣能夠讓學生產生學習的動力呢？隨著時代的發展，新一輪的課程改革已經在當今的課堂教學中廣泛實施。雖然新課改對當前的課堂教學形成了一定的影響，但是，傳統課堂教學的弊端仍然存在，對課堂教學還有著影響作用。作為一名高中物理教師，一定要正確認識當前高中物理教學的現狀，并且意識到物理學習的重要意義，結合教學現狀有效地對當前的物理教學進行改革，通過在物理課堂教學中落實新課標，改進教學方法，使當前的高中物理課堂教學真正有所改變，讓學生切實學好物理。筆者在新課改實施之后，對高中物理教學進行了探究，在實踐中經過不斷的改進，形成了一套物理教學的方法，使得課堂教學的效率和傳統課堂教學相比有了明顯的改觀。下面，筆者就高中物理教學方法談談自己的認識，希望給廣大的同行提供幫助，能夠使物理課堂的教學質量有明顯的提高。

1分層教學，因材施教

物理是初中開始學習的一門課程，經過初中兩年的物理學習，學生們對物理知識形成了初步的理解，在物理學習上的表現也出現了差異性。進入高中之后，物理學習的難度加深、廣度加大，高中物理知識變得更加抽象，在物理學習上學生之間的差距拉大。如果教師不通過采取措施改變學生物理學習上的表現，對這種情況放任自流，就會影響物理課堂的整體教學效率，也不利于新課標的落實。新課標中指出，課堂教學中教師要尊重學生的個體差異，做到因材施教。因此，在進行物理課堂教學之前，教師首先要對學生做出充分的了解。教師要通過多種方式去了解學生，對學生的興趣愛好、原有物理知識水平、新知識的接受能力等都了然于胸，只有這樣才有助于教師結合學生的實際情況展開課堂教學。在對學生有了明確的了解之后，教師就要結合學生的實際情況開始對學生進行合理層次的劃分了。做好學生層次劃分工作是分層教學實施的基礎和前提。教師在分層之后，要讓學生了解自己所處層次的情況，以便于能夠對自己準確定位，按照教師的層次目標進行學習。當然，學生層次的劃分只是分層教學的第一步，在學生分層之后，教師還要制定分層教學目標，實施分層課堂教學以及分層學生輔導，布置分層作業等。只有做到分層教學各步驟的緊密結合，才能夠使分層教學工作順利開展，在發揮出分層教學優勢作用的同時，提高學生學習的效果。

2重視實驗，激活課堂

物理是一門以實驗為基礎的自然學科，物理實驗不僅是物理教學的重要內容之一，也是物理教學的重要方法之一。但是，在傳統的物理課堂上，實驗教學并沒有得到應有的重視。只有涉及到高中的內容時，教師才會進行物理實驗。在素質教育大力實施的今天，實驗教學法應該得到廣大物理教師的重視。通過在物理教學中運用實驗教學，能夠激發學生的探究欲望，在實驗中學生們獲得了直觀性的知識，對物理知識的理解更為透徹，能夠使復雜的物理知識簡單化，抽象的物理知識形象化，從而讓學生感到物理學習并不是像想象的那樣難，對物理學習的興趣逐步提高。實驗教學的方法有很多種。其中，教師演示實驗和學生實驗是物理實驗教學中的最主要的兩種教學方法。不管是在進行哪種實驗時，教師都要發揮好自己的作用。在教師演示實驗時，教師不要單純認為自己的任務就是進行實驗演示，演示完了實驗就完成了教學任務。在演示實驗過程中，學生仍然是課堂教學的主體，教師不能忽視學生在教師進行實驗演示中的反應，只有教師結合學生的反應適當調整實驗的進度，才能讓學生獲取更為直觀的認識。在學生實驗中，教師的作用同樣不容忽視。在學生進行動手操作時，教師要做好巡視工作，教師要不斷融入到學生當中，和學生一起進行探究，對學生進行指導，以保證學生實驗能夠順利進行。例如，在學習《機械波》這部分的內容時，教師可以用機械波演示儀把機械波的形成過程以及傳播過程進行反復的演示，讓學生在教師演示過程中進行觀察，在觀察之后，教師讓學生進行討論、分析，然后引導學生進行知識的歸納，從而獲取本部分的知識。再如，在學習《力的合成》這部分的教學內容時，教師可以發揮學生實驗的優勢作用。教師通過讓學生自己進行實驗設計和實驗操作，并對兩個力的合成規律進行總結。通過在做中學，學生的興趣增加了，不僅實現了寓教于樂，也提高了學生學習的效率，培養了學生的綜合素質。物理作為一門重要的學科，在各階段的教學中都是不容忽視的。作為一名高中物理教師，要結合新的教學形式做好高中物理教學工作。在新時期，教師要從教學觀念、教學方法等多個方面進行改進，從而讓學生感受到物理學習的樂趣，積極進行物理知識的探究，使課堂教學達到事半功倍的教學效果。

作者：陳鑫 單位：江西省樂平三中