高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐

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摘要：在新媒體時(shí)代，移動(dòng)課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、引入數(shù)字媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等新型教學(xué)模式與教學(xué)手段，推動(dòng)著我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育觀念的變革。本文旨在探索近年來(lái)興起的“翻轉(zhuǎn)課堂+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式”在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，為高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)如何借助新媒體技術(shù)提高教學(xué)效果，創(chuàng)新教學(xué)手段提供參考。

關(guān)鍵詞：新媒體;翻轉(zhuǎn)課堂;網(wǎng)絡(luò)教學(xué);藝術(shù)設(shè)計(jì)

新媒體技術(shù)日新月異的發(fā)展，為高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育提供了更豐富的學(xué)習(xí)渠道與更靈活的學(xué)習(xí)方式，促使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)理念、授課手段與學(xué)習(xí)空間發(fā)生了根本性的變化。目前，國(guó)際教育技術(shù)界的共識(shí)是，靈活運(yùn)用新媒體技術(shù)，以多種形式、多種渠道呈現(xiàn)教學(xué)信息，將面對(duì)面的教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，方能獲得更理想的學(xué)習(xí)效果。

一、新媒體時(shí)代高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的特征    

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門應(yīng)用性學(xué)科，重視實(shí)踐與創(chuàng)造無(wú)疑是課堂教學(xué)重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。新媒體是指綜合利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)等高新科學(xué)信息技術(shù)的新型媒體形態(tài)。新媒體有著形式多樣、互動(dòng)性強(qiáng)、渠道廣泛等優(yōu)勢(shì)，為高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教與學(xué)提供了新的維度和方向，促使高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)入一個(gè)全新的發(fā)展階段。1．高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)特征分析。信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，很多學(xué)生已經(jīng)懂得利用一些新媒體技術(shù)開闊眼界、提升審美，傳統(tǒng)的課堂和被動(dòng)的教學(xué)模式對(duì)其學(xué)習(xí)興趣是一種打擊。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)特性和教學(xué)規(guī)律較為特殊，要求教師充分利用新媒體技術(shù)時(shí)刻關(guān)注行業(yè)的最新信息和設(shè)計(jì)趨勢(shì)，并與市場(chǎng)動(dòng)態(tài)、企業(yè)需求保持一致，營(yíng)造一個(gè)信息豐富、靈活、高效的學(xué)習(xí)空間。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)不能停留在單一的、面對(duì)面的傳統(tǒng)教學(xué)模式上，利用新媒體技術(shù)探索新型的教學(xué)模式與教學(xué)手段是高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育改革的必然趨勢(shì)。2．新媒體催生下的新型教學(xué)模式。目前，許多高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)正在逐步加快數(shù)字化教學(xué)建設(shè)，“微課”“慕課”“云課堂”“翻轉(zhuǎn)課堂”就是在這樣的時(shí)代背景下產(chǎn)生的。“微課”和“慕課”是運(yùn)用在線教學(xué)平臺(tái)來(lái)呈現(xiàn)數(shù)字媒體的動(dòng)態(tài)課程，是開放式的、在線教學(xué)的新模式。“云課堂”通過(guò)智能手機(jī)APP將教案、課件等相關(guān)教學(xué)資源上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生利用碎片化時(shí)間自主學(xué)習(xí)以及師生互動(dòng)的新型學(xué)習(xí)模式。“翻轉(zhuǎn)課堂+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式”則是運(yùn)用數(shù)字媒體技術(shù)將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與面對(duì)面教學(xué)相互融合，將傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生在課堂上“理解、識(shí)記”，課后“創(chuàng)造、評(píng)價(jià)、分析、應(yīng)用”，轉(zhuǎn)換為課前“理解、識(shí)記”，課上“創(chuàng)造、評(píng)價(jià)、分析、應(yīng)用”，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的優(yōu)化和立體化。

二、“翻轉(zhuǎn)課堂+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式”的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)

新媒體時(shí)代下，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)“翻轉(zhuǎn)課堂+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式”順應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的新需要和世界高等教育發(fā)展的新趨勢(shì)，其靈活性、傳播性、互動(dòng)性與創(chuàng)新性等優(yōu)勢(shì)為高校教學(xué)改革提供了更多的可能性。1．教學(xué)目標(biāo)上的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)。按部就班的傳統(tǒng)教學(xué)方式難以體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。新型教學(xué)模式在教學(xué)目標(biāo)上側(cè)重于實(shí)踐的力度與深度，讓學(xué)生“走出校園”，從實(shí)踐中獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和面對(duì)面教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)形式，很大程度上體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，彌補(bǔ)了一些自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)、自學(xué)能力較差的學(xué)生在單一的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中難以適應(yīng)的現(xiàn)象，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。2．教學(xué)手段上的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在教學(xué)手段上雖然引入了各種多媒體技術(shù)，也只是由之前的“白板”轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的“屏幕投影”，仍然存在“滿堂灌”的現(xiàn)象，沒(méi)能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。而新型教學(xué)模式結(jié)合音頻、視頻、文本、圖形、動(dòng)畫等教學(xué)手段給學(xué)生全新的體驗(yàn)和感受，并以翻轉(zhuǎn)的方式引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)信息和多媒體手段制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)探索新的知識(shí)。3．師生互動(dòng)上的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)。在傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師只是將收集或制作的教學(xué)資料放在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，知識(shí)的互動(dòng)呈現(xiàn)為非對(duì)稱和單流向方式。教師沒(méi)有及時(shí)了解與處理學(xué)生對(duì)課程的回饋信息，學(xué)生與教師互動(dòng)的時(shí)間與覆蓋面也不夠，很難兼顧到每一位學(xué)習(xí)者。新型的教學(xué)模式則利用QQ、微信或指定的教學(xué)平臺(tái)可以時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，突破時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)線上與線下的互動(dòng)交流，能及時(shí)檢測(cè)與評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。獲取知識(shí)的途徑與師生溝通的渠道更加便捷、廣泛，學(xué)習(xí)的效率大大提升。

三、“翻轉(zhuǎn)課堂+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式”的應(yīng)用

筆者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的調(diào)研、分析和實(shí)踐，組織本專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)以“翻轉(zhuǎn)課堂+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”模式在廣州商學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中試點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，以多種形式、多種渠道呈現(xiàn)教學(xué)信息，將藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的“項(xiàng)目+教學(xué)”“競(jìng)賽+教學(xué)”“工作坊教學(xué)”等與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互融合，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果和教研成果。1．課程的準(zhǔn)備。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師在實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式”時(shí)，需要在開課前將課程介紹、教學(xué)大綱、日程、教案、課件等一一落實(shí)，并利用微博、微信、手機(jī)APP或在指定的教學(xué)平臺(tái)上傳和分享這些教學(xué)資料。錄制課前教學(xué)視頻是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)論是制作慕課還是微課，都需要花大量的時(shí)間和精力進(jìn)行選題、準(zhǔn)備錄制的素材、拍攝教學(xué)的過(guò)程，以及后期編輯視頻、設(shè)計(jì)配套練習(xí)和提供相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源等。2．課前完成知識(shí)的傳遞。“翻轉(zhuǎn)課堂+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式”要求教師在課前將制作的教學(xué)視頻和學(xué)習(xí)指南在教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生自己規(guī)劃時(shí)間觀看教學(xué)視頻學(xué)習(xí)知識(shí)，并根據(jù)學(xué)習(xí)指南搜索和閱讀相關(guān)網(wǎng)站。課前的作業(yè)分為個(gè)人作業(yè)和小組作業(yè)，學(xué)生協(xié)商、探討后組合成學(xué)習(xí)小組，根據(jù)指導(dǎo)以團(tuán)結(jié)協(xié)作的方式完成課前作業(yè)。教學(xué)視頻中有不理解的地方，或完成作業(yè)時(shí)遇到困難，可以隨時(shí)通過(guò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行“云課堂”式的師生互動(dòng)與交流，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的困惑。教師將教學(xué)視頻中的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成在線問(wèn)卷在平臺(tái)，以此了解學(xué)生課前的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生在填寫問(wèn)卷時(shí)也可以對(duì)自己知識(shí)點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行自查。3．課中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。所謂的“翻轉(zhuǎn)”就是在課前完成知識(shí)傳遞的基礎(chǔ)上，在課中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。教師針對(duì)教學(xué)視頻中涉及知識(shí)點(diǎn)，在課堂上以提問(wèn)、分析案例等方式檢驗(yàn)學(xué)生在課前的自學(xué)情況，學(xué)生就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相互探討、分享心得、加深理解，并以小組PPT的形式展示作業(yè)，小組與小組之間、組員與組員之間相互評(píng)價(jià)、提問(wèn)、答疑，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主體地位。師生以面對(duì)面溝通結(jié)合多媒體交流的方式互動(dòng)，如用手機(jī)APP考勤和探討問(wèn)題、點(diǎn)評(píng)作業(yè)。老師根據(jù)教學(xué)的具體實(shí)施情況修正錯(cuò)誤的理解，進(jìn)行課程總結(jié)，有效地促使學(xué)生完成知識(shí)的內(nèi)化。4．課后進(jìn)行知識(shí)的拓展。學(xué)生的作業(yè)在課中得到修改建議之后，及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整，將完善后的作業(yè)上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，老師在平臺(tái)上打分，并在線課后評(píng)價(jià)問(wèn)卷，查看學(xué)生的滿意度和學(xué)習(xí)效果，及時(shí)改進(jìn)后續(xù)課程的教學(xué)。參與實(shí)踐項(xiàng)目和專業(yè)競(jìng)賽是對(duì)課程知識(shí)、技能最好的檢驗(yàn)和拓展。教師在課后將與課程時(shí)間相契合的校企合作項(xiàng)目與專業(yè)比賽項(xiàng)目在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，組織、輔導(dǎo)學(xué)生以小組為團(tuán)隊(duì)參加，共同探討與完善方案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的拓展與探索。

四、充分發(fā)揮新型教學(xué)模式作用，提升教學(xué)質(zhì)量

實(shí)施新型的教學(xué)模式必須利用先進(jìn)的新媒體技術(shù)獲得前沿的信息知識(shí)，營(yíng)造開放的新媒體環(huán)境，給學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)條件，調(diào)動(dòng)各種媒體資源激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性與主動(dòng)性。只有新媒體技術(shù)與高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，“翻轉(zhuǎn)課堂+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式”的優(yōu)勢(shì)才能得到充分的發(fā)揮。1．把握新媒體帶來(lái)的機(jī)遇，轉(zhuǎn)變藝術(shù)設(shè)計(jì)教育理念。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)只有順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展、改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念、不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的應(yīng)用型藝術(shù)專業(yè)人才。新媒體時(shí)代下的藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)體系更新很快，需要充分利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)獲取最前沿的知識(shí)，以及多樣化地展現(xiàn)課程內(nèi)容。“翻轉(zhuǎn)課堂+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式”是能夠推動(dòng)數(shù)字媒體技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)有機(jī)融合的新型教學(xué)模式，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)校園網(wǎng)的建設(shè)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一“灌輸”知識(shí)的方法，充分發(fā)揮新型教學(xué)模式在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。2．依托新媒體技術(shù)，加強(qiáng)教師的媒體素養(yǎng)。提供課前的教學(xué)視頻是“翻轉(zhuǎn)課堂+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式”的先決條件。要求高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師對(duì)各類視頻編輯軟件熟悉并且有一定程度的掌握，能夠制作優(yōu)質(zhì)的課前教學(xué)視頻，上傳到平臺(tái)實(shí)現(xiàn)師生共享。像慕課這種大規(guī)模開放在線課程，需要專業(yè)的制作團(tuán)隊(duì)來(lái)設(shè)計(jì)與制作。而微課只需要針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)錄制5~10分鐘的教學(xué)視頻，短小精悍、便于操作，應(yīng)該大力推廣。教師可以采用攝像機(jī)實(shí)景拍攝的手法制作，或用錄屏軟件錄制PPT再后期加入配音講解。在這方面可汗學(xué)院用錄屏軟件結(jié)合畫圖工具示范操作的教學(xué)呈現(xiàn)方式也值得參考。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師在教學(xué)視頻的制作上可以充分發(fā)揮自身的藝術(shù)素養(yǎng)，將課件設(shè)計(jì)得更加精美、有吸引力。比如，將藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程與技法的示范過(guò)程制作成微電影，或?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容制作成Flash動(dòng)畫等。3．挖掘新媒體的各項(xiàng)功能，提升教學(xué)空間。加強(qiáng)新媒體與“翻轉(zhuǎn)課堂+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式”的融合，挖掘新媒體的各項(xiàng)功能，是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的有效途徑。互聯(lián)網(wǎng)、微博、微信等多種媒介提供了充裕的信息和資源，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)可以充分利用這些網(wǎng)絡(luò)資源，將前沿的專業(yè)知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生。目前，許多互聯(lián)網(wǎng)公司也推出了教育資源平臺(tái)，如中國(guó)大學(xué)MOOC、網(wǎng)易云課堂、新浪名校公開課、世界大學(xué)城、雨課堂、愛(ài)課程等。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)可以充分利用這些教育資源平臺(tái)，給學(xué)習(xí)者提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)空間，將知識(shí)點(diǎn)細(xì)化、可視化、動(dòng)態(tài)化、情境化，利用媒體營(yíng)造出充滿光、色、形、聲的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在多元化、信息化、數(shù)字化的學(xué)習(xí)空間中實(shí)時(shí)瀏覽、及時(shí)學(xué)習(xí)。

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作者:熊瑛子 單位:廣州商學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院