配送實訓總結范文精選

摘要：

在應用型高校轉型的背景下，許多獨立學院開始思考和調整辦學思路，以培養新時代應用型人才作為目標。文章以物流管理專業作為研究對象，基于獨立學院的視角下，分析了現階段物流管理專業課程設置問題，并結合應用型高校辦學宗旨和要求，提出調整物流管理專業課程設置相關建議。

關鍵詞：

應用型高校；物流管理；課程設置

目前，我國本科教育有公辦本科、技工學院和成人教育作為國民教育的體系；獨立學院以專業廣泛、辦學靈活等特點，受到不少學生歡迎。獨立學院不同于公辦大學重視科學研究的投入產出，也不同于技工學院側重學生最基本的就業能力培養；獨立學院既要學生掌握專業知識，也需要學生學會相關行業設備的操作。其中，獨立學院的物流管理專業課程設置就體現了獨立學院辦學的這一要求。2015年，教育部、國家發展和改革委員會、財政部聯合印發了《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》（下文簡稱指導意見）[1]，全國許多獨立學院作為應用型高校轉型試點學校，進行了應用型高校辦學的思考和討論。針對轉型期的應用型高校改革,一些研究高校教育的學者也提出自己的思考。例如，邵丹和朱林莉認為應用型高校在轉型期要重視創新人才的培養模式，設立既有實用性又有專業特色的學科體系[2]。李曉東和李道勝則認為地方本科高校在探索應用型人才培養模式時要強調服務地方經濟和滿足行業需求[3]。筆者以獨立學院應用型高校轉型為背景，探討獨立學院物流管理專業課程設置的問題。

1物流管理專業的特點

一、實施要點基于第三方物流公司的實踐教學

公司是采用企業真實的運作模式，設立企業運作所需的職能機構，學生在教師的指導下自主從事相關業務。在實踐教學公司，教師和學生具有雙重身份，除了師生關系，雙方還是管理者與員工的關系。但要想成功地實施實踐教學公司模式，還需要以下幾個方面的保障條件：

1.學校和企業的深度合作

在實踐教學公司模式中，企業不再是外在的輔助條件，而是決定成敗的關鍵要素之一。因此，學校和企業間的合作應是全方位的合作，一方面企業要真正參與到學校的人才培養過程中，除了為學生提供實習場所，更應該在如何安排課程、如何考核、如何提高教師實踐教學水平等方面充分發揮作用。比如，為學校專業教師提供到企業參與管理、進行員工培訓等實踐活動，或協助學校選派教師到企業掛職鍛煉。這樣不但有助于優化師資隊伍，為開展實踐學校公司模式提供保證，也為企業自身提供了管理和技術人才支持。另一方面，高職院校也不能只顧及學校的需求，更要為企業的利益著想，從企業的角度考慮問題。只有雙方共同努力配合，才有助于建立行之有效、可持續發展的實踐教學公司模式。

2.實踐教學公司運作經費保障

實踐教學公司應按照物流企業市場運作規律，主要完成從第三方物流公司組建到市場開拓、業務辦理、售后服務等全過程的工作。整個公司的運作離不開資金的支持，但經費投入不足已成為制約教育，特別是職業教育發展的一個“瓶頸”。因此，經費保障上建議學校設立運行的專項基金，用信貸的形式使用專項基金，主要用于固定資產投入、勞務費、管理費支出等。對于經費的來源，除了教育經費、學雜費等，可考慮社會力量投入、教師參股以及該物流企業的營業收入等渠道。

第一篇：胡格教學模式下物流管理課程建設思路

摘要：文章通過對胡格教學模式的闡述，結合常州機電職業技術學院物流管理專業所處的生產性實訓環境，提出采用胡格教學模式，使得學生能夠真正掌握崗位技能，實現學校和企業的零距離對接、學生物流崗位動作標準化，真正做到以學生為中心。

關鍵詞：胡格教學模式；生產性實訓；課程體系

0引言

眾所周知，德國目前擁有世界上獨特的職業教育體系，如巴登符騰堡州在職業教育理念和教學模式的探索上一直處在世界職業教育的前列。該州著名的職業教育專家托馬斯?胡格教授在“素質本位、人格本位”實踐研究方面有著豐富的實踐經驗，并且在德國職業教育改革中取得了豐碩的成果，值得學習借鑒。

1胡格模式特點

[摘要]建立完善的實訓教學體系和校內實訓基地,是高等職業教育電子商務專業教學必須優先考慮的問題。實訓教學體系建設要充分體現以工作過程為導向,突出行業特色,適應典型崗位群、典型業務流程和典型工作任務的技能需求。實訓基地要以實訓教學體系為基礎,形成圍繞行業典型崗位群、基本業務流程和典型工作任務,建立適應課內實訓、崗位技能實訓和綜合業務實訓三級實訓結構。形成模擬教學、仿真教學和實際應用教學相接合的實訓教學環境。實訓基地建設需要建設一支素質高、業務強的實訓教師隊伍,走校企合作與自主研發相結合的道路。

[關鍵詞]高等職業教育；經管類專業；電子商務；實訓教學；校內實訓基地

一、前言

我國經管類電子商務專業教育經過近10年的探索和發展。在培養方向、教學理念、課程設置,教學方法等方面積累了豐富的經驗,建立了比較完整的教學體系結構,為今后的發展奠定了良好的基礎。同時也帶動了電子商務高等職業教育的快速發展,并為之奠定了良好的理論基礎。但隨著高等職業教育的深入發展,以工作過程為導向的職業教育理念,突出實踐教學成為經管類電子商務專業的教學體系改革的目標。制定出充分體現商、管、學結合特點的實訓教學流程和實訓項目,形成實用有效的實訓教學體系,建設更加適合職業教育特點的校內實訓基地成為高等職業教育中電子商務專業教育改革的重要內容。

校內實訓基地建設的必須結合本校的發展定位、學科優勢和專業特點,以社會需求和就業為導向,總結適合本校電子商務教育教學特點的核心崗位群、核心技能和核心課程,建立專業特色明顯、職業技能突出的校內電子商務職業教育實訓教學體系和實訓教學環境。

筆者在從事近十年的電子商務專業高等職業教育研究和教學的基礎上,結合本單位電子商務專業建設的具體情況,對經管類電子商務專業高等職業教育中實訓教學體系建設的思考。

一、咸寧高職物流管理專業的實踐教學現狀

1.基于綜合職業能力為導向

根據專業能力的培養要求，構造了相應的實踐教學體系，將該專業人才培養以崗位能力要求與職業資格證書相對應，以職業活動為載體，以工作過程為主線，并依據與之對應的理論教學課程體系形成了基礎素質領域、職業核心能力、職業動手操作能力三大模塊，運用情景教學，采用角色扮演，結合校內實訓設施設備，讓學生體驗每一崗位的工作流程，通過參加職業技能比賽，有效改善教學的活動模式，發展學生綜合職業能力。職業情操培養：多采取合作式學習方式，發展專業操作能力以外的素質，如溝通、愛崗敬業、協作能力，通過參觀、調查、社會實踐，發展學生的自我導向，自我調節，自我檢查的能力。重要培養學生的職業道德情操，教師更多地扮演“合作伙伴”、“組織者”、“協調者”等角色。每一項實訓任務，分設知識目標、技能目標、職業能力目標，讓學生在實踐中學到知識，掌握知識，教學過程中采用機械設備仿真操作，讓每一位學生都能動手操作，使其在學中做，做中學，教學做一體化。不僅掌握了基本的操作技能，更要培養學生的職業素養，從上課、實訓、生活中點滴做起，樹立良好的職業道德。

2.完善實踐教學設施，建立了國家級物流實訓基地

本專業不斷完善實訓環境，2011年建成國家級的物流實訓基地，建有倉儲與配送實訓室、未來超市、ERP實訓室、企業經營沙盤模擬對抗等多個校內實訓室，為學生零距離上崗奠定的良好的基礎。同進也與校外20多家企業建立了良好的校企合作關系。引進了全套物流管理信息系統，讓學生在平臺上實施“軟件操作、技能訓練情景模擬、信息處理”等，使其明白企業物流工作的流程，做什么，如何做，更好地掌握專業知識和技能。為了提高實訓室的設備利用率，本專業制訂了一整套健全的管理制度，如實訓室管理制度、實訓室工作人員崗位職責、學生實訓規則等，并對教學儀器、設備實訓專人負責，精心管理和維護，使設備一直處于良好的運行之中。

3.校企合作，工學結合