課程思政與初中地理教學融合

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教育行業(yè)的發(fā)展始終要圍繞立德樹人的發(fā)展原則。當前，我國在教育改革中注重各類型課程與思政課程的同步發(fā)展，希望將思政教育的元素更好地滲透在不同課程的專業(yè)理論知識講解過程中。思政課程教育元素的滲透能夠讓學生明確自身肩負的責任和使命，從而為社會主義的現(xiàn)代化建設不懈奮斗。在素質(zhì)教育的改革推動背景下，初中階段的地理課堂不僅要注重對學生地理理論知識的教授，教師更要注重在專業(yè)知識講述過程中培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)。地理課程的內(nèi)容設置本身就與“課程思政”的教育價值以及內(nèi)涵具有較高的匹配程度，因此，初中地理課堂是培養(yǎng)學生思想政治道德素養(yǎng)的重要陣地。初中地理教師在教學過程中必須順應社會主義現(xiàn)代化發(fā)展倡導的發(fā)展方向，弘揚時代發(fā)展主旋律，深度挖掘教材內(nèi)容涉及的思政教育元素，積極地將思政教育的相關教育元素滲透在地理理論知識的教學過程中，幫助學生樹立正確的人生觀以及價值觀，從而實現(xiàn)教育立德樹人的核心任務。

一、創(chuàng)新教學方法，提升課堂吸引力

如何將嚴肅的理論知識內(nèi)容更好地滲透到初中地理課堂中，成為當前初中地理教師在教學過程中需要研究的重要課題。在信息技術飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，教師可以在教學過程中將新媒體技術應用在地理課堂中，充分利用網(wǎng)絡教育資源，采用學生喜聞樂見的教學形式來講述地理理論知識以及思政教育知識，從而在課堂上有效地吸引學生的注意力。例如，“世界的聚落”這部分內(nèi)容包含對世界文化遺產(chǎn)的保護，教師在教學過程中不僅要讓學生感受我國的壯麗山河，同時，教師還應該將弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、注重對我國旅游文化遺產(chǎn)的保護意識等教育元素滲透在理論知識的教育過程中。例如，在教學過程中，教師可以利用現(xiàn)代化多媒體技術展示我國平遙古城、麗江古城等的圖片以及相關視頻，這樣就能夠讓學生在學習的過程中見識到我國古建筑文化的發(fā)展歷史，營造更好的教學氛圍。同時，這還能夠增強學生對我國優(yōu)質(zhì)傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的了解程度，從而真正地在課堂教學過程中提升學生的傳統(tǒng)文化保護意識，讓學生明確自身肩負的責任和使命。

二、深度挖掘教材，滲透思政元素

初中地理教材涉及的教學范圍較廣，有許多教學內(nèi)容都有利于教師開展對學生思想政治的教育。因此，初中階段的地理教師在教學過程中必須注重對教材內(nèi)容的深度挖掘，這樣才能更好地將思政教育元素滲透在專業(yè)知識教育過程中。例如，八年級上冊的第一章“疆域”主要介紹了中國遼闊的土地范圍以及我國的領土邊界。在課程教育環(huán)節(jié)，教師可以通過讓學生明確我國的疆域范圍，激發(fā)學生在學習過程中的愛國熱情以及民族自豪感，同時，還能讓學生樹立起保護領土的意識，進而達到思想政治教育目標。

三、提升專業(yè)水平，提高課堂價值

互聯(lián)網(wǎng)技術以及通信技術的飛速發(fā)展讓我國進入信息爆炸的發(fā)展時代，在這樣的時代發(fā)展背景下，學生可以通過更多的渠道獲取各類型教學信息以及資源，而這對教師在課堂中的教學水平提出了更加嚴格的考驗。因此，廣大教育工作者必須樹立終身學習的意識，不斷增加自身的知識儲備量，注重對當下社會時事熱點知識進行了解，并且加強對思政教育相關理論知識的深入剖析。廣大教育工作者應該每天抽出固定的時間了解當下社會中發(fā)生的熱點事件，并且將這些教育元素引入地理課堂教學中。例如，在講解我國的發(fā)展能源相關課程內(nèi)容時，讓學生意識到溫室效應以及二氧化碳氣體的污染對人們賴以生存的自然環(huán)境帶來的破壞，同時還要教會學生在日常生活中通過綠色出行的方式達到節(jié)能減排的目的，并且動員身邊的朋友以及父母也積極采用綠色出行的方式，參與到節(jié)能減排的社會活動中，實現(xiàn)地理的德育價值。綜上所述，教師在初中階段的地理課堂中將思政教育元素滲透在內(nèi)，能夠有效地提升地理課堂的教學價值，為社會主義現(xiàn)代化建設提供高素質(zhì)的建設者以及接班人。

作者:劉麗 單位:甘肅省嘉峪關市第五中學