茶精神在中學籃球課堂教學中滲透淺談

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摘要：在中學體育教學開展過程中，籃球是學生熱愛的一項體育項目。而在籃球課堂教學中，將茶精神融入到其中，可豐富籃球課堂教學形式與內容，增強體育教育的人文性，促進學生體育核心素養的培養，達到籃球課堂教學實施的有效性模式。對此，依據茶精神的內涵、中學籃球課堂教學的實踐現狀，分析茶精神在中學籃球課堂教學中滲透的價值，并提出茶精神在中學籃球課堂教學中滲透的路徑。

關鍵詞：中學；籃球課堂教學；茶精神；滲透

茶精神是茶文化體系中的重要內容，是我國文化的精粹，有著藝術性、教育性、人文性的育人價值。針對當前中學籃球課堂教學實施的現狀，將茶精神融入到其中，為籃球課堂教學的改革助力，促進茶精神與籃球信息融合，發揮籃球育人性，使學生在籃球學習中既獲取籃球知識與技能信息，也提升學生籃球綜合能力與素養，促進學生全面性發展，彰顯中學籃球課堂教學實施的意義，從而達到中學籃球課堂教學實施的有效性模式。

1茶精神與中學籃球課堂教學之關聯

1.1茶精神內涵

茶是一種物質，茶的形態是千姿百態的。人們喜好飲茶，茶的活動在此過程中也逐漸的生成，包含采茶、茶花、泡茶、沏茶、品茶、論茶等活動，而在這些活動下生成多元的信息，形成了獨具一格的茶文化體系。茶精神是茶文化體系的重要構成部分，其是物質與精神的融合、是高雅與通俗的融合、是功能與審美的結合，使茶精神在時代發展中進行推廣與傳遞。茶精神的內涵豐富、多元，彰顯著教育性、文化性的特點，在不同時代對人們發展都具有促進與引領功效。

1.2兩者關聯性

籃球課堂教學是中學體育教育的重要內容，其從教育目標、教育內容、教育形式上與茶精神思想、理念、內容相通與促進。一是兩者教育目標一致。從教育層面而言，茶精神的內涵豐富，彰顯獨到的育人特性。茶精神在教育領域中，其教育目標為育人，其中提出的“修身養性”思想，要求以茶的品性、品格為基點，加強個體的籃球教育功能，使個體融入到茶活動中，領會茶的香氣、氣味，對茶精神、茶思想具有一定的認知，到達以茶精神育人的教育目的。而籃球教學作為體育教育的重要內容，其教育目標是圍繞立德樹人，重視學生體育技能與知識、能力的教育，達到體育育人與塑造人的目標；二是兩者教育內容互通；茶精神依托于茶文化體系，其內容豐富，并與貼近于生活，較為符合個體學習與認知實踐。而籃球課堂教學其內容為籃球素材，涵蓋籃球技能、籃球知識等信息，而將茶精神內容融入到其中，可豐富籃球課堂教學的內容，以人文性教育為導向，為籃球課堂教學的良好實施指明方向；三是兩者教育方法相融合；與茶精神相關的茶活動多樣，可為籃球課堂教學的實施指明方向。尤其針對籃球教學載體延伸度不足的問題，以茶精神傳達為導向，促進茶活動與籃球活動的融合，豐富籃球課堂教學活動的內容，也延伸籃球課堂教學實踐的載體，促進籃球課堂教學實施質量的提升。總之，籃球課堂教學與茶精神的目標一致性、教學形式融合性、教學內容互通性，為兩者的融合奠定基礎。

2中學籃球課堂教學的實踐現狀

2.1教學觀念陳舊

籃球作為中學體育教學中的重要內容，深受學生的喜愛。多數學生喜歡參與到籃球運動中，感受籃球運動帶來的樂趣。而學生要想進行良好的籃球運動，需要對籃球理論與技能信息的掌握，以此在籃球競賽、比賽中技能展示迎刃有余。但從當前中學籃球課堂教學實施現狀來看，由于教學觀念的陳舊，已經影響到學生對籃球理論與籃球技能的有效性學習。例如：部分籃球教師大都以傳統的教學觀念為導向，以自身籃球信息傳達為主體，缺乏對學生思維的引領，使學生籃球學習存在被動模式，學生對籃球理論與技能掌握成果不高，這既不利于學生籃球比賽與競賽活動的參與，也影響到學生籃球學習興趣的培養。

2.2訓練方法單一

在籃球課堂教學中，所涉及的籃球知識與技能繁多，需要教師在籃球課堂教學中，采取有效的訓練方法，傳達學生籃球知識與技能，增強學生籃球實踐能力，進而可參與到籃球競賽與比賽中，享受籃球運動帶來的樂趣。但從當前中學籃球課堂教學實施現狀來看，籃球訓練的方法存在單一性，這影響到中學籃球教學的良好實施。例如：針對籃球動作及技能的傳遞，教師大都以示范訓練方法為主，而由于學生深處的課堂教學位置，使部分學生不能夠完整的掌握教師傳遞的籃球技能。同時，部分學生因理解能力不強，對教師傳遞的籃球技能認知不足，都影響到學生籃球信息的有效性掌握。此外，單一的籃球訓練方法，也阻礙學生對籃球學習的熱情。

2.3人文性教育力度不足

籃球作為一門綜合性的學科，在課堂教學實施中，既重視學生籃球技能、知識的傳達，也關注學生籃球人文性信息的傳播。但從當前中學籃球課堂教學實施現狀來看，籃球教學過于重視技能教學，缺乏人文性信息的融入，這影響到學生體育人文性的發展，也不利于學生體育核心素養的培養。

3茶精神在中學籃球課堂教學中滲透的價值

3.1優化籃球課堂教學方式

茶精神作為我國文化內容中的重要信息，其蘊含的茶道思想與內容，與體育教學目標、內容、思想存在關聯性。將茶精神運用到中學籃球課堂教學中，首先，可革新籃球教學觀念，使籃球教學觀念在茶精神的支撐下，踐行素質教育理念，推助人本化教學觀念在其中的融入，以此促進籃球課堂教學的良好開展。其次，豐厚籃球課堂教學內容，使茶精神融入到籃球知識體系中，并同籃球內容一同傳達給學生，以茶精神陶冶學生情操，也提升學生對茶文化、茶精神的認知，從而更好學習籃球知識與技能。最后，創新籃球教學與訓練模式，在課堂教學中將茶精神融入到其中，可實現籃球教學模式及訓練方式是創新，使籃球教學與訓練模式在茶精神的引領下開展，以茶精神為引領，促進學生融入到其中，引領學生進行多元的籃球訓練模式，增強學生籃球訓練積極性，從而為學生融入到籃球競賽與比賽中奠定基礎，使籃球成為學生成長過程中重要的一項體育運動項目。

3.2培養學生體育核心素養

茶精神融入到中學課堂教學體系中，助力于學生體育核心素養的培養。茶精神凸顯藝術信息，其看似是簡單的泡茶與飲茶活動，其中蘊含的信息內容多元，包含茶葉的選擇、茶水溫度等，這些都需要人們進行操作，以此開展品茶活動。而在這繁多的茶活動中，需要個體之間相互配合與合作，而這一思想與籃球比賽不謀而合。在籃球比賽與競賽中，需要團隊人員進行合作，以此贏得比賽的勝利。將茶精神融入到籃球課堂教學中，可進一步強化學生籃球合作能力的培養，深化學生對合作能力、團隊精神理念的認知，從而培養學生合作意識與能力，為學生成長與發展助力。同時，茶精神提倡一種無私奉獻的思想，茶水的融合，需要一定的時間與空間才能夠注滿，在此過程中，呈現付出的思維理念。基于此，將茶精神融入到中學籃球課堂教學中，可培養學生無私奉獻精神，使學生在籃球學習、訓練中獲取多籃球信息，進而為學生體育核心素養的培養奠定基礎。

4茶精神在中學籃球課堂教學中滲透方式

4.1在籃球素材中滲透

茶精神在中學籃球課堂教學中的滲透，可將茶精神與籃球素材融合，豐富籃球教學的內容，推助茶精神融入到籃球教育體系。在中學籃球課堂教學中，籃球素材是重要的內容。教師在教學中合理運用籃球素材，可提升籃球教學的設計能力，實現籃球素材良好的運用，從而提升籃球課堂教學的成果。而學生在籃球實踐中需要籃球素材的支持，將茶精神融入到其中，可給予學生針對性的引領，使學生在籃球素材獲取中既獲取籃球素材信息，也獲取茶文化信息，以茶精神為基點，幫助學生樹立正確的籃球學習與運動觀念，促進學生發展，從而達到籃球教學實施的有效性模式。基于此，在籃球課堂教學中，重視將茶精神融入到籃球素材中，增強籃球素材實施的有效性，達到籃球素材整合與設計的優質模式，進而凸顯茶精神在中學籃球課堂教學中融入的價值。

4.2在籃球訓練中滲透

籃球訓練是中學籃球課堂教學中的主內容，通常情況下，籃球教學的開展，多數教師較為關注籃球訓練活動的開展，通過籃球訓練活動，使學生掌握一定的籃球技能與技巧，從而提升籃球課堂教學實施的成果。而將茶精神融入到中學籃球課堂教學中，針對籃球訓練活動缺乏理論性信息的融入，這影響到籃球訓練活動的實施，也不利于學生籃球精神與籃球團體合作能力的開展。基于此，教師在籃球訓練中，融入茶精神，挖掘茶文化體系中的思想與精神，包含團體合作精神、生態化思想等，樹立“健康第一”思想，使學生在了解茶精神的基礎上對“健康第一”思想認知與掌握，重視自身身心健康發展，從而積極主動融入到籃球課堂教學中。例如：在籃球技能傳遞中，教師改變灌輸式、演示性的技能傳遞模式，以茶精神融入為導向，針對技能與動作信息的傳達，豐富其中的內容，增強學生知識理解能力，促進學生對籃球訓練內容的良好學習。同時，籃球訓練中融入茶精神，也培養學生的體育核心素養，使籃球成為學生體育鍛煉與訓練重要的運動項目。

5茶精神在中學籃球課堂教學中滲透的路徑

5.1提升茶精神認知

在將茶精神融入到中學籃球課堂教學中，應不斷的提升對茶精神認知，通過個體對茶精神的了解，提升自身人文素養，以此在教育與學習過程中融入、獲取茶精神信息，為個體成長助力。在提升茶精神認知中，首先，中學應重視文化信息的傳承，以茶文化傳承與弘揚為導向，重視茶精神融入到教育體系中。同時，明確體育與茶精神之關聯，主張茶精神融入到體育教學中，尤其籃球教學體系中，構建茶精神的籃球課堂教學體系。其次，身為體育教師應提升對茶精神認知，在籃球課堂教學實施中，重視茶精神融入到其中，實現茶精神與籃球信息的融合，借助課堂教學路徑，傳達給學生，增強學生人文素養的教育與培養，使籃球教學良好的踐行素質教育理念。最后，在教師的引領下，提升學生對茶精神認知，明確茶精神對自身發展的重要性，促進茶精神融入到學生知識體系中，也增強學生獲取茶精神積極性，從而借助多平臺，包含課堂教學平臺、網絡平臺等獲取茶精神信息，健全學生人格品質，促進學生成長與發展。

5.2豐富教學內容

在將茶精神滲透到中學體育課堂教學時，以茶精神為導向可豐富籃球教學的內容。首先，以茶精神為導向，重視生活籃球信息的融入，使學生認知到籃球與生活之關聯。例如：以茶精神滲透為基點，融入養生等信息，認知到籃球運動對自身身體素質提升的意義，以此增強學生體育運動熱情。其次，以茶精神為基點，融入籃球文化信息，挖掘籃球史，促進籃球多元信息融入到其中，培養學生體育人文性，使學生在對籃球史認知的情況下更好進行籃球運動。最后，以茶精神為基礎，融入時代性的籃球信息，促進籃球課堂教學與時代性籃球知識融合，凸顯籃球課堂教學時效性的特點。例如：融入籃球新聞、籃球明星等信息，實現這些信息與茶精神融合，豐富學生籃球知識體系，促進學生對籃球課程的有效性學習，也培養學生籃球核心素養。

5.3創新教學與訓練方式

在籃球課堂教學實施中，通過創新籃球教學方法與訓練方法，可為茶精神融入到其中提供保障。一方面，針對籃球教學方法的創新，依托于籃球理論信息的傳達，包含茶精神、籃球理論信息、籃球技能信息等，實現這些信息的融合，采取情境教學、多媒體工具、探究性教學等方法，發展學生思維，使學生在課堂教學中有效獲取籃球信息，為學生籃球信息運用提供保障。教師運用多元的籃球教學方法，可為學生提供自主、實踐的籃球教學氛圍，使學生從中獲取籃球多元信息，提升籃球課堂教學實施的質量；另一方面，以茶精神融入到籃球課堂教學為基點，重視籃球訓練活動的開展，創新訓練活動，增強學生籃球訓練熱情，進而培養學生體育核心素養。例如：在籃球訓練中，以茶精神為導向，重視多媒體工具，將游戲訓練方法、合作訓練方法融入到其中，為學生構建寓教于樂的籃球訓練環境，提升學生籃球運動興趣。同時，合作訓練方法的開展，教師針對籃球戰術，引領學生一同研究籃球戰術，使學生各抒己見，促進籃球戰術方案的構建，進而不斷的增強學生籃球學習、運動、訓練參與的積極性，促進中學籃球課堂教學的有序開展。

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作者:蘭晉宇 單位:甘肅省定西市臨洮縣第三中學