高中籃球教學與快樂體育理念融合
前言：本站為你精心整理了高中籃球教學與快樂體育理念融合范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。
摘要：素質教育致力于使學生全面發展，體育在教學中的地位逐漸提升，在以人為本的教學目標引導下，快樂體育與籃球教學充分融合可以有效提升學生的精神面貌與教學效果，所以本文將圍繞此觀點展開討論，以供交流。
快樂教學是充分考慮教學主體而提出來的，其也是體育教學中非常重要的教學理念，與體育精神不謀而合，調動學生積極向上的情緒，以飽滿的狀態面對課堂，進而將課堂精神代入生活，積極向上的對待學習或生活中的困難，從而使體育教育升華?；@球是很受高中生歡迎的一項運動，這項運動面對的人群較廣，并且需要一定的技巧性，良好利用籃球教學課堂可以更好激發學生的狀態，所以體育教師應仔細思考如何更好將籃球教學與快樂體育融合，使課堂更加高效與豐富。
1高中籃球教學中存在的問題
1.1學生上課很難真正放松
很多學生從小學開始就增加很多課外的學習，高中更是如此，體育課應該激勵學生鍛煉身體、強健體魄，但事實很多學生在上體育課的時候無法真正放松，這就導致學生無法真正投身體育學習，有些學生會放棄上體育課的時間，選擇在教室里上自習，一節體育課可能多做半張卷子，還有的學生雖然去室外，但也不是上體育，而是帶著一個小本子，在體育課上背東西，這都是非常常見的現象，也是在體育教學中急需解決的問題。
1.2傳統教育模式需要新突破
籃球教學應該是讓學生掌握一門技巧，增強體育精神，有些教師從新學期開始制定教學計劃時就想好期末考試的內容，然后在上課時針對考試內容進行籃球教學，這種教學的效果就是學生提不起對于體育的興趣。還有一方面是學生對老師所教的籃球知識不放在心上，把體育課堂當作隨意放松的地方，有的學生甚至希望教師講得越少越好，講完自由活動自己好去休息，導致學生的課堂參與度很低，對高中生的全面發展產生影響。
1.3教學計劃不能正常進行
根據本人多年的教學經驗和對此方面的觀察探究發現，很多學校對于體育教學的重視程度遠遠不夠，這里從兩個維度來說一下。第一，體育學科不夠重視，有些教師會占用體育課來補其他課，然后也并不會把課時還給體育。第二，體育教師對于體育課的態度，在有其他任課教師占用體育課時，有些體育教師會很“慷概”的同意，從而使體育課的課時縮短，在實行教學計劃時比較匆忙，從而導致教學效果大打折扣。這兩方面的原因導致體育教學的教學計劃不能正常進行，影響學生的發展，長時間在無法正常進行體育教學的狀態下，不利于高中生的心理發展。
2“快樂體育”概況
2.1快樂體育的真諦
快樂體育旨在把快樂貫穿于課堂，讓學生有快樂的學習氛圍，上課時帶著輕松的情緒，教師在課堂上充分發揮引導者的地位，帶領學生抒發情緒、釋放壓力。快樂教育的概念在近年來的體育課堂上得到廣泛應用，這也是新課程標準為促進學生全面健康發展做出的要求。在高中體育課堂中，教師應注意將課堂主體充分明確，學習籃球的主體是學生，教師在課堂上細心指導，這是體育課程中籃球教學的大方向，快樂體育理念的融合可以使課堂更加豐富，讓高中生在積極向上的氛圍中健康成長?？鞓敷w育這種教學思想是從情感方面入手的，以快樂為總的情感寄托培養學生身體素質和思想水平，在這其中的教育包含很多，比如什么是愛、什么是美、和各項運動當中所獨具的魅力。課堂目標更多是找到學生的興趣點，進而創造性的學習，體育是教學內容，而快樂是一種情感，將二者的有效融合，也是快樂體育教學課堂的教學目標，能夠更加高效的激發學生的體育興趣，為學生形成終身體育精神奠定堅實的基礎。
2.2快樂體育的特點
快樂體育的真諦在上文中也做了相應的論述，其是在方法論的層面上展開的，接下來將從實踐的角度，對于快樂體育的特點展開討論。①是在教學思想上進行討論的，快樂體育主張以人為本，向快樂出發，將終身體育的精神向學生傳遞，也是從情感教學入手的；②是在教學過程中師生關系上進行討論的，快樂體育強調學習的主體是學生，學習的主導是教師，二者需要有效融合；③是在教學結構上，快樂體育主張學生的認知、學生的情感、學生的行為三者相統一，轉換到體育課堂上，也就是知識、情感和學生身體的發展三個方面共同成長；④是在教學方法上主張啟發式的教學，更多的是激發學生的創造性；⑤是在教學組織上講究松弛有度，在嚴謹的教學環節基礎之上，營造輕松的課堂氛圍，這對于體育教師來說也是比較有挑戰的。
3高中籃球教學與快樂體育融合的意義
3.1促進學生的主觀能動性
在傳統的高中籃球教學當中，主要的教學形式是體育教師為學生演示籃球技巧，然后學生模仿教師，以達到學習的目的，在這個教與學的關系當中，教師主動、學生被動，對于學生來說，這并不是一個良好的教學關系，因為學生對于這種教學模式已經司空見慣，沒有任何的心意，所以一些學生會對此產生消極的情緒，從而影響到籃球教學的進度，也影響其他學生對于籃球學習的興趣。為了有效解決上述情形，在教學過程中引入了快樂體育，讓學生的學習有一個快樂的課堂氛圍，在此氛圍學習籃球，學生的接受程度會有所提升，從而也會更加容易克服在學習當中遇到的困難，慢慢的對于籃球技能掌握的也越來越多，從而提高籃球興趣，在這個教學期間，會讓學生覺得籃球是非常好玩的，從而以更良好的態度面對學習，籃球運動是有一定技巧和規律的，也是需要練習者不斷的訓練并且長期堅持，對高中生來說還是有一定難度的，傳統的教學模式很顯然已經滿足不了學生的發展需要，快樂體育的理念融合，可以促進學生的主觀能動性，讓學生發自內心的想去學習籃球，積極主動地克服在學習和訓練當中的困難，提高籃球能力，培養體育精神。
3.2利于建立更好的師生關系引入快樂體育的理念之后，會更加清楚的幫助教師明確以什么樣的狀態面對學生，從而建立更加良好的師生關系，讓學生與老師之間溝通的橋梁更加寬闊，也使上課氛圍變得更加有趣，讓學生和教師處在平等交流的位置，增強學生對于老師的親切感，從而也使學生更加完整的釋放自己的個性，進而促進自身更加健康的成長。
4高中籃球教學與快樂體育融合需要注意關鍵點
4.1趣味性
快樂體育理念當中的快樂與籃球教學當中的趣味性是不可分割的關系，只有課堂的趣味性提高，學生才能夠更加積極的調動快樂情緒，以便能夠更加準確的吸引住學生的眼球，使學生的注意力放在籃球教學上，從而更加投入到籃球學習當中。
4.2教育性
保持教育性，是課堂教學和快樂體育的基礎與前提，開展高中籃球教學課程，是為學生學習籃球知識、技巧提供條件的，不能在課堂上只一味的顧著快樂，把學習拋到腦后，頭重腳輕，那就與我們的教學初衷背道而馳了，所以在高中籃球教學與快樂教育理念融合時需要注意教育性千萬不要丟失。
4.3情境性
情境教學是比較有效的，體育是需要實際操作鍛煉的，在課堂教學時準確合適的采用情境法，可以將課堂達到事半功倍的效果，在高中籃球教學與快樂體育理念融合的時候，要注意保持情境性，適時引入一些其他的輔助方法，以提高課堂效率。
4.4激勵性
在高中籃球教學過程當中，引入快樂體育理念很重要的一部分就是要促進學生心理上的快感和滿足感，讓學生在體育運動當中找到自信，這就要求教師在實行二者的融合教學時注重評價環節，適當給予鼓勵，讓其在籃球運動中獲得成就感，再以此成就感激勵學習，形成健康閉環。
4.5實效性
實效性是提醒教師要注意教學的近期目標和長遠目標，近期目標是讓學生用快樂的心情學習籃球知識、掌握籃球技能，長遠目標是培養學生終身體育的精神和不畏艱難、勇往直前的勇氣。
5高中籃球教學與快樂體育理念融合的優化策略
5.1從學生實際情況出發
高中生正處于身體發育的關鍵時期，在籃球教學過程當中，教師也應注意從學生的實際情況出發，仔細設計教學內容、教學計劃等?；@球是一項大眾化的運動，很多學生可能在教師具體講解之前，對于籃球就有一定的認識和接觸，但是從普遍現象上來講，對于籃球感興趣的多為男生，學校的籃球場上經常能見到他們的身影，隨著社會的發展，電子設備越來越普遍，很多同學可能在一些電子設備上看到過關于籃球的技巧和知識，但這些技巧更深入的層面可能掌握的還不是很好，同學們只局限于了解，在實際操作的時候動作并不是很規范，所以還需要教師進行專業的指導，而對于大部分女生來說，其對于籃球的興趣可能大大小于男生，所以教師也要考慮男女生之間存在的差異，合理選擇教學方案，讓籃球教學充分深入到每個學生，讓籃球豐富學生的生活，幫助學生健康生長。教師還需考慮學生的年齡特點，籃球運動是需要技巧和訓練的，所以對于學生的體力還是有一定的要求，教師要充分結合實際情況，幫助學生制定更加科學的籃球教學方案，不能拔苗助長，教學內容也不宜過于陳舊，要緊跟時代潮流。
5.2使教學方式更加多樣化
高中籃球教學目的是讓學生在運動中強身健體，體會此項運動獨有的魅力，既是引入快樂教育的理念，教師就應仔細思考，從多個維度提高自己的教學水平，讓學生快樂學習，快樂成長。其中，教師可以考慮豐富自己的教學方式，分層次的進行理論和實踐教學，比如男生較女生來說，四肢更發達，身體也更加靈活，體力更強，所以體育教師對男生的教學可以更加側重實際操作，關于一些理論性的籃球知識盡可能的涉及少一些，讓學生在真正運動當中體會籃球，增長籃球運動能力，相應的對于女生來說，籃球操作方面可能會有一些吃力，但女生思維縝密，對于理論知識理解會相對容易一些，所以對于女生教學可以更加側重理論輸出，在實際操作過程中選擇較簡單的教學方式，上述提到的男生、女生分開教學也不是一概而論，有些男生可能比較適合更多的理論輸出，還有一些女生可能更加適合實際練習，要因人而異。在此方案實踐過程當中，需要教師對學生身體素質和能力有全面的了解，從而能夠更好地從中篩選更加合適的教學方案，多樣化的教學方式也能夠最大化的滿足學生的發展需要，提高教學質量，讓籃球教學與快樂體育理念融合的更好。
5.3提高課堂互動性
高中籃球教學有一定的特殊性，因為籃球一直都是一項大眾化的運動，所以很多學生對于籃球并不陌生，即使大多數的學生都沒有經過專業的學習和系統的訓練，但對于籃球多多少少都有些了解，或許在電子設備上看到過相關資訊，或許實地觀看過籃球比賽，甚至一些學生自己就是籃球場上的運動員，所以對于學生的籃球教學不能一味地灌輸知識，這樣不僅不會使學生得到更多的成長，甚至還會引起學生的逆反心理。在籃球教學當中可以提高課堂的互動性，教師可以多聽聽學生對于籃球的見解，學生和學生之間也可以互相切磋交流，這樣能夠更多地激起學生的興趣，提高學生的積極性。比如，體育教師可以采取小組教學形式，在講解完一個籃球技巧之后，讓學生以組為單位進行交流和研究如何能將此技巧運用的更好，然后讓學生在課堂上進行分享，互相交流，讓學生的想法得到充分的尊重和最大化的交流空間，在條件允許的情況下，教師也可以設立一個藍球交流平臺，讓學生熊熊燃燒的籃球之魂有可分享之地，從而在更加愉快的環境當中提高自身能力。
5.4在課堂中適當加入游戲
游戲更加能夠調動出學生的快樂基因，快樂基因被激發后，會更愿意接受和擁抱新知識，所以教師可以在籃球教學課堂當中適當的加入游戲，使枯燥的知識生動起來，達到更好的教學效果。比如在學習投籃時，教師可以讓學生在班級范圍內分組，然后舉行比賽，以組為單位參賽，每組人員依次進行投籃，然后以進球數為勝利依據，并引入賞罰機制，比如為獲勝隊伍買些小零食等，這里具體的賞罰機制不做過多的討論，教師要保證賞罰有度，并不是為了讓學生付出多大的代價，而是以此形式來促進學生的團隊意識，激發學生對于籃球的學習熱情，在此過程當中，會產生一定的勝負欲，從一定程度來說勝負欲可以促進學生提高自己的能力，從而使籃球能力更上一層樓，游戲也豐富了課堂形式，調動了積極的課堂氛圍。
6結語
高中籃球教學是促進學生身心發展、培養體育精神的重要陣地，在此過程中融入快樂體育的理念能夠更加促進學生的學習，從而使教學效果事半功倍，幫助學生更好成長，真正體現出高中生應有的朝氣蓬勃。
參考文獻
[1]龔秋榮.如何在高中籃球教學中滲透“快樂體育”理念[J].西部素質教育,2019.
[2]畢磊.如何在高中體育籃球教學中滲透快樂體育理念[J].中國農村教育,2020.
[3]吳楊.芻議新課改下高中體育課堂如何滲透“快樂體育”理念[J].當代體育科技,2019.
作者:韓斌 單位:中央音樂學院鼓浪嶼鋼琴學校
