中職美術專業色彩基礎課教學淺析

前言：本站為你精心整理了中職美術專業色彩基礎課教學淺析范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：對于中職美術專業的學生來說，色彩基礎課是他們學習后續課程內容的重要保障；并且，色彩基礎課教學注重培養學生良好的色彩觀察與創造的能力，要求學生全面掌握色彩規律，同時，色彩基礎課也為學習其他課程夯實了基礎。基于此，本文對中職美術專業色彩基礎課教學進行了探究，希望為相關的研究人員和中職教育工作者提供參考。

關鍵詞：中職；美術專業；色彩基礎課

前言

在中職美術專業的教學中，色彩基礎課是其中最主要的一門課程；美術專業的學生只有全面掌握了色彩基礎知識，才能確保他們更高效地學習其他美術知識。但是，就教學的實際情況來說，許多學生通常不重視色彩基礎課的學習，導致他們在學習過程中不知應當如何創作；美術老師也往往不知如何將色彩的運用方法全部傳授給學生，這些都是中職美術專業色彩基礎課教學中存在的問題。由此，也要求中職院校必須強化課程教學的管理力度，正確引導學生合理運用色彩來進行創作，尤其是中職美術老師應當針對色彩基礎課教學策略進行更深入的探究。

一、中職美術專業色彩基礎課教學的重要性

中職美術專業色彩基礎課教學目標在于，引導學生正確掌握色彩應用的相關方法，其是美術專業學生由學習素描靜物過渡到色彩靜物的重要課程。在色彩基礎課的教學中，學生需要系統化學習與運用色彩知識進行創作，這也是學生學習其他美術專業課程，如美術設計、計算機設計及動漫設計等課程的基礎。美術專業的學生學習的方向主要為設計、繪畫或動漫等專業，因此，不同的專業需要采用不同的教學方法，應將專業教學要求作為依據[1]。色彩基礎課與素描課都屬于藝術教育的重要組成部分，色彩基礎課教學主要強調的是學生應當能夠由周圍環境及事物的表面來認識與描繪對象。從課程內容方面來說，色彩基礎課教學較為廣泛，學生需要由宏觀方面針對事物進行全面、客觀地分析，可以通過對人物、事物及風景等進行觀察，從而有效地鍛煉與培養他們的問題分析與解決的能力。近年來，通過對我國中職美術專業的教學現狀進行調查發現，色彩基礎課的教學未受到教育工作者的高度重視；色彩基礎課教學的重要性主要體現于可以使學生充分理解與全面掌握寫生色彩學的根本規律及觀察方法，讓學生對繪畫及藝術規律有更深刻的認識，所以，我們應當要求學生充分提高自身的審美意識與藝術素養，并且，能夠將其更好的應用到美術創作中。一方面，在色彩基礎課的理論學習中，注重提高學生對課程教學的認知度。中職美術專業的色彩基礎課教學不能完全脫離理論知識的學習，色彩理論知識有利于學生更深刻地理解色彩基礎課教學在美術專業中的重要性。中職美術老師在開展色彩基礎課教學的過程中，應當通過理論知識來強化學生對色彩的基本規律與運用的認識，使學生在大腦中逐漸形成色彩基礎課教學的整體概念。另一方面，正確認識美術色彩，健全學生色彩創作的理念。大多數中職學校的學生通常都來自于農村地區，他們理解與運用色彩的能力普遍偏差，傳統的色彩觀念較為牢固，難以理解與掌握色彩基礎課的理論知識。所以，中職美術老師必須充分發揮自身的主動性，為學生積極講解相關的色彩基礎知識，通過案例闡述色彩基礎課教學的新理念，同時，對教學新模式進行持續的研究與開發，可以通過課堂討論、換位思考及動畫演示等方式，使學生對色彩基礎課教學有更深入的理解與認識；讓學生在持續的認知過程中，不斷完善自身學習色彩基礎課的觀念[2]。

二、中職美術專業學生的特點概述

中職院校的學生大多是由初中畢業的學生所組成，學生在小學與初中階段的美術教學中基本處在較為寬松的學習狀態中，因此，他們大多不具備系統化的美術專業理論知識。也導致一大部分學生對美術專業的色彩基礎課教學缺乏認識。中職美術專業的老師對色彩基礎課教學也不夠重視，必然會導致學生在后續的專業課學習中遭遇到極大地限制。目前，很多中職老師往往把“針對學生灌輸知識”作為教學工作的重點。老師對于色彩基礎課的教學大多集中于課本的理論知識，缺乏對色彩的感性運用。在美術專業的課堂實踐過程中，不注重運用現代多媒體教學設備，使學生的發散思維與創新能力的形成受到嚴重限制。色彩基礎課教學在提升學生的色彩感知能力、藝術表現能力等方面發揮極其重要的作用，其能夠幫助美術專業的學生全面掌握色彩基本規律，并讓他們能夠通過敏銳的目光來鑒賞繪畫作品。由此可知，中職美術專業的色彩基礎課教學是美術專業教學中最重要的組成部分；并且還是引導中職美術專業教學向著現代化、系統化、個性化發展的重要保障。只有對強化中職美術專業色彩基礎課教學的創新之路進行不斷探索，才能使中職美術專業學生的專業素養及審美意識真正提高，為他們未來的就業與發展夯實基礎[3]。

三、中職美術專業色彩基礎課教學中存在的問題

（一）色彩基礎課教學中存在著突出的同質化問題

根據實際情況來說，有的中職美術專業的基礎課教學老師是畢業于美術學院，或者師范類高校的美術特長生。這些老師在學校學習的時候所接受的美術專業教育較為嚴格，他們掌握的美術理論知識相對較為豐富。這些雖然可以為美術專業色彩基礎課教學提供強大的支撐，并確保老師順利完成教學工作。但是，在一定程度上這些方面也極易成為劣勢，由于這些老師所接受的是專業訓練，美術專業的知識基礎極其牢固，導致他們在課堂教學中存在著突出的同質化問題，未對學生之間在學習能力與美術功底等方面存在著差異進行全面考慮，盲目的運用同一種教學方法與策略，對所有的學生提出相同的要求，導致一些美術功底相對較差的學生無法緊跟教學進度。中職美術專業的學生在專業學習能力與專業水平等方面存在的差異較大，美術老師卻在色彩基礎課的教學中運用單一的方法，如此無法充分滿足性格特點及專業水平不同的學生的實際需求。長此以往，會使一些學生只能臨摹與照搬，無法科學而靈活地運用色彩知識。

（二）學生對色彩的觀察能力偏弱

中職美術專業在開展色彩基礎課的教學時，教學內容與教學任務主要強調的是培養學生色彩觀察能力與應用能力。對實際情況進行調查發現，許多學生雖然對多種色彩較為了解，但對各種色彩所具備的特點卻并不熟悉，有的學生甚至無法清晰地分辨出兩種相近色彩之間存在的差異。基于此，我們可以知道學生的色彩觀察能力普遍偏弱。而導致學生色彩觀察能力偏弱的根本原因在于，在日常的美術專業課程的教學過程中，美術老師未能充分認識到色彩基礎課的重要性。而色彩基礎課教學應當重視培養學生的色彩觀察能力，保證學生可以全面理解與掌握色彩規律，同時，能夠靈活應用各種不同的色彩，讓他們的繪畫創作更加豐富多樣，有效提升學生的色彩創造力。也要求中職院校和老師必須重視色彩基礎課的教學工作，絕不可片面地追求急功近利，必須踏踏實實的開展教學工作，注重引導學生在美術專業的學習中夯實知識基礎，可以組織學生鑒賞美術名家的繪畫作品，通過為學生講解作品明暗度、線條及色彩搭配等相關知識，有效培養學生形成良好的色彩分析能力，切實提高學生的色彩搭配能力[4]。

（三）中職美術專業學生欠缺藝術創造力

中職美術專業強調的是個性化發展，美術專業教學的目標在于培養學生形成藝術創造能力，由此可知，中職美術專業色彩基礎課在教學過程中，美術老師應當重視培養學生的藝術創造能力，重點關注學生發現色彩、欣賞色彩與創作色彩的過程。通過對實際情況進行調查，我們發現由于專業教學的時間比較有限，一些美術老師在教學過程中，僅對色彩基礎課中的理論知識進行重點講解，而在培養美術專業學生色彩創造能力的過程中，卻并未開展針對性的訓練與指導。使得一些學生僅僅能夠掌握色彩豐富的理論知識，卻極其欠缺藝術創造能力。

四、中職美術專業色彩基礎課教學對策

（一）以生為本，突出學生的主體性

對中職美術專業來說，在色彩基礎課教學過程中，想要有效培養學生的色彩觀察能力與創造能力，中職美術老師必須嚴格遵守“以生為本”的教育原則，突出學生的主體性，根據學生的學習現狀設計色彩基礎課的教學流程與教學活動，注重激發學生的學習主動性與積極性。“以生為本”要求美術老師應將學生感興趣的事物作為切入點開展教學活動，在課堂教學的過程中盡量少說教，為學生創造更多認識、理解與鍛煉的時間。比如，在我國的傳統節日—中秋節時，美術老師可以為學生布置相應的美術作業，要求他們為中秋節美食月餅創作一個美術形象，引導學生通過靈活運用色彩進行深入地思考，創作出不同的優秀美術作品。學生可以靈活搭配與運用色彩進行創作，以此有效吸引人們的注意，這樣能夠讓學生在實踐的過程中提高自身的色彩感知與色彩理解等方面的能力，并非只是單純的為學生講解色彩的運用與搭配方法。

（二）摒棄傳統，注重運用現代化教學方法

伴隨著社會的快速發展，在開展色彩基礎課的教學過程中，美術老師需要摒棄自身的傳統教育思想，注重教學方法的創新，努力為學生創造愉悅輕松的課堂教學環境，如此才能夠有效激發學生的學習興趣。新時代，我國的互聯網信息技術得到了快速發展，與此同時，我國的教育事業也在深度將現代信息技術融入到教學過程中。基于此，中職美術專業在開發色彩基礎課教學的過程中，老師應當注重運用現代互聯網信息技術，不斷創新教育方法；將互聯網信息技術融入到色彩基礎課教學中。在為學生講解色彩基礎知識的過程中，老師可以有效運用信息技術為學生直觀地展示色彩規律，這樣可以幫助學生有效理解與全面掌握色彩的理論知識。除此之外，美術老師在課堂教學中還應注重使用多媒體教學設備為學生展示多種多樣的美術名作，和學生一起對作品的色彩搭配與應用進行欣賞與分析，從而使學生能夠對不同藝術家所創作的美術作品有更直接的感受，引導學生尋找不同時期的美術作品在色彩搭配與應用方面存在的差異。比如，老師可以為學生展示畢加索的作品（如圖1、圖2），并利用多媒體教學設備為學生展示畢加索在“藍色時期”和“立體主義時期”這兩個時期所創作的作品，引導學生對其進行觀察、分析與比較，使學生能夠真正體會到：畢加索在兩個時期的色彩運用與創作風格方面存在的差異，不僅能夠使學生的色彩鑒賞能力得到提高，同時，還可以提升他們的色彩理論知識的水平。

（三）激發興趣，教學應具備靈活性

在開展中職美術專業色彩理論課教學的過程中，美術老師應注重改革與創新教學模式，摒棄陳舊且固化的模式；教學應具備靈活性，如此才可以有效激發學生的學習興趣。并且，美術老師應具備豐富、全面的色彩知識。老師在把色彩基礎理論知識與運用技藝傳授給中職美術專業學生的過程中，由于他們之間在理解能力與掌握效果等方面存在著一定的差異，因此，運用靈活性的教學模式可以使他們更易于理解與掌握色彩基礎知識。重視激發學生的潛能，以及培養他們的創造能力，而這也是所有學科均應當重視的方面，中職美術專業更應如此。中職美術專業的老師應當靈活運用各種教學模式與方法，引導學生對色彩進行感悟，使學生始終保持學習色彩知識的熱情與興趣，如此才能讓學生在創作作品的過程中傾注更多的情感與激情。比如，在開展色彩靜物的寫生過程中，為了有效培養學生的創作能力與審美能力，美術老師應鼓勵學生自主布置景物，如此可以有效地激發學生的創新思維與創作興趣[5]。

（四）重視實訓，培養創造能力

對于中職美術專業的色彩基礎課來說，在其傳統的教學過程中一些老師只要求學生利用臨摹方法開展色彩基礎知識的實踐訓練，這種方法只能讓學生從表面上理解、學習色彩知識，以及認識事物，導致大多數學生僅僅可以簡單地臨摹作品，卻難以真正感受到藝術的內涵。在開展中職美術專業色彩基礎課教學的過程中，教學的重要目標在于培養學生色彩感悟能力，因此，美術老師不僅需要學生理解與掌握色彩的理論知識、色彩的搭配與應用技巧，同時還需要鼓勵他們逐漸形成個性化的色彩應用風格與特色。要想實現這個目標，需要老師有針對性地培養學生形成事物感知的能力，引導學生通過獨特的眼光發現事物的美，用心感受與體會事物潛在的美；與此同時，鼓勵學生將事物的美融入到自己的美術創作中，確保學生在實踐訓練的過程中獲得真正的色彩知識。美術是人類一門重要的藝術，主要依靠視覺感受來有效表達人們的內在情感；只需要簡單的應用線條與色彩進行靈活的搭配，就可以使美術作品獲得獨特的藝術生命力。老師應當要求學生基于實際生活為背景，積極開展實踐訓練，鼓勵他們大膽地去想象，靈活運用所掌握的色彩知識使自己的作品內涵更加豐富。事物是千姿百態的，生活中充滿了豐富多樣的色彩，這些都與絢麗多姿的藝術產生相互呼應，中職美術專業老師應當鼓勵學生立足于實際生活進行美術作品的創作，引導學生挖掘實際生活中存在的各種色彩資源，比如，生活當中常見的書本、廣告與衣物等，學生可以對其中的色彩規律進行研究。在觀察與探究的過程中充分體會色彩所具備的獨特魅力，與此同時，這樣也可以讓學生的色彩敏感度明顯提高，有利于學生靈活應用色彩。中職美術專業的老師應當在色彩基礎課教學過程中重視實踐，鼓勵學生在實際生活中開展探究與實踐活動，在學習色彩基礎課的過程中注重挖掘與運用生活中的各種色彩資源，并引導學生正確運用所掌握的色彩理論知識與技巧來更好地表達生活，才可以有效培養他們的創造能力[6]。

五、結語

總之，對于中職美術專業來說，色彩基礎課是最重要的一門課程。在開展教學活動的過程中，老師不僅應當重視教授學生色彩理論知識，與此同時，還應當重視培養學生色彩觀察能力與創造能力，嚴格遵守“以生為本”的教育原則，注重靈活應用各種教學方法，引導學生對色彩進行感悟，并有效激發學生的學習熱情與興趣，鼓勵學生在實際生活中觀察色彩，切實感受色彩所具備的獨特魅力，注重對色彩規律進行分析與研究，通過大量的實踐訓練培養學生的藝術創造能力。

作者:劉春生 單位:微山縣職業教育中心學校