電氣類專業思政實施路徑探索

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在教書和育人已成為全校教師的思想自覺和行動自覺的大環境下，探索電氣類專業思政實施路徑，針對電氣類專業特點和行業背景，深入挖掘思政元素，以潤物無聲的方式貫穿于招生、入學教育、通識教育、專業教育、就業全過程，堅持四年思政教育不斷線，增強學生專業自豪感和使命感，激發內驅力，打下扎實的專業基礎，在將來的工作中以人為本，造福民眾。以往，高校思想政治教育的主體是思政課教師和班主任、輔導員。專業課教師更注重科學問題與科學知識層面的講授，雖有職業素養和價值觀的融入，但缺乏系統性。培養德才兼備、全面發展的社會主義事業建設者和接班人，需要教師開拓渠道，積極融入“大思政”格局。理工科的專業技術課程，沒有那么多跌宕起伏的情節，但是內含的邏輯智慧同樣令人嘆為觀止。探索電氣類專業思政實施路徑，從招生、入學教育、通識教育和專業教育，直到畢業，增強學生專業自豪感和使命感，有助于驅動學生內在動力，掌握好專業知識，并在將來的工作中以人為本，造福民眾。

一、專業思政實施路徑

1招生思政

中國電力工業的發展是一部典型的血淚奮斗史。1882年，中華大地上誕生的第一個發電廠屬于英國人創辦的上海電氣公司。直到1949年，歷經67年的戰火與磨難，中國電力工業如同一個孱弱幼兒——電廠凋零、設備殘舊、電網薄弱、運行維艱，年發電量只有美國的六十分之一。隨著新中國誕生，中國電力事業也獲得了新的生命力，歷經70多年的努力和奮斗取得了跨越式發展，成為世界第一個全面掌握特高壓輸電技術并將其投入商業運營的國家。這一國之重器是我國提出和實施全球能源互聯網戰略的基礎。除此之外，可燃冰開采技術和“東方小太陽”托克馬克裝置也位居世界前列。這一切都激勵著青年學子選擇電氣行業，投身能源革命。

2入學教育

成為電氣學子，在一定程度上就意味著選擇了艱辛和勇敢。電氣工程及其自動化專業屬于寬口徑、厚基礎類專業，課業重、難度大，四年的大學生涯并不輕松。這需要學生做好充分的思想準備，高標準要求自己，熱愛電氣專業，并為之而奮斗。以視頻的形式向新生展現100多年來中國電力工業的發展歷程。今天的局面來之不易，但仍需居安思危，只有練好自身本領，才能成為有用的人，更好地為社會服務，為中國電力工業持續高速發展和全球能源互聯網戰略實施貢獻自己的一份力量。

3通識教育

通識教育是本科育人體系的重要組成部分，與專業課相比，通識課程更看重價值塑造和引領功能。習近平總書記指出，“做好高校思想政治工作，必須遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，不斷提高工作能力和水平”。尊重教育規律，在低年級學生思想可塑性較強的階段，通過思政課程塑造社會主義核心價值觀，培養學生經世濟民、德學兼修的職業素養；通過自然科學引領學生追求真理，著眼科技前沿領域背后的倫理問題，注重強化學生科學工程倫理教育，培養學生精益求精的大國工匠精神，激發學生科技報國的家國情懷和使命擔當；通過人文科學，弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，增強文化自信、厚植家國情懷和民族自豪感。從不同的角度培養社會主義事業的建設者和接班人，是做好通識課程中課程思政工作的關鍵。

4專業教育

電氣工程及其自動化專業的行業特征非常明顯。最近幾年，不論電力工業還是軌道電氣化領域，都取得了舉世矚目的成就。這一切得之不易，我們在自豪的同時，更要居安思危，清醒認識自己的差距和不足，保持國際領先地位。在專業教育過程中，潤物無聲，把專業認同感、自豪感、使命感和緊迫感融入每門課程，多方位、多渠道浸潤每位同學。堅持“顯性思政”和“隱性思政”兩手抓。“顯性思政”以涉及思想引領的微視頻或微案例為媒介，激發學生責任感和愛國情懷，從而努力學好專業知識。“隱性思政”更多體現在教師以身作則，以嚴謹的治學態度、刻苦的敬業精神、心懷天下的人格魅力，無形中影響學生的所作所為和所思所想。堅持課內、課外思政相結合。一方面，課內深入挖掘電氣類專業課程中蘊含的家國情懷、人文思想、創新精神等思政元素，構建電氣類專業課程思政案例庫，互相分享和交流經驗，潤物無聲地培養學生的人生觀、世界觀和價值觀，引導學生將個人成長和祖國前途命運緊密相連。另一方面，充分發揮課外思政優勢。比如，基層黨支部組織全系教師和學生黨支部到昌平科技未來城參加先進輸電國家重點實驗室開放日活動，現場體驗電力工業跨越式發展速度和國產化進程，給師生帶來的視覺沖擊和心理震撼是課內思政教育不可比擬的。

5就業思政

隨著高校擴招，我國大學畢業生人數逐年上升，這固然是導致學生就業壓力大的一個因素。但不可否認，隨著經濟持續發展，就業崗位也在逐年增多，所以就業難只是相對的，本質上還是擇業觀念的問題。現實中，部分學生的就業觀念仍存在一些誤區，主要表現在：有個人主義傾向，對工作的利益要求較多；一次就業定終身和“學而優則仕”的精英情結，傾向于國家機關和事業單位；找工作“等、靠、要”，缺乏競爭意識和勇氣；找工作一味求“大”，傾向于去大城市等。教師要在教學過程中充分挖掘就業指導與職業生涯規劃中的思想政治教育內容，進行“課程思政”教學改革與探索，逐步引導和影響學生形成正確的擇業觀。這不僅可以幫助學生準確地定位自己，找到適合自己的職業，了解自己職業所需的職業技能，培養對自己職業的興趣愛好，制定符合自身條件的職業生涯規劃，更會對他們未來的職業發展產生積極影響。在就業思政教育的過程中，教師可以結合自己的職業奮斗歷程，把其中的經驗和教訓與同學們分享。這樣有助于拉近彼此的距離，產生共鳴，更有效地指引學生在未來的職業生涯中少走彎路，正確對待工作中的得與失，永遠保持積極向上的奮斗精神。

二、結語

“課程門門有思政，教師人人講育人”，教書和育人已成為全校教師的思想自覺和行動自覺，這是專業思政的基礎和保障。針對電氣類專業特點和行業背景，把課程思政貫穿于招生、入學教育、通識教育、專業教育、就業全過程，從把學生領進門，到扶上馬，再送一程，探索電氣類專業思政實施路徑，為黨和人民培養高素質的應用型人才，助力我國電氣事業再創輝煌。

作者:劉艷霞 張益農 于鑫 耿瑞芳 單位:北京聯合大學