高中物理復習課問題及改進策略

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摘要：在新課改背景下，對各個學科的教學要求都有所提高，要求在讓學生掌握基礎知識的同時促進學生進行更全面的發展。尤其對于高中階段的學生來說，他們面臨高考，是成長過程中的一個重要部分，學生的高考成績直接影響未來的發展，所以相關教育部門應該引起重視。高中物理這門課程所涉及到的部分知識比較抽象，與其他學科相比內容比較多，不容易被掌握，不僅涉及到很多公式，還有很多模型和相應的理論知識需要學生掌握，部分學生在學習的過程中都會遇到難題，對物理學科的基礎知識的掌握不夠全面，導致在后期的高考復習階段學習起來比較吃力。因此，高中物理教師要積極采取措施進行課堂優化，來提高學生復習課的學習效率。

關鍵詞：高中物理；物理教學；復習課

高中物理相對來說是一門比較有難度的學科，其中包含的知識比較廣泛，比較復雜，尤其在復習階段，復習的內容繁多，又沒有充足的時間，導致學生在進行物理復習時浪費了大量時間與精力，還對其他學科的學習產生影響。針對任何學科，有效的復習對于學習成績的提升都有效果，復習是對知識的總結與歸納，能加強學生對所學知識的掌握應用能力。因此，高中物理教師要注重提升學生的自主學習能力和分析能力，使學生能夠利用所學的相關知識解決問題，有助于學生各方面能力的提升。

一、高中物理復習課的現狀

隨著教育的不斷改革與深入，很多學校對課堂教學進行了有效的改進，轉變教師的教學理念，緊隨時代步伐，打破傳統的教學理念，在原有的基礎上進行創新，也開展了相關的教學活動。雖說時代在變，教育也在進行改革，但有些學校的成果并不顯著，其中仍存在一些問題，高中物理復習課的形式比較單一，教師一味向學生傳授知識，進行單方面教育，缺乏與學生之間的交流，理論知識傳授了一遍又一遍，即使學生掌握了，在實際應用當中也還是不能夠靈活運用，影響學生的學習效率，長此以往學生就會失去對物理學科的興趣，產生抵觸心理，導致學生復習課的學習效率較低。

二、高中物理課堂教學中存在的問題

（一）教師的綜合素質有待提升，需進一步優化資源分配

根據現如今的教育資源來看，地域、城鄉的教育資源分配不均勻，重點高中和普通高中分配不均，普通高中的優秀教師比較缺乏，導致大部分普通高中缺少優秀的教師資源，優秀的物理教師經驗比較豐富，他們愿意到更優秀的學校進行發展。這樣對于新進的物理教師來說缺少教學經驗，對于知識方面的掌握也并不全面，沒有得到正確的指導，只能自己摸索，不利于教師能力的提升，教學效果不顯著。

（二）教師仍舊采用傳統的教學方法

由于受到傳統教學方式、理念的影響，高中物理教師很難打破傳統的教學方式，在教學改革的過程中遇到較大的難題。在進行深化改革的背景下，相關教育部門積極鼓勵教師進行相關的教育培訓，經過培訓后的教師對物理學科的課堂教育理解還是不夠，回到課堂當中仍舊采用傳統的教學方式，重視“口頭式”教學，學生比較被動，只重視自己的教學目標是否能完成，而忽視了學生的感受。例如，在進行《電磁感應》一課的教學時，物理教師對課堂的實際操作性并不是很重視，只是通過對應科學家的發明對所學知識進行口頭講授，不利于學生對電磁感應相關規律的理解。

（三）學生應該提升自身的自主學習意識

高中物理的學習內容具有一定的難度，給部分學生造成一定的困擾，導致學生對物理學科產生厭學心理，缺乏學習自信心，難以激發學生的學習興趣，導致學生對物理學科的基礎知識和實踐能力掌握不夠。因此，部分學生對物理知識的掌握都是比較簡單的表面知識，無法做到真正理解與運用，在遇到比較復雜的知識應用時難以解決，影響物理課堂教學的效果與效率。物理教師應該做到讓學生自主學習，獨立思考問題，在學習的過程中培養學生的動手能力與邏輯思維能力。物理教師應該正確引導學生進行學習，從而提升學生在物理復習課上的學習效率。

三、有效解決高中物理復習課中常見問題的有效措施

（一）明確高中物理復習課的復習方向

對于高中階段的物理復習課來說，最重要的就是要明確復習方向，讓學生知道自己要如何去復習，如果沒有目的，比較盲目地進行復習，不僅學習效果較差，還會浪費大量的時間與精力。根據高中物理復習課的現狀來看，學生在物理復習階段沒有明確的方向，在沒有教師指導的情況下，只是單純按照課本中的內容進行復習，導致物理知識比較分散，涉及到類似的問題沒有進行匯總，不利于學生物理成績的提升，從而影響學生的學習效率。所以，高中物理教師應該為學生確定明確的復習方向，讓學生有目的性地進行學習，理解掌握所學知識。物理教師作為學生復習的引導者，要針對不同學生的學習情況進行知識化分，分出難度等級，讓學生循徐漸進地掌握，能夠減少學生對相關知識的重復性學習，節省時間，提升學生的學習效率。例如，學生在學習《電磁感應》一課時，所學內容不涉及電磁感應電路的相關問題，因此在復習時，物理教師應根據學生掌握知識能力的不同，將相關知識的重點放在不同位置，對于掌握能力比較弱的學生，重點放在比較簡單的題目上，而對于掌握知識能力比較強的學生，可以找一些比較難的題目，確保每個學生都能掌握所學的知識，從而提高學生的復習效率。

（二）轉變教學理念，對教學行為進行反思

在新課改背景下，相關教育部門對課堂教學的要求越來越高，對教師的業務能力也有了更高的要求，如果教師的教學方式不進行改變，停留在傳統的教學方式上，難以達到如今的教學要求。物理是高中課程中的難點之一，物理課程的教學離不開教師的影響，在教學的過程中，物理教師要對教學行為進行反思，這樣可以發現自身的不足之處，從而對自身的行為進行自我教育，并及時改正錯誤，進一步完善、優化教學目標，提高物理復習課的效率，不斷學習，進行個人的自我提升。物理教師要進行積極改革創新教學理念，順應新課改下的教育發展需求，對物理復習課的教學行為進行改進，與學生共同學習、共同進步。

（三）完善高中物理教學知識體系的構建

眾所周知，高中物理的教學內容比較多，復習起來也比較麻煩，不利于學生理解，所以為了進一步降低學生的學習難度，物理教師可以將每個知識點與相關內容進行整理，建立一個完整的教學知識體系，方便學生學習，讓學生更快理解所學知識。在復習的過程當中，學生要加深對物理基礎知識的理解，這樣教師才能挖掘出更深層的內容，供學生學習與拓展，教師要正確引導學生，根據不同的物理知識，有針對性地進行復習，明確復習目標，將重點難點都標注出來，進行單獨講解，以確保學生都能夠掌握。另外，物理教師要制訂明確的復習計劃，可以根據物理知識的難易程度進行復習，確保對學生傳授知識的全面性。復習內容固然重要，但在這個過程中，在讓學生掌握知識的同時，也要注重對學生能力的培養，讓學生養成良好的學習習慣，對知識有全面的理解，在今后的學習、解題過程中能夠做到舉一反三，有助于提升學生的思維能力，提升學生的學習效率。一套好的教學知識體系，能夠讓學生全力以赴面對考試，發揮自身的優勢。

（四）提高學生的做題效率，讓學生及時進行查漏補缺

為了進一步提升學生的做題效率，讓學生及時進行查漏補缺是十分重要的一項步驟，因為在復習課這個過程中，依靠的是學生的自主性，而物理教師在其中只是起到輔助的作用，學生才是主體，雖然要求教師要多與學生進行交流，進一步了解學生的學習狀況，但是一個班級中學生比較多，有的物理教師同時帶幾個班級，這樣無法照顧到每一個學生，多數時候還是要靠學生自主學習，進行查漏補缺，才能知道哪里不足，有依據地進行復習。在物理教學的過程中，學生會出現各種各樣的問題，尤其在做題的過程中，對于掌握不牢固的知識不能夠靈活地運用。為方便以后查漏補缺，教師可以讓學生整理一個錯題本，了解自己的不足之處，在后期的復習中，知道哪里需要加深學習，從而提升學生的復習效率，有助于學生對基礎知識的理解與鞏固。其實，做題并沒有想象中的那么簡單，有些題目學生看到以后，知道如何去做，可是做出的結果卻不盡人意，這是怎么回事呢？還是學生對基礎知識的掌握不牢固，并沒有將所學到的知識靈活運用到實際的習題當中去，沒有真正讀懂習題的含義，從而影響學生的做題效率。因此，進行查漏補缺是十分有必要的，能夠在一定程度上提高學生的做題效率，有助于學生物理成績的提升。

（五）引導學生掌握正確的學習方法

在物理教學的過程中，教師應該正確引導學生掌握學習方法，從而提升學生的物理復習效率。教師要構建完整的知識體系，引導學生掌握合理的復習方法，不能一味采用傳授知識的教學方法，讓學生被動學習，而是應該在傳授學生知識的同時，圍繞相關的教學線索進行拓展教學，活躍物理課堂的氣氛，讓學生產生學習興趣。不僅如此，物理教師要讓學生進行課后練習，有助于學生對所學知識的鞏固與掌握，加深印象，在練習的過程中，教師可以為學生準備相關的習題內容，活躍學生的思維，有助于提升學生的思維能力和獨立思考的能力，提升學生的學習效率。例如，在講解《電磁感應》這一章節時，教師在課堂上應該豐富教學資源，合理規劃教學內容，在講解的過程中為學生講解出具體的方法，此外，教師還要引導學生對習題進行分析與思考，涉及到哪些相關的物質知識，找到解題的突破口，進行總結與歸納，解題思路才能更加清晰。對相關所學物理知識進行課后練習，有助于加強學生對知識點的印象，確保掌握所學知識，從而提升學生在物理復習課的學習效率。因此，物理教師要引導學生掌握正確的學習方法，讓學生養成良好的學習習慣。

（六）在課堂上展現習題的情景高中物理知識

相對來說比較復雜，不容易理解，對部分學生來說比較枯燥，難以激發他們的學習興趣，導致學生在復習的過程中不能專心學習，復習效果不佳。這種現象在物理復習課上時有發生，對此，高中物理教師可以在課堂上創設習題的情境來講解習題，有助于復習效率的提升。教師可以將比較抽象的內容或靜止的內容通過實驗讓課堂內容變得生動，這樣使學生更容易理解，還能加深對此內容的印象。另外，教師還可以進行相關知識的拓展，讓學生學到更多的物理知識，有助于物理成績的提升。例如，讓一個小球在一個斜面上隨斜面以一定速度向右運動，求小球受到斜面的支持力是多少？在這道題中，教師可以在課堂上進行實際操作，提前準備好道具進行小實驗，通過實際操作與觀察，讓學生進行分析并提出問題，教師再進行講解，學生的印象會更加深刻，對這道習題的理解也更深入，從而提升課堂的教學效率。

四、結語

綜上所述，物理復習課是高中的一個重要學習階段，是學生將所學知識進行消化的過程，復習看起來比較簡單，但實際上并不是很容易，需要學生掌握一定的技巧并打好基礎。因此，高中物理教師要為學生提前制訂好計劃，要有目的性地進行復習，才能提升學生的復習效率，為高考做準備，使學生在高考時能夠發揮出良好的狀態，取得優異的成績，未來有更好的發展。

作者:張小梅 單位:甘肅省金昌市第一中學