秋季教師業務學習材料十一

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一,指導思想:

借鑒杜郎口中學,洋思中學,東廬中學等學校的成功教學改革經驗,貫徹素質教育和新課改理論,結合我校實際情況,進一步更新教育教學觀念,改進教學方法,教學行為和教學手段,還課堂給學生.

增強教科研意識,激發教師的教科研興趣和熱情,適應新形勢的需要,深化教育教學改革.以實施科學管理為保證,以促進教師專業成長為支撐,突出重點,深化研究,解決影響課堂教學效益提高的主要問題,確保教育教學質量穩步提高,促進學生的成長與發展.

二,目標:

總目標:實現以人為本,師生和諧發展.

分目標:教師方面:還教于學,改變傳統的教學組織形式;增強反思能力,并在不斷地實踐和反思中改進和創新課堂.強化研究意識,并在研究中破解遇到的教學難題.

學生方面:學會學習,形成主動,積極,自覺,合作的學習習慣,成為學習的主體,做課堂的主人,作自我發展與提高的主人.

質量:切實提高三效——課堂效率,教學效果,學習效果.

三,組織責任機構:教務處,科研處

具體參加人員及分工:領導成員:張興朝張逢成具體負責人:高青王坤

參與人:全體教職員工試點班級:412班,514班,606班

實驗小組成員:412班,514班,606班所有任課教師,教育學科組全體教師,

四,具體要求

1,課前預習準備要求:各學科教師課前布置預習的內容,方法,時間,要求,并落實在專門的預習作業本上;教師必須在學生完成相應的預習作業后,師生方進行新內容的教學.

2,備課具體要求:由備教案向備學案轉變.同一學科教師要堅持集體備課.備課應具備以下內容:學情分析,學習方式的選擇,學生已經具有的知識基礎,所學知識邏輯結構梳理,檢測材料準備等;要求師生活動明確,特別是明確課堂上學生活動的內容,方式,時間;有系統的教后記,記錄反思學生的學習情況和學習效果.

3,課堂教學的基本要求:

1,課堂教學要貫徹六個基本環節:根據教學需要,可以在一節課上體現全部環節,也可以只突出一個或幾個環節.

(1)定向示標:一定要告訴學生本節課的學習目標.知識目標要具體明確,如:要掌握的詞組,語法等.并將重點書寫于黑板左上角.過程與方法目標要呈示清楚.情感目標教師要牢記在心.

(2)自學指導(自主學習):明示學生自學的時間,方法,內容及達到的學習程度.這一環節在開始時一定要重視,交給學生科學的學習方法,糾正學生存在的不科學的學習方法.學生一旦掌握了科學的學習方法以后,這一環節可以逐漸省略.

(3)合作探究:教師根據具體情況對學生進行分組,并對各小組提出明確的學習要求和任務,學生進行合作學習,幫助小組成員通過明確責任,分工協作形成合作探究的學習習慣.

(4)自我展示:各組展示學習結果或發現的問題.教師要設計好學生展示的方式和時間,力爭使每一組學生都有展示的機會.

(5)鞏固練習:學生自主選擇鞏固方式.對沒有良好學習方法的學生,基礎差的學生重點指導

(6)自主測評:教師事先設計好檢查試題,限定時間,學生互評,教師抽查,點評.

2,適應新課堂教學模式的要求,允許各試點班級充分利用現有教學資源(如教室后黑板,小黑板等),拓展學生活動空間,讓學生的學習活動盡量得以外顯.

3,實施新模式要求"先學后教,當堂達標",教師的主要任務是:糾偏,點評,總結,釋難.教師講解釋疑時間最多不超過20分鐘,以后講解時間逐漸減少,直至不講.教師要堅持一個原則:學生能做到的,教師一定不要做;學生不能做到的,啟發,提醒,幫助學生做.真正讓學生動起來,忙起來,讓課堂活起來,充盈起來.

4,積極推進"自主,合作,探究"的教學方式.當學生遇到困難時,教師不要急于告訴學生方法和結果,要啟發引導學生思考,通過小組合作進行探究,并適時對學生進行點播,解惑,不要包辦代替.

5,全體任課教師應按照以上要求改革課堂教學,其中,"課前預習準備","備課"和"20+25"的教學組織形式將作為評教的基本內容和原則.

6,堅持先慢后快的原則,堅持小步走原則,不能急于求成.

7,堅持實踐和反思相結合,在實踐中反思,在反思中實踐.邊研究邊探索.

4,課堂操作的基本要求:

1,落實"三主"—教為主導,學為主體,練為主線2,鼓勵"三動"—動腦,動口,動手

3,倡導"三自"—自主學習,自主探究,自主交流4,實現"三會"—學會,會學,會用

5,發展"三維"—認知,情感,技能

5,課堂評價的基本要求:

1,由評教師的講解精彩度為主變為評學生的學習參與度為主(是否以各種方式自主學習).

2,由評教學環節的完備性為主變為評教學結構的合理性為主(尤其是時間分配).

3,由評課堂的"熱鬧"度為主變為評每個學生真正進入學習狀態為主(是否真鉆進去了).

4,由評師生的交流互動(主要是問答)為主變為評學生的交流展示為主(要亮出學習的結果).

5,由評教師的板書設計為主變為評學生的預習作業,筆記,課堂板書,練習等為主.

6,由評教師的基本功為主變為評學生的基本素質和能力為主(聽,說,讀,寫的基本能力).

五,實施進程

準備階段:5月9—5月18日組建機構,聽課調研,師生座談,理論學習,專題研討,師生培訓,探索嘗試,選擇試點,設計方案.

實施階段:

5月21日---6月30日參加試點的班級任課教師分科嘗試,邊學邊改,邊總結.

5月25日,實驗小組教師參加市教科所組織的杜郎口教學觀摩現場和經驗介紹活動.

6月初參加課改試驗的老師上課改觀摩課.

6月11---12日,通過文理系教學督導活動進一步推進課堂教學改革.

要求:(1)試點班級教師嚴格按照課改精神和課堂教學要求進行課堂教學新模式的嘗試和探索.

(2)無特殊情況,實驗小組教師每周二,五下午5:00——6:00召開教學情況碰頭會,如因公請假,需向教務處提交教學情況反饋的書面材料.

(3)此階段,試點班級的課堂教學全面開放.所有中層以上干部的聽課應向試點班級傾斜;聽課人需對課堂情況特別是學生活動的時間,方式,效果作認真的記錄和分析.實驗小組教師應加強相互之間的聽課和交流.

(4)試點班級班主任應帶領全班同學營造良好的課改文化氛圍,通過主題班會,學習反思,標語張貼等各種形式調動學生的積極性,主動性.

評估階段:7月1日—7月5日

1,進行材料整理.檢查教師備課,學生作業,進行成績測試,學業分析,形成階段性分析評價.

2,總結實驗過程中的經驗,教訓,歸納提高課堂教學效率的方法,初步形成適合我校學生的課堂教學模式.

推廣階段:下學期