農村初中課程試著變

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農村初中的課程應具有多樣性、靈活性，適應不同地區、學校和學生發展的需要，滲透農業(職業)技術教育，培養有文化、懂技術、會經營、善管理的新型農民

農村教育的根本任務，是提高新一代廣大農村勞動者的文化科學水平，促進農村社會主義建設，適應廣大農民發展生產、勞動致富、渴望人才的要求。農村初中教育是九年義務教育的最高階段，也是實行農科教結合的關鍵階段。因此，制定基礎教育課程改革方案，要充分考慮農村地區經濟、社會發展的實際水平和發展需求。

《中共中央關于農業和農村工作若干重大問題的決定》中指出：“農村中小學要注重全面素質教育，在適當階段增加農業和其他實用技術的教學內容，適應農村社會經濟發展和農民致富奔小康的需要，為鄉鎮企業和農村產業升級提供充足、適用的技術和管理人才。”《決定》明確了農村中小學的培養目標和辦學方向，成為農村基礎教育課程改革的根本指導思想。

此次課程改革，充分考慮我國農業經濟、文化、科技和教育發展的不平衡現狀，對農村初中課程進行改革的具體措施是：在保證執行九年義務教育課程計劃的前提下，不延長課時，不加大授課總量，調整部分教育內容，在農村初中引進“綠色證書”教育，對學生進行一定的現代農業技術教育。試行“綠色證書”教育的地區，要依據地理條件以及農業經濟、科技、主導產業等情況并考慮當地農民的意愿，因地制宜地選擇“綠色證書”教育的具體內容，不搞“一刀切”；未試行“綠色證書”教育的地區，要切實加強職業技術教育。

在課時安排方面，適當調整現行九年義務教育初中課程，在初中階段的勞動技術課時和地方安排課時中安排“綠色證書”培訓課程，使學生在初中階段有300課時左右的教學時間，其中60%左右用于理論課，40%左右用于生產實習課。縣、鄉兩級教育行政部門與農業行政主管部門可根據當地實際確定2至3門專業課程，使學生比較系統地了解、掌握某種崗位生產、經營管理的基礎知識和技能。另外，根據農村的需要，刪減部分脫離農村實際的內容，補充農村和鄉土教學內容，有針對性地對學生進行農村實用經濟政策、經營管理、就業指導等方面的教育。同時，增加課程的彈性和靈活性，各地可根據現代農業發展和農村產業結構的調整，設置符合當地需要的課程。

為使“綠色證書”教育更適合農村普通初中學生，教育部、農業部將對“綠色證書”教育的有關教育內容和要求進行修訂，省、地(市)兩級教育行政部門將據此組織、委托有關人員編寫有關教學資料，供不同地區的農村普通初中學校選擇使用。

農村初中課程改革涉及農業、科技、教育等諸多部門，各級地方政府應加強領導，采取有力措施支持課程改革，將課程改革納入社區農科教結合、三教統籌的軌道。要通過對現有文化課教師的培訓及聘請兼職教師等多種形式，解決師資問題；同時，要大力推進師范教育改革，發展高等職業技術學院，為農村培養“一專多能”的新型教師。

在地方人民政府的統籌協調下，可利用當地實施“豐收計劃”、“星火計劃”、“燎原計劃”的資源作為學校的生產實習基地，學校還可與當地生產專業戶、科技示范戶和各種農民專業協會密切聯系，利用他們的基地開展教學、科研、生產活動，把農村初中辦成當地人才培養、科技推廣、科學試驗、技術服務的中心。

編后語

《基礎教育課程改革專題報道》對本次課程改革在課程功能、課程結構、課程內容、課程管理、課程評價等方面的變革進行了報道，引起廣大讀者的關注。為了幫助教師進一步了解課程標準及教材的變化，有關各學科標準及教材的詳盡報道將陸續在本報基礎教育?？?，敬請關注。