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      鄉鎮學校體制改革發展總結

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      鄉鎮學校體制改革發展總結

      半年來,在縣教育局的正確領導下,在鄉黨委、政府關愛、支持下,××鄉中心校帶領全鄉教職工積極進取、銳意改革,全面落實科學發展觀,圓滿完成了上級部署的各項工作任務。同時,結合本鄉實際創造性的開展工一些工作已取得了一定的成效。為進一步全面做好工作,現將上半年工作總結如下:

      一、完善機制,創造性開展工作。

      面對教師緊缺,辦學條件差,教學設施簡陋等困難條件下,我們積極采取有效措施,創造性的開展“教研賽考評”工程。(一)、建立例會校長、學區校長聽課記錄審查制度。作為校長要經常深入第一線,聽課、查驗教師的隨堂教案、作業批改情況,每兩周檢查一次,每周聽課不少于2節,中心校人員也是如此,每周一例會校長、中心校人員將聽課記錄交中心校相關人員審查,中心校通報上周聽課情況。(二)、實行教職工全員承諾制。2009年2月份,每位教職工在全體教職工大會上公開承諾,包括校長承諾完成目標,提出發展思路,分管領導承諾所分管業務,班主任承諾班級管理質量、位次,任課教師承諾所擔學科成績等,并在醒目位置張貼。學期末人人述職,對照學期初的承諾,談自己工作完成情況。(三)、完善教育質量目標責任制。自20*年秋季新學期始,中心校每年都要以上學年質量抽測成績為基數,對各學校合格率、優秀率提出新的增長目標,并簽約目標責任書,每年秋季初測,春季總測,對抽測結果進行公布。(四)、建立學生目標激勵機制。要求全鄉每個學生也要為自己定目標,不論是從學習、紀律,還是良好行為習慣的養成等,都得要求他們以不足為起點,寫出激勵文字,并把目標警示標志貼在課桌的左上角,時常對照。學期末,加以對比,這樣就建立了一套完善的目標激勵機制和評價體系。(五)、推行學生評教制度。各學校要根據學生評教細則及標準采用開小型座談會、問卷調查等形式對教師進行評教,學期末將評教結果匯總分析,根據結果與相關教師座談,并將結果記入教師個人業務成長檔案,作為年終考核的依據之一。(六)、扎實開展優質課、觀摩課評選、“教師板書設計大賽”和說課比賽。每學期以中學、學區為單位組織一次優質課、觀摩課評選和說課比賽,每學年舉辦一次“教師板書設計大賽”,為教師搭建一個相互交流、相互切磋、共同提高、表現自我、展示才華的舞臺,讓教師在活動中受鍛煉、有長進,全面提升教師教學水平和授學課習能網力。

      二、以現場會促發展,賽出辦學水平

      改變以往什么會議都在中心校開的做法,把現場會開到學校,學校在某一方面做的比較有特色我們就把某方面的現場會設在那里。2009年3月份以來,我們相繼在德育成效顯著鄉一中召開德育工作研討會,在管理出成效的程寨小學召開校長論壇,在安全工作扎實的張寨小學召開安全工作現場會,在教學質量顯著提高的侯寨小學召開教育教學工作現場會,在普通話規范的東街小學召開語言文字工作現場會,現場會不僅領導講話,而且要有某方面做得有特色的校長做經驗介紹,我們組織中小學校長對舉辦現場會的學校進行參觀、學習。校長之間相互交流,相互切磋,取長不斷,共同提高,并把每次會議發言稿整理裝訂成冊。每次現場會都對全鄉中小學校長有所觸動,有所感悟,校長暗下決心,別人能做到的我一定能做到,回去后積極行動,向先進學習,形成了全鄉中小學校長比管理、比辦學水平的濃厚氛圍。

      三、加強教師隊伍建設,積極開展“雙五一”工程

      教師承擔著教書育人的責任,不但要求教師有過硬的基本功,堅實的基礎知識和現代教育技術能力外,作為教師還要有良好的師德師風。在全鄉教師隊伍中深入開展“雙五一”工程,即在教育理論方面:每位教師每年讀一本教育專著或一份教育教學刊物(并讀書筆記一本),參加一項教育科研課題的研究工作,每月寫一篇有價值的教學反思,每學期寫一篇課堂教學案例,每學期寫一篇教學論文。在教學技能方面:每位教師每一學期上好一堂教學公開課,每學期在校本教研活動中都有一次高水平的主題發言或評課發言,每學期制一份試題,每學期制作一個課件,每周提出一條教學中存在的問題和一條教學建議。中心校采取定時檢查與不定時檢查相結合,每次檢查都要下發簡報,表揚先進,鞭策落后,并督促學校整改,直到整改好為止,讓“雙五一工程”得到扎實開展。通過“雙五一”工程的實施,促進教師專業理論水平提升和課堂教學能力的全面提高。

      四、創新集體備課方式,提高備課水平

      學校集體備課一直是一個難以操作,效果不理想的活動,大部分學校集體備課流于形式,沒有實質性進展。今年,縣教研室推廣“聯片教研”活動,我們在深思怎樣讓活動教師能接受,成效顯著。如果讓教師每個星期六或星期日,以中學、學區為單位集中在一起備1小時的課然后回家,教師肯定意見較大,也難以堅持下去,因為我鄉教師緊缺,小學教師平均每個班1.2人,還有8個學校“一師一班”,教師平時連個假都很難請,90%的教師是單職工家庭,雙休日是教師最繁忙的時間。我們廣泛調研,實行以中學、學區為單位每月第三個星期六的下午為集中備課時間,備課時間為4個小時。通過召開中學、學區學科組座談會,廣泛征求意見,我們中心校制定下發了集體備課制度,集體備課流程和相關要求。為讓集體備課操作性強,我們對集體備課流程更進一步細化,學科組長即備課組主持人,怎樣組織,說每句話都有模式,提出同課頭教師為重點發言人,非同課頭教師為次要發言人,集體備課上重點發言人著重發言。備課前三天,中學、學區要把集體備課中心發言人備課課題和教案下發到每位教師,以便教師查閱材料,對備課課題有一個詳細的了解。經過近三個月的實施,已經進入了規范化操作,教師在備課中相互探討,相互學習,都有所收獲,教師滿意度較高。

      五、以養成教育為切入點,深化學校德育工作

      近年來,我鄉積極創新德育工作。在學生方面:1、每學期評選一次文明學生,讓文明學生佩帶文明標志,樹立身邊的榜樣,形成人人爭當文明學生的氛圍。2、利用“清明節”、“五一”勞動節等傳統節日對學生進行愛國主義、集體主義教育,培養學生正確的人生觀、世界觀。3、張貼偉人、名人畫像,激勵性語言和溫馨提示,通過良好環境教育人、約束人、鼓舞人、激勵人。4、學校設立文明監督崗。文明執勤崗學生披掛授帶,阻止學生在校騎自行車,勸導同學們摒棄陋習,糾正隨地吐痰、亂丟果皮、紙屑等不文明行為,另外,小學還實行放學路隊制,避免學生安全事故的發生,展示學生風采,增加學生的自我管理能力。5、開展中華古詩文經典育讀工程,傳承和弘楊中華民族優秀傳統文化,提升中小學生的道德素養。在教師方面:要求人人都是德育工作者,樹立大德育觀,構建“家庭、學校、社會”三位一體德育教育網絡。

      六、全面開展學科競賽,大幅度提高教學質量

      中心校每學期精心組織,周密安排一次學科競賽活動,不僅抽查主科,而且抽查副科,督促學校開齊開足課程,促進學生全面發展。抽考成績不僅校與校之間互相比較,讓學校查找到自己學生成績在全鄉學校中的位置,而且學校也縱向比較,看看自己是倒退了還是進步了,學校校長和任課教師進行總結反思、查漏補缺。中心校對每次抽考都要下發簡報,對成績突出的學校、任課教師和學生頒發榮譽證書。同時,我們積極組織學校參加市、縣教育局組織的數學、英語等學科競賽,讓學校、教師、學生在競賽中找不足、找成績,了解自己在教學工作的得失,找出自己努力的方向。通過競賽體現出教孬教好不一樣,干多干少不一樣,進一步激發廣大教師干事創業的積極性,努力創造一個公平、公正、客觀競爭的舞臺,促進優秀教師脫穎而出。

      七、強化安全管理,杜絕安全事故的發生。

      中心校始終牢記“隱患險于明火、責任重于泰山”指示精神,堅持“預防為主,防治結合”的指導方針,采取得力措施,全面開展安全工作。1、簽訂責任書,落實安全責任。學年初中心校與各中學學區簽訂安全工作責任書,中學、小學與班主任、任課教師簽訂責任書,做到職責清楚,責任明確,達到時時有人管、處處有人問的安全管理格局。另外中心校與中學簽訂實驗操作考試、體育測試等安全責任書,讓單位明白自己的安全工作職責,提高安全防范意識。2、加強安全教育,提高安全意識。各學校每周開設一節安全教育課,班主任利用班會適時對學生進行防火、防電、防煤氣中毒、防交通事故、防溺水等教育,提高學生安全意識和自我防范能力。3、開展安全檢查隱患排查。中心校采取集中排查和分散排查相結合,各學校不定時進行安全隱患排查,發現安全隱患能立即消除的立即消除,暫時不能消除的明確安全隱患整改責任人限期消除并上報中心校,每月月底要填寫安全隱患排查表上報中心校。半年來中心校采取集中安全檢查6次,消除安全隱患20處,有效的預防了各類安全事故的發生。

      回顧過去,我們信心百倍,展望未來,我們豪情滿懷。在今后的工作中,我們將以飽滿的工作熱情,昂揚的斗志,扎實苦干,積極進取,努力開創××鄉教育工作的新局面。

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