中小學教學質(zhì)量管理方案

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一、評價目的

1、明確基礎(chǔ)教育改革和新課程實驗的基本理念，明晰中小學校教學質(zhì)量的基本要素，促使學校端正教育思想，加強教育教學管理，全面扎實地推進素質(zhì)教育。

2、了解學校教學、教育與管理現(xiàn)狀，評價學校教學質(zhì)量的動態(tài)增值程度，為教學、教育、管理方面的決策提供依據(jù)，也為評價學校的辦學水平提供依據(jù)。

3、通過評價結(jié)果和獲得的信息，調(diào)動學校和師生的積極性，并使學校、教師、教研員對教學情況進行有效調(diào)節(jié)和控制，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，改進教育教學管理策略，不斷提高教學質(zhì)量。

4、逐步形成符合*市教學發(fā)展實際、體現(xiàn)各級各類學校教育性質(zhì)、利于推進素質(zhì)教育、適應社會發(fā)展需要的*市中小學教學質(zhì)量評價標準，初步構(gòu)建*市新農(nóng)村教育教學質(zhì)量評價機制。

二、指導思想

以中共中央、國務院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》為指針，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導，堅持科學發(fā)展觀，全面貫徹教育方針，深入實施素質(zhì)教育。

按照“面向全體，和諧共進；提高水平，提升品質(zhì)”的基本理念，進一步加強教學的管理與研究，促進學生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展、和諧共進；促進教師的學習、工作、生活的全面發(fā)展、和諧共進；促進學校的教學、教育、管理全面發(fā)展、和諧共進。不斷提高學生的學習水平、教師的教學水平、學校的管理水平；努力提升學生品質(zhì)、教師品質(zhì)和學校品質(zhì)，培植新農(nóng)村教育可持續(xù)發(fā)展后勁。

三、評價原則

1、導向性原則。根據(jù)高中、初中、小學和幼教的教育目標、教學任務設(shè)置評價指標。高中著眼于升學教育、就業(yè)預備教育；初中著眼于綜合素質(zhì)培養(yǎng)，為升學教育、就業(yè)預備教育奠定基礎(chǔ)；小學著眼于良好習慣養(yǎng)成，注重學生素質(zhì)的多元開發(fā)；幼教著眼于良好行為和習慣的啟蒙教育。

2、增值性原則。根據(jù)不同區(qū)域不同類別學校的基礎(chǔ)水平，遵循“從起點看發(fā)展”這一宗旨，以教學質(zhì)量的縱向增值程度，評價學校教學質(zhì)量的高低，使不同層次學校在原有水平上有所提高。

3、綜合性原則。教育教學是一個復雜、多因素的綜合系統(tǒng)，評價教育教學效果要與其過程評價相結(jié)合，使評價結(jié)果真實反映由教育教學活動引起學生的變化。

4、客觀性原則。確定評價標準要從實際出發(fā)，評價結(jié)果盡可能量化，定性與定量相結(jié)合，減少主觀性，力求公平公正，便于操作。

5、全面性原則。評價指標設(shè)置盡可能涵蓋學校的教學活動，主要對教學管理理念、教學常規(guī)管理、教學改革與教學科研、學生特長培養(yǎng)、特色工作等內(nèi)容進行評價。

四、評價的主要內(nèi)容與標準

中小學教學質(zhì)量增值評價的主要內(nèi)容與標準，由教學管理的科學性、教師教學的有效性、學生發(fā)展的增值性三個方面構(gòu)成。教學管理的科學性主要是在學校層面，評價學校的教學管理理念、教學管理制度和教學管理策略；教師教學的有效性主要是在教師層面，評價教師的專業(yè)情意、課堂教學能力、教學研究水平和優(yōu)質(zhì)教師份額；學生發(fā)展的增值性主要是在學生層面，評價學生的道德品質(zhì)、學業(yè)成績和個性特長。

五、評價程序

1、基礎(chǔ)診斷。學校在參加中小學教學質(zhì)量增值評價的周期初，根據(jù)中小學教學質(zhì)量增值評價標準，對本校的教學質(zhì)量現(xiàn)狀作出評價，經(jīng)教研教科室認定后，作為評價周期滿后教學質(zhì)量是否增值與增值多少的主要依據(jù)。

2、自我評價。以基礎(chǔ)診斷為基礎(chǔ)，學校在每年的七月份，做好學年自我評價工作，撰寫“*學校教學質(zhì)量增值評價報告”，并以紙質(zhì)文本與電子文本兩種方式，報教研教科室備案。

3、教學評優(yōu)區(qū)互評。在基礎(chǔ)診斷、期滿綜合評價階段，以教學評優(yōu)區(qū)為單位，教學評優(yōu)區(qū)學校之間進行互評，驗證學校的基礎(chǔ)診斷、自我評價水平，并將互評結(jié)果報教研教科室審核。

4、組織審核。根據(jù)教學評優(yōu)區(qū)的互評結(jié)果，教研教科室組織專家對同類學校教學質(zhì)量增值程度高的前三名、增值程度低的后二名學校，進行復查與審核。

5、激勵推介。對于在教學質(zhì)量增值評價中取得優(yōu)異成績的學校，授予“*市中小學教學質(zhì)量優(yōu)勝學校”稱號，給予一定的物質(zhì)與精神獎勵。同時召開教學質(zhì)量管理推介會。

六、實施辦法

1、評價期限：中小學教學質(zhì)量增值評價以三年為一個周期。按照“穩(wěn)步推進”的原則，初定各學段的期末綜合評價時間：高中為20*學年末，初中為2009學年末，小學與幼兒園為2010學年末。今后以此類推。