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      專業演講技巧;怎樣喚起聽眾的共鳴

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      專業演講技巧;怎樣喚起聽眾的共鳴

      專業演講技巧

      演講者發表演講的目的,就是要吸引、說服、鼓動、感召聽眾,因此,如何使自己的演講喚起聽眾的

      共鳴,從思想深處征服聽眾,就成為演講者最為關注的問題。那么,演講者怎樣才能喚起聽眾共鳴呢?

      一、用趨同法喚起

      演講者與聽眾之間共同的地位、經歷、愿望、志趣、信仰、理想等,都具有趨同性,演講者可以從趨

      同的角度入手,去尋找與聽眾的共同語言,渲染與聽眾的共同體驗,去縮短與聽眾的心理距離,喚起聽眾的

      心理共鳴。

      例如,第二次世界大戰期間,英國首相丘吉爾在美國作的圣誕演講:

      我今天雖然遠離家庭和祖國,在這里過節,但我一點也沒有異鄉的感覺。我不知道,這是由于本人的

      母親血統和你們相同,抑或是由于本人多年來在此所得的友誼,抑或是由于這兩個文字相同、信仰相同、理

      想相同的國家,在共同奮斗中所產生出來的同志感覺,抑或是由于上述三種關系的綜合。總之,我在美國的

      政治中心——華盛頓過節,完全不感到自己是一個異鄉之客。我和各位之間,本來就有手足之情,再加上各

      位歡迎的盛意,我覺得很應該和各位共坐爐邊,同享這圣誕之樂。

      在圣誕之夜的特定氛圍中,演講者娓娓述說共同的血緣、文字、信仰、理想,以及共同的奮斗結下的同

      志般的情誼。這些共同的體驗把彼此的心連在了一起,實現了雙向交流,喚起聽眾溫馨親切的心理感受。

      二、用求異法喚起

      追求新奇是聽眾的正常心理,演講者可以巧妙構思,以求異為“突破口”,給聽眾以新鮮奇特的刺激

      ,設置吊起聽眾胃口的懸念,調動聽眾的逆向思維,在設疑、質疑、解疑的過程中,使聽眾產生恍然大悟的

      心理愉悅。

      例如,在一次演講賽中,某演講者走上講臺,展示出一張紙,上面寫著“1>2,1>多”,然后講道:

      朋友們,看到這個題目,怎么樣,很荒唐吧!是的,單從數字上說,“1”是所有自然數中最小的一

      個。可是,我要說,任何數字離開了具體事物只能是枯燥無味的,只有同具體事物聯系起來才有實際意義。

      “1”在有些時候,它可以大于2、大于3、大于4,甚至大于多。比如計劃生育吧,多生有害國家,多生

      有害人民,多生有害自己。夫妻同育一枝花,利國利民又利家。從這個意義上講,難道不是1大于2、1大

      于3、1大于4、1大于多嗎?……

      在這里,演講者匠心獨運,巧設懸念,反彈琵琶,求異促思,激發了聽眾的好奇心和思辨欲,最終在

      揭秘解惑的釋然中,對演講的主旨心領神會而產生強烈的共鳴。

      三、用對比法喚起

      事物之間的對比能更清楚地顯示各自的特征,引起人們的重視。在演講中,用對比的方式來喚起聽眾

      的心理共鳴,可以突出演講主旨的傾向性,引起聽眾對演講信息的高度重視,從而與演講者產生心理的交融

      例如,某大學邀請一位老教授作關于演講技巧的報告,當時校園里正同時舉行青年歌手大獎賽。老教

      授走上講臺,發現臺下雖有空位,但走廊上卻站著不少學生,可見這是心中猶豫不決的聽眾,他決定要爭取

      這部分人。他放棄了原來的開場白,這樣講道:

      同學們,今天首先是你們鼓舞了我,你們放棄了青年歌手大獎賽,來這里聽我演講,這說明你們嚴肅地

      作了選擇,在說的與唱的之間,一般人選擇唱的,而你們卻選擇了說的;在年輕小伙子、姑娘和老頭子之間

      ,一般人選擇小伙子和姑娘,而你們卻選擇了我這半老頭子。這說明你們認定說的比唱的好聽,老頭子比年

      輕人更有魅力,這使我產生了一種返老還童之感。

      開場白后報告廳響起了熱烈的掌聲,走廊里的人擠進了座位,后面的人又擠進了走廊。老教授先把說與

      唱、年輕人與老頭子對比,再把一般人與聽眾在二者之間的選擇作對比,既褒揚了聽眾,又巧妙地展示了自

      己的睿智,引起了聽眾的重視,使雙方心理相容,產生共鳴。

      四、用想像法喚起

      人的一切行為都離不開想像。在演講中,運用想像激發聽眾的心理共鳴,變演講者的有意想像為聽眾的

      無意想像,變演講者的創造想像為聽眾的再造想像。通過演講者繪聲繪色的描述和生動形象的比喻,使聽眾

      在內心再現演講者描述的藝術境界,從而心馳神往,深受感染。

      例如,楊鵬程在湘潭師院新生開學典禮上的演講《門》,他抓住該校新建校門的造型——“兩個交叉的‘S

      ''''”,以此為“激發點”展開想像:

      漢語教授認為它是校名第一個字“湘”的第一個字母“X”,代表新生一入大門,就成為一名光榮的

      師大生。數學教授認為它是數學王國里代表未知數的“X”。物理教授認為是一條拋物線,是聲波震動示意

      圖。英語教授認為是英文“科學”的第一個字母,這是一座科學之門。哲學教授認為是一分為二與合二為一

      兩種理論命題的探討……

      最后,演講者在想像的基礎上滿腔熱情進行總結。演講者關于校門的奇異誘人想像,喚起了莘莘學

      子強烈的進取意識,必將使之產生巨大的學習動力。

      五、用情感法喚起

      情感是藝術的靈魂,也是演講生命力的源泉。演講只有用真情實感的流動、跳躍和燃燒才能感動聽眾

      ,演講者只有用血、用淚、用自己生命的激情去呼喊、去敲擊才能叩開聽眾的心扉,震撼聽眾的靈魂,才能

      有效地喚起聽眾的心理共鳴。

      例如,一次余秋雨先生在四川大學作演講,述及他的一位上海音樂學院的朋友之死的情景,他深情地

      講道:他的兩個學生正在國外,聽說老師病危,中止合同,飛回上海,為老師臨終演出。那一天,有著許多

      毛病的上海人,正如我曾多次寫過的一樣,都激動起來、崇高起來,好多不懂音樂的人也買票去聽。小學生

      們的家長對記者說:“帶他們來,是為了讓他們明白什么叫音樂,什么叫老師……,幾天后,這位教授死了

      ,龍華附近花店的花一售而空。病房里堆滿了鮮花,樓梯上一層一層地疊滿了鮮花……”

      這發生在現實生活中感人的一幕,使聽眾分明感受到,那曾經在上海的帶了幾分悲愴和崇高的氣氛,

      此刻就彌漫在演講會場。聽眾的靈魂在演講者動情的講述中得到了凈化和升華,產生了強烈的心理共振。

      六、用理趣法喚起

      演講的說理最忌空洞抽象,生硬說教,演講者要善于揣摩聽眾心理,順應聽眾需求,激起聽眾探究的

      興趣,做到理趣相生。而理趣相生的說理能夠使演講的道理更加深入人心,激起聽眾發自內心的共鳴。

      例如,某青年的演講《新時代的流行色》中的一段:

      也許有人會說,這不是表現自己嗎?可我要說:表現自己又有什么過錯呢?大千世界,萬事萬物不都在

      表現自己嗎?孔雀開屏、白鶴亮翅;一粒種子總要發一片芽葉,一株小草總要頂一朵花蕾。就連沒有生命的

      礦物質也是自我表現的呀,金子要發光,硫磺有氣味,更何況我們人呢?……如果我們屈辱地保持那種夸張

      變形的謙虛,臨陣畏縮不前,凡事后退一步,盡管你有經天緯地之才,萬夫不當之勇,也只能自我埋沒,自

      我淘汰。

      這段話以一系列自然現象說明宇宙萬物皆自我表現,這是自然界不可抗拒的規律。演講者把精辟的論

      述與形象的描繪融為一爐,既給人以哲理的啟迪,又給人以藝術的美感,理趣渾然,相得益彰,激起聽眾心

      理共鳴。

      七、用反問法喚起

      演講中的反問句并不需要聽眾來回答,而是一種表達強烈情感、進行雙向溝通的手段,以反問的方式

      來喚起聽眾的心理共鳴,能激起聽眾心中的波瀾,把演講推向高潮,增強演講的鼓動性和感染力。

      例如,董文華的演講《我不愿做這樣的飛鴿》中的一段:

      我怎能嫌棄腳下的土地,難道她不是960萬平方公里的組成部分?我們怎能嫌棄大別山貧窮,難道

      她本來就應該是這個模樣?難道祖國的兒女只有躲開的理由,而沒有建設的義務?難道一個新時代的人,一

      個有血氣的青年能做這樣的“飛鴿”?

      可以看出這一連串的反問,寓答于問,反復激發,句句扣動心弦,字字催人猛醒,使聽眾產生強烈的

      心理共鳴。

      總之,演講者要善于根據不同的內容、形式、語境、對象等,選擇恰當的手法,叩擊聽眾的心扉,震

      撼聽眾的心靈,喚起聽眾的共鳴。當然,也可以綜合運用幾種手法,對聽眾進行多角度、多層次、多渠道的

      心理激發,打動聽眾,征服聽眾,取得最佳的演講效果

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