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      論述新時期教師面臨的問題

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      論述新時期教師面臨的問題

      教師形象問題是新時期教師面臨的最重要的問題之一。那么新時期教師形象究竟該怎么樣去建立?關鍵應從三個方面去努力。

      一、德高為師

      孔夫子說過“其身正,不令而行,其身不正,雖令不行”。高尚的師德要求教師具有蠟燭精神。在經濟大潮中,人們的價值觀念發生了許多變化,面對這些變化,作為以傳道、授業、解惑為己任的教師,原創:不可能絲毫不受影響。但是,民族的振興,國家的昌盛比過去任何時候更迫切地要求教師以滿腔的熱情,沿著心靈的走向去滋潤一片綠色的希望,愿將愛心化春雨,換來桃李更芬芳。學生在這種愛的氛圍中,博大的情懷中,更能感受陽光和雨露,更能感悟文明的真諦。

      高尚的師德要求教師具有充實的內心世界,教師工作是良心工作,一個不思進取,缺乏追求,內心空虛的教師難免誤人子弟。

      教師的外在美體現為形美,教師充實的內心世界體現為道美,它是師表的內涵,是師表形象的靈魂。當然,充實的精神世界往往正態效應地展現在外在形象美上,外在形象美總是不失時機地折射出內在美的光芒。

      二、學高為師

      教書育人是教師的職能之一,教書是對學生進行文化知識和科學技術教育;育人是根據四項基本原則,對學生進行思想品德教育,教師若沒有廣博的知識,要做到這些是很難的,要使學生有一碗水,教師自己道德必須有一桶水,這樣,教師才能在教學過程中游刃有余,用知識的魅力去打動學生,激勵他們以知求善。

      教師不僅要教給學生知識和技能,而且要培養學生獲得學習的欲望和掌握學習的方法。為此,教師要學習教育科學,關注教育新動態,吸收教育新觀念,二十一世紀的教育需要教師有完備的知識結構,包括各種科學的基礎知識、專業知識和教育科學以及心理科學方面的知識。基礎知識要廣泛深厚,專業知識要扎實系統,教育科學和心理科學兩方面的知識要全面準確,否則就算不上素質過硬的教師,因而也無從擔負得起培養德、智、體、美、勞全面發展的一代新人的重任。

      三、教師的風貌

      “師生們衣著和整個儀表在審美教育中起著相當大的作用。”這是蘇霍姆林斯基對教師風貌的一個論述。愛美之心,人皆有之。教師端正的儀表和教態、強健的體魄、充滿生機的活力,乃至恰到好處的一舉手、一投足都會在學生心靈上蕩起漣漪。教師可根據各自的實際情況和所處的德育情境來調試儀態,找出最佳的表美的臨界點,創造性地最大限度地釋放表美的能量。

      教師的風貌除衣著和儀表之外,另外一個不容忽視的方面是教師的精神風貌。教師振作的精神,高昂的情緒,充沛的精力,旺盛的熱情,堅定果斷的意志,同樣能給學生留下難忘的印象,美好的回憶。

      教師教育的過程從本質上看就是不斷完善形象的過程,教師形象的完善具有超前性、自覺性和時代性,學生心目中理想的教師形象具有優雅的表美,崇高的道美和兩者渾然一體的風貌美,教師形象的自我塑造是教師生活中一個永恒的話題,教師應講究表美,追求道美,弘揚風貌美,這才符合德育和美育的需要。

      新時期教師應該是受過良好教育的大學生,人格高尚,熱愛生活,樂觀向上,富有愛心,博學多才,充滿活力,朝氣蓬勃.有個性、有風度、有氣質,好學,上進.

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