農村未成年人教育調研報告

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隨著農村形勢的發展，農民生活得到了較大的改善，然而子女教育問題卻十分令人擔憂。

一、農村未成年人思想道德教育的困惑

我們的孩子生活在物欲橫流的社會中，他們本該清純健康、積極向上的心靈正因為我們的漠視而越來越嚴重扭曲。主要表現在：

（1）厭學，對學習不感興趣，上課不認真聽講，不完成作業，并經常擾亂課堂秩序。

（2）心理素質差，性格內向，膽小，感情脆弱，遇事不敢做主，從眾心理強。

（3）暴躁，自我控制能力差，不遵守紀律，喜歡拉幫結派，搞哥們義氣，常為小事與同學鬧糾紛，打抱不平，動不動就打人罵人甚至跟社會上一些人打架斗毆。

（4）懶惰，做事拖拉，依賴性強，不勤奮，生活自理能力差。（5）冷漠，不關心集體，不關心他人，只關心自己，集體觀

念淡薄，缺乏同情心，這些未成年人稍不加以正確引導就極易走上犯罪道路。

二、農村未成年人思想道德現狀的成因

1、家庭思想道德教育的缺失

（1）家庭成員不良因素和自身素質的影響。

隨著改革開放的不斷深入，農村不少勞動力涌向城市，農民物質生活和精神生活都發生了變化。然而，新的問題也隨之產生：一是父母離異和留守家庭不斷增多，使孩子缺少父愛或母愛，缺少家庭關愛；二是父母忙于工作或經商，無暇顧及孩子的教育與生活；三是父母及長輩過分溺愛縱容孩子，使孩子養成自私、蠻橫的性格，四是父母以錢作為對孩子實施教育的唯一手段。五是父母自身素質不高，文化層次低，無法指導孩子的學習、生活。六是父母及家庭成員行為不端。

（2）家庭對未成年人的思想道德教育方式方法不夠科學。

一是教育態度生硬，即家長對未成年人實施教育時居高臨下，頤指氣使、動輒訓人，缺乏平等交流的觀念和態度。很容易造成被教育的排斥心理甚至逆反心理。二是教育方式簡單，即家長教育時往往采用“我說你聽，我講你懂”的單一方式，很少采用現身說法、典型引導、心理暗示、情景感染、故事啟迪、名言激勵、幽默表達等有效教育方式。三是教育方法粗暴，即未成年人現出思想道德問題時，往往采用非打即罵的身體施暴辦法，或采取偷看日記，亂揭隱私的心理施暴辦法，這樣做，不僅達不到教育的目的，反而會給他們造成身體創傷和心理陰影，激發他們的仇視心理甚至報復之舉，有的還會引發未成年人犯罪。，四是教育形式不當，其表現在“三重三輕”：①重養輕教，即過于重視身體健康、生長發育、衣食住行等生活上的呵護，至于對思想道德教育和心理素質培養則不重視。②重智輕德，即過于重視智力發育、智商開發，學習成績、特長培養，而對心理承受能力、興趣愛好、思想特點、品德表現等則顧及不多甚至不聞不問。③重言輕行，即對未成年人實施思想道德教育中普遍存在“說的多，做的少”，甚至有的家長“說一套做一套”，出現人格分離現象。

（3）家庭在未成年人思想道德教育上法制觀念不強，責任意識淡化。

為了規范家庭、學校及至社會對未成年人的思想道德教育工作，我國先后頒布實施了一系列法律法規和政策，《義務教育法》、《未成年人保護法》、《關于深化預防青少年犯罪工作的意見》等，使我們對未成年人開展思想道德教育基本上做到有法可依、有章可循。但事實上，農村有許多家庭或多或少存在著法制觀念不強，責任意識淡化問題：一是一些家長認為教育孩子是個人的私事，不少家庭依然使用所謂的“家法”來管教和懲治孩子的違法悖德行為。二是對有關法律法規和政策不學習、不了解，從而導致實施教育時隨意性大，標準不高，有的家長干脆放棄對子女進行思想道德教育的法定職責。三是對家庭中出現教育違法現象查處不力、獎懲不明。有關教育行政執法部門對家庭面向未成年人開展思想道德教育的情況沒有真正實施評價、監管、督促。

2、學校思想道德教育的忽略

學校教育對兒童的思想品德和良好個性的形成起著關鍵作用，但是，我國的教育體制有許多不盡人意的地方。一是學校教育重智育輕德育，特別是農村學校近乎瘋狂地追求學生的成績，過分強調升學率，減少甚至沒有課外活動，即使有課外活動，也沒有這方面的老師去引導而是放任自流，缺乏社會實踐活動的機會，使德育教育成為空洞的說教，形式上走過場。二是學校生源存在差異。由于受到招生條件的限制和擇校生的流動影響，有些學校匯集了各小學的“尖子生”、“特等生”，而個別學校則成為“問題學校”的聚集地，為學校開展各項工作帶來不便。三是學校自身因素。學校教學秩序差，教學水平低，教師不關心學生，對學生的思想問題、缺點和錯誤不愿做艱苦細致的說服工作，而是用家長或體罰方式，有意無意地孤立、歧視他們，以及不管不問任由他們在錯誤的道路上越走越遠。

3、家庭、學校、社會未形成合力

未成年人不僅生活在家庭中，也生活在學校里，同時還要接觸社會，對他們實施思想道德教育的任務單靠家庭是無法完成的，還必須發揮家庭、學校、社會三方面的作用。但目前還存在“三個脫節”的問題：一是家庭教育與學校教育相脫節，一些家長抱著“樹大自然直”的心理，不支持學校開設必要的德育課程，認為這樣做是浪費孩子的學習時間；家庭與學校，家長與老師之間缺乏必要的溝通和協調。二是家庭教育與社會教育相脫節，一些家庭對未成年人搞的是“封閉教育”、“滯后教育”，教育內容、方法、手段都跟不上社會發展的節奏和步伐，不能融入社會這個大家庭。三是學校教育與社會教育相脫節，學校對社會上的腐朽思想文化給學生帶來的侵蝕認識不夠，對社會上存在的消極道德理念給學生帶來影響估計不足。有些教師，為了學生能到他家買東西，盡然放電視、放錄像給學生看，和學生套近呼，有的商店居然賣散煙給學生，有的網吧為了不讓老師知道學生在上網，把門反鎖，吃喝都招待。這些見利忘義，在未成年人身上賺“黑心錢”，發“昧心財”，很容易使未成年人誤入歧途。4、社會環境不良因素的沖擊

社會的發展極大地刺激了人們的物質欲望，金錢成了衡量人成功與否的標準，及時享樂成了一些人的座右銘，孩子們睜眼便會看到大人們對金錢、權利、感官欲望等赤裸裸的追逐；大眾媒體有著價值導向的傳播，加之現在的大眾傳媒媚俗思想嚴重，影視文學作品中充斥著不少暴力、頹廢和其它低級不健康的內容。孩子們的自控力較差，在無人監督和管束的情況下極易陷入其中而深受其害，再說，學習是一件需耗費較多時間和較多費用的事情，大學費用又高，畢業又不包分配，于是一些父母總是急功近利地認為讀書無用，從而放棄了對孩子學習的管理，甚至讓孩子早早結束學業，也影響著一批學生在學校不讀書而無事生非。

三、農村未成年人思想道德教育的對策

1、創新家庭教育思路

《公民道德建設實施綱要》明確提出“家庭是人們接受道德教育最早的地方，高尚的品德必須從小開始培養，從娃娃抓起，要在孩子懂事的時候，深入淺出地進行啟蒙教育，要在孩子成長的過程中循循善誘，以事明理，引導其分清是非，辨別善惡。要在家庭生活中，通過每個成員良好的言行舉止，相互影響，共同提高，形成好的家風”。

（1）優化農村家庭教育環境。一是要提高家長素質和修養，各級婦聯組織要通過多種途徑努力提高農村婦女的素質，加大對農村家長的思想道德教育力度，將未成年人的思想道德教育納入“五好文明家庭”、“平安家庭”、“示范家庭”等創建活動中，依托農村婦女活動陣地、家長學校、“開展科學育兒知識培訓”，組織專家學者下鄉為農村家長兒童傳授科學養育知識；二是要有科學的教育方法和管理模式。對子女教育要民主、平等、寬容，而不是專橫、權威、武斷，更不應該放縱、溺愛、百依百順。要勤溝通、多了解，鼓勵式教育，改變過去棍棒下面出孝子的觀念。三是要對子女加強傳統美德教育，教育孩子尊老愛幼、勤勞勇敢、勤儉節約、為人忠誠等。四是父母之間盡量減少家庭矛盾，為孩子營造一個充滿情趣的良好家庭氛圍。

（2）注重特殊群體的未成年人教育

在社會發展的進程中，出現了許多新情況，一批特殊群體的未成年人教育問題隨之產生，如流動人口子女的家庭教育，農村“留守兒童”的家庭教育，單親家庭子女的家庭教育以及家庭生活特別困難子女的基本受教育權利等。針對這些情況，具體建議如下：①創辦寄宿制學校，解決農村留守兒童由于家庭監護不力，造成學校管理與家庭管理相脫節；②創新家長學校，利用春節和農忙，外出人員回家時召開留守孩子的家長會，通報孩子的學習和在學校表現，加強學校與家長之間的聯系，有效地管理好留守孩子。③創建農民工子弟學校，讓農民工把孩子帶到身邊讀書，一方面使家長能夠對子女進行良好的家庭教育，另一方面可使孩子到大都市長見識。④創新關愛載體，關工委、婦聯、共青團等組織要發揮各自的職能，利用節假日開展思想道德教育，開展豐富多彩的文化活動，開展關愛貧困學生活動。婦聯、共青團、民政部門要繼續搞好“春蕾計劃”、“希望工程”、貧困學生的救助活動，并呼吁全社會都應重視關心特殊群體的兒童成長、教育，使更多的未成年人健康成長。

2、改進學校德育方法

學校是未成年人學習知識和健康成長的重要場所，教師是人類靈魂的工程師，既要擔負“傳道授業解惑”的職責，又要德智并舉，教書育人。學校要本著對家長負責，為家庭分憂的原則，優化學生的學習和成長環境，建立良好的校風、教風和學風。當前要做的是：一要消除不健康的童謠、兒歌和書刊，清理校園內的擺攤設點，和老師在家經營，堅決關閉和規范網吧行為，賭死一切不利于未成年人健康成長的場所。二要搞好教育改革，規范教師行為，增強教師的責任感和使命感，使他們不愧為人類靈魂工程師這個光榮的稱號。三要從素質教育入手，切實提高學生自身素質，建議和推廣尊師愛生等良好的禮儀制度，加強社會公德和家庭倫理道德教育，反對一切損人利已、損公肥私、金錢至上的思想和行為，使學生樹立起正確的人生觀、價值觀和道德觀。四要建立完善的德育課教學質量考評和教育效果評估體系。加強對后進生和特殊群體學生的思想政治教育，道德法制教育，心理疏導教育和行為矯治工作。五要形成學校、家庭和社會“三位一體、齊抓共管”的局面，學校要經常開展家訪活動并適時召開家長會，與家長溝通學生的德育情況和品行表現，對有問題的學生家長不在家，要及時電話聯系其家長或代家長，使未成年人無論在校內還是校外，時刻處于監管之中。六要開展各項活動，把未成年人思想道德教育融入各種活動中去，如開展獻愛心活動，法制講座、志愿服務活動等等。

3、凈化社會德育環境

社會是一所大學校，其環境的好壞，條件的優劣對未成年人思想道德教育建設影響甚大。好的社會環境和條件可以使未成年人“揚其善”，相反則會“助其惡”。目前在農村，網吧對未成年人開展思想道德教育的沖擊最大，還有社會上流行的“口袋書”，特別是“亂揭隱私書”、“獨白書”以及有害卡通和渲染暴力、色情的游戲軟件等精神對未成年人的影響極壞，有時他們看一本書就可能誤入歧途。因此，各級政府有關部門，一要加大對文化、宣傳市場和娛樂場所的管理力度，并動員全社會的力量，開展持續不斷的掃黃打非和凈化網絡行動，尤其是要嚴格規范網吧的管理，凈化校園周邊環境，杜絕未成年人進入游戲廳、網吧等不利健康場所；二要搭建社會平臺，提供活動場所，開展如文體活動、讀書活動、義務勞動、志愿者服務等一系列有利于未成年人身心健康的活動，豐富他們的業余生活，增長課外知識，加強人與人之間的交流與溝通，也解決家長的后顧之憂。禁止利用假期補習文化課；三要充分利用社會資源，把社會上有責任心、有愛心的“五老”組織起來成立專門工作機構，加強指導與管理力度。

總之，應當把加強農村未成年人思想道德教育作為建設社會主義新農村，統籌城鄉發展工作的重要組成部分，在整個社會形成合力，多管齊下，就一定能夠提高農村未成年人的思想道德水平，為農村乃至全國經濟社會發展培養合格人才。