班級科學管理范文精選

提高班主任工作的科學性實踐性，關鍵在于加強班主任工作的領導，提高班主任工作的管理水平，提高對班級組織領導和科學管理。指導班主任制定好工作計劃，又是加強領導和提高科學管理水平的基本的重要環節。在多年的工作實踐中自己認為，指導班主任制定工作計劃應該從以下五個方面入手。

一、認識制定班主任工作計劃的必要性。班主任工作涉及到學校的各方面，是一個復雜的系統工作，只有制定好周密的工作計劃，才能有步驟地把學校的教育計劃落實到班級，使學校培養目標具體化、階段化，以保證學生的健康成長。制定班主任工作計劃有利于對班主任工作進行檢查和督促。班主任對工作進行經常性的督促和檢查是提高工作質量的有效途徑之一。有計劃，就能正確檢查自己的工作情況，同時，學校、學生也可依據計劃檢查、督促班主任工作。

二、把握制定班主任工作計劃的依據。一般包含以下三個方面：1上級指示，包括黨和國家的教育方針、政策法規以及教育行政部門的指示和要求。2學校要求。學校工作計劃為整個學校管理規定了明確的任務，對教育目的和當前形勢作出了明確的論述，它是制定班主任工作計劃的直接依據。3班級實際情況。班級情況包括學生人員構成”、“學習情況”、“思想情況”、“體質狀況”、“骨干狀況”、“班級特點”等。班級狀況是工作計劃的基礎，只有根據班級狀況出發，才能使班主任工作計劃具有科學性、切實性。

三、堅持制定班主任工作計劃的原則。班主任工作計劃要做到合符以下原則：1目的性原則。班主任制定工作計劃首先要確定目標，班主任工作計劃的總目標以培養社會主義接班人為主體，有了這個總目標，計劃就有了社會主義的方向性，各種計劃就能做到有目的、有層次。2整體性原則。班主任計劃是學校整個工作計劃的一個重要組成部分，它必須服從于使學生德、智、體、美、勞諸方面得到全面發展這一教育目的。3群從性原則。班主任工作計劃關系到全班師生計劃的設想，確定目標，制定措施都必須走群眾路線，整個計劃制定過程應廣泛征求校領導、任課教師、學生家長的意見，集思廣益，群策群立。4穩定性和靈活性原則。班級工作要井然有序，班集體要穩定團結，計劃的穩定性和連續性是基本保證。然而，客觀情況的變性則又要求計劃具有靈活性，使計劃適應新情況。5超前性和現實性相結合。計劃的制定必定帶有預測性，勾畫出美好的理想的發展前景，這就是超前性。而理想必須建立在現實的基礎上，根據現實情況而制定計劃，這就是現實性。超前與現實的靈活，使計劃有長時間的實用性，保證實施可行性。

四、關于班主任工作計劃的基本結構。班主任工作計劃的基本結構應包含以下幾個方面：1班級的基本情況分析、班級發展的水平和特點、班級學生的基本情況和特點、有利因素和不利因素、存在的主要問題等。2工作目標。總目標、階段目標、各層次具體目標等。3措施安排。主要教育活動、組織力量與分工、時間步驟安排。4檢查辦法與總結。

五、關于班主任工作計劃的類型。班主任工作計劃有三種類型，一是學期計劃，二是月或周工作計劃，三是具體活動執行方案。學期計劃是學期開始制定的計劃，是全期班主任工作的總綱。這種計劃由三部分構成：①班級的基本情況分析，包括班級的自然狀況、現實和歷史狀況的分析，班級的自然狀況如：總人數、男女生人數、年齡、團員、隊員、班干部、三好學生和差生的比例等。班級現狀分析如：班級學生的思想品德狀況、學習現狀、學生的特點、班干部的能力素質、班級學生中的人際關系等。班級的歷史狀況包括班風傳統、形成班風的原因、班級的優缺點等。對班級的基本情況分析是確立教育任務的基本依據。②確定教育任務。這部分內容在班級基本情況分析的基礎上，根據教育目的，確定教育任務的要求，明確規定本學期應達到的教育目標。確定教育任務應抓住重點，突出中心任務；同時，確定教育任務還要注意針對性，不要過份籠統。③工作具體安排。這部分包括為完成任務而打算采用哪些方法和時間安排。常見方式有兩種：一是以時間順序為主線，縱向安排各種具體活動的內容、時間、地點等。另一種從德、智、體、美、勞幾方面橫向列表安排各方面工作。要注意的是，無論采用哪種方法安排工作，都應考慮計劃的可操作性。學月或周工作計劃，是根據學期計劃和某一階段的任務，在本月或周開始制定的，這種計劃要定出具體的時間、內容、地點、方式、措施、執行人員等。具體活動執行方案是指為開展某種教育活動而制定的具體計劃。如：組識一次主題班會，開展一次文體活動等，這種計劃要定得十分具體，各種準備工作都應該作詳細而具體的表述，這樣開展工作才會做到胸有成竹，有條不紊。

班主任工作計劃

提高班主任工作的科學性實踐性，關鍵在于加強班主任工作的領導，提高班主任工作的管理水平，提高對班級組織領導和科學管理。指導班主任制定好工作計劃，又是加強領導和提高科學管理水平的基本的重要環節。在多年的工作實踐中自己認為，指導班主任制定工作計劃應該從以下五個方面入手。

一、認識制定班主任工作計劃的必要性。班主任工作涉及到學校的各方面，是一個復雜的系統工作，只有制定好周密的工作計劃，才能有步驟地把學校的教育計劃落實到班級，使學校培養目標具體化、階段化，以保證學生的健康成長。制定班主任工作計劃有利于對班主任工作進行檢查和督促。班主任對工作進行經常性的督促和檢查是提高工作質量的有效途徑之一。有計劃，就能正確檢查自己的工作情況，同時，學校、學生也可依據計劃檢查、督促班主任工作。

二、把握制定班主任工作計劃的依據。一般包含以下三個方面：上級指示，包括黨和國家的教育方針、政策法規以及教育行政部門的指示和要求。學校要求。學校工作計劃為整個學校管理規定了明確的任務，對教育目的和當前形勢作出了明確的論述，它是制定班主任工作計劃的直接依據。班級實際情況。班級情況包括學生人員構成、“學習情況、“思想情況、“體質狀況、“骨干狀況、“班級特點等。班級狀況是工作計劃的基礎，只有根據班級狀況出發，才能使班主任工作計劃具有科學性、切實性。

三、堅持制定班主任工作計劃的原則。班主任工作計劃要做到合符以下原則：目的性原則。班主任制定工作計劃首先要確定目標，班主任工作計劃的總目標以培養社會主義接班人為主體，有了這個總目標，計劃就有了社會主義的方向性，各種計劃就能做到有目的、有層次。整體性原則。班主任計劃是學校整個工作計劃的一個重要組成部分，它必須服從于使學生德、智、體、美、勞諸方面得到全面發展這一教育目的。群從性原則。班主任工作計劃關系到全班師生計劃的設想，確定目標，制定措施都必須走群眾路線，整個計劃制定過程應廣泛征求校領導、任課教師、學生家長的意見，集思廣益，群策群立。穩定性和靈活性原則。班級工作要井然有序，班集體要穩定團結，計劃的穩定性和連續性是基本保證。然而，客觀情況的變性則又要求計劃具有靈活性，使計劃適應新情況。超前性和現實性相結合。計劃的制定必定帶有預測性，勾畫出美好的理想的發展前景，這就是超前性。而理想必須建立在現實的基礎上，根據現實情況而制定計劃，這就是現實性。超前與現實的靈活，使計劃有長時間的實用性，保證實施可行性。

四、關于班主任工作計劃的基本結構。班主任工作計劃的基本結構應包含以下幾個方面：班級的基本情況分析、班級發展的水平和特點、班級學生的基本情況和特點、有利因素和不利因素、存在的主要問題等。工作目標。總目標、階段目標、各層次具體目標等。措施安排。主要教育活動、組織力量與分工、時間步驟安排。檢查辦法與總結。

班主任是班集體的教育者和組織者。每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛，是幾十顆等待滋潤的心靈，而且現在的學生一個個都個性十足。隨著素質教育的全面實施，傳統的班級管理理念越來越不適應素質教育的需要，改變傳統的班級管理意識勢在必行。因此，班主任工作就要堅持科學發展觀，具有“人本意識”，以學生為本，用誠摯的愛心關心、教育學生，真正做到為了學生的全面發展，為了發展學生的個性品質。班級管理的好壞一定程度上決定一個班級的精神面貌和發展方向，影響每一個學生將來能否成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新人。因此，必須從以下幾方面去做。

一、以學生為本，縮短與學生間的情感距離

班主任應樹立“以學生為本”的理念，注重每一個學生的全面發展。而其中最重要的就是情感的投入，在班級管理中體現人文關懷。只有班主任心中有學生，學生心中有班主任，學生才能和班主任積極相處，接受班主任的教誨。只有關心學生、愛護學生，處處體現出以學生為主體的價值取向，才能架起師生之間的情感橋梁，與學生心靈相通，拉近距離，使每一個學生都能健康快樂地成長。

二、以學生為主體，重視學生的自我管理

班主任工作具有人本意識，這就需要班主任對自己的角色重新定位，與學生平等相處，在班級管理中多發揮班干部的作用。班主任應由領導者轉而成為班級工作的指導者、輔助者，班級的事務由班干部共同研究處理，或引領學生一起討論。班主任這時只是班級的一個顧問（既不能包辦代替，也不能完全放手），要給予具體的指導和幫助，讓學生在參與班級管理中真正地感受到自己是班級中的一員。

三、以身作則，構建和諧班級

【摘要】班級在一個學校中是必不可少的基本組成單位，學生作為一個集體聚集在一個班級里，有集體的出現就會有管理者的出現，這個管理者就是班主任。所以本文分析了小學班主任在班級管理中存在的問題進而提出了進行班級管理的策略。希望能對小學班主任的管理工作獻出綿薄之力。

【關鍵詞】小學班級管理;策略

一、小學班級管理中存在的問題

（一）學校方面

1.對班主任班級管理的相關培訓不足

有些學校受經費或者是教育觀念的影響，對班主任關于班級管理的培訓少之又少,因為培訓不足導致一些教師只能在摸索中前進，對于班級管理并沒有科學的理論作為支撐。

一、前言

隨著教育的不斷改革與發展，高校教育以為社會培養并輸送綜合素質全面發展的優秀人才為教學目標，不斷從各個方面完善自己。以人為本和建設和諧校園的素質教育是當前高校教育的指導思想。隨著“陽光運動一小時”的提出，高校熱烈響應這一號召，在校園里展開了積極鍛煉的相關活動，其中，最為普遍的就是組織學生出早操。早操，是體現校園體育文化的一種最直接最基本的形式之一。它是校園文化的重要組成部分。在高校組織學生早操，對于改善學生身體狀況，促進教育更好地實現素質教育具有重要作用。它不僅有利于學生的身心健康，增強體質，而且有利于良好習慣的養成。

二、當前高校學生早操管理存在的問題

早操是高校體育鍛煉的重要組成部分，具有不可替代的作用。很多高校響應“每天鍛煉一小時，健康生活五十年”的號召，開展早操活動，并且廣泛傳播關于健康的一些理念。但是由于種種原因的限制，使得當前高校的早操的推行過程中出現了一些問題，不能對它進行科學管理。本文主要將其歸納為以下幾個方面。（一）早操形式缺乏新意，不能激起學生的積極性在當前高校的早操中，普遍存在著形式單一的問題。大多數高校的早操也就是集體跑步，繞校園跑幾圈的形式，這樣單一的形式，使鍛煉顯得枯燥無味，不能使學生在其中發現鍛煉的樂趣，不能激發學生的積極性，因此容易出現怠惰，曠操的現象。

（二）學生對于早操的認識不夠深刻很多學生總是抱怨“浪費大好時光不睡懶覺卻用來跑步”等，從這些言語中可見，高校中很多學生對于早操的認識不夠深刻，或者是有偏差的。如果不能及時對其進行糾正，不利于對早操進行科學管理，也不能使學生樹立健康鍛煉的意識。

（三）早操的管理體制不夠完善當前高校的早操管理者大多只是對學生的出勤進行考核，而很大程度上忽略了早操完成的質量的檢查。這樣的管理，容易使學生偷懶。