畢業(yè)幼師論文范文精選

語言類技能是指幼兒教師能規(guī)范化、兒童化地運(yùn)用語言、文字與幼兒進(jìn)行交流，引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)、交流，主要包括書寫、普通話、講故事等能力。書寫能力是指幼兒教師應(yīng)具備諸如教案、工作計劃、總結(jié)、教育研究論文等基本的應(yīng)用文寫作能力，以及能規(guī)范地使用鋼筆和粉筆書寫漢字。幼師的普通話水平要達(dá)到二級乙等以上水平。幼師應(yīng)具備的講故事技能，要求幼兒教師能運(yùn)用兒童化的語言和肢體語言，充分突出故事中不同人物的性格特點(diǎn)，為幼兒演講故事。幼師專業(yè)在語文課的基礎(chǔ)上開設(shè)語言藝術(shù)課，可加強(qiáng)中職幼師生的語言類技能，能更具針對性地提高幼師生的語文素養(yǎng)。

幼師生語言藝術(shù)課程的組織與實施

中職幼師生的語言藝術(shù)課程以培養(yǎng)、發(fā)展幼師生語言技能為中心，將語言表達(dá)與表演技巧、教學(xué)語言結(jié)合在一起，以體驗學(xué)習(xí)的模式，通過視頻學(xué)習(xí)和專項練習(xí)令每一個學(xué)生在體驗中提高技能，并通過觀察和總結(jié)鞏固成果。本課程的實施要從教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等幾個方面入手，以強(qiáng)化幼師生語言技能為目標(biāo)。

1.教學(xué)規(guī)劃要在提高學(xué)生思想認(rèn)識的基礎(chǔ)上系統(tǒng)設(shè)置三年制中職幼師生的語言藝術(shù)課一般在二年級上學(xué)期開設(shè)，一年級仍以基礎(chǔ)語文教學(xué)和普通話教學(xué)為語文教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生扎實掌握基礎(chǔ)語文知識，掌握好普通話。進(jìn)行語言藝術(shù)課程學(xué)習(xí)前，可組織學(xué)生到幼兒園或早教中心進(jìn)行短期見習(xí)或?qū)嵙?xí)，利用語言教學(xué)實踐的機(jī)會，讓學(xué)生充分認(rèn)識語言藝術(shù)課學(xué)習(xí)的必要性和重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。幼師生自二年級始，逐步深入進(jìn)行語言藝術(shù)課程學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時間共計三學(xué)期。第三學(xué)期的課時要多于前兩學(xué)期，旨在強(qiáng)化提高幼師生的授課表達(dá)能力，為順利就業(yè)打好基礎(chǔ)。

2.教學(xué)內(nèi)容貼近生活，服務(wù)就業(yè)教學(xué)內(nèi)容要分專項逐步深入進(jìn)行，并注意理論與實踐結(jié)合，給學(xué)生做好理論儲備，然后再進(jìn)行實踐訓(xùn)練。理論課既要有專項基礎(chǔ)知識，又要安排實踐比賽后的指導(dǎo)與總結(jié)。通過前期指導(dǎo)和實踐總結(jié)，使幼師生的語言技能獲得提高與發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容設(shè)置可以從學(xué)生自我介紹入手，逐步進(jìn)行吐字節(jié)奏發(fā)聲訓(xùn)練、形體姿勢訓(xùn)練、配合動作和節(jié)奏的兒歌朗讀訓(xùn)練、故事專項訓(xùn)練、三句半等簡單曲藝訓(xùn)練、課本劇表演專項訓(xùn)練、主持專項訓(xùn)練、演講專項訓(xùn)練以及故事課、綜合課等。每一項內(nèi)容都以就業(yè)技能為指導(dǎo)，令學(xué)生畢業(yè)就能勝任幼兒園及早教中心的教學(xué)工作。

3.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，強(qiáng)化競爭中職幼師生多數(shù)性格活潑開朗。實踐中如何激發(fā)他們的競爭意識，營造你爭我趕的學(xué)習(xí)氛圍，是語言藝術(shù)課需要注意的環(huán)節(jié)。教師的教學(xué)方法忌陳舊，宜新穎，要充分利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)，多給學(xué)生提供優(yōu)秀的利于教學(xué)的視頻，使學(xué)生在觀摩中明確差距，努力提高。此外，在實踐競賽環(huán)節(jié)，可利用錄像設(shè)備給每個學(xué)生的專項練習(xí)攝取影音資料，并在回放中指出問題，幫他們總結(jié)經(jīng)驗。此外，還可對校外實習(xí)基地的教學(xué)情況進(jìn)行影像資料搜集。

年我校在市委市政府和上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅持正確的辦學(xué)方向，務(wù)實求真，認(rèn)真貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教學(xué)改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和周濟(jì)部長有關(guān)教育的講話精神，切實加強(qiáng)學(xué)校管理，致力改善辦學(xué)條件，深化教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。一年來，學(xué)校各項工作穩(wěn)步推進(jìn)，推動了學(xué)校事業(yè)的發(fā)展，為我市兩個文明建設(shè)作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、年工作的簡單回顧

按照年的工作計劃，園滿完成了各項任務(wù)，并在以下幾個方面取得了明顯的進(jìn)展。

1．社會綜合治理和維穩(wěn)工作扎實有效學(xué)校成立了專門的領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)社會綜合治理和維穩(wěn)工作，由盧樹基校長親自擔(dān)任組長。在開展禁毒、拒絕邪教以及安全法紀(jì)等宣傳教育方面做到有計劃、有方案、有措施、有落實。同時還成立了校園安全、消防安全、宿舍管理和飯?zhí)霉芾淼确矫娴墓ぷ餍〗M，擬定制度，落實責(zé)任。一年來未發(fā)生過任何的治安事故，得到上級部門的充分肯定，被推薦為年市社會綜治工作先進(jìn)集體。

2．招生工作繼續(xù)保持良好勢頭年中專招生優(yōu)勢明顯，且開拓了中專連讀大專、大專連讀本科這樣一種有效的拓寬生源的渠道，使我校全年招生人數(shù)達(dá)2642人，其中大專、本科2009人，中專638人，完成了全年的招生任務(wù)，維持了學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模。

3．畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)取得較好成績學(xué)校安排專人負(fù)責(zé)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，使學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作走向規(guī)范化。今年全日制大專畢業(yè)154人，成功就業(yè)142人，就業(yè)率96.5%，中專畢業(yè)174人，成功就業(yè)160人，就業(yè)率92%。就業(yè)指導(dǎo)工作取得較好的成績。

師范學(xué)校

===,=年領(lǐng)導(dǎo)班子工作總結(jié)

====年，在市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)全體教職工，以黨的十六大精神和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞教育教學(xué)中心工作，開拓創(chuàng)新，扎實工作，實現(xiàn)了提高教育質(zhì)量、壯大學(xué)校規(guī)模、增強(qiáng)辦學(xué)實力、提升辦學(xué)效益的目標(biāo)，開創(chuàng)了學(xué)校建設(shè)的新局面。

一、加強(qiáng)思想作風(fēng)建設(shè)，營造干事創(chuàng)業(yè)的良好氛圍

一年來，我們始終堅持以人的發(fā)展為本的指導(dǎo)思想，將思想工作寓于實際工作中，將思想作風(fēng)建設(shè)的成果，轉(zhuǎn)化為全體教職工干事創(chuàng)業(yè)的動力。一是加強(qiáng)班子自身建設(shè)，把為師生服務(wù)作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。領(lǐng)導(dǎo)班子堅持學(xué)習(xí)有關(guān)政治理論和管理理論，真正做到了“靜下心來，撲下身子”干工作，在廣大師生面前牢固樹立了與時俱進(jìn)、開拓進(jìn)取、勤政務(wù)實、率先垂范的群體形象。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在工作中堅持民主集中制原則，每周一次工作例會，討論、研究、決策重大問題，使學(xué)校工作決策更加民主、科學(xué)，凡是涉及學(xué)校生存發(fā)展的大事，都要廣泛征求群眾意見，集體討論決定。二是加強(qiáng)思想作風(fēng)建設(shè)，教職工思想觀念實現(xiàn)了較大轉(zhuǎn)變。一年來，廣大教職工的大局觀念、奉獻(xiàn)意識、敬業(yè)精神有了大幅度提高，教職工隊伍中明顯出現(xiàn)了“三多”、“三少”：積極進(jìn)取的越來越多，滿足現(xiàn)狀的越來越少；勇挑重?fù)?dān)的越來越多，推諉扯皮的越來越少；比付出比奉獻(xiàn)的越來越多，講條件講待遇的越來越少。在迎接省級重點(diǎn)學(xué)校達(dá)標(biāo)驗收和全市校舍維護(hù)管理檢查工作中，許多同志犧牲暑假和平時節(jié)假日休息時間，頂烈日，冒酷暑，加班加點(diǎn)，不計報酬，圓滿完成各項工作任務(wù)。全體教職工內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，牢固樹立“校興我榮，校衰我恥”的觀念，加壓負(fù)重，頑強(qiáng)拼搏，用自本稿件屬于己的汗水換來了學(xué)校教育教學(xué)工作的全面豐收。

二、實施規(guī)模發(fā)展戰(zhàn)略，提升辦學(xué)效益

關(guān)鍵詞：幼師女生教育責(zé)任感培養(yǎng)幼兒園實踐社區(qū)服務(wù)道德實踐價值觀培養(yǎng)中國論文學(xué)術(shù)論文

[摘要]幼師女生是未來我國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的中堅力量，一個素質(zhì)全面的幼兒教師，對幼兒的啟蒙教育具有舉足輕重的意義。文章指出目前幼師女生缺乏的教育責(zé)任感，主要原因是對讀書目的性不明確、曲解個性教育、欣羨高消費(fèi)和獨(dú)立生存能力的缺乏。文章因此針對幼師女生教育責(zé)任感缺乏的問題，提出了一些建議和具體對策，希望以此能促進(jìn)幼教事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

一、教育責(zé)任感的含義

教育責(zé)任感是教師對履行教育義務(wù)的行為結(jié)果所應(yīng)負(fù)的道義上的責(zé)任的認(rèn)識。也就是說，教師在教育實踐中自覺地意識到社會對教師提出的各種道德要求的合理性，因而能把遵循教師道德要求看作是自己的內(nèi)在道德需要，是對社會應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。教師教育責(zé)任感的強(qiáng)弱直接制約著他的盡職程度，而教師能否盡職，直接關(guān)系到能否培養(yǎng)出合格的學(xué)生。在教育實踐中，教師的教育責(zé)任感有著重要的作用。教育責(zé)任感是從教師的義務(wù)中引申出來的，它包括三個方面的內(nèi)容。

1對國家、社會的責(zé)任。教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人以及提高民族素質(zhì)的使命。這是國家、社會對教師的總體要求。為了完成這一使命，教師必須遵守憲法、法律、職業(yè)道德并且要為人師表，全面貫徹黨的教育方針，遵守規(guī)章制度，保質(zhì)保量地完成教育教學(xué)工作任務(wù)。

2對學(xué)生的責(zé)任。教師必須根據(jù)憲法所確定的基本原則，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的法制教育，教師還必須維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，抵制和防止有害于學(xué)生身心健康的各種不良現(xiàn)象。通過提高學(xué)生的法制觀念和法律意識，使他們成為知法、懂法和守法的公民。教師必須堅持社會主義辦學(xué)方向，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、民族團(tuán)結(jié)和思想品德教育，努力提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)水平。教師必須對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)文化技術(shù)教育，使學(xué)生掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，把他們培養(yǎng)成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的有用之才。教師必須努力提高學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重他們的人格，幫助他們克服心理障礙，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美諸方面全面發(fā)展。

【摘要】本文分析了幼兒教師的科研困境，提出了突破幼兒教師科研瓶頸的應(yīng)對策略。要深化高校培養(yǎng)改革，深入開展“國培”計劃，完善相關(guān)政策。

【關(guān)鍵詞】幼兒教師；科研瓶頸；對策

大家對于幼兒教師這一職業(yè)定義不斷產(chǎn)生新的變化，從早期的保姆、阿姨到幼兒園教育指導(dǎo)綱中指出幼兒教師需要努力成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者。與十年前不同，現(xiàn)在教育對幼師的教學(xué)水平與教師素養(yǎng)有所改變。它要求幼兒教師不僅會組織班級工作，還要會組織兒童學(xué)習(xí)與游戲活動，更要成為“研究型教師”。這對幼兒教師未來發(fā)展提出了新的要求。幼兒教師要想更好地完成保教工作，更加了解幼兒，也需要開展課題研究。出于外在壓力，以及內(nèi)在需求，幼兒教師對教育科研的需求出現(xiàn)前所未有的高漲。另外幼兒園之間競爭與評估升級也對科研課題提出了具體要求。由此幼兒教師及幼兒園均具有積極開展各種教育研究的內(nèi)在需求與外在要求。

一、幼兒教師的科研困境

1、看似“繁榮”

早在1996年頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中就明確指出幼兒教師要參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究活動。另外幼兒教師職稱評審對于教師科研能力要求提高，各幼兒園及幼兒教師科研積極性得到激發(fā)。在各省市地區(qū)開展的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，城市及部分縣地區(qū)幼兒園已經(jīng)開始教育科學(xué)研究，但于儉（2008）認(rèn)為（上海市教科所普教研究所課題組，2004），幼兒園科研“繁榮景象”背后的實質(zhì)乃是過程的虛化。部分幼兒園教育科研將其當(dāng)作“形象工程”來做，科研標(biāo)題大而空，不能結(jié)合幼兒園實際情況和教育教學(xué)中存在的問題出發(fā)。幼兒園為應(yīng)付上級檢查，部分教師僅僅為評職稱，在短時間內(nèi)趕寫論文或結(jié)題報告成果。