定位技術論文范文精選

論文關鍵詞：技術哲學技術創新哲學學科定位

論文摘要：提出技術哲學研究要融入哲學主流和切近社會現實，必須定位于馬克思實踐哲學的自然改造論。在這樣的定位下，技術創新哲學研究又成為了整個技術哲學研究的關鍵內容。

一技術哲學研究的定位：建立一門馬克思實踐哲學的自然改造論

中外技術哲學研究大致經歷了30年左右的系統努力，雖然成果頗豐，但作為一門學科仍未進入“常規科學”階段，仍處于哲學研究的邊緣，仍未產生明顯的理論和實踐價值。針對這種困境，為了適應當今技術時展的要求，為了促進技術哲學研究的繁榮，中外技術哲學家對技術哲學研究提出了許多有益的建議。譬如：SPT前主席皮特主張加強技術認識論研究，通過科學哲學之門融人哲學主流；拉普建議研究技術變革的動力學；倫克和羅波爾主張建立一門“跨學科的實用主義的技術哲學”；費雷建議，技術哲學應聯合西方主流的哲學傳統思考技術；伊德認為，技術哲學研究必須適應變化了的技術文化環境，反思當代技術世界的新問題；米切姆指出，必須努力思考我們作為其中一部分的元技術(meta—technology)；杜爾賓則呼喚行動主義，呼吁技術哲學家走進行動主義的領域，加入到解決實際問題的行列中來；陳昌曙先生提出，技術哲學研究必須要有自己的學科特色、基礎研究和應用。

這些建議凸顯了兩個“問題意識”。其一，技術哲學研究如何融人哲學主流；其二，技術哲學研究如何切近社會現實。這兩個“問題意識”的確應是作為一門學科的技術哲學研究的“定向儀”，應是我們思考技術哲學研究如何定位的根本指針。

技術哲學研究要融人哲學主流，要切近社會現實，主要取決于它選擇什么樣的學科主題。技術哲學研究的學科主題是什么，在中外技術哲學界有很大的爭論。筆者贊同這樣一種觀點：技術哲學是“哲學中的自然改造論”。從現代哲學的生活世界觀視角看，技術解釋有兩個基本觀點，即“技術是目的的手段”，“技術是人的行動”。這兩個基本觀點實質上是“一體的”。它們貫穿在雅斯貝爾斯關于技術的界定中，它們也正是海德格爾追問技術本質時首先“穿過的正確的東西”。技術是人的行動，具體地說，國內學者稱：“技術就是設計、制造、調整、運作和監控人工過程或活動本身”。國外學者稱：技術是“人們借助工具，為人類目的，給自然賦予形式的活動”；技術是“設計一實施”。說到底，“技術是做”，技術是屬于自然改造的范疇，技術的問題是實踐的問題。所以，技術哲學研究的學科主題本應該定位為“自然改造論”，即是研究“關于改造自然這個領域的一般規律”。

[論文關鍵詞]《技術創新論》；技術創新哲學；哲學視野

[論文摘要]國內學者主要從經濟學、管理學、社會學等學科對技術創新進行研究。李兆友教授的著作《技術創新論一哲．學視野中的技術創新》，站在哲學的高度，從全新視角解讀技術創新，開創了國內技術創新哲學系統研究的先例，并為其他研究者提供了從話語、范圍到方法在內的一整套研究范式。筆者確信，在李教授及其著作的引導下，將會有愈來愈多的學者站在哲學的高度來全面把握技術創新，技術創新哲學也定將取得應有的發展。

技術創新理論成為一個獨立的研究領域肇始于熊彼特1912年出版的《經濟發展理論》一書。在該書中，熊彼特論證了創新是經濟發展的核心力量，是建立一種新的生產函數，把一種前所未有的關于生產要素和生產條件的新組合引入生產體系。他還根據創新對利息、利潤、經濟周期等經濟學基本概念、基本現象進行了重新的界定。由于美國經濟在20世紀50年代的快速發展無法用傳統的資本、勞動力因素來解釋，人們開始相信技術進步對經濟增長的貢獻，再加上研究開發方面公共投資的意義相繼得到證明，加深了人們對技術創新的經濟意義的共識。于是，技術創新理論也就成為人們關注的焦點之一。在當今，技術創新成為現代經濟增長的最主要動力，因為科學技術是“歷史的有力的杠桿”，是“一種在歷史上起著推動作用的、革命的力量”。正是由于技術創新在現代社會和經濟發展中起著舉足輕重的作用，以及人們對技術創新重要性的認識愈來愈強，關于技術創新的研究越來越成為學術研究中的熱點之一，它已經成為一個涉及經濟學、管理學、社會學等多學科領域的研究課題。

一、技術創新研究的幾個主要視角

我國對技術創新理論的研究相對較晚。在1973-1974年間，北京大學經濟系的內部刊物《國外經濟學動態》上，有專文介紹了熊彼特的創新理論。1981年中國社會科學出版社出版的《國外經濟學講座》一書，再次介紹了熊彼特的創新理論以及熊彼特以后創新理論的發展。在此之后，國內一些學者開始陸續介紹國外創新研究的成果，如翻譯出版了《現代國外經濟學論文選)(第10輯)(商務印書館1986年)、熊彼特的《經濟發展理論》(商務印書館1990年)、《國外技術創新研究系列報告》(《國外科技政策與管理》1991年第1期)等。

從經濟學的視角看，技術創新就是在企業“建立一種新的生產函數”，即企業的技術條件或水平發生了變化，并且這種變化的結果將帶來經濟效益，因而技術創新的結果，首先將直接影響成本、價格與利潤。我國對于技術創新的經濟學研究起步較晚，直到上世紀70年代末80年代初以北京大學經濟系厲以寧教授為代表的經濟學家才開始逐漸地從介紹西方的技術創新模型到形成自己獨特的技術創新理論。由于技術創新理論本身就是來自于西方的經濟學理論，所以各位經濟學家在對于技術創新這個經濟現象進行研究時，就必然會或多或少地運用西方經濟學原理，形成了各有特色的技術創新理論。這其中包括各種概念的界定、技術創新過程的分析、結果衡量等等一系列的分析和研究。

一、高職院校畢業論文改革必要性

1.辦學方向要求在召開的全國職業教育工作會議上指出：職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責，必須高度重視、加快發展。要牢牢把握服務發展、促進就業的辦學方向。可見，服務服從于地方經濟發展，為地方經濟社會轉型升級服務，促進就業是高職院校的辦學方向。高職院校學生寫作畢業論文，是研究性和學術性極強的事情，不符合高職院校辦學方向要求。

2.專業定位要求我國經濟發展進入了新常態，在轉型升級、創新發展中需要大量的高素質技術技能型人才。就業是民生之本。發展職業教育首先要解決好就業問題，讓勞動者掌握專門技能，實現充分就業。高職院校專業建設目標就是培養大量符合社會需要的高素質技術技能型人才，擴大和促進就業，而不是培養學術研究型人才。高職院校學生寫作畢業論文，不是培養技能技術型人才需要，不符合專業定位要求。

3.課程定位要求在高職院校專業人才培養方案中，一般都是把畢業論文作為一門專業核心課程來開設。在辦學定位正確的大方向下，專業定位要圍繞辦學定位開展，課程定位要緊緊圍繞專業定位進行。辦學定位、專業定位與課程定位不能獨立分離，而是緊密關聯著的。作為一門核心專業課程的畢業論文，自然而然不能脫離培養高素質技術技能型人才這個目標。高職院校學生寫作學術性畢業論文與這個專業培養目標毫無關系，毫無作用，毫無意義。

4.論文現狀要求如前所述，現實中的高職院校畢業論文慘不忍讀。一般情況下，高職院校學生難以寫出高質量的畢業論文。與其白白浪費了那么寶貴的學時和學分，不如充分利用高職院校學生的優點，放手讓他們去搞技術及技能設計，搞改革和創新，培養創新能力，增強就業能力，提高就業質量，為畢業后更好就業打下良好基礎。

二、改革具體措施

摘要：基于《水文》辦刊歷史數據統計分析，結合新時代我國科技發展的戰略部署以及水利高質量發展的需求，從期刊定位、品牌影響力、多媒體利用和編輯隊伍建設等四個方面探討新時代背景下期刊的定位與發展。

關鍵詞：《水文》；期刊定位；期刊發展；新時代

0引言

《水文》是我國最早的水利科技期刊之一，隨著水利行業技術不斷進步，走過了65年的風雨歷程[1]。可以說，《水文》既是我國水文水資源科技成果的忠實記錄者，又是我國水文科技工作者智慧結晶的忠誠傳播者。如今，我國已進入中國特色社會主義新時代，水利高質量發展對水文工作提出了更高的要求，國家科學技術發展的各項戰略部署也對水文科技發展提出了新的要求。習近平總書記提出“節水優先、空間均衡、系統治理、兩手發力”的治水思路，開啟了新時代治水興水的序章；國家“十四五”規劃和2035年遠景目標綱要明確指出“構建智慧水利體系，以流域為單元提升水情測報和智能調度能力”；水利部部長李國英強調“水文監測網絡建設是水利現代化最重要的基礎支撐”“水文現代化是新階段水利高質量發展的基礎性、先進性工作”；“十四五”水利科技創新規劃發布了水文水資源重點攻關領域及任務。作為水文科技信息傳播和宣傳的媒介，《水文》如何在新時代中找準定位，更好地服務國家科技進步和水利高質量發展，如何利用新媒體更好地將新理論、新方法、新技術記錄、傳播和推廣，如何肩負時代賦予《水文》的使命，謀求新的發展，這些已成為期刊發展必須思考的問題。本文通過對《水文》辦刊歷史數據統計分析，結合新時代國家科技發展的戰略部署以及水利高質量發展的需求，探討新時代背景下期刊的定位與發展。

1期刊定位

1956年創刊詞給出雜志承擔的任務：“《水文工作通訊》是一種內部業務刊物，他的任務，主要是傳達中央有關水文工作方面的決定、指示，反映工作中的情況和問題，推廣和交流國內先進工作經驗，介紹和學習國外的先進經驗，供給水文管理機關和廣大測站在工作中參考和研究，以促進水文工作通訊提高和發展等”。至此之后，隨著國家科技進步和經濟發展，期刊定位也在不斷調整：從內部刊物變為公開發表的期刊，報道內容、主要欄目、發行方式等均在國家重大政策的影響下，以及主管、主辦單位的指導下與時俱進地優化。1987年第一屆編委會成立后，編輯部定期召開編委會，共同研討期刊發展方向。本文對面向對象、欄目設置及報道內容等期刊定位數據進行綜合統計分析，以期為期刊未來發展的研討提供數據支撐。1.1面向對象《水文》具有較強的專業性，主要面向的讀者對象包括國家、地方（流域、省、市、縣）水文相關的業務和管理部門工作者，水利相關科研院所和企業的科技工作者，以及高校師生等。基于中國知網相關數據統計分析（見圖1）得出，高校師生、各級水文業務和管理部門工作者是《水文》主要的作者和讀者，即作者和讀者群體基本重合。論文發表、使用對象集中分布于各級水文業務和管理部門、高校、水利相關科研院所和企業三類，其他（3%~4%）分布的較少，說明《水文》面向的對象群體較固定。從篇均下載頻次來看，高校、水利相關科研院所和企業發表的論文利用效率較各級水文業務和管理部門高。對作者發文情況進行統計（見表1）可知：作者發文量與論文利用情況（被引和下載）呈正相關關系。在本刊發表大于5篇的作者具有較大潛力。1.2欄目設置及報道內容水文既是一門科學又是一門應用技術，基于此，2005年之后《水文》設置了“理論研究（后改為基礎研究）、技術應用、區域水文（后改為區域規律）”這三個欄目（見圖2）。從報道的學科方向來看（見圖3），期刊發表的論文主要涉及地球物理學-水文科學（約占35%），水利水電工程（約占25%），氣象學（約占9%），地質學（約占8%），環境科學與資源利用（約占6%），資源科學（約占3%）等。由圖3可知：已發表的不同研究方向論文的篇均被引頻次差異較大，除與論文平均質量相關外，也與各學科分支領域近年來發展速度、應用前景和關注度高度相關。將欄目設置和論文發表方向統計數據結合起來看，“技術應用”欄目發表的論文占比超過50%，但實際“水利水電工程”、“環境科學與資源利用”等技術類的論文卻占比遠不足50%，反之“地球物理學（水文科學）”、“氣象學”、“地質學”等科學類的論文占比更大。其主要原因是中圖分類號（大多國內文獻統計機構采用或參考此方式進行主題分析）對水文的分類方式比較特殊，同一個名稱的分支學科可能同時出現在水文科學和水利工程兩個類別中，而且一些水文相關的研究難以嚴格界定為技術類或是學科類。基于以上分析可知，《水文》具有較為固定的作者和讀者群體，基本兼顧了水文領域技術應用和學科研究各類群體的需求。為更好地把握期刊定位，編輯部可考慮：

1基本概念掌握不夠，導致文題不符或謬誤出現

市場營銷專業的畢業論文一般以營銷策劃書方式為主，有著較為固定的論文框架結構。順序一般為緒論﹑企業（產品）或項目介紹﹑環境分析﹑SWOT分析﹑市場定位﹑營銷策劃及結論。而縱觀學生的畢業論文，問題大多出在環境分析﹑SWOT分析﹑市場定位這幾部分。首先，環境分析。環境分析一般分為宏觀環境分析和微觀環境分析。很多學生對宏觀及微觀的概念大致了解，卻不能具體說出宏觀環境及微觀環境具體應該包括哪些因素，也不能很好地根據各因素來進行有針對性的分析，而是一股腦兒地把自己認為的宏觀或微觀環境糅合在一起寫出來。宏觀營銷環境主要包括六大方面，分別是人口﹑經濟﹑政治法律﹑社會文化﹑自然﹑科技。當然，在畢業論文中，由于每個學生實習的單位不同﹑接觸的項目或產品不一，有時并不需要對所有的宏觀環境因素進行一一分析，只需要結合自己寫作的營銷客體進行與之相關的因素分析即可。與宏觀因素相比，學生們對微觀環境的了解更差，往往不了解所謂的微觀環境包含哪些因素。微觀環境需要分析的因素主要有：供應商﹑企業內部﹑營銷中介﹑顧客﹑社會公眾﹑競爭者六個部分。以學生目前的經驗及學識而言，將六大因素全部一一進行分析的難度較高，所以個人建議還是和宏觀環境分析一樣，只截取其中與自己所寫的營銷客體密切相關的因素來分析即可。從畢業生的論文來看，大多數學生都選擇了企業內部﹑顧客(消費者)﹑競爭者這三個微觀因素進行闡述分析。其中，顧客和競爭者分析學生基本都能夠完成，而企業內部環境分析對絕大多數學生而言則是一個較為空洞模糊的概念。學生對企業內部環境到底是什么，包含哪些內容基本屬于完全不了解的狀態。需要明確的是企業內部環境主要是指企業資源（包括人力資源及各種軟硬件條件）﹑企業文化﹑企業部門構成及治理機制等，而不是僅僅是對公司歷史或現狀進行的簡單描述。

其次，SWOT分析。SWOT分析作為一種概念，理應是營銷專業學生掌握的重點內容之一，但是從論文上來看，大多數學生掌握得并不夠好。其中最大的問題在于學生不能很好地將優勢與機會﹑劣勢與威脅進行清晰地劃分。其次的問題在于即使學生歸類正確，但在分析部分卻流于形式，僅以流水賬形式對每部分進行簡單羅列，并不能以事例或數據來進行進一步的說明。如學生在對某購物商場進行SWOT分析時，將本應屬于購物商場本身所具有的優勢如“商品繁多，消費者選擇余地廣”列入外部環境中對其發展有利的機會部分，或將本應屬于外部環境中對其發展不利的威脅如“競爭對手較多，價格競爭激烈”列入購物商場本身的劣勢部分等。這樣的劃分，正是由于學生對SWOT分析中的優勢﹑劣勢﹑機會和威脅概念模糊所導致的。這里需要讓學生注意淺談營銷專業學生畢業論文存在的問題及分析宋思斯江蘇食品藥品職業技術學院223003的就是所謂的優勢或劣勢，都是針對分析的客體本身而言的，是其本身具有的優點或缺點；而機會和威脅則是屬于外部環境中對分析的客體發展有利或不利的外部因素。此外，學生即使歸類正確，卻多在分析上存在不足，以流水賬形式進行簡單羅列的情況較多。如對某房地產項目進行SWOT分析的學生在進行劣勢分析的時候這樣寫到“1﹑區位優勢不明顯；2﹑樓盤附近景觀缺乏；3﹑價格偏高”。這樣的劣勢分析不過流水賬而已，并未以任何事例或數據對自己的論點進行有效支撐，存在著“口說無憑”或“信口開河”的可能。那么，為了豐滿文章的內容，進行具體化的說明與分析，可修改為“1﹑區位優勢不明顯。本項目位于XX縣的城南，人口較少且交通線路匱乏，離縣城中心較遠；2﹑樓盤附近景觀缺乏。目前項目周邊為自然村莊，沒有較有影響力的自然生態景觀，同時也缺乏人文﹑歷史資源的沉淀。要求項目規劃時，必須通過再造工程，來營造相關概念，以增加吸引力；3﹑價格偏高。本項目與同地區樓盤相比價格較高，,均價每平方在14000元左右，而競爭對手XX樓盤均價每平方在12000元左右。”這樣一改，文章立體了很多，也更加有說服力。

最后，市場定位。市場定位的章節一般由三部分組成，即目標市場細分（Segmenting）﹑目標市場選擇（Targeting）﹑目標市場定位（Positioning），也就是營銷中所謂的STP。其中，第一步是市場細分，指營銷者通過市場調研，依據消費者的需要和欲望﹑購買行為和購買習慣等方面的差異，把某一產品的市場整體劃分為若干消費者群的市場分類過程。第二步目標市場選擇，即選擇要進入的一個或多個細分市場。第三步定位，指企業根據競爭者現有產品在市場上所處的位置，針對顧客對該類產品某些特征或屬性的重視程度，為本企業產品塑造與眾不同的，給人印象鮮明的形象，并將這種形象生動地傳遞給顧客，從而使該產品在市場上確定適當的位置。通過論文可見，學生大致明白STP是什么，但是對具體的三個步驟之間的關系及差異不能很好地掌握，存在著張冠李戴的混淆現象。常見的情況有：小標題明明是市場定位，下文所寫的內容卻為目標市場選擇；或者標題是目標市場選擇，下文所寫內容卻為市場細分等等。此外，學生對市場定位這一概念非常模糊，也并不了解何為市場定位。所謂的市場定位并不是你對一件產品本身做些什么，而是你在潛在消費者的心目中做些什么。市場定位的實質是使本企業與其他企業嚴格區分開來，使顧客明顯感覺和認識到這種差別，從而在顧客心目中占有特殊的位置。換言之，也就是你的產品在消費者心目中留下的能與其他競爭對手區別開來的獨特印象及地位，即當消費者想到你的產品或品牌時，在其頭腦中喚起的獨特印象及與其他類似品牌或產品對比出來的地位。以一名寫作醫療器械營銷的學生為例，市場細分部分可以以人口因素中的年齡﹑收入及職業等對消費者進行細分；在目標市場選擇部分，可以選擇對醫療器械產品需求最旺盛（如中老年人﹑亞健康人群）且具有較強保健意識﹑具有支付能力的人群作為目標人群；在市場定位部分，通過與競爭者的產品做比較，找出能與競爭對手明顯區別開來的﹑消費者比較在意或重視的屬性或特征，據此為自家的醫療器械產品塑造與眾不同﹑形象鮮明的形象并傳遞給消費者。例如此學生曾提過自家產品是純物理療法，無任何毒副作用，且公司和德國某研究院有合作關系，產品科技含量很高，不是市面上那些偽科學產品﹑山寨產品能比擬的。因此和競爭對手的同類產品相比，價格也明顯偏高。那么根據這些特征屬性，可以將此醫療器械產品定位為安全綠色﹑高科技含量的高端醫療器械產品。而后續工作就是將這個定位有效地傳遞給消費者，在消費者心目中進一步地扎根占位，以確保自身的優勢。

2論文結構混亂，邏輯性較差。

上文已經提到營銷專業學生畢業論文多為營銷策劃書形式，結構較為固定，但即便在給出范文以供參考的前提下，仍存在著畢業論文結構混亂的情況。常見的問題有：關鍵章節缺失﹑論文內容前后無關聯無呼應﹑章節內容重復及章節分類謬誤等情況。首先，關鍵章節缺失。眾所周知，營銷策劃書一般是用于對某營銷客體進行營銷整體策劃的，那么在簡介了研究背景及意義（緒論）之后，先要開宗明義地介紹下自己即將進行整體營銷策劃的客體，即企業（產品）或項目。譬如有同學寫醫療器械產品營銷策劃書，初稿拿來從頭看到尾都不知道此學生到底打算營銷什么產品。如果連營銷客體即被營銷的主體是什么都沒交代清楚的話，內容寫得再好也是讓人一頭霧水不知所云。除此之外，還有寫作營銷策劃書的學生漏寫了SWOT分析，而SWOT分析本身是營銷策劃書不可或缺的關鍵章節之一。如果全文沒有SWOT分析，那么具體的營銷策劃內容（4Ps）又有何依據來揚長避短﹑抓住發展機會并迎接威脅挑戰呢？這樣一來，4Ps就難免成了無源之水無本之木，完全淪為紙上談兵而已。其次，論文內容前后無關聯無呼應。根據學生的畢業論文來看，存在著文章整體缺乏連續性﹑因果性﹑關聯性的問題，給人的感覺是章節之間各自為政，互不相關，僅僅是為了結構而結構在進行寫作。例如之前談到的SWOT分析及營銷策劃（4Ps）的關系即是如此。學生即使在文章的前半部分導入了SWOT分析，并進行了合理歸類有效說明，但是在文章后半部分的營銷策劃（4Ps）章節，絕大多數學生都未能結合自己之前所述的SWOT分析來對營銷客體進行有針對性的營銷策劃，而是將營銷策劃部分當做一個完全獨立的新章節在進行空洞的﹑泛泛的寫作。除了寫作營銷策劃書類型的學生之外，還有不少學生寫的是“淺談XX企業（品牌）存在的問題及解決對策”類型的論文。常見的問題在于學生一般會在文章的前半部分就XX企業（品牌）存在的問題進行一二三四條的闡述，但在文章后半部分的解決對策里卻不能就前文所談的一二三四條問題進行有針對性的關聯式解答，而是想到哪里就寫到哪里，文章結構顯得較為混亂且前后不對應。