多媒體教學技術(shù)范文精選

摘要：多媒體技術(shù)具有整合性、集成化、多維式、數(shù)字化和分布式等技術(shù)特點。多媒體教學是在這些技術(shù)特點的基礎(chǔ)上實施的。多媒體教學技術(shù)不僅依賴于計算機技術(shù)，而且還要考慮學習者的心理特點和教育學基礎(chǔ)。多媒體計算機技術(shù)可以使家用電腦用聲音媒體、光學媒體和動畫媒體來交換信息，它在教育中有著廣泛的前景。在教育中應(yīng)用多媒體技術(shù)，應(yīng)開發(fā)多媒體教學軟件，注意應(yīng)用創(chuàng)作工具和虛擬現(xiàn)實等技術(shù)。

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關(guān)鍵詞：多媒體教學；多媒體技術(shù)；計算機技術(shù)；心理學；教育

多媒體教學的發(fā)展，與其技術(shù)的發(fā)展有直接關(guān)系。在一些相關(guān)論著中，學者們更多的是對多媒體教學技術(shù)的論述，強調(diào)的是技術(shù)，而很少涉及學習者和教育者這樣的“人的因素”。雖然對多媒體教學技術(shù)的研究是不可缺少的，但是探索多媒體教學的心理機制和教育基礎(chǔ)則更為重要，因為人類是以完全不同的方式來加工多媒體教學的。只有這樣，才能在多媒體教學中考慮學習者和教育者的主體性。

一、多媒體教學技術(shù)及其計算機基礎(chǔ)

多媒體與多媒體技術(shù)應(yīng)視為同義詞。關(guān)于多媒體技術(shù)的特點雖然還沒有形成共識，但是，也有一些基本的共同之處。早在1996年，吳煒煜先生在《多媒體世界》撰文提出了多媒體五大特點：1.將不同的媒體數(shù)據(jù)都表示成統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)碼流；2.實行新的技術(shù)標準體制，以適應(yīng)系統(tǒng)級集成和規(guī)范相關(guān)產(chǎn)品的性能指標；3.建設(shè)“全球信息高速公路”；4.應(yīng)用“雙向性設(shè)計”，統(tǒng)一信息提供者、接受者和控制者的關(guān)系；5.賦予信息系統(tǒng)對客觀世界信息的自然模擬與處理能力。［1］華中師范大學傅德榮教授認為，多媒體特點主要有：1.整合性，通過計算機實現(xiàn)多種單媒體的整合；2.數(shù)字化，將各種單媒體變換成數(shù)字信息，讀入計算機進行統(tǒng)一的整合，數(shù)字化技術(shù)是多媒體技術(shù)的一種基本技術(shù)；3.交互性，交互成多媒體系統(tǒng)；4.超媒體，是一種網(wǎng)狀式的結(jié)構(gòu)形式。［2］3黃孝建先生主編的《多媒體技術(shù)》一書指出，“多媒體技術(shù)是一種能同時綜合處理多種信息，在信息之間建立邏輯聯(lián)系，使其集成為一個交互式系統(tǒng)的技術(shù)。”“多媒體的關(guān)鍵性在于信息載體的多樣性、交互性和集成性。這也是多媒體技術(shù)研究中必須解決的主要問題……多媒體系統(tǒng)一般具備如下功能：捕捉、操作、編輯、存儲、呈現(xiàn)和通信，為用戶服務(wù)。”［3］

一、多媒體教學的誤區(qū)及不足

1.由于多媒體課件可反復(fù)多次使用，部分教師便將多媒體教學當成一個時髦的萬能工具，認為有了多媒體教學后，只要準備好課件即可，一切依賴多媒體，甚至完全放棄了板書及備課環(huán)節(jié)，自己成了一個多媒體的操作者，從而忽視了教師的基本作用，在事實上放棄了現(xiàn)代教育系統(tǒng)尤其重視的師生之間的交流互動。

2.有些多媒體課件過分追求視聽效果或華麗的界面，采用的音頻視頻資料過多，沒有突出重點，反而分散了學生的注意力，降低了多媒體教學效果。

3.教師由于信息技術(shù)知識的欠缺，導(dǎo)致缺乏優(yōu)秀多媒體課件的制作知識及方法。課件僅從網(wǎng)上下載或采用他人現(xiàn)成的課件，沒有考慮本學校或本人的特殊環(huán)境或需求作出相應(yīng)的修改整理，導(dǎo)致內(nèi)容陳舊、重復(fù)、了無新意。

4.由于發(fā)展水平或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)認知的差異，部分學校多媒體設(shè)備裝備不全，沒有多媒體教學設(shè)備的支持，教師也無法開展有效的多媒體教學。

二、信息技術(shù)教師在多媒體教學中的作用

一、多媒體技術(shù)在職業(yè)教學中的優(yōu)勢

1.1對于教師，多媒體素材數(shù)量龐大、包含的種類多種多樣，教師可以選擇性的進行素材的使用。這些素材也可以作為教師的參考，在課本知識的基礎(chǔ)上，來進行多媒體課件的自行制作。傳統(tǒng)的教學方式是教師占主體地位，學生的學習比較被動。多媒體教學的應(yīng)用，可以有效的加強師生之間的交流和溝通。在一些職業(yè)院校，招收學生比較困難，這就要求這些院校提供高質(zhì)量的畢業(yè)生才能擴大生源，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠促進學生進行主動學習，只有主動學習，教師的教學才能有效果，學校的綜合水平才能提高。

1.2在傳統(tǒng)方式的教學中，課本是主要的教學資源，基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體技術(shù)能夠提供數(shù)量龐大的教學資源，網(wǎng)絡(luò)的共享性也讓各個院校之間能夠共享教學資源，資源數(shù)量會隨著時間逐漸增多，教師也可以根據(jù)自己的教學需要，進行適合學生的多媒體教學資源。職業(yè)教學中有一些實驗和動手操作的部分，錯綜復(fù)雜，很難在口頭上表達清楚，如果教師用傳統(tǒng)的教學方式來進行這個部分的教學，學生只會聽的一知半解。通過多媒體、計算機和網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合，就能開發(fā)方針的操作系統(tǒng)，讓學生可以自由自在的進行實驗，掌握這些實際操作的知識和技巧。

1.3多媒體技術(shù)在職業(yè)教學中的應(yīng)用，對職業(yè)院校教師的整體素質(zhì)也有提高。教師能夠結(jié)合現(xiàn)在新式教育的特點，最大化的利用多媒體技術(shù)，教學變得更加直觀和生動，節(jié)省了教學時間，減輕了教師的負擔，是教師教學的有力幫助。計算機和網(wǎng)絡(luò)給學生提供了豐富的學習資料，而多媒體技術(shù)則為學生提供了多樣化的學習方式，交互式、協(xié)作式的學習方法已經(jīng)被越來越多的職業(yè)院校學生接受。

1.4傳統(tǒng)的教學一般都是教師決定教學內(nèi)容，學習時間和場所也是比較固定的，學生在教學中沒有主體地位，學習比較被動，缺乏積極性和主動性，失去了學習興趣。通過多媒體技術(shù)在職業(yè)教學中的應(yīng)用，學生對于學習時間和場所有了更多的選擇，順應(yīng)了他們的個性化發(fā)展要求，優(yōu)化了教師的教學效果。多媒體教學給職業(yè)教育帶來的影響是非常深遠的，是發(fā)展我國職業(yè)教育的必由之路。

二、多媒體教學的問題和建議

摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中被廣泛應(yīng)用，它可以促進學生智能的發(fā)展，提高教學質(zhì)量，還能提高信息增殖率，擴大教學規(guī)模。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課件；多媒體技術(shù)

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多地運用于課堂中，它改變了以往的教學模式。傳統(tǒng)教學內(nèi)容單一、手法單調(diào)、信息量少、課堂氣氛沉悶，教師傳授給學生知識的重要方式只有板書。多媒體的出現(xiàn)則大大更新了這一傳統(tǒng)教學模式，盡可能地讓學生的聽覺、視覺、乃至感覺全部調(diào)動起來，不再拘泥于聽、讀的形式，而這種現(xiàn)代化的多媒體教學模式則更好地體現(xiàn)在英語課堂上。

在課堂教學中，教師應(yīng)盡可能多地利用多媒體教學手段，創(chuàng)造接近生活的語言環(huán)境，激發(fā)學生的興奮點，讓學生全身心地投入情境中，使所學內(nèi)容與相應(yīng)的情境交融，這樣才能幫助學生從整體結(jié)構(gòu)上增強感知和把握知識的能力，才能展開初步的交際活動，才能較快地掌握各種場合所需要的恰當?shù)恼Z言。經(jīng)過幾年的試驗，筆者認為采用多媒體教學，可以優(yōu)化英語課堂教學。多媒體在英語課堂教學活動中的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、虛擬情景，營造樂學氛圍

新課程標準在“教學中應(yīng)注意的幾個問題”中提出：“教師應(yīng)根據(jù)學生的年齡特征，從學生熟悉的情境和已有的知識出發(fā)，開展教學活動”，以激發(fā)學生的學習興趣。這就要求教師在教學過程中，為學生創(chuàng)設(shè)一種愉悅的學習情境，使學生樂學。通過自身實踐，利用多媒體虛擬情境，的確可以得到較為理想的教學效果。每個學生都帶著他的情緒進入課堂，課堂上發(fā)生的每一件事都與人的情緒相關(guān)。常言道，心情好，一切好。因此積極的情緒是學生從事學習活動的首要條件。

摘要：針對裝備教學訓練中的薄弱環(huán)節(jié)，設(shè)計開發(fā)了某型雷達多媒體教學訓練系統(tǒng)。本文首先介紹了多媒體教學訓練系統(tǒng)的功能與組成，然后分析了基于多媒體教學訓練系統(tǒng)的教學訓練特點，最后給出了多媒體教學訓練系統(tǒng)在教學訓練實踐中的應(yīng)用案例。實踐證明，將現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用于裝備教學訓練可取得較好的教學訓練效果。

關(guān)鍵詞：多媒體；教學訓練；裝備操作；維修訓練

基于裝備的教學和訓練在提高學員的工程實踐能力、裝備綜合素養(yǎng)以及崗位任職能力方面具有重要作用。長期以來，裝備教學訓練的開展主要結(jié)合實裝進行，受教學資源、教學手段的限制，教學訓練實施過程中存在著教學方法手段單一、教學訓練時間難以保證、教學訓練成本高等突出問題，在很大程度上制約著教學訓練效果的提高。基于此，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，就某型主訓裝備開發(fā)了多媒體教學訓練系統(tǒng)，并在教學訓練中進行使用，較好地解決了上述教學訓練中存在的問題。

一、多媒體教學訓練系統(tǒng)的功能與組成

某型雷達裝備是目前裝備教學訓練中的主訓裝備，該雷達集光、機、電于一體，結(jié)構(gòu)復(fù)雜、集成度高、價格昂貴。為滿足教學訓練要求，針對該型雷達裝備，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)開發(fā)了多媒體教學訓練系統(tǒng)，可滿足對裝備的構(gòu)造與原理、故障維修、技術(shù)保障和武器系統(tǒng)運用等內(nèi)容的教學與訓練需求。

1.多媒體教學訓練系統(tǒng)的功能