多媒體技術(shù)教學(xué)范文精選

摘要:在現(xiàn)代語文教學(xué)中，傳統(tǒng)的線性、封閉性的課程與教學(xué)設(shè)計(jì)的弊端越來越為重視，多視角、多維度地注重學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的課程與教學(xué)設(shè)計(jì)不斷孕育生成。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體越來越多地被運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，以其能將文字、圖像、動(dòng)畫、視頻、音頻等融于一體的特點(diǎn)，賦予了課堂教學(xué)新的活力，改變了傳統(tǒng)教學(xué)單一的方式，滿足學(xué)生的視聽等感官需求，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。將教師的“教”與學(xué)習(xí)的“學(xué)”有機(jī)結(jié)合，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了互動(dòng)、和諧的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了師生、生生互動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。關(guān)鍵詞:語文教學(xué)創(chuàng)新精神實(shí)踐能力多媒體感染力近幾年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中得到越來越廣泛的應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教育方法受到很大沖擊，并促使教育發(fā)生了重大變革。目前，應(yīng)用在教育領(lǐng)域中的信息技術(shù)主要包括衛(wèi)星電視技術(shù)、數(shù)字音像技術(shù)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)等。其中，在校教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用最為廣泛的是計(jì)算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，優(yōu)化了教學(xué)過程和資源，為探索和構(gòu)建新型教學(xué)模式提供了有力的保證。就基礎(chǔ)教育而言，語文教育有兩條主線：一是語言教育；二是文學(xué)教育。語文教育的最大特點(diǎn)是“文道統(tǒng)一”，即在學(xué)科知識(shí)教學(xué)的同時(shí)還兼顧到德育乃至美育。如果在語文教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w技術(shù)，不僅可以使語文教學(xué)內(nèi)容更具形象性和生動(dòng)性，增強(qiáng)感染力，使教育信息從多種渠道去刺激學(xué)生的大腦，給學(xué)生留下深刻的印象，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，還能夠打破時(shí)間、空間的限制，將教學(xué)過程中所需要的教學(xué)資源充分占有、使用，更有效、快速地實(shí)現(xiàn)信息的交流，從而豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，提高教學(xué)的質(zhì)量。一、多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用的必要性九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力，閱讀能力、口語交際能力、寫作能力。在語文教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)的靈活多樣、生動(dòng)逼真、易于控制的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中得到充分運(yùn)用全方位的立體信息技術(shù)，使學(xué)生能夠真正進(jìn)入視覺、聽覺與觸覺等多種感官并用的情境，充分發(fā)揮抽象邏輯思維與具體形象思維，語文教學(xué)成為共同參與、學(xué)習(xí)的多維動(dòng)態(tài)方式。引發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，突破抽象邏輯思維的難點(diǎn)和局限，使教學(xué)活動(dòng)更加符合人的自然思維習(xí)慣，從而使學(xué)生獲得語文素養(yǎng)。1、多媒體的運(yùn)用，使課程的導(dǎo)入形式變得多樣，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，可以借助計(jì)算機(jī)多媒體的運(yùn)用。教師在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容，利用多媒體展示、播放一些相關(guān)的圖片、動(dòng)畫、視頻、音頻等，這些直觀形象、富有吸引力的感性材料，往往能調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在講授《在太空中理家》一課時(shí)，首先把人類在太空中生活的情況通過畫面展示在學(xué)生的眼前，加上教師的講解，使學(xué)生了解了在太空中生活不同于地面生活的原因,一下子激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛與探索精神，學(xué)習(xí)積極性也被調(diào)動(dòng)起來。2、多媒體的運(yùn)用，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中通過運(yùn)用多媒體激發(fā)起了學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣后，多媒體的運(yùn)用不能就此嘎然而止。如何將課文中的靜態(tài)畫面和比較抽象的，離我們生活久遠(yuǎn)的意象轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的、形象的、有趣的、易于理解和想象的動(dòng)態(tài)畫面、圖象是許多語文老師冥思苦想在研究的課題。多媒體的出現(xiàn)為改變這一現(xiàn)象提供了一條很好的出路。例如，在講授《魯濱遜漂流記》時(shí)，播放電影《魯濱遜漂流記》的片段，不僅極大地激起了學(xué)生的興趣，更有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。《皇帝的新裝》本來就是一篇活潑的童話，運(yùn)用了多媒體展示了一幅幅生動(dòng)有趣的連環(huán)畫，讓學(xué)生根據(jù)連環(huán)畫敘述故事，這樣枯燥的文字，也因此生動(dòng)了起來，學(xué)生也更樂于參與。再如，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，很重視課文的朗讀，教師雖然可以通過設(shè)置多種多樣的學(xué)生朗讀形式來激發(fā)學(xué)生的讀書樂趣，但如果更多點(diǎn)通過現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)多媒體運(yùn)用音像把語言文字中描寫的情景再現(xiàn)，可以使課文內(nèi)容具體化、形象化，聽過多媒體示范朗讀后，學(xué)生自然受到感染、熏陶，并很容易理解、接受課文內(nèi)容。3、多媒體的運(yùn)用，增大課堂教學(xué)的容量，拓展學(xué)生的視野。語文學(xué)科是個(gè)涉及范圍很廣、信息內(nèi)容豐富的學(xué)科。如何在課堂中恰當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大學(xué)習(xí)的信息量，提高教學(xué)效果是一個(gè)很值得關(guān)注的環(huán)節(jié)。據(jù)有關(guān)專家的研究表明，人們學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)如果能同時(shí)動(dòng)用起身體上的多種感覺器官，能收到最大的學(xué)習(xí)效果。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大量增加相關(guān)的聽和看的機(jī)會(huì)，而且能夠使聽和看同時(shí)接受某一信息，信息量是原來教學(xué)信息量的數(shù)倍、甚至十倍以上。所以在教學(xué)中，教師通過多媒體課件的制作，使學(xué)生置身于音像、語音、文字的環(huán)境中，使演示和呈現(xiàn)的速度加快，節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間、增加了課堂信息量、提高了課堂效率。在教學(xué)中，筆者認(rèn)為可以充分利用這一優(yōu)勢(shì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容作一些補(bǔ)充，例如作家生平、作品背景的介紹，以及教學(xué)內(nèi)容涉及到的眾多相關(guān)資料，讓學(xué)生在充分掌握資料的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)。如：在講到《在太空中理家》時(shí)，教師查找了人類探索太空的相關(guān)材料，在本節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候向同學(xué)們展示，從而擴(kuò)大了同學(xué)們的知識(shí)面。講授《叫三聲考克》這一課時(shí)，教師也查找了人類在探索過程中的敢于懷疑、敢于創(chuàng)新和大膽想象的科學(xué)事例。讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)科學(xué)道路上的艱辛，當(dāng)然也是豐富了學(xué)生課外知識(shí)。再者還可將互聯(lián)網(wǎng)引入課堂，通過網(wǎng)上瀏覽既可以彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，還可以開闊學(xué)生的視野，更利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的消化理解。在語文的復(fù)習(xí)、練習(xí)課中，多媒體的作用也是不可低估的。在復(fù)習(xí)課中，我們可以利用多媒體出示相關(guān)復(fù)習(xí)知識(shí)的多種鏈接，將它們列為圖表的形式，在這上面顯示一些相關(guān)的比較內(nèi)容，有助于學(xué)生獲得直觀性的理解和加強(qiáng)記憶。例如對(duì)文學(xué)常識(shí)和古詩詞常識(shí)的復(fù)習(xí)，還可以將各個(gè)復(fù)習(xí)內(nèi)容制成相關(guān)的圖片，從中找到它們的聯(lián)系點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行比較復(fù)習(xí)，加深了印象，達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)記憶效果。在練習(xí)課中，我們可以自己設(shè)計(jì)一些和課文相關(guān)的練習(xí)題，有拖拽式的，有文本輸入式的，有單擊選擇式的等等。在做課堂練習(xí)時(shí)，過去我們老師要收起作業(yè)本來一本本地批作業(yè)，而現(xiàn)在學(xué)生按設(shè)計(jì)的程序去做練習(xí)，做完一道電腦馬上會(huì)給出相應(yīng)的正誤判斷：如果你做對(duì)了，電腦或是伸出大拇指、或是給你一面小紅旗、或是稱贊表揚(yáng)你等等；如果你做錯(cuò)了，電腦或是來個(gè)摔跟頭、或是扮個(gè)鬼臉、或是給出錯(cuò)誤提示等等，并都配以和諧與不和諧的音樂，而且反饋及時(shí)，電腦根據(jù)做題情況給出不同的分?jǐn)?shù)，既省時(shí)省力、高效快捷，又讓學(xué)生的各種思維能力得到及時(shí)地培養(yǎng)。同時(shí)其他的同學(xué)也可以觀看到做題同學(xué)的做題經(jīng)過和了解到解題的思路，而有些錯(cuò)誤是帶有普遍性的，這樣其他的同學(xué)也可以從中得到教育和啟發(fā)。這不但增大了復(fù)習(xí)、練習(xí)課的知識(shí)容量，而且大大提升了復(fù)習(xí)、練習(xí)課的效率。4、多媒體的應(yīng)用，有利于激發(fā)情愫，產(chǎn)生寫作欲望學(xué)習(xí)最終目的是為了應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生從聽到說，從閱讀、理解課文到運(yùn)用和寫作。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用，可以帶動(dòng)學(xué)生從身臨其境的感知，領(lǐng)會(huì)中過渡到圖畫的解說，由對(duì)課文的理解過渡到學(xué)生自己的口、筆頭作文訓(xùn)練。從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的情愫，產(chǎn)生了寫作的欲望。例如《展開想象，拓寬思路》的作文課，就借助了多媒體課件，向?qū)W生展示了“希望工程”、“環(huán)境污染”、“戰(zhàn)爭(zhēng)”等富有時(shí)代氣息的三幅畫，引導(dǎo)學(xué)生寫作《假如我有七十二變》，使原本枯燥無味的作文課因而充滿趣味。學(xué)生根據(jù)教師展示圖畫，展開想象，使作文課更富想象，最終實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)目的。

尤其在當(dāng)今的信息社會(huì)，如何充分利用多媒體技術(shù)，大膽進(jìn)行作文教學(xué)改革，推動(dòng)語文教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，我們進(jìn)行了有益的探索。（1）選題。浩如煙海的信息，可以讓學(xué)生汲取豐富的知識(shí)，可以去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索未知領(lǐng)域，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，開闊學(xué)習(xí)者的視野。一次我們讓學(xué)生寫一事一議的文章，規(guī)定從現(xiàn)實(shí)生活中選擇論題進(jìn)行分析，要求結(jié)構(gòu)完整，有理有據(jù)。至于選什么論題，則完全自由。不少學(xué)生開始了網(wǎng)上跋涉，通過搜索引擎進(jìn)入一些新聞網(wǎng)站，或進(jìn)入一些評(píng)論網(wǎng)站，精心篩選，確定論題，然后進(jìn)行作文。結(jié)果，這次作文的選題，超過了歷屆學(xué)生的選題范圍，幾乎涉及了生活的大部分領(lǐng)域，例如有《宰殺青蛙為何屢禁不止?》、《電子游戲是禍?是福?》、《談教師的“體罰”》、《論數(shù)字化對(duì)現(xiàn)代生活的影響》等等。因?yàn)橛卸嗝襟w技術(shù)的支撐，學(xué)生得以更加清楚地放眼看社會(huì)，在更廣的范圍、更深的層面上寫作。（2）寫作。創(chuàng)新是人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的永恒主題，利用多媒體技術(shù)這一信息快車，蘊(yùn)育學(xué)生的創(chuàng)造性的人格已成為語文教學(xué)的重要任務(wù)。在學(xué)習(xí)《都市精靈》一文中，我們利用多媒體技術(shù)，搜集到很多有關(guān)大自然美景的錄像，綠草地上漫步著白白胖胖的大鴿子，小孩子們伸著小胖手給鴿子喂食；碼頭上臥著上百頭野生的大海獅，旁若無人地打斗、游戲，引來無數(shù)游人駐足觀賞。學(xué)生仿佛置身美妙的大自然的懷抱，不由心曠神怡。使學(xué)生感受到人如何與自然和諧地共存發(fā)展，同時(shí)呼吁人們保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們共同的家園，情真意切，感人至深，耐人回味，道出心中的真話、實(shí)話。學(xué)生的思維、知識(shí)系統(tǒng)、能力結(jié)構(gòu)、思維習(xí)慣及其思維的開闊度及敏捷性都有大的飛躍，學(xué)生的作文水平有了很大的提高，同時(shí)加強(qiáng)了愛國主義和環(huán)保意識(shí)教育。豐富多彩的多媒體技術(shù)以其信息傳遞的快捷性，知識(shí)更新的便利性、媒體內(nèi)容、形式的新穎、生動(dòng)性，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為核心，拓展學(xué)生的寫作思路，激發(fā)學(xué)生寫作的積極性，為作文教學(xué)改革插上了騰飛的翅膀。5、多媒體的運(yùn)用，為師生之間的信息技術(shù)交流提供了平臺(tái)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生全面發(fā)展。首先，教師在教學(xué)中的示范作用無論是在多媒體技術(shù)教學(xué)還是在傳統(tǒng)教學(xué)中都不可缺少，教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)知識(shí)和信息的獲取方式、手段等無疑都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，使學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)的理解和應(yīng)用上能得到很好的熏陶和教育，增強(qiáng)其在各方面發(fā)展的信心和動(dòng)力。其次，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過自己動(dòng)手，運(yùn)用多媒體技術(shù)將自己的活動(dòng)信息以幻燈片、電子圖書、個(gè)人網(wǎng)頁的形式展現(xiàn)出來，親身地實(shí)踐了一次信息技術(shù)在學(xué)習(xí)中的運(yùn)用。隨著科學(xué)的發(fā)展，教學(xué)改革的不斷深化，學(xué)科的整合是必然的。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量方面起著舉足輕重的作用。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)與語文教學(xué)整合，能深化語文課堂教學(xué)，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力人才的有效方法，是提高教學(xué)效率的根本途徑。我們應(yīng)該自覺地把計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)有機(jī)地整合到語文教學(xué)中，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。由上述可見，多媒體技術(shù)于語文課堂的運(yùn)用無論對(duì)教師還是學(xué)生的影響都是積極的、重大的。多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用已是勢(shì)在必行了。二、多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中應(yīng)用需要注意的問題多媒體技術(shù)的運(yùn)用也不是萬能的，在語文教學(xué)中要使多媒體技術(shù)發(fā)揮正確的作用，必須運(yùn)用現(xiàn)代教育理論作指導(dǎo)下制作和使用課件，才能使語文課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。所以，要注意以下幾點(diǎn)：1、更新觀念，重新認(rèn)識(shí)教育目的。教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，而知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以知識(shí)為基礎(chǔ)、以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心的經(jīng)濟(jì)，是建立在知識(shí)和信息的生產(chǎn)、儲(chǔ)存、消費(fèi)之上的經(jīng)濟(jì)形式，這種經(jīng)濟(jì)形式的發(fā)展動(dòng)力，不再是土地、資本和勞動(dòng)力，而是知識(shí)，是人的綜合素質(zhì)。我們?cè)谡Z文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)不僅是為了活躍課堂氣氛，更主要的是為提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，為在課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)教育目的服務(wù)。2、恰當(dāng)運(yùn)用，找準(zhǔn)使用的最佳切入點(diǎn)。多媒體是一種教育技術(shù)，一種傳播媒介，它是服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)的。教師能否遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程，設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的課件，能否找準(zhǔn)多媒體與學(xué)生理解語言的最佳結(jié)合點(diǎn)，在課堂恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間展現(xiàn)給學(xué)生，是我們應(yīng)用多媒體技術(shù)的關(guān)鍵。例如《長(zhǎng)征》節(jié)選一文時(shí)，通過學(xué)生觀看紅軍長(zhǎng)征片段，讓學(xué)生了解了當(dāng)時(shí)爬雪山、過草地完成二萬五千里長(zhǎng)征的過程，使學(xué)生懂得了今天的幸福生活來之不易，教育學(xué)生要永遠(yuǎn)發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征的精神。這里課件的展示時(shí)機(jī)就是學(xué)生認(rèn)識(shí)的最佳結(jié)合點(diǎn)，是應(yīng)用多媒體的關(guān)鍵。3、正確處理與傳統(tǒng)媒體間的關(guān)系。多媒體技術(shù)是傳統(tǒng)媒體的發(fā)展與升華，是在傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上，借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展而來的，它并不排斥傳統(tǒng)的教學(xué)媒體。多媒體技術(shù)在突出體現(xiàn)鮮明的形象、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)認(rèn)識(shí)環(huán)境方面的確非傳統(tǒng)媒體所能比擬，但在展示重點(diǎn)的字、詞、句時(shí)，不可能一致停留在屏幕上，適當(dāng)?shù)陌鍟芗由顚W(xué)生的印象、幫助學(xué)生記憶，起到畫龍點(diǎn)晴的效果。再如，強(qiáng)化誦讀、注意積累，也是提高語言感悟力的重要形式，是多媒體技術(shù)所無法取代的。片面強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)作用的萬能性，長(zhǎng)期只憑借圖像、聲音等媒體的介入，大腦的語言中樞就得不到鍛煉，就會(huì)使語言越來越貧乏，閱讀和表達(dá)能力就會(huì)下降，就達(dá)不到我們進(jìn)行語文教學(xué)的目的。因此，只有正確處理好二者的關(guān)系，才能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。4、注重實(shí)效，保證使用的科學(xué)性。教師在設(shè)計(jì)和制作多媒體課件時(shí)，要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，遵循課件設(shè)計(jì)的科學(xué)性、高效性、目的性、藝術(shù)性的原則，既要抓住教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，又要兼顧學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，不能簡(jiǎn)單地拼湊各種雜亂無章的素材。要利用多媒體技術(shù)的直觀性、交互性，促進(jìn)學(xué)生的能力培養(yǎng)和素養(yǎng)訓(xùn)練，不能將傳統(tǒng)的課堂講授變成現(xiàn)代多媒體的灌輸。正確地理解多媒體課件的用途，是充分發(fā)揮多媒體課件的作用、搞好語文教學(xué)的前提條件。三、總述綜上所述，只有正確地認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的作用，恰如其分地應(yīng)用到語文教學(xué)中，才能實(shí)現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)，并為其感官提供愉悅的刺激，才能發(fā)揮多媒體在語文教學(xué)中的作用，更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)。因此筆者認(rèn)為，多媒體運(yùn)用于教學(xué)是個(gè)大的走向，是將來教育教學(xué)改革發(fā)展的必由之路。總之，雖然多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用是大勢(shì)所趨，多媒體技術(shù)所表現(xiàn)出來的獨(dú)特的功能和優(yōu)勢(shì)，讓所有的老師欣喜而且誠服。但并不是說語文課堂可以完全由多媒體所掌控，它作為一種新生事物，并不是十全十美的，在具體實(shí)施多媒體教學(xué)過程中，許多問題接踵而至，如多媒體的過多運(yùn)用會(huì)扼殺學(xué)生的想象力，削弱學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，約束教師的教學(xué)智慧的發(fā)揮等。如果在實(shí)際運(yùn)用中，我們片面地夸大其作用，忽略了學(xué)生的主體地位，盲目追求時(shí)髦，只會(huì)適得其反，并不會(huì)取得理想的教學(xué)效果。因此，多媒體技術(shù)的運(yùn)用必須服務(wù)于語文課堂教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)匕膊迦氡匾摹⑾鄳?yīng)的多媒體課件，使多媒體技術(shù)在語文課堂教學(xué)中起到一種錦上添花的作用，否則就是喧賓奪主，語文教學(xué)將失去應(yīng)有的功能。參考文獻(xiàn)<1>烏申斯基，《西方近代教育論著選》，人民教育出版社，2000年版<2>鄒明，《論信息技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)的應(yīng)用》，渭南教育，2001年12月版<3>張馨，《現(xiàn)代技術(shù)教育的思考》，人民教育報(bào)，2003年12月5日第四版<4>陳蓮蓮，《略談多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用》，2000年6月8日<5>李小紅，《活用多媒體提高語文素養(yǎng)》，2003年8月12日.

摘要:時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，帶動(dòng)了計(jì)算機(jī)等電子產(chǎn)品與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展。如今多媒體應(yīng)用領(lǐng)域是發(fā)展最快最活躍的，并與人們的生活息息相關(guān)［1］。本文從多媒體技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中的重要性著手，分析了小學(xué)體育多媒體教學(xué)存在哪些問題，提出加強(qiáng)多媒體教學(xué)的有效性措施。

關(guān)鍵詞:小學(xué);體育教學(xué);多媒體技術(shù)

新形勢(shì)下，對(duì)于體育教學(xué)而言不但要摒棄以往傳統(tǒng)、單一的身體練習(xí)，還應(yīng)更注重健康第一的原則。靈活的把多媒體技術(shù)運(yùn)用到體育教學(xué)中，形成一種新型的教學(xué)模式，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。

一、在小學(xué)體育中運(yùn)用多媒體技術(shù)的重要性

(一)激發(fā)小學(xué)生對(duì)體育的興趣和熱情

小學(xué)的體育課都是通過戶外來進(jìn)行體育鍛煉，但學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的了解只局限于單一的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。而多媒體技術(shù)以文字、圖片以及視頻等新鮮的元素來更形象地給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)嶄新的體育世界，吸引了學(xué)生的注意力并留下深刻的印象。比如在學(xué)習(xí)廣播體操的時(shí)候，利用多媒體技術(shù)把動(dòng)作都分解開來結(jié)合教師的講解來體驗(yàn)，這種有趣、新穎的教學(xué)方式讓學(xué)生一下子就產(chǎn)生了興趣，學(xué)起廣播體操也就更省力。

摘要：中職機(jī)械教學(xué)的常規(guī)授課模式難以滿足教學(xué)需求，而多媒體技術(shù)逐漸應(yīng)用于教學(xué)，但應(yīng)用深度依然存在明顯不足。本文主要探究多媒體技術(shù)在中職機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用，探究其應(yīng)用效果及方式，以期為多媒體技術(shù)在中職機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用帶來借鑒。

關(guān)鍵詞：機(jī)械教學(xué);中職院校;多媒體技術(shù)

一、多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

中職機(jī)械教學(xué)中，多媒體技術(shù)應(yīng)用具有重要的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，其主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，多媒體技術(shù)具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，教學(xué)過程中，教師可以通過視頻以及圖片的方式展現(xiàn)機(jī)械的結(jié)構(gòu)以及運(yùn)動(dòng)形態(tài)，不僅可以提升教學(xué)清晰度，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣；第二，多媒體技術(shù)具有一定交互性，教學(xué)過程中，教師將圖片或者視頻分享到網(wǎng)站，學(xué)生可以在課余時(shí)間隨時(shí)觀看，降低教師重復(fù)授課的時(shí)間，提升教學(xué)效率；第三，多媒體技術(shù)具有一定共享性，學(xué)生通過網(wǎng)站拷貝教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)習(xí)資料。多媒體技術(shù)在中職機(jī)械教學(xué)中具有較高的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。

二、中職機(jī)械教學(xué)現(xiàn)狀

中職機(jī)械教學(xué)重視理論教學(xué)，忽略機(jī)械知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用由于教學(xué)內(nèi)容具有枯燥性、復(fù)雜性，教師在教學(xué)過程中通常采用分解式機(jī)械結(jié)構(gòu)，通過平面圖的方式進(jìn)行授課。而對(duì)于復(fù)雜的內(nèi)容，教師通常采用一帶而過的方式進(jìn)行授課。隨著新課程改革的不斷實(shí)行，多媒體技術(shù)逐漸應(yīng)用于機(jī)械教學(xué)，受傳統(tǒng)教學(xué)因素影響，教師在教學(xué)過程中依然無法有效地將多媒體技術(shù)應(yīng)用于機(jī)械教學(xué)中，通常是將常規(guī)的二維圖形展現(xiàn)在多媒體技術(shù)中，無法有效運(yùn)用三維立體模型以及視頻，多媒體效果無法展現(xiàn)。探究多媒體技術(shù)在中職機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義。

第一篇：多媒體技術(shù)輔助教學(xué)研究

摘要:我是一名農(nóng)村初中的生物學(xué)教師，最初接觸多媒體教學(xué)技術(shù)，是1997年在縣里舉辦的一次市級(jí)名師送課下鄉(xiāng)活動(dòng)中，市里的老師利用多媒體教學(xué)技術(shù)形象地展現(xiàn)了水螅的形態(tài)結(jié)構(gòu)、捕食和生殖過程，在當(dāng)時(shí)給了我相當(dāng)大的震撼，原來多媒體教學(xué)技術(shù)具有掛圖、模型等教學(xué)工具所無法替代的優(yōu)勢(shì)。從此以后我也迷戀上了多媒體教學(xué)技術(shù)。

關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué)技術(shù);心理

多媒體教學(xué)技術(shù)在教學(xué)中有著掛圖、模型等教學(xué)工具無法替代的優(yōu)勢(shì)。通過十幾年的學(xué)習(xí)應(yīng)用，我有了以下體會(huì)。

首先，作為一名生物學(xué)教師，自己并沒有掌握多少多媒體制作應(yīng)用技術(shù)，并且自己能用到這上面的精力畢竟是有限的，這就要求我只要掌握一兩種簡(jiǎn)單的多媒體教學(xué)技術(shù)就行，而不能求多、求精、求華麗。其次，制作多媒體教學(xué)課件需要花費(fèi)大量的時(shí)間精力，因此我應(yīng)該千方百計(jì)借鑒別人現(xiàn)成的成果。當(dāng)然這其中應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)思想、教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生情況等進(jìn)行改造。

再次，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)應(yīng)做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。這就需要教師首先明白多媒體教學(xué)技術(shù)的利弊。它的優(yōu)勢(shì)有:

把多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中政治教學(xué)，可以節(jié)約課堂時(shí)間，課堂上如果需要某些資料時(shí)，不需要再寫在黑板上，通過多媒體點(diǎn)擊一下就可以呈現(xiàn)出所需的教學(xué)內(nèi)容，而且還可以隨意改變字體的顏色和大小。多媒體教學(xué)既省去了在黑板上書寫的時(shí)間，減少了粉筆末的危害，還提高了課堂效率，又為學(xué)生留下了足夠的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也不用再擔(dān)心課堂時(shí)間不夠用。

高中政治教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的弊端

和傳統(tǒng)教學(xué)相比多媒體教學(xué)有著無可替代的優(yōu)勢(shì)，為了吸引學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效果，許多高中政治教師都想多使用多媒體技術(shù)教學(xué)。不過，教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)也容易出現(xiàn)弊端。

課堂內(nèi)容過多多媒體技術(shù)呈現(xiàn)信息量比較大，課堂上教師不知不覺就加快了教學(xué)速度，卻忽略了學(xué)生的思維節(jié)奏。假如學(xué)生的思維無法跟上教師的講解，信息量既多又快，學(xué)生記筆記不完整，會(huì)影響他們復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。知識(shí)傳授的時(shí)間比學(xué)生感知知識(shí)的時(shí)間短，就是教學(xué)節(jié)奏過快，就容易出現(xiàn)學(xué)生感知知識(shí)不充分，理解不透徹，對(duì)知識(shí)的疑問就會(huì)不斷增多，往往就失去了學(xué)習(xí)政治的興趣。這種情況就造成了教學(xué)中“人機(jī)共灌”，嚴(yán)重降低了教學(xué)效果。

濫用多媒體技術(shù)多媒體技術(shù)具有形象性和直觀性，應(yīng)用于教學(xué)時(shí)有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在高中政治教學(xué)中，有些教師總想通過文獻(xiàn)材料、圖片以及視頻充實(shí)課堂，并在課堂上吸引學(xué)生的注意力，但是卻忽略了教學(xué)的實(shí)際需要。過多的多媒體內(nèi)容使課堂容量過大，結(jié)果不但無法吸引學(xué)生的注意力，還使他們的注意力更加分散。比如，有些教師為了使課件美觀，經(jīng)常會(huì)插入一些圖片，尤其是插入動(dòng)畫，這些很容易吸引學(xué)生的注意，但是卻忽略了課件真正的內(nèi)容。

誤用無效媒體多媒體技術(shù)是輔助教學(xué)的，在實(shí)際應(yīng)用中，有時(shí)候卻降低了教學(xué)效率。比如，有些媒體具有相似的作用，一起用時(shí)就顯得重復(fù)，造成了教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)。有些媒體文件應(yīng)用于課堂教學(xué)，沒有教師足夠的引導(dǎo)，學(xué)生感到很突兀，無法接受這些知識(shí)，課堂上簡(jiǎn)單地展示并沒有真正為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。像《選舉權(quán)和被選舉權(quán)》的教學(xué)，有些教師只是利用多媒體展現(xiàn)了美國選舉的圖片，就直接跳到文章的下一節(jié)，讓學(xué)生自己聯(lián)想有關(guān)美國選舉的知識(shí)，這明顯是行不通的。假如展示時(shí)進(jìn)行必要的講解，提出具體的問題，給學(xué)生留出時(shí)間思考，然后提問并總結(jié)所提的問題，就會(huì)收到比較好的教學(xué)效果。