服裝專業(yè)教學范文精選

摘要：服裝實習是服裝專業(yè)教學中的一個重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生動手能力的直接有效手段。

關鍵詞：模擬企業(yè)實習經驗體會

服裝實習是服裝專業(yè)教學中的一個重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生動手能力的直接有效手段。學生通過服裝專業(yè)實習，一方面將所學的服裝專業(yè)理論知識應用到指導實踐制作的方法檢驗之中。另一方面可以掌握服裝專業(yè)制作工藝，服裝生產工藝的基本分析方法和基本制作過程的技能。

一、實施模擬企業(yè)化生產性實習的前提

服裝專業(yè)實習教學的培養(yǎng)人才目標是企業(yè)生產的第一線工人，培養(yǎng)的學生應該既有理論又會操作的體力勞動與腦力勞動相結合的勞動者，因此，在制訂教學計劃和實施教學安排時，必須做到聯(lián)系實際，特別是聯(lián)系人才市場及企業(yè)、用人單位當前和今后發(fā)展實際，按企業(yè)對人才需求規(guī)格“量身定做”適用人才，學校才會有生源，才會有發(fā)展。近幾年，隨著整個就業(yè)市場日趨成熟，社會、企業(yè)對人才實際操作能力的要求不斷提高，學校教學滯后性，教育與企業(yè)生產實際的嚴重脫節(jié)，學校應怎樣培養(yǎng)社會、企業(yè)適用人才是值得深思和迫切解決的問題。校領導高瞻遠矚，通過走出去，組織教師到企業(yè)、公司用人單位，摸清企業(yè)人才需求現(xiàn)狀，了解企業(yè)對人才業(yè)務要求及今后發(fā)展趨勢等情況。通過請進來，把社會、企業(yè)用人單位的專家請進來，參與學校的專業(yè)教學大綱、計劃、專業(yè)課程設置，教學安排修訂和改革出謀劃策。提出了“校企聯(lián)姻”聯(lián)合辦學的先進思想，改革服裝專業(yè)傳統(tǒng)消耗性實習為模擬企業(yè)化生產性實習。

二、實施模擬企業(yè)化生產性實習的必要性

論文關鍵詞：服裝工業(yè)服裝教學社會就業(yè)

論文摘要：加入后中國服裝業(yè)面臨新的挑戰(zhàn)服裝產業(yè)結構對服裝人才素質提出了新要求服裝教學應突破傳統(tǒng)的局囿縮短學校教育與學生社會就業(yè)之間的距離

中困加入WTo以后，服裝}_業(yè)的發(fā)展需要大批高級服裝專業(yè)人才從近兒年的服裝設計專業(yè)畢業(yè)產卜的就業(yè)狀況來石，傳統(tǒng)的服裝教學模式已小能完個適應中困服裝產業(yè)結構對人才的需要，跟小上高速發(fā)展的服裝}_業(yè)的步伐。有相當部分的學產卜畢業(yè)后小能很快投入到木專業(yè)的}_作中去，最卞要原囚是學產卜的動手能力較差，缺乏實踐經驗為了適應}_作要求，學產卜還要再學習，或者進行電腦培訓(卞要是服裝軟件的培訓如C,八D.YDS等)、外語培訓、服裝打版、推版、縫制}一藝等技能的培訓小僅要耗費時間、精力和費用，同時也囚此而失去了竟爭的自信和機會。如何才能縮短服裝教學與學產卜就業(yè)之間的距離?這是高等院校服裝設計專業(yè)必須探索的重要課題。

一服裝產業(yè)結構對服裝人才素質的要求

高速發(fā)展的服裝工業(yè)小僅需要專業(yè)知識過硬的人才，史需要思想道德素質、文化素質、業(yè)務素質、身心素質兼各的高素質人刁-

1.思想道德素質:具各較強的法律意識和思想道德品質

摘要：高校服裝專業(yè)實踐教學改革應強化實踐教學模式，形成系統(tǒng)的實踐教學體系，改革實踐教學方法，理論教學與實踐教學相結合。以人才培養(yǎng)為目標，培養(yǎng)具有實用性、應用性、創(chuàng)新性、綜合性能力的復合型人才，以適應服裝行業(yè)對服裝專業(yè)人才的需求。

關鍵詞：實踐教學改革實踐能力綜合能力創(chuàng)新能力

綜觀目前服裝行業(yè)對人才的需求主要有兩個方面：一方面是設計類人才，這類人才主要具有創(chuàng)新意識、靈活的思想，能將技術與藝術融合為一體，并且在實踐中能為企業(yè)不斷注入新的產品；另一方面是技術性人才，這類人才是企業(yè)中的骨干力量，是實現(xiàn)把設計轉化為產品的技術人才。而目前高校服裝專業(yè)培養(yǎng)出的服裝專業(yè)人才與服裝行業(yè)市場所需求的人才出現(xiàn)較大差距。畢業(yè)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、綜合能力較差，實踐操作能力不成熟，不能適應服裝行業(yè)對服裝人才的要求。高校服裝專業(yè)必須以戰(zhàn)略的眼光瞄準服裝行業(yè)未來的發(fā)展趨勢，來進行服裝專業(yè)的實踐教學改革。

一、強化實踐教學模式，形成系統(tǒng)的實踐教學體系

服裝專業(yè)是一門實踐性很強的學科,理論與實踐必須緊密聯(lián)系。理論指導實踐，實踐中提煉理論，離開實踐的理論只能是紙上談兵。首先從培養(yǎng)目標上入手，調整教學計劃，修訂教學大綱，加強實踐教學環(huán)節(jié)，重視教學中理論與實踐的密切結合。實踐教學改革的關鍵是建立與專業(yè)培養(yǎng)目標相適應的理論教學體系和實踐教學體系。實踐教學主要是培養(yǎng)學生應用科學知識和方法解決實際問題的應用能力，以及在實際工作環(huán)境和社會環(huán)境中的社會能力。突出實踐性教學環(huán)節(jié)，將實踐教學環(huán)節(jié)以點、線、面的方式貫穿于理論教學的全過程，理論與實踐之間應保持相對的結構平衡，增加實踐教學所占的課時比重，協(xié)調理論課程和實踐課程比例，達到總體課程平衡。實踐課程與理論課程之間知識結構相互銜接，形成一個系統(tǒng)的實踐教學體系。

二、對實踐教材內容的修訂

摘要：隨著教育改革的逐步推進，傳統(tǒng)的教學模式已經不能滿足各學科的基本教學目標，陳舊的教學內容和教學方式都需要進一步革新。本文就服裝專業(yè)的課程設置模式、基本教學內容的革新進行了集中的闡釋，并對相應的教學方法策略進行了研究，旨在提升服裝專業(yè)教育向更加良性的方向發(fā)展。

關鍵詞：服裝專業(yè)；教學；改革

傳統(tǒng)服裝專業(yè)教學課堂內，教學內容和課程設置模式都比較陳舊，教師和學生的互動也只是建立在填鴨式的講授上，學生的學習技能得不到有效激發(fā)。在新的教育形勢推動下，要想真正滿足服裝專業(yè)教學的改革，就要從本質上改進課堂設置、教學內容以及教學方法。

一、服裝專業(yè)教學的課程安排

對于課程的基本提升主要在于課程的基礎設置，要對服裝專業(yè)的課程基本規(guī)劃進行相應的優(yōu)化，保證課程的設置符合學生的實際需要[1]。

1、實現(xiàn)課程的合理分段

一、服裝專業(yè)的現(xiàn)狀

1.服裝專業(yè)教學中存在的問題

受文化課“教師為中心、教材為中心、考試為中心”的傳統(tǒng)教學模式影響，專業(yè)課教學手段、方式陳舊落后。

傳統(tǒng)的服裝專業(yè)教學模式是以教師為中心的教授式教學，在學習過程中學生一直處于被動接受的狀態(tài)，教師是課堂的主宰。例如：在服裝結構制圖課中，其教學方法表現(xiàn)為，教師依據(jù)教材中的內容利用粉筆和直尺在黑板上畫一步，學生使用鉛筆和比例尺在筆記本上跟著畫一步。這樣的教學方法很費時，教學效果也比較低。因為教師畫一步，學生跟一步，就存在教師畫的時候學生等，學生畫的時候教師等的問題，一節(jié)課下來只能畫一小部分，光男西服的結構制圖就需要四到五個課時才能完成。另外，教師畫在黑板上的制圖，由于有許多線條和標注，有些部位不容易看清楚，學生在模仿時往往會出現(xiàn)各種各樣的誤差。再說，服裝制圖是二維的，而成衣是三維的，畫在黑板上的結構制圖是靜態(tài)的，要在黑板上演示出二維的制圖向三維的成衣的轉變過程是不可能的，于是學生在制圖課中只是純粹地模仿制圖，換句話說，只是為了制圖而制圖，對制圖的目的和意義是不理解的。于是我們的學生學了三年、四年以后，只能裁剪、制作老師所教的款式，面對一個全新的款式時就一籌莫展、無從下手了。

由此我們可以看出，傳統(tǒng)的服裝專業(yè)教學模式忽視了學生是學習的主體，忽視了學生在學習過程中的內在心理的發(fā)展和變化，因此，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力方面存在許多缺陷。

2.學生對專業(yè)學習興趣不濃