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園林專業在大多數農林院校仍被劃分為農學一級學科,專業課程設置比較注重植物應用和規劃設計方面能力的培養,學生們對于園林土建方面的知識了解較少,再加上部分文科生和藝術生,在沒有參加工程實踐的情況下對這門課程的重要性了解不夠深入,無法提高學習興趣。
課程涉及知識面廣,內容繁雜,課時有限園林工程造價課程涉及到園林景觀工程、園林給排水、景觀照明安裝、綠化種植等內容,總學時一般較少,在有限的課時內既要完成全部課程內容,還要使學生具備獨立編制園林工程造價文件的能力,具有一定困難。
教材內容陳舊,無法滿足區域教學的需求園林工程造價的特點之一就是行業規范和標準更新的速度比較快,以往教學中所使用的教材不能及時充分反映新規范、新標準并突出其專業性、區域性。目前已經出版的以“建設工程工程量清單計價規范GB50500-2008”(以下簡稱08清單規范)為依據編寫的教材很少,能夠結合本地區消耗量定額及實際情況編寫案例的教材基本上沒有,學生學完后仍然不能獨立完成特定地區的園林工程的造價任務。
教學與實戰脫節,學生實踐應用能力弱園林專業學生對于園林工程造價課程的重視程度不夠,造成了學習態度不夠積極認真,只滿足于聽懂課堂所教內容,沒有主動掌握園林工程計價技能的動力和需求。很多學生學完本課程后實際動手能力較差,無法獨立完成完整的園林工程造價文件,對園林工程造價管理更無從談起。
園林工程造價課程教學改革措施
合理安排課程結構,提高學生學習興趣針對園林專業學生不了解園林工程造價行業的事實,首先結合學生最關心的就業問題,講述專業知識的同時,緊密聯系實際,介紹以工程造價為核心的園林工程管理案例社會應用現狀,展示園林工程造價行業的廣闊發展前景,強調本課程的實用性和重要性,以提高學生學習興趣。鼓勵學生們抓住機會,鼓勵感興趣的學生參加造價員執業資格考試,爭取畢業后能夠持證上崗。
摘要:職業學校注重技能的形成,如何培養學生的技能是工程造價教學改革中必須解決的問題,本文從工學結合教學模式、項目化教學方法、課程體系、信息化教學手段及考核方法對工程造價教學改革提出了一些建議。
關鍵詞:教學改革;工學結合;項目化教學;信息化教學;考核方法
教職成[2015]6號文《教育部關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》中提出職業教育的原則有堅持產教融合、校企合作。堅持工學結合、知行合一。注重教育與生產勞動、社會實踐相結合,突出做中學、做中教,強化教育教學實踐性和職業性,促進學以致用、用以促學、學用相長。職業院校的培養目標重在技能的形成,傳統的教學方法側重于傳授理論知識。若按照傳統的教學模式進行課堂教學和實訓室實訓,不能滿足崗位需求,對于學生技能的形成有所欠缺,教學改革勢在必行。
一、建立工學結合、校企合作的人才培養模式
專業課程的學習必須滿足實際工作的需要,注重實踐技能的培養。人才目標的設定要圍繞工作崗位需求,工程造價專業培養的是具備編制工程預結算文件、工程招投標文件的應用型人才,而學校的老師參與實際工程項目較少,缺乏實踐經驗,校企合作,引企入校能有效地解決這一問題。按照“校企合作、人才互聘”的原則,一是教師定期到企業進行實踐鍛煉,有典型項目時,教師能夠參與其中,提高了教師的實踐能力,同時能把企業的新知識、新成果帶進課堂,縮短了理論課程與實際工程的差距,能讓我們的學生學有所長,學有所用。二是落實“能工巧匠進職校”活動,學校要聘請具有高級技術職務或技師以上技能水平的企業技術骨干參與學校專業建設和教學工作,改善師資隊伍的結構,促進學校實踐技能教學和學生動手操作能力的提高。引企引行入校,校企合作建設校內實訓基地。公司對外承攬檢測任務,對內滿足學生實習實訓需要,雙方開展有效的師資互培互聘、技術研發等工作。在校外建立實訓基地按照“不求所有,但求所用”的原則,與企業建立相對穩定、教學資源共享的培訓基地,為學生、職工、教師訓練和教學提供更加豐富的設施、設備。
二、項目化教學方法的應用
摘要:課程思政建設是高校所有課程開展思想政治教育的重要舉措,專業課程的教師團隊是思想政治教育的重要主體。結合工程造價專業開展課程思政建設的機遇、挑戰以及目標任務,從“專業教學案例庫”、教學策略與方法改革、教育考核方式改革三方面入手,進行課程思政教學策略改革的初步探索研究。
關鍵詞:工程造價;課程思政;教學模式;教學設計
0引言
工程造價專業的核心在于圍繞土木工程建設活動培養思想政治堅定、德技并修、全面發展,適應德育人才并舉的市場需要,將德育元素融入職業教育,打造工程造價扎實的基礎理論和專業技術,培養工程設計、施工預算、工程造價咨詢以及招投標等相關工作中創新型、復合型、應用型為一體的高素質勞動者和技術技能人才。工程造價專業旨在培養理想信念堅定、德技并修、全面發展,具有一定的科學文化水平,良好的職業道德、工匠精神和創新精神,具有較強的就業能力、一定的創業能力和支撐終身發展的能力;掌握工程造價基礎理論和專業技術,以及編制設計概算、施工圖預算、工程量清單報價、工程結算等專業知識和技術技能,面向建設單位、施工企業以及工程造價咨詢、招標、工程監理、工程項目管理等中介機構的創新型、復合型、應用型高素質勞動者和技術技能人才。
1工程造價專業課程思政教學面臨的機遇和挑戰
1.1教學資源豐富,教學過程欠缺
【摘要】工程造價專業實踐教學即是按工程造價專業的人才培養目標、實訓教學大綱對學生實施專業技能訓練,并在各個實踐性教學環節中注重學生綜合職業素質的養成,從而把學生培養成為高素質、高技能的勞動者的一項教學活動。筆者對工程造價專業實踐教學中存在的問題現狀、原因及對策進行詳細分析。
【關鍵詞】工程造價專業;實踐教學;存在問題;對策
工程造價專業實踐教學即是按工程造價專業的人才培養目標、實訓教學大綱對學生實施專業技能訓練,并在各個實踐性教學環節中注重學生綜合職業素質的養成,從而把學生培養成為高素質、高技能的勞動者的一項教學活動。形式上主要有課內實踐、集中實踐、頂崗實習等,具體表現為課程設計、實驗、畢業論文設計、認知實習、生產實習、畢業實習和頂崗實習等。以下對工程造價專業實踐教學中存在的問題現狀、原因及對策進行詳細分析。
一、問題現狀
(一)經費投入不足。
作為建筑類專業實踐教學所需經費使用量很大,一套設備設施少則花費數萬元還顯不出來,多則花費數十萬元,要是建設一個較完備的實訓中心,得花上好幾百萬元,這對一般高職院校特別是新辦建筑專業的學校來說是難以承受的痛。
【摘要】高職教育以職業技能培訓、注重應用技術操作、培養學生的獨立操作能力為培養目標。本文通過對高職工程造價專業核心課程《建筑制圖與CAD》教學現狀研究分析,提出新時代改進和提高該課程教學的路徑和方法,以期為高職院校適應新時代職業教育要求、為社會輸送高質量工程造價專業技術技能人才提供參考。
【關鍵詞】高職教育;工程造價;教學改革
一、高職工程造價專業《建筑制圖與CAD》教學現狀分析
(一)《建筑制圖與CAD》課程教學現狀。《建筑制圖與CAD》是高職工程造價專業的一門核心專業課,通過對建筑制圖理論和CAD繪圖命令的學習,培養學生的看圖能力和空間想象能力,以及徒手繪圖、計算機繪圖的能力。現在該課程教學仍沿用傳統模式,將建筑制圖理論知識和CAD繪圖命令的操作實踐分開講授。建筑制圖部分重點講授投影的基本原理、組合體視圖、建筑形體的表達方法,以及房屋建筑制圖標準、建筑施工圖的形成和手工繪制方法。CAD繪圖部分則根據繪圖軟件學習的特點,重點講授繪圖命令、編輯命令,表格繪制和圖形標注,按照先簡單圖形、再復雜圖形,最后繪制建筑施工圖的順序,培育學生正確使用CAD軟件繪制建筑圖。
(二)存在的問題。傳統的教學模式最大的優點是強化了學生對畫法幾何方面理論的掌握、CAD單個命令的講解使用。然而,將理論與實踐兩方面內容分開講授,對照高職院校學生實踐能力為主的教學目標,目前的教學模式越來越不適應新時代高職教育的需求。1.不能適應新時代工程造價從業人員的要求。《2016—2020年建筑業信息化發展綱要》指出,建筑業信息化是建筑業發展戰略的重要組成部分,“十三五”時期,全面提高建筑業信息化水平,著力增強BIM(建筑信息模型)技術、大數據、智能化、移動通訊、云計算、物聯網等信息技術集成應用能力。因此高職教育要與時俱進,跟上新時代步伐,培養學生BIM相關軟件應用技能以及大數據相關知識。2.不符合高職高專人才培養的特點。伴隨著中國經濟從高速增長向高質量發展的轉型,高職院校發展形勢也發生了根本改變,強化內涵建設是高職院校實現高質量發展的根本要求,是提高院校核心競爭力的基本路徑,是新時代高職教育創新發展的必然選擇,高職院校必須以提高技術技能人才培養質量為發展主線。為了培養人才的技能技術,就要從教學的根據地“課堂”開始改革。以學生為中心,注重學生綜合能力的提升,改革教學內容、教學方式和教學理念。教育部《關于加強普通高等專科教育工作的意見》指出,以“應用”為主旨和特征構建課程和教學內容體系。基礎理論教學以應用為目的,以“必需、夠用”為度,專業課加強針對性和實用性。3.理論和實踐不能有機結合。建筑制圖和畫法幾何理論與CAD繪圖分開授課,理論學習階段偏重于平、立、剖面圖及投影原理、透視原理的學習,不結合CAD繪圖知識,導致學生對建筑制圖學習停留在理論層面。而在CAD繪圖學習階段,以學習CAD繪圖命令為主,以繪制簡單的幾何圖形和建筑圖形為教學目的,忽視了理論的應用,不注重各個圖樣之間的透視關系講解,學生以二維繪圖為主進行學習,建筑制圖理論與繪圖實踐結合不緊密。
二、高職《建筑制圖與CAD》課程教學改革路徑