國際經濟論文范文精選

一、當前的國際經濟金融形勢

1.美國

（1）經濟形勢。自2008年金融危機以來，美國先后實施了三輪量化寬松貨幣政策（2008年9月、2010年4月、2012年9月），量化寬松貨幣政策成功的挽救了美國經濟，2009年3季度以來除了個別季度外，美國的經濟始終保持正的增長（見圖1）。2014年1季度美國經歷了空前的嚴寒天氣，庫存同時出現周期性向下調整，兩者疊加導致GDP出現0.1%的增長，但2季度經濟增長高達4.6%，創造2012年4季度以來的新高，反映出美國經濟內生增長動力強勁。美國經濟強勁復蘇，未來前景看好，主要反映在以下3個方面：一是美國就業形勢的持續改善，為拉動消費奠定了基礎。2014年9月，美國的失業率首次突破6%的下限，僅為5.8%，已比金融危機期間的峰值下降4個百分點，創下了自金融危機以來的新低。受到就業形勢轉好的影響，美國的消費也有很好的表現。2014年8月，美國零售總額同比增長5%，為一年以來的新高。消費的改善成為美國經濟復蘇的最大動力。二是美國企業投資強勁增長。2014年2季度企業投資（包括建筑、設備以及無形資產投資）增強勁長9.7%，對當季GDP增長率貢獻1.2個百分點。3季度商務圓桌會議對企業CEO的調查顯示，預期企業投資下降的比例仍然很低，僅為10%，說明企業投資的動力仍然較為充足。三是多項經濟領先指標顯示出積極信號。進入3季度以來，多項經濟領先指標繼續顯示出積極信號，PMI、消費者信心指數、消費信貸、房地產景氣指數等指標表現良好，投資者和消費者對經濟前景的判斷較為樂觀。以PMI為例，2014年7~9月美國供應管理協會ISM的制造業采購經理指數（PMI）均值為57.6，不僅顯著高于50的榮枯線，而且比2季度的55.2又有所提升，經濟存在持續擴張動力。

（2）金融形勢。債市方面，進入2014年以來，美國10年期債券收益率已出現了明顯的上漲趨勢。尤其是今年第二季度，10年期債券收益率比去年同比增長0.3個百分點。債券收益率上升，一方面顯示出經濟形勢向好，另一方面反應出美國即將退出QE3的預期。股市方面，美國三大股指屢創新高。特別是2013年以來，美國三大股指不僅突破了金融危機前的高點，而且屢創歷史新高。目前，標普500已經成功的突破了2000點，道瓊斯指數已經成功的突破了17000點，納斯達克指數已經站在了4800點以上。股市的全面向好，反映出投資者預期美國經濟前景看好。受到美國經濟強勁復蘇的影響，美元匯率方面也有良好的表現，進入2014年以來美元指數呈現持續上漲態勢，并在第三季度達到今年以來的最高點。

2.歐洲

（1）經濟形勢。歐元區的經濟雖然處于復蘇階段，但是復蘇動力明顯不足。消費仍然是歐洲經濟增長的主要動力，其中私人消費構成了消費的主力。受烏克蘭地緣政治危機影響，3季度歐元區投資明顯放緩，資本總形成同比增長僅為1.9%，比此前兩個季度（2.7%和2.1%）明顯降低。2014年9月，歐元區貨物貿易順差185億歐元，同比增長77億歐元，環比增長99億歐元，進出口環比分別增長3.0%和4.2%。歐美宣布對俄羅斯啟動第三、第四輪制裁措施（7月29日、9月12日），制裁范圍繼續擴大，俄羅斯則禁止大部分從歐盟和美國進口的食品（8月7日）。顯然，歐元區未來貿易形勢仍然不是很樂觀。為應對低通脹和經濟增長動力弱化的的威脅，歐央行9月4日推出了新一輪寬松貨幣政策，具體內容如下：其一，降息。自9月10日開始，同時下調主要再融資利率和隔夜貸款利率10個基點，分別至0.3%和0.05%。其二，自10月開始，歐央行購買資產支持證券（ABS）。該項目于10月下旬開始，至少將持續兩年。此外，9月18日，歐央行通過定向長期再融資操作（TLTRO）向銀行提供826億歐元長期廉價資金。

一、培養目標的比較

按照培養目標的組成部分，可將其分為所培養人才類型，對人才的能力要求，以及人才去向和人才所從事的具體工作等方面構成。本文從這四個方面對三類高校培養目標進行了比較。比較發現，三類高校培養目標既有共性又有差別。共性主要表現在都要求學生掌握國際經濟貿易的基本理論以及基本技能，這是國貿專業人才培養的基本要求。差別表現在：

1、所培養人才類型的差異

綜合類大學側重于高級綜合型人才，財經類大學側重于商務應用型人才，理工類大學側重于復合應用型人才；

2、能力要求的差異

綜合類大學側重于扎實的基本功，財經類大學側重于較寬的專業知識面，理工類大學側重于較強的實際操作能力以及一定的工科基礎。

一、普通高校開設實務類專業前沿選修課面臨的問題

1.高校和教師對實務類專業前沿選修課的認識不夠

專業選修課是普通本科高校重基礎、寬口徑培養方案的組成部分，在拓展知識領域、細化知識結構、提高專業水平方面發揮重要作用。目前，我國普通本科高校的課程體系設計過于注重理論知識體系的完整，強調必修課的重要性，對專業選修課的重視不足;即使開設了前沿選修課，也主要是針對理論前沿，缺乏對應用實務類前沿選修課的開設，對學生的技能應用個性化培養不強。因此無論是學校和教師，在教學計劃的安排、教學環節的組織實施過程中，都容易忽視實務類專業前沿選修課。

2.學生對實務類專業前沿選修課不夠重視

學習不認真專業選修課的設置在人才培養方面，目的是完善學生的知識結構、提高學生綜合素質、促進學生個性發展。但是，學生缺乏職業長遠發展規劃和全局考慮，認為專業選修課的教學內容不重要，對選修課程不重視，缺乏學習興趣，有明顯的“混學分”現象，對知識新穎、技術難度稍高的實務類專業前沿選修課就更加不認真對待。

3.專業教師的專業前沿應用技術與教學水平不足

一、應用型本科院校國際經濟合作課程教學過程中存在的主要問題

目前，應用型本科院校國際經濟合作課程教學過程中仍然存在諸多問題亟待解決，具體表現在以下方面：

（一）人才培養目標不明確

目前基本上所有院校在人才培養方面都是希望培養出高級應用型人才，而且將“高級”和“理論型”劃上等號，普遍存在“重理論、輕實務”的現象，在實際教學過程中一味的強調理論課程教學，而忽略了實務課程教學，實務專業課程內容較少，導致學生的專業技能水平不高。

（二）大學生實踐能力相對較差

目前，教師在課程教學的過程中并沒有真正的培養學生的外貿實踐操作能力，只是將理論課時簡單的縮短，理論知識深度明顯降低，在教學方法、內容及考核方法上都沒有真正的轉換到學生職業能力本位上。雖然目前很多院校也增加了畢業實習、專業見習、外膜模擬實訓課等實踐環節，但是因為諸多因素的限制，導致教學效果并不理想。另外，很多外經貿企業進行的商業活動比較機密，很擔心企業內部商業信息會被透露、外泄，因此很少會接納實習生，即使愿意讓實習生實習也不會讓他們真正的參與到外貿業務流程中。

一、大國壟斷的特點和影響

1.大國壟斷的特點

大國壟斷有雙重性的特點。一是含義的雙重性。二是作用上的雙重性。大國壟斷的含義之一是指大國的商品進口的數量很多，因此改變了貿易市場的局面，這層含義便是買方壟斷，大國的商品需求影響到市場的商品剩余；另外的層面是指大國的出口商品的數量很多，因此改變了貿易市場的局面，這層含義便是賣方壟斷，大國的商品供給數量影響到市場的商品價格。大國壟斷的作用要從兩個層面去分析，第一，大國可以利用壟斷權力以及對市場的巨大影響，贏得更多的業務，以確保最大的貿易利益；第二，大國依賴于國際市場可能導致貿易下滑，這主要體現在兩個方面，一種是由過多的商品進口導致的市場價格增長，另一種是過多的商品出口造成的價格下降，出現反一些貿易壁壘及摩擦，導致國家利益損失。

2.大國壟斷對我國經濟貿易的影響

進入21世紀，特別是經歷了三十年的改革開放之后，中國在勞動力方面的優勢得到了最大程度的利用，勞動力價格的低廉的很大程度上促進了我國制造業的飛速發展。隨著不斷深化的改革開放政策的實施，以及最近幾年經濟政策的持續調整，中國進口鐵礦石有了新的增長，增加的數量超出了全球石油新增數量一半以上，增加的原油的消耗量占據了全球石油增加產量的三分之一，中國的在貿易市場的地位越發突出。然而，但是，由于中國依然屬于發展中國家，雖然在貿易總量方面可以說是一個大國，但在商品的技術含量、商品的附加價值還有國際市場的監管能力等方面，中國仍處于相對弱勢的位置，是國際貿易市場的最底層。最近幾年，初級產品的國際市場價格增長的幅度大大超過了制成品的價格增長幅度，這導致中國的在石油等能源方面的需求也大幅上漲，但產品價格不斷增長，必然會將導致制作成本的增加。此外，中國的商品出口總額的一半以上是制成品的貿易，加工成本的上升必然會造成制成品價格的上漲，影響大國進口數量，因此我們研究國際貿易問題必須著眼于大國壟斷的沖擊面。長時間以來，由于經濟水平及國際貿易等方面的影響，中國的優勢都是基于勞動力的低廉，在國際貿易中偏重于出口勞動力密集型商品，不過，近年來，這些優勢卻不如從前。主要是由于我國出口的商品品種較為單一，出口的區域較為集中，而且出口的商品普遍存在科技水平低，缺乏自主品牌的問題，再加上競爭太激烈，使產品出口量增加，致使供過于求，讓出口的商品的市場價格持續下跌，總體出口量減少，最后造成我國貿易優勢持續下降，甚至出現他國對中國產品進行反傾銷等不好的結果。

二、應對大國壟斷的策略