工程師培養(yǎng)方案
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工程師培養(yǎng)方案范文第1篇
[關(guān)鍵詞]卓越工程師;車輛工程;企業(yè)培養(yǎng)方案
[中圖分類號] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）11-0104-03
“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是我國工程教育領(lǐng)域的重大改革項(xiàng)目，也是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措。[1]該計(jì)劃圍繞工程能力這一核心問題，對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了全方位的改革，要求工科專業(yè)的學(xué)生在四年內(nèi)必須要有累計(jì)一年的企業(yè)學(xué)習(xí)時間，即學(xué)生的學(xué)習(xí)要分為校內(nèi)和企業(yè)兩個階段。在校內(nèi)學(xué)習(xí)階段，學(xué)校在加強(qiáng)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以強(qiáng)化工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和工程創(chuàng)新能力為核心，重新構(gòu)建課程體系和教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練。在企業(yè)學(xué)習(xí)階段，主要是學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)，感受企業(yè)文化，深入開展工程實(shí)踐活動，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際“真刀真槍”地做畢業(yè)設(shè)計(jì)，參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和工程項(xiàng)目開發(fā)。[2]
企業(yè)學(xué)習(xí)階段是“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)，相應(yīng)的企業(yè)培養(yǎng)方案也是專業(yè)培養(yǎng)方案的重要組成部分。由于企業(yè)培養(yǎng)方案是在企業(yè)實(shí)施，學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段的各項(xiàng)培養(yǎng)內(nèi)容的考核和培養(yǎng)質(zhì)量的評價要單獨(dú)進(jìn)行，因此，企業(yè)培養(yǎng)方案在專業(yè)培養(yǎng)方案中是相對獨(dú)立的，其內(nèi)容主要包括培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)計(jì)劃、工程實(shí)踐條件、師資配備等。[3]
三亞學(xué)院于2012年同吉利集團(tuán)簽署了校企聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，借助吉利集團(tuán)的硬件條件，共建國家“本科教學(xué)工程”大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地建設(shè)項(xiàng)目，即“三亞學(xué)院-浙江吉利控股集團(tuán)有限公司工程實(shí)踐教育中心”;依托該實(shí)踐教育中心的建設(shè)，三亞學(xué)院同吉利集團(tuán)產(chǎn)教協(xié)同委員會共同制訂了企業(yè)培養(yǎng)方案，為車輛工程專業(yè)開展深度校企合作教育及應(yīng)用型卓越人才的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。[4]
一、企業(yè)學(xué)習(xí)階段的培養(yǎng)目標(biāo)
車輛工程專業(yè)卓越工程師企業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)依據(jù)《“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”通用標(biāo)準(zhǔn)》、《“卓越工程師計(jì)劃”機(jī)械行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》以及國家高等教育、三亞學(xué)院的相關(guān)規(guī)章制度制訂。通過在企業(yè)學(xué)習(xí)階段的培養(yǎng)，使學(xué)生通過在生產(chǎn)實(shí)際環(huán)境中的學(xué)習(xí)、頂崗工作，深入了解工程實(shí)際，鞏固所學(xué)專業(yè)知識，把理論知識應(yīng)用于實(shí)踐，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)踐知識，實(shí)際動手能力與工程素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
學(xué)生在完成企業(yè)階段的學(xué)習(xí)后，其專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)基本技能，工程實(shí)踐能力、工程創(chuàng)新能力、工程研發(fā)及自我獲取知識的能力，工程組織和領(lǐng)導(dǎo)能力均能得到進(jìn)一步提高，同時其國際視野及社會競爭力也會得到相應(yīng)的提升。
二、企業(yè)學(xué)習(xí)階段的目的和任務(wù)
第一，結(jié)合汽車企業(yè)的現(xiàn)場情況，將與生產(chǎn)一線緊密相關(guān)的專業(yè)課程，如汽車構(gòu)造等，采用現(xiàn)場實(shí)踐和理論教學(xué)并舉，感性觀察和理性思考相結(jié)合的方式，在全面掌握教學(xué)大綱要求的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解，能夠達(dá)到事半功倍的良好效果。
第二，通過企業(yè)實(shí)踐，使學(xué)生進(jìn)一步了解車輛工程專業(yè)，并熱愛本專業(yè);在加強(qiáng)理論知識理解的同時，學(xué)習(xí)汽車企業(yè)的生產(chǎn)流程、實(shí)驗(yàn)方法、技術(shù)革新、企業(yè)文化及企業(yè)管理等方面的基礎(chǔ)知識;鍛煉其提出問題和解決問題的能力，培養(yǎng)勞動光榮的觀念，加深與生產(chǎn)制造企業(yè)的深厚感情。
第三，為學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后直接進(jìn)入汽車企業(yè)工作打下良好的思想基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)，或?yàn)檠芯可A段的深造學(xué)習(xí)奠定工程實(shí)踐基礎(chǔ)。
第四，在企業(yè)工程師和學(xué)校導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下，學(xué)生在汽車企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。
三、企業(yè)學(xué)習(xí)階段的基本要求
企業(yè)階段培養(yǎng)方案實(shí)施過程中，學(xué)生已經(jīng)在學(xué)校完成了學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課及部分專業(yè)選修課的學(xué)習(xí)。通過在吉利汽車集團(tuán)及其發(fā)動機(jī)、變速器等配套企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，了解汽車企業(yè)重點(diǎn)產(chǎn)品加工制造的整個流程;通過在加工制造部門、裝配檢驗(yàn)部門、工藝設(shè)計(jì)及管理部門等輪崗實(shí)踐，初步了解汽車產(chǎn)品的生產(chǎn)制造及工藝管理流程;熟悉重要的生產(chǎn)設(shè)備、檢驗(yàn)儀器的結(jié)構(gòu)特征、技術(shù)指標(biāo)和操作規(guī)范。
首先，企業(yè)實(shí)踐期間，所有學(xué)生均須全面參與汽車企業(yè)的諸多方面，通過輪崗實(shí)習(xí)了解不同崗位的工作性質(zhì)，了解并掌握實(shí)踐企業(yè)重要產(chǎn)品的制造工藝、質(zhì)量管理和設(shè)備管理情況，隨時做好記錄，并與所學(xué)知識進(jìn)行對比總結(jié)。
其次，在做好保密工作的前提下，掌握汽車企業(yè)重要產(chǎn)品的生產(chǎn)制造流程，體驗(yàn)現(xiàn)代化數(shù)控設(shè)備流水作業(yè)的高效性，記錄并整理在線生產(chǎn)的技術(shù)參數(shù)。
再次，在做好保密工作的前提下，學(xué)生還應(yīng)了解現(xiàn)代化汽車企業(yè)的運(yùn)行管理及經(jīng)營狀況，主要是對工程技術(shù)人才的配置、生產(chǎn)車間的布置、機(jī)械設(shè)備的常規(guī)管理、汽車產(chǎn)品的銷售運(yùn)輸?shù)忍岢鲎约旱囊庖娀蚪ㄗh。
最后，要求學(xué)生積極和工程師、現(xiàn)場工人師傅溝通，認(rèn)真討論或請教實(shí)踐中遇到的問題，做好實(shí)踐總結(jié)并完成實(shí)踐報告，同時在企業(yè)完成本科畢業(yè)設(shè)計(jì)。
四、企業(yè)學(xué)習(xí)階段的內(nèi)容及時間安排
三亞學(xué)院車輛工程專業(yè)擁有“三亞學(xué)院-浙江吉利控股集團(tuán)有限公司工程實(shí)踐教育中心”，采用校企合作模式建立了“卓越工程師”企業(yè)培養(yǎng)方案，通過聘請企業(yè)導(dǎo)師，聯(lián)合學(xué)校教師和企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員和管理人員，共同為學(xué)生授課，學(xué)生在生產(chǎn)一線實(shí)踐并學(xué)習(xí)，參與工程項(xiàng)目，參與吉利集團(tuán)汽車產(chǎn)品的開發(fā)與科研實(shí)驗(yàn)，在企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，最終完成整個企業(yè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。[5]企業(yè)實(shí)踐的具體內(nèi)容和安排如表1所示。
（一）企業(yè)階段的課程學(xué)習(xí)
企業(yè)階段學(xué)習(xí)的課程，包括汽車檢測技術(shù)、變速器檢測技術(shù)等，由汽車企業(yè)派出有豐富經(jīng)驗(yàn)的工程師或?qū)W校兼職教師進(jìn)行授課，并組織考試或考核，學(xué)生必須選修全部課程。
（二）企業(yè)階段的實(shí)習(xí)安排
整個企業(yè)階段的實(shí)習(xí)分為三個階段。
第一階段是學(xué)生即將進(jìn)入專業(yè)課程之前的認(rèn)識實(shí)習(xí)與金工實(shí)習(xí)。其中認(rèn)識實(shí)習(xí)主要以企業(yè)參觀為主，通過在機(jī)械加工、汽車裝配、檢測實(shí)驗(yàn)等相關(guān)部門的認(rèn)識實(shí)習(xí)，使學(xué)生了解企業(yè)的組織管理，運(yùn)行管理，并熟悉企業(yè)環(huán)境與企業(yè)文化，掌握企業(yè)職業(yè)健康安全及環(huán)保方面的法律法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)知識，增強(qiáng)學(xué)生的工程認(rèn)知水平，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)汽車企業(yè)工作氛圍的能力，并進(jìn)一步了解車輛工程專業(yè)的特點(diǎn)，提高對本專業(yè)的認(rèn)可度。金工實(shí)習(xí)按照機(jī)械制造的整個流程及涉及的設(shè)備和技術(shù)，制訂系列化的實(shí)習(xí)內(nèi)容，由淺入深，認(rèn)識和掌握機(jī)械加工的整個工藝流程，熟悉相關(guān)的設(shè)備和技術(shù)，完成機(jī)械零件的加工工藝、機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)分析等方面的實(shí)習(xí)內(nèi)容。
第二階段實(shí)習(xí)的重點(diǎn)是本專業(yè)的特色培養(yǎng)方向，即汽車動力總成和汽車變速器方向，時間是在學(xué)生學(xué)習(xí)了學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和部分專業(yè)選修課以后進(jìn)行。通過汽車企業(yè)的參觀和生產(chǎn)實(shí)踐，了解汽車整車的裝配流程;通過在沖壓廠、焊裝廠、涂裝廠、總裝廠的實(shí)習(xí)，全面了解汽車零部件的加工過程。通過在發(fā)動機(jī)廠的實(shí)習(xí)，了解發(fā)動機(jī)的曲柄連桿機(jī)構(gòu)、配氣機(jī)構(gòu)、機(jī)體、氣缸蓋、氣缸套、齒輪等重要部件的加工工藝;了解鑄造、鍛造、熱處理等工藝流程。通過在變速器廠的實(shí)習(xí)，了解手動變速器、自動變速器、雙離合變速器的裝配工藝及性能測試方法。
第三階段是畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。在企業(yè)和學(xué)校導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下，學(xué)生結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，發(fā)現(xiàn)和凝練出生產(chǎn)過程中存在的問題，在此基礎(chǔ)上提出具體的研究內(nèi)容和解決問題的方案，通過現(xiàn)場和實(shí)驗(yàn)室研究相結(jié)合，制訂出可行的技術(shù)路線，并得出具體的研究結(jié)論，在此基礎(chǔ)上完成本科畢業(yè)設(shè)計(jì)。
通過這三個階段的工程實(shí)踐，學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到鍛煉和提升，能夠達(dá)到卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)和要求。
五、企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容
（一）認(rèn)識實(shí)習(xí)
1.汽車企業(yè)安全生產(chǎn)、保障體系的基本知識與規(guī)定，各生產(chǎn)、流通環(huán)節(jié)的安全措施，特殊設(shè)備及特殊工種的安全教育。
2.汽車產(chǎn)品或零部件設(shè)計(jì)的基本流程學(xué)習(xí)。結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況，跟隨某特定機(jī)件的設(shè)計(jì)過程，了解該機(jī)件各設(shè)計(jì)階段的基本目標(biāo)、設(shè)計(jì)方法及實(shí)現(xiàn)形式;了解機(jī)件設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化方面的基本內(nèi)容。
3.汽車產(chǎn)品或零部件的工藝設(shè)計(jì)與管理學(xué)習(xí)。跟隨某特定機(jī)件的機(jī)械加工過程，了解其工藝設(shè)計(jì)與管理的基本技術(shù)，以及裝配工藝設(shè)計(jì)的基本知識;了解機(jī)件的工藝安排與制造單位實(shí)施之間的配合情況，生產(chǎn)制造部門正常運(yùn)行模式與管理方法，各生產(chǎn)部門之間的協(xié)作運(yùn)行;了解典型產(chǎn)品或零部件生產(chǎn)制造過程的基本環(huán)節(jié)與管理模式。
（二）金工實(shí)習(xí)
1.金屬切削加工實(shí)習(xí)
通過金屬材料的切削加工實(shí)習(xí)，了解車刀的基本機(jī)構(gòu)、車削角度的設(shè)置、常見的刀具材料以及對刀具材料的性能要求;熟悉臥式車床的組成結(jié)構(gòu)、運(yùn)動原理、傳動方式及常見用途。對于軸類和盤套類零件，應(yīng)能掌握其裝夾方法，了解其常見附件的結(jié)構(gòu)，并進(jìn)一步掌握通槽、斷面、錐面、圓柱面、成型面及內(nèi)外螺紋的車削加工方法。了解銑削、刨削、磨削及齒輪的加工方法，對車間常見的銑床、刨床、磨床，應(yīng)熟悉其工作原理和加工方式，并了解各種刀具及附件的總體結(jié)構(gòu)和簡單分度的方法。
2.鉗工實(shí)習(xí)
深刻理解鉗工工種在汽車制造業(yè)、機(jī)械加工及維修業(yè)等領(lǐng)域的重要作用;掌握制作鉗工件時劃線、鋸削、銼削、鉆孔、攻螺紋以及套螺紋的基本方法;了解擴(kuò)孔、鉸孔和锪孔的基本原理;了解金屬刮削的基本方法和應(yīng)用范圍;在鉗工實(shí)習(xí)過程中加深理解鉆床的組成結(jié)構(gòu)和工作原理，并掌握鉗工工具和量具的使用方法，獨(dú)立完成鉗工件的制作。
（三）專業(yè)實(shí)習(xí)
1.整車廠實(shí)習(xí)內(nèi)容
沖壓廠、焊裝廠、涂裝廠、總裝廠實(shí)習(xí)，吉利汽車整車生產(chǎn)線裝配實(shí)習(xí)。
2.發(fā)動機(jī)模塊實(shí)習(xí)內(nèi)容
曲軸、連桿、活塞等運(yùn)動件生產(chǎn)車間實(shí)習(xí)，凸輪軸、氣門組等配氣機(jī)構(gòu)重要部件的生產(chǎn)車間實(shí)習(xí)，氣缸套、氣缸蓋、機(jī)體等固定件的生產(chǎn)車間實(shí)習(xí)，齒輪生產(chǎn)車間實(shí)習(xí)，金屬毛坯的鍛造、鑄造及熱處理車間實(shí)習(xí)，發(fā)動機(jī)總成裝配流水線實(shí)習(xí)，發(fā)動機(jī)總成性能指標(biāo)的測試及實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)。
3.變速器模塊實(shí)習(xí)內(nèi)容
手動變速器的裝配線、性能測試實(shí)習(xí)，自動變速器的裝配線、性能測試實(shí)習(xí)，雙離合變速器的裝配線、性能測試實(shí)習(xí)。
（四）畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)
學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)的同時，由企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師結(jié)合工程實(shí)際需要共同確定畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下明確課題的任務(wù)、目標(biāo)和要求，并查閱資料，進(jìn)行項(xiàng)目調(diào)研，制訂研究方案及執(zhí)行計(jì)劃，最終完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。
六、培養(yǎng)質(zhì)量考核
汽車檢測技術(shù)和變速器檢測技術(shù)由企業(yè)授課教師進(jìn)行考核，考核內(nèi)容包括學(xué)生在做檢測技術(shù)實(shí)驗(yàn)方面的表現(xiàn)，主要是在實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方面有沒有工程創(chuàng)新意識，還包括授課教師對學(xué)生出試卷考核。認(rèn)識實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)的考核主要看學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的綜合表現(xiàn)，能否積極主動地參與實(shí)習(xí)過程，能否和企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行有效的討論，對發(fā)現(xiàn)的問題能否提出解決方案，還要看實(shí)習(xí)報告的撰寫水平和對問題的思考能力。畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)也會采取過程考核的辦法，由學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)兼職導(dǎo)師對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)所形成的論文進(jìn)行評審和答辯，由答辯委員會根據(jù)學(xué)生畢業(yè)論文的水平給出最終的成績。
七、企業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)
在企業(yè)學(xué)習(xí)階段，學(xué)校派出“雙師型”教師參與學(xué)生的工程實(shí)踐活動。“雙師型”教師是學(xué)校專門建立的一批理論水平高、工程實(shí)踐能力強(qiáng)，有豐富的工程科學(xué)知識和教育教學(xué)理論及方法的教師隊(duì)伍。這些教師一方面從企業(yè)、科研院所引進(jìn)，另一方面是學(xué)校教師承擔(dān)科研項(xiàng)目，通過校企合作項(xiàng)目提高其研究水平和工程實(shí)踐能力，或者選派中青年教師在企業(yè)進(jìn)行為期一年的工程實(shí)踐鍛煉。企業(yè)方面，學(xué)校從企業(yè)中直接聘任工程經(jīng)驗(yàn)豐富、理論基礎(chǔ)扎實(shí)、受教育程度高且具有工程師以上職稱的工程技術(shù)人員，與學(xué)校導(dǎo)師一起，聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生的工程實(shí)踐活動。[2]
八、結(jié)束語
目前，三亞學(xué)院車輛工程專業(yè)正在參照教育部卓越工程師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行人才培養(yǎng)，相應(yīng)的企業(yè)培養(yǎng)方案也在逐步完善之中。但卓越計(jì)劃作為我國工程教育領(lǐng)域的新模式，對民辦本科院校和企業(yè)而言都是新鮮事物，需要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行不斷調(diào)整。特別是在第一屆學(xué)生畢業(yè)后，還要根據(jù)社會對畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量的監(jiān)督評價和教育部對本專業(yè)的認(rèn)證評估，來進(jìn)一步完善企業(yè)培養(yǎng)方案。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”專業(yè)培養(yǎng)方案研究[J].清華大學(xué)教育研究，2011（2）：47-55.
[2] 唐勇奇，黃紹平，劉國繁.校企合作培養(yǎng)“卓越工程師”――以湖南工程學(xué)院實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”為例[J].教育探索，2010（12）：71-74.
[3] 林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”專業(yè)培養(yǎng)方案再研究[J].高等工程教育研究，2011（4）：10-17.
工程師培養(yǎng)方案范文第2篇
關(guān)鍵詞：卓越工程師；自動化專業(yè)；培養(yǎng)方案；綜合實(shí)訓(xùn)
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）01-0083-02
依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》和“教育部關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見”，河北大學(xué)自動化專業(yè)努力提升工程教學(xué)水平，于2013年獲批教育部第三批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。通過大力踐行“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的指導(dǎo)思想，并抓住“京津冀協(xié)同發(fā)展”的歷史性機(jī)遇，深化培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的改革，自動化專業(yè)正朝著培養(yǎng)應(yīng)用型人才方向高速發(fā)展。
一、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，明確培養(yǎng)目標(biāo)
按照教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”總體部署，學(xué)校制定培養(yǎng)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)要以“主動服務(wù)國家戰(zhàn)略要求、主動服務(wù)行業(yè)企業(yè)需求”為導(dǎo)向。
河北大學(xué)地處河北省保定市，是京津冀協(xié)同發(fā)展中的畿輔節(jié)點(diǎn)城市，在《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》中，謀劃大力發(fā)展高端裝備制造、新能源、節(jié)能環(huán)保和現(xiàn)代物流等產(chǎn)業(yè)。
面向河北大學(xué)所處地域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，利用現(xiàn)有產(chǎn)學(xué)研合作基礎(chǔ)，借鑒國內(nèi)外工程教育改革中的成果和經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確定位、注重內(nèi)涵、突出優(yōu)勢、強(qiáng)化特色，明確了本校自動化專業(yè)卓越工程師計(jì)劃培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想，形成了以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為目的的自動化專業(yè)應(yīng)用型卓越工程師培養(yǎng)方案，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送素質(zhì)高、能力強(qiáng)的自動化專業(yè)工程技術(shù)人才。
二、加強(qiáng)工程訓(xùn)練，構(gòu)建合理教學(xué)體系
1.培養(yǎng)模式改革。原有自動化專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中，存在著“重理論、輕實(shí)踐”的現(xiàn)象：（1）課時分配不合理，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。（2）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類型單一，在實(shí)踐教學(xué)中主要仍為傳統(tǒng)的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，綜合型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)較少，各門實(shí)驗(yàn)課程較為獨(dú)立。（3）傳統(tǒng)教學(xué)模式、難以調(diào)動學(xué)生主動性。由此造成學(xué)生動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識較為薄弱，無法適應(yīng)現(xiàn)代社會對工程師教育的需求。
經(jīng)過多方調(diào)研、考察論證，自動化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃采用“3+1”培養(yǎng)模式，學(xué)制為本科四年制，即校內(nèi)3年、企業(yè)工程技術(shù)實(shí)踐1年，并大幅提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分所占重，達(dá)到50%，并提高設(shè)計(jì)型、綜合型和創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)的比例。
2.課程體系改革。圍繞培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的知識、能力素質(zhì)而建立的課程體系，對課程進(jìn)行了全面調(diào)整重組：（1）建立模塊式的“特色課程群”，可根據(jù)專業(yè)發(fā)展興趣進(jìn)行選擇。（2）多方位改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，大幅提高實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)分；實(shí)踐教學(xué)課內(nèi)外結(jié)合、形式多樣化，加強(qiáng)綜合型實(shí)驗(yàn)、綜合課程設(shè)計(jì)和校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。（3）課程內(nèi)容改革，對原有課程體系進(jìn)行優(yōu)化整合，避免部分課程內(nèi)容的重復(fù)交叉，增設(shè)經(jīng)濟(jì)和企業(yè)管理方面的課程。（4）企業(yè)全程參與，從一年級下學(xué)期的企業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)開始，到第四學(xué)年在企業(yè)完成實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，與學(xué)校具有合作關(guān)系的企業(yè)提供實(shí)習(xí)場地和相關(guān)師資。
三、校企聯(lián)合共建綜合實(shí)訓(xùn)平臺
重視工程實(shí)踐，加強(qiáng)動手能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，是卓越工程師培養(yǎng)方案的改革中心，實(shí)訓(xùn)平臺的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的有力保障[4]。在充分利用校內(nèi)資源的基礎(chǔ)上，與地方多家生產(chǎn)企業(yè)和一些國際知名設(shè)備廠家建立了良好合作關(guān)系，建立了四級功能分層的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺，如圖1所示。
1.以電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為基礎(chǔ)，建設(shè)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)平臺。本學(xué)院擁有的河北省電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為自動化專業(yè)“卓越工程師計(jì)劃”的通識基礎(chǔ)訓(xùn)練提供了良好平臺。利用該平臺，學(xué)生參加電路分析基礎(chǔ)、模擬電路、數(shù)字電路、信號分析與處理、微機(jī)原理及應(yīng)用等15門基礎(chǔ)課程的實(shí)踐學(xué)習(xí)。采用開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，提高自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)和綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比例。
2.以專業(yè)實(shí)驗(yàn)室為依托，建立工程基礎(chǔ)訓(xùn)練平臺。以基本工程實(shí)踐能力訓(xùn)練為目標(biāo)，以自動控制原理實(shí)驗(yàn)室、傳感器原理實(shí)驗(yàn)室等為基礎(chǔ)，重點(diǎn)建設(shè)了過程控制、電機(jī)與拖動控制系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)和嵌入式系統(tǒng)等實(shí)驗(yàn)室，構(gòu)建了工程基礎(chǔ)訓(xùn)練平臺。在教學(xué)過程中，既要注重具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和工程能力訓(xùn)練。
3.與國際知名企業(yè)合作，共建實(shí)習(xí)基地。與國際知名企業(yè)聯(lián)合共建了實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地，為自動化專業(yè)卓越工程師學(xué)習(xí)國際先進(jìn)技術(shù)提供了良好平臺，學(xué)生可完成實(shí)驗(yàn)課、大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、電子設(shè)計(jì)競賽、創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽以及科研項(xiàng)目等。學(xué)生在與工廠企業(yè)完全相同的硬件、軟件平臺上，以“項(xiàng)目驅(qū)動”模式，按照工業(yè)開發(fā)流程進(jìn)行“真刀真槍”的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了高校人才培養(yǎng)與企業(yè)應(yīng)用的無縫鏈接。
4.校企聯(lián)合開展科技創(chuàng)新活動，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合為學(xué)生科技創(chuàng)新活動提供了廣闊的平臺，多年建設(shè)形成了穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，保證學(xué)生順利完成為期一年的企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。每年定期進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新項(xiàng)目”、“實(shí)驗(yàn)室開放課題”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”等多種活動，樹立了理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)、增強(qiáng)了創(chuàng)新意識、鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。
四、校企聯(lián)合培養(yǎng)，更新教育理念
培養(yǎng)過程中，企業(yè)全程參與共同制定培養(yǎng)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)、共同研究課程體系和課程內(nèi)容、共同改革傳統(tǒng)教學(xué)方法和評價方式等。
1.面向工業(yè)界的培養(yǎng)方案改革。卓越工程師計(jì)劃的實(shí)施，有校內(nèi)培養(yǎng)方案和企業(yè)培養(yǎng)方案，均需要校企聯(lián)合共同制定，以滿足社會對人才的需求。要協(xié)調(diào)好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。在課程設(shè)置中，企業(yè)學(xué)習(xí)分為四個階段，分別為認(rèn)識實(shí)習(xí)（一年級夏）、生產(chǎn)實(shí)習(xí)（二年級夏）、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（四年級），使學(xué)生逐步培養(yǎng)工程實(shí)踐能力、工程意識和職業(yè)素養(yǎng)。
2.建設(shè)“雙師制”的教師隊(duì)伍。強(qiáng)化“雙師制”模式，將實(shí)施“卓越工程師計(jì)劃”的校內(nèi)、外教師以合作開展科研項(xiàng)目為紐帶，劃分團(tuán)隊(duì)，聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生開展課外科技創(chuàng)新活動、各類科技競賽和畢業(yè)設(shè)計(jì)。
自動化專業(yè)“卓越工程師計(jì)劃”教學(xué)工作中，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課主要由具有企業(yè)工作經(jīng)歷和工程背景的教師主講；實(shí)踐課和新技術(shù)擴(kuò)展課聘請具有高級職稱的企業(yè)工程技術(shù)人員承擔(dān)部分教學(xué)工作。企業(yè)實(shí)習(xí)階段，以企業(yè)教師為主導(dǎo)，校內(nèi)教師輔助。這樣有利于加強(qiáng)教師之間、校企之間的緊密聯(lián)系，促進(jìn)自動化專業(yè)卓越工程師教育的良性發(fā)展。
3.遵循工程集成與創(chuàng)新的特征，推進(jìn)教學(xué)方法的改革。以強(qiáng)化設(shè)計(jì)與創(chuàng)造力培養(yǎng)為核心，圍繞工程案例和工程項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生從知識的被動接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿髡摺?/p>
同時探索“項(xiàng)目驅(qū)動式”教育培養(yǎng)機(jī)制，圍繞以工程項(xiàng)目的開發(fā)和運(yùn)行，打破課程的界限，對學(xué)生進(jìn)行綜合應(yīng)用能力和整體素質(zhì)的全方位訓(xùn)練。
五、結(jié)論
面向未來工程的需求和未來工程人員的素質(zhì)要求，大力推行“卓越工程師計(jì)劃”意義重大、影響深遠(yuǎn)。高等院校只有找準(zhǔn)定位、確立目標(biāo)，積極進(jìn)行課程體系改革、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)平臺和師資隊(duì)伍的建設(shè)，才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求，為社會輸送具有創(chuàng)新能力的自動化專業(yè)工程技術(shù)人才。
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Reform of Outstanding Engineers Training Programfor Automation in Local Universities
JIANG Ping，TIAN Hua，ZHANG Xin
（The College of Electronic and Information Engineering，Baoding，Hebei 071002，China）
工程師培養(yǎng)方案范文第3篇
“卓越工程師教育培養(yǎng)方案”旨在培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)社會發(fā)展需要，以及具有現(xiàn)代海洋工程基礎(chǔ)知識、海洋裝備設(shè)計(jì)基本技能和計(jì)算機(jī)語言應(yīng)用能力的應(yīng)用型高級人才。卓越工程師的培養(yǎng)需要高校和企業(yè)的聯(lián)合指導(dǎo)，是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，存在許多不定因素。盡管很多學(xué)者從20世紀(jì)初就意識到海洋資源的開發(fā)是解決人口、空間和資源壓力的最有效手段，但系統(tǒng)的海洋學(xué)科建設(shè)到20世紀(jì)60年代和70年代初才出現(xiàn)于一些大學(xué)內(nèi)，因此，海洋工程與技術(shù)教育相對其他學(xué)科來時是一個很新的領(lǐng)域。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和人類對海洋油氣資源認(rèn)識水平的不斷提高，海洋結(jié)構(gòu)物也從固定的導(dǎo)管架平臺向深海的浮式半潛、張力腿和Spar平臺發(fā)展，海洋結(jié)構(gòu)物從單一功能的固定式結(jié)構(gòu)物到多功能為一體的超大型彈性結(jié)構(gòu)物發(fā)展。因此，如何培養(yǎng)培養(yǎng)海洋工程與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)亟待解決。
一、學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)
1.學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)存在的問題。海洋工程的項(xiàng)目投資一般比較大，涉及范圍和企業(yè)廣泛，進(jìn)一步強(qiáng)化了實(shí)踐性、社會性、綜合性、創(chuàng)新性和群體性。然而，目前高校大范圍的工程實(shí)踐都是以某課程為核心，沒有在總體的培養(yǎng)方案框架和教學(xué)大綱下定為各實(shí)踐環(huán)節(jié)的功能作用，阻止了學(xué)科之間的滲透性。另外學(xué)生多，實(shí)驗(yàn)設(shè)備少，實(shí)踐場所容量小，導(dǎo)致多數(shù)同學(xué)都是看著老師將實(shí)驗(yàn)做完，用筆記下完整的操作過程而不能進(jìn)行實(shí)際的上手操作。最后，絕大多數(shù)教師沒有在相關(guān)企業(yè)工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教師自身能力落后。
2.改進(jìn)措施。由于我國的海洋工程發(fā)展起步較晚，現(xiàn)有國內(nèi)海工高校、企業(yè)和技術(shù)研究中心主要參考國外先進(jìn)海洋工程裝備與系統(tǒng)的建造經(jīng)驗(yàn)，具有非常明顯的行業(yè)優(yōu)勢與專業(yè)地位。結(jié)合海洋工程高校現(xiàn)狀、企業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生老師隊(duì)伍現(xiàn)狀，采用有針對性的培養(yǎng)方案，提升學(xué)生隊(duì)伍的工程實(shí)踐能力。①實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革。積極組織與開展相關(guān)教師及知名海洋工程企業(yè)編寫以工程為背景、以功能為目標(biāo)的海洋工程模型試驗(yàn)教材，將知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)作為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的總體功能，圍繞海洋工程結(jié)構(gòu)物及系統(tǒng)裝備最新的響應(yīng)原型試驗(yàn)，更新目前的教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容。具體建設(shè)措施包括：a.開展以“海洋工程試驗(yàn)、海工企業(yè)實(shí)習(xí)和海洋結(jié)構(gòu)物設(shè)計(jì)”三要素為主的實(shí)踐教學(xué)模塊。第一子模塊的課程為海洋工程認(rèn)識實(shí)習(xí)、海洋工程結(jié)構(gòu)與制圖、海洋平臺生產(chǎn)設(shè)計(jì)和海洋平臺結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，該部分課程將安排到南通中遠(yuǎn)船務(wù)、上海外高橋和滬東中華造船等海工企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要幫助學(xué)生了解、認(rèn)識、描述海洋工程結(jié)構(gòu)與設(shè)備的功能要求、內(nèi)部結(jié)構(gòu)；第二模塊課程為船舶靜力學(xué)、船體結(jié)構(gòu)靜力學(xué)及海洋環(huán)境載荷，主要要求學(xué)生掌握海洋平臺的鋼材料性能、結(jié)構(gòu)建模方式及平臺響應(yīng)分析方法；第三模塊為海洋工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，這部分內(nèi)容已被安排到具有專門的海洋工程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的南通中遠(yuǎn)船務(wù)和海門招商局重工，主要幫助學(xué)生掌握與實(shí)踐海洋工程項(xiàng)目分析設(shè)計(jì)、施工組織、質(zhì)量檢測和設(shè)計(jì)方法。b.建立層次分明、循序漸進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊。第一子模塊任務(wù)為保住學(xué)生了解海洋工程試驗(yàn)試驗(yàn)教學(xué)的意義以及其在專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中的地位，了解海洋水池試驗(yàn)和水槽試驗(yàn)的具體規(guī)章制度，掌握一些設(shè)備如造波機(jī)、浪高儀和數(shù)據(jù)采集儀等操作方法，熟悉整個海洋工程試驗(yàn)過程；第二個子模塊幫助學(xué)生掌握海洋工程實(shí)驗(yàn)理論和實(shí)驗(yàn)方法，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生對造波機(jī)、浪高儀等設(shè)備的造作能力，幫助學(xué)生驗(yàn)證一些有價值的波浪理論，并從實(shí)驗(yàn)中觀察一些奇特現(xiàn)象，以補(bǔ)充理論的不足；第三個子模塊幫助學(xué)生掌握試驗(yàn)中數(shù)據(jù)采集方法和判斷數(shù)據(jù)是否正確的依據(jù)，進(jìn)一步掌握海洋結(jié)構(gòu)響應(yīng)測試方法，完成整個海洋工程的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)。c.建立包括認(rèn)識實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)模塊。其中認(rèn)識實(shí)習(xí)的時間大約為10天，由基礎(chǔ)課老師和專業(yè)課老師、校內(nèi)教師和校外聘請指導(dǎo)教師相結(jié)合，采用講座、錄像與現(xiàn)場參觀等方式給學(xué)生指導(dǎo)；生產(chǎn)實(shí)習(xí)時間大約為半個月，主要由校外企業(yè)老師帶學(xué)生進(jìn)行實(shí)地現(xiàn)場觀摩整個海洋平臺托航、布置和安裝等過程，并指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)海洋平臺設(shè)計(jì)任務(wù)。②開放式教學(xué)模式。開放的海洋工程水槽和水池模型試驗(yàn)教學(xué)模式是針對過去的視頻化或觀摩化教學(xué)，主要包括三種開放類型：第一類型為實(shí)驗(yàn)的場地和測試設(shè)備開放；第二類為實(shí)驗(yàn)時間開放，允許學(xué)生課余時間與老師聯(lián)系后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室操作；第三類為模型試驗(yàn)類別開放，江蘇科技大學(xué)海洋工程與技術(shù)專業(yè)已將本專業(yè)模型試驗(yàn)分為波浪模擬實(shí)驗(yàn)、結(jié)構(gòu)水動力性能測試實(shí)驗(yàn)以及結(jié)構(gòu)強(qiáng)度測試實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣靈活選取。③教師自身實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生的實(shí)踐能力和工程素質(zhì)與老師的專業(yè)素養(yǎng)密不可分，教師教學(xué)實(shí)踐能力是其在教學(xué)實(shí)踐活動中形成的有關(guān)教學(xué)活動的一種主管能力，其來自于經(jīng)驗(yàn)而付之于實(shí)踐。結(jié)合海洋工程發(fā)展的現(xiàn)狀、海工企業(yè)工作內(nèi)容和教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，采用有針對性的請進(jìn)來、走出去方法，提高教師自身實(shí)踐能力。a.聘請校外高校、研究所和海工企?I專家來院給青年教師進(jìn)行有關(guān)的海洋工程知識培訓(xùn)，及時更新老師自身固有的設(shè)計(jì)思維，符合海洋工程時代的發(fā)展需求。在認(rèn)識實(shí)習(xí)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)過程中，江蘇科技大學(xué)專門組織4名教師進(jìn)入到南通中遠(yuǎn)船務(wù)和海門招商局重工協(xié)助完成學(xué)生的設(shè)計(jì)任務(wù)，實(shí)行校內(nèi)學(xué)科導(dǎo)師和校外工程導(dǎo)師相結(jié)合的方式對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。b.深入國外海洋名校和海洋工程企業(yè)，進(jìn)行訪問交流和工程實(shí)踐。海洋工程實(shí)踐能力來源于海洋工程實(shí)踐鍛煉，面向各種實(shí)際海洋平臺設(shè)計(jì)和生產(chǎn)等問題的思想、方法和能力，只能在實(shí)踐中探索、學(xué)習(xí)和體會。江蘇科技大學(xué)海洋工程與技術(shù)專業(yè)始終將國內(nèi)一流師資隊(duì)伍建設(shè)和杰出人才培育作為專業(yè)建設(shè)的核心工作來做，抓住我國海洋戰(zhàn)略發(fā)展的機(jī)遇，定期將校內(nèi)優(yōu)秀青年老師送往國外知名海洋工程類高校進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自身的不足，并派送教師去相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，實(shí)時了解海洋工程發(fā)展的動態(tài)，最后鼓勵教師參加國際海洋工程類會議以及撰寫優(yōu)秀教學(xué)研究論文，為培育具有國際視野的海洋工程領(lǐng)軍人才而努力。
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)關(guān)系著學(xué)生以后從事海洋工程事業(yè)的思維模式，是海洋工程教學(xué)改革的主題之一。主要措施如下。
1.開設(shè)海洋結(jié)構(gòu)物概念模型設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)分析，材料特性等創(chuàng)新教學(xué)實(shí)驗(yàn)，增設(shè)海洋浮式結(jié)構(gòu)物的創(chuàng)新型概念模型制作和概念模型在流場中的水動力實(shí)驗(yàn)。
2.開展形式多樣、內(nèi)容豐富的院級和校級課外競賽活動，并鼓勵創(chuàng)新性好的設(shè)計(jì)參加全國航行器大賽及創(chuàng)新杯大賽，與校外專家交流，增加學(xué)習(xí)海燕工程的興趣，提高實(shí)踐意識。
3.盡量將實(shí)際工程的物理現(xiàn)象用基本的數(shù)學(xué)語言和模型給學(xué)生描述，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)到的基本波浪理論、結(jié)構(gòu)力學(xué)和數(shù)理方程等理論知識思考和解釋海洋工程中的物理現(xiàn)象，進(jìn)一步探索其中有意義的規(guī)律和解決方法。
工程師培養(yǎng)方案范文第4篇
[關(guān)鍵詞]行業(yè)需求 糧食工程 培養(yǎng)方案
[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1005-5843(2012)04-0092-03
專業(yè)人才培養(yǎng)方案是學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的總體計(jì)劃和實(shí)施綱領(lǐng)，是學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)特色的具體體現(xiàn)，對人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高具有重要導(dǎo)向作用。科學(xué)合理、操作性強(qiáng)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)。糧食工程專業(yè)要高度重視教學(xué)整體設(shè)計(jì)，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)對人才的特殊需求，不斷改革完善本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，這樣，培養(yǎng)的人才才能很好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，受到用人單位的歡迎。
一、分析行業(yè)人才需求形勢，確立人才培養(yǎng)方案的總體思路
目前，世界糧食安全問題突出，糧食生產(chǎn)加工與質(zhì)量控制是當(dāng)今需要解決的重要問題之一。以工業(yè)化思維謀劃農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以玉米、大豆、水稻等糧油深加工為突破口，延伸產(chǎn)業(yè)鏈條，是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要任務(wù)，糧油精深加工已成為高新技術(shù)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)合的典范產(chǎn)業(yè)。然而，糧油加工產(chǎn)業(yè)存在技術(shù)裝備落后、科技創(chuàng)新能力弱、深加工潛力挖掘不足、產(chǎn)業(yè)鏈條較短等問題。特別是熟悉糧油生產(chǎn)與質(zhì)量安全控制全過程、熟悉一線生產(chǎn)技術(shù)，善于發(fā)現(xiàn)與解決生產(chǎn)中存在的問題、善于捕捉和利用新技術(shù)、新信息的應(yīng)用型專業(yè)人才十分緊缺。
糧食工程專業(yè)是教育部專業(yè)目錄規(guī)定的試辦專業(yè)，目前全國僅在幾所院校開辦。由于各個學(xué)校依托的專業(yè)優(yōu)勢不同，各校的人才培養(yǎng)模式、課程體系和專業(yè)方向均不同，因而沒有統(tǒng)一的規(guī)范可依。如何構(gòu)建新的課程體系進(jìn)而形成適應(yīng)新形勢的教學(xué)體系和人才培養(yǎng)方案，使人才培養(yǎng)能夠適應(yīng)不斷發(fā)展的行業(yè)和社會需求，是目前亟待解決的問題。
本著“優(yōu)勢突出、特色鮮明、新興交叉、社會急需”的原則，要以社會需求為導(dǎo)向，以專業(yè)特色求發(fā)展，突出工程實(shí)踐能力，注重個性全面發(fā)展，以校企合作辦學(xué)模式為體制基礎(chǔ)，以工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式為平臺，以學(xué)科專業(yè)建設(shè)為龍頭，以課程體系改革為關(guān)鍵，改革和創(chuàng)新本科糧食工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。要堅(jiān)持校企“六融合”，即人才培養(yǎng)與企業(yè)需求相融合，專業(yè)教師與企業(yè)工程師相融合，教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)相融合，理論教學(xué)與技能培訓(xùn)相融合，能力考核與技能鑒定相融合，校園文化與企業(yè)文化相融合，最大限度拓展學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和專業(yè)延伸能力，實(shí)現(xiàn)德智體美和職業(yè)能力諸方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，使培養(yǎng)的人才更好地適應(yīng)行業(yè)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求，實(shí)現(xiàn)糧食工程專業(yè)特色鮮明、人才培養(yǎng)質(zhì)量優(yōu)、畢業(yè)生就業(yè)率高、社會聲譽(yù)好的建設(shè)和人才培養(yǎng)目標(biāo)。
二、基于行業(yè)特色，確定新的糧食工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案
(一)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格
要以培養(yǎng)適應(yīng)糧油加工行業(yè)急需的，具有化學(xué)、生物學(xué)、工程學(xué)和糧食科學(xué)知識，能在糧食、油脂、糧油深加工、糧油儲檢、飼料相關(guān)領(lǐng)域從事新產(chǎn)品開發(fā)、新技術(shù)應(yīng)用、工程設(shè)計(jì)與實(shí)施、產(chǎn)品質(zhì)量與安全控制、技術(shù)管理、產(chǎn)品營銷和技術(shù)服務(wù)等方面工作的糧食科學(xué)與工程應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)，培養(yǎng)不僅掌握本行業(yè)現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)，熟悉本行業(yè)未來科技發(fā)展方向，了解相關(guān)進(jìn)展，還具有較強(qiáng)的理解、消化、利用、推廣新技術(shù)能力和項(xiàng)目組織及管理能力，能夠應(yīng)用專業(yè)知識和技術(shù)解決工程實(shí)際問題的專業(yè)人才。
(二)培養(yǎng)模式與人才特色
建立以行業(yè)需求為導(dǎo)向、項(xiàng)目為支撐、企業(yè)院校共同培養(yǎng)的“理論——實(shí)踐——理論——實(shí)踐”、工學(xué)交替式人才培養(yǎng)模式。人才特色是：以“糧食安全”為主線，“通專業(yè)、懂技術(shù)、會管理、善協(xié)調(diào)、能營銷”的“一條龍式”糧油工程應(yīng)用型專業(yè)人才。他們應(yīng)熟悉糧油生產(chǎn)工藝設(shè)備過程技術(shù)，會產(chǎn)品質(zhì)量與安全控制，能夠進(jìn)行技術(shù)管理和經(jīng)營管理，善于產(chǎn)品銷售和技術(shù)服務(wù)，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和勞動精神、分析和解決實(shí)際問題能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力和自我提升能力。
(三)培養(yǎng)方案的制定與實(shí)施
人才培養(yǎng)方案應(yīng)由學(xué)校教師與企業(yè)專家共同起草，經(jīng)教育研究與改革部門會同行業(yè)、企業(yè)共同組成的本科教育指導(dǎo)委員會審定。要采取“校企聯(lián)合、共同育人的雙導(dǎo)師制”的教學(xué)方式，理論教學(xué)以學(xué)校為主，實(shí)踐教學(xué)以企業(yè)為主，走在校學(xué)習(xí)和工程實(shí)踐并重、校企聯(lián)合共同培養(yǎng)的途徑，由基礎(chǔ)課專業(yè)基礎(chǔ)課專業(yè)課工程實(shí)踐，循序漸進(jìn)地安排教學(xué)課程。通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能夠運(yùn)用所掌握的專業(yè)理論知識和技術(shù)，完成工程專項(xiàng)課題的研究與實(shí)施工作。
三、基于行業(yè)需求，形成方案特色
(一)探索本科分類模塊培養(yǎng)模式，構(gòu)建新的“平臺+模塊”課程體系
工程師培養(yǎng)方案范文第5篇
建筑工程施工專業(yè)。
二、入學(xué)要求與基本學(xué)制
應(yīng)屆初中畢業(yè)生，3年。
三、培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，從事建筑工程施工專業(yè)領(lǐng)域的施工操作和基層技術(shù)管理的高素質(zhì)勞動者和初級應(yīng)用型技能人才。
四、職業(yè)（崗位）面向、繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)、考證要求
1.職業(yè)崗位面向：建筑工程施工專業(yè)畢業(yè)生主要面向建筑施工、工程監(jiān)理等單位從事工程施工組織與管理、建筑施工操作、預(yù)決算、質(zhì)量檢測、CAD繪圖、測量放線等工作。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)：建筑工程技術(shù)、工程造價、工程監(jiān)理。
3.本專業(yè)學(xué)生資格證書要求
五、綜合素質(zhì)及職業(yè)能力
1.職業(yè)素養(yǎng)
具備良好的道德品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、競爭和創(chuàng)新意識；具有良好的人際交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及健康的心理；具有通過不同途徑獲取信息、學(xué)習(xí)新知識的能力；具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行技術(shù)交流和信息處理的能力；了解行業(yè)的法律法規(guī)和技術(shù)發(fā)展動態(tài)，以及人文、社會方面的基本常識。
2.知識結(jié)構(gòu)及要求
具有識讀建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖、建筑工程設(shè)備施工圖等的基本知識；具備建筑材料、建筑制圖基礎(chǔ)、建筑構(gòu)造、房屋設(shè)備、建筑電工、建筑工程測量、建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工技術(shù)與機(jī)械、建筑施工工藝、建筑工程預(yù)算、施工組織與管理等的基本知識；具有安全文明生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、質(zhì)量控制等方面的相關(guān)知識和技能。
3.能力結(jié)構(gòu)及要求
具有比較熟練的建筑工程施工操作崗位的基本技能；具有從事建筑施工、預(yù)算、質(zhì)量、材料等基層技術(shù)與管理工作的實(shí)際能力；具有創(chuàng)新精神和立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，并具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力；取得CAD、測量及相應(yīng)工種的初級職業(yè)技能鑒定證書。
六、課程設(shè)置和教學(xué)要求
（一）課程設(shè)置和教學(xué)要求
1.建筑工程圖識讀
教學(xué)內(nèi)容：制圖基本知識，正投影的基本原理，剖面圖與斷面圖的繪制，建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖的繪制與識讀方法。
教學(xué)要求：掌握點(diǎn)、線、面、形體正投影的基本理論與作圖方法，掌握建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖的繪制與識讀方法。
2.建筑力學(xué)
教學(xué)內(nèi)容：靜力學(xué)公理，約束與約束反力，物體及物系的受力分析，平面力系（平面匯交力系、平面平行力系、平面一般力系）平衡條件的應(yīng)用；空間匯交力系平衡條件的應(yīng)用，力對軸的矩，空間平行力系、一般力系的平衡條件簡介；四種基本桿件的內(nèi)力、應(yīng)力計(jì)算及強(qiáng)度分析，四種基本桿件的變形計(jì)算與剛度分析，壓桿穩(wěn)定性分析；桿件結(jié)構(gòu)體系的幾何組成分析，靜定桿件結(jié)構(gòu)受力分析，簡單超靜定結(jié)構(gòu)受力分析；相應(yīng)的力學(xué)試驗(yàn)。
教學(xué)要求：能進(jìn)行結(jié)構(gòu)受力分析，掌握靜定結(jié)構(gòu)和簡單超靜定結(jié)構(gòu)內(nèi)力計(jì)算及內(nèi)力圖繪制方法。
3.建筑材料
教學(xué)內(nèi)容：建筑材料的基本性質(zhì)，常用建筑材料及裝飾材料（石材、水泥、混凝土、鋼材、木材、瀝青、防水材料及建筑塑料、玻璃、涂料、面磚等等）及其制品的主要技術(shù)性能、用途、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、檢測試驗(yàn)方法、保管要求、建材試驗(yàn)。
教學(xué)要求：掌握常用建筑材料、裝飾材料及其制品的主要技術(shù)性能、用途、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、檢測試驗(yàn)方法、保管要求。
4.建筑測量
教學(xué)內(nèi)容：水準(zhǔn)測量，角度測量，距離丈量及直線定向，水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀等儀器設(shè)備的操作實(shí)踐，測量誤差基本知識，小區(qū)控制測量，大比例尺地形圖的測繪，建筑施工測量。
教學(xué)要求：能熟練操作水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀等儀器設(shè)備，掌握建筑施工測量的方法。
5.房屋建筑學(xué)
教學(xué)內(nèi)容：建筑設(shè)計(jì)程序及原則，民用建筑構(gòu)造，民用建筑施工圖，工業(yè)建筑構(gòu)造，工業(yè)建筑施工圖。
教學(xué)要求：掌握常見建筑構(gòu)造的原理與典型做法，能識讀和理解民用建筑、工業(yè)建筑施工圖。
6.土力學(xué)與地基基礎(chǔ)
教學(xué)內(nèi)容：土的物理性質(zhì)及工程分類，地基土應(yīng)力及變形計(jì)算，土的抗剪強(qiáng)度及地基承載力，土坡穩(wěn)定性驗(yàn)算，淺基礎(chǔ)設(shè)計(jì)，樁基礎(chǔ)，基礎(chǔ)施工圖，土工實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)要求：掌握巖土的工程分類，并能在現(xiàn)場識別常見巖土，掌握特殊土地基的處理方法，掌握基礎(chǔ)的類型及構(gòu)造，能識讀和理解基礎(chǔ)施工圖。
7.建筑工程施工
教學(xué)內(nèi)容：土石方工程、樁基工程、砌筑工程、鋼筋混凝土工程、預(yù)應(yīng)力混凝土工程、結(jié)構(gòu)安裝工程、防水工程、裝飾工程、冬雨期施工、大模板施工、滑模施工、升板法施工等的施工方法、施工工藝、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、主要安全措施以及主要施工機(jī)械設(shè)備，高層建筑施工。
教學(xué)要求：掌握各主要工種工程和分部分項(xiàng)工程的施工方法、施工工藝、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和主要安全措施，掌握冬雨期施工的方法與技術(shù)措施，能正確選擇和使用施工機(jī)械。
8.監(jiān)理概論
教學(xué)內(nèi)容：工程建設(shè)監(jiān)理的基本概念，監(jiān)理工程師，建設(shè)監(jiān)理單位，工程建設(shè)項(xiàng)目監(jiān)理組織及程序，工程監(jiān)理信息管理和風(fēng)險管理基本知識，工程建設(shè)監(jiān)理技術(shù)文件。
教學(xué)要求：掌握工程建設(shè)項(xiàng)目監(jiān)理組織及程序，熟悉工程建設(shè)監(jiān)理技術(shù)文件。
9.施工組織
教學(xué)內(nèi)容：進(jìn)度控制的概念，施工組織與網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)，進(jìn)度計(jì)劃實(shí)施中的監(jiān)測與調(diào)整方法，設(shè)計(jì)階段的進(jìn)度控制，施工階段的進(jìn)度控制，物資供應(yīng)的進(jìn)度控制，施工組織軟件應(yīng)用。
教學(xué)要求：掌握單位工程施工組織設(shè)計(jì)和各階段進(jìn)度控制的方法。
10.建筑質(zhì)量與安全管理
教學(xué)內(nèi)容：工程質(zhì)量概論，工程建設(shè)各階段的質(zhì)量控制，工程質(zhì)量事故分析與處理，ISO9000標(biāo)準(zhǔn)簡介，安全控制。
教學(xué)要求：掌握工程建設(shè)各階段質(zhì)量控制的方法。
11.建筑工程計(jì)量與計(jì)價
教學(xué)內(nèi)容：投資及投資控制的基本概念，建筑工程消耗量定額，建筑工程費(fèi)用，建筑工程計(jì)量，建筑工程計(jì)價，建筑工程竣工結(jié)算，造價軟件應(yīng)用。
教學(xué)要求：掌握投資控制的基本概念，能進(jìn)行建筑工程計(jì)量和計(jì)價。
12.建設(shè)法規(guī)
教學(xué)內(nèi)容：工程建設(shè)法規(guī)概述；建筑法，合同法，招投標(biāo)法，城市規(guī)劃法，工程質(zhì)量管理?xiàng)l例，工程建設(shè)程序管理法規(guī)，建筑市場法規(guī)，工程建設(shè)監(jiān)理法規(guī)，工程建設(shè)經(jīng)濟(jì)糾紛解決的途徑，建設(shè)工程招投標(biāo)管理，建設(shè)工程委托監(jiān)理合同管理，建設(shè)工程勘察、設(shè)計(jì)合同管理，建設(shè)工程施工合同管理，其他合同管理，F(xiàn)IDIC合同條件。
教學(xué)要求：熟悉工程建設(shè)主要法規(guī)，掌握各階段合同管理的內(nèi)容，能運(yùn)用有關(guān)法規(guī)分析、處理一般糾紛。
（二）專業(yè)教師任職資格
具有中等職業(yè)學(xué)校及以上教師資格證書；具有本專業(yè)三級及以上職業(yè)資格證書或相應(yīng)技術(shù)職稱。
（三）學(xué)校應(yīng)具備的本專業(yè)相關(guān)實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）場室
建筑工程施工圖繪圖實(shí)訓(xùn)室，建筑材料檢測實(shí)訓(xùn)室，建筑工程計(jì)量與計(jì)價實(shí)訓(xùn)室，建筑工程測量實(shí)訓(xùn)室，建筑工程檢測實(shí)訓(xùn)室，鋼筋翻樣與加工實(shí)訓(xùn)室，建筑施工管理技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)室，工種實(shí)訓(xùn)中心（砌筑、抹灰、木工等）。
七、課程設(shè)置及教學(xué)時間安排
1.教學(xué)活動時間分配表（單位：周）
2.技能訓(xùn)練項(xiàng)目時間分配表
3.課程設(shè)置與教學(xué)時間安排表
