室內(nèi)設(shè)計(jì)需要的知識(shí)

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室內(nèi)設(shè)計(jì)需要的知識(shí)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】 室內(nèi)設(shè)計(jì) 實(shí)踐性 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962(2012)04(b)-0026-01

前言:室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是涵蓋了許多藝術(shù)設(shè)計(jì)和建筑施工的綜合性的學(xué)科,雖然各個(gè)學(xué)校對(duì)于教學(xué)上的側(cè)重點(diǎn)是不同的,但是對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程傳統(tǒng)的授課方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和應(yīng)用的。因此,學(xué)校必須建立實(shí)踐性教學(xué)的模式,讓室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)踐能力更好的相互結(jié)合。

1 室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)概述

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門涉及到多學(xué)科的綜合性學(xué)科,涵蓋了包括建筑學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、民俗學(xué)等等多方面的內(nèi)容,還與風(fēng)格、造型、家具、陳設(shè)等施工工藝相融合。室內(nèi)設(shè)計(jì)不僅僅考慮到建筑空間六個(gè)層面的問題,還要運(yùn)用多種學(xué)科知識(shí),對(duì)空間進(jìn)行劃分、重組、設(shè)計(jì),創(chuàng)造出空間的視覺的效果,是一門藝術(shù)和技術(shù)相結(jié)合的學(xué)科。因此需要室內(nèi)設(shè)計(jì)的人員具有較強(qiáng)的綜合實(shí)踐能力。

2 室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)開展實(shí)踐性教學(xué)的重要性

2.1 能夠幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的課本內(nèi)容是很抽象的,大部分的學(xué)生都很難理解,教師填鴨式的課堂教學(xué)很難得到實(shí)際的教學(xué)效果。只有開展實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng),將書本上的理論知識(shí)放到實(shí)際的工程項(xiàng)目中去,才能使理論知識(shí)變得更加的豐富和豐滿起來。在學(xué)習(xí)別人的實(shí)際實(shí)踐之中將知識(shí)吸收和掌握。讓學(xué)生在實(shí)際操作中懂得如何去應(yīng)用書本的知識(shí),直接感受到應(yīng)用的最終效果。最重要的是讓學(xué)生懂得。并且在對(duì)一些空度感,裝修材料質(zhì)感等問題課堂無法講解的問題,在實(shí)踐性教學(xué)中就顯得更加的直觀和明朗。因此,讓學(xué)生們真正理解室內(nèi)設(shè)計(jì),對(duì)所學(xué)的內(nèi)容要有真正意義上的了解,才能真正意義上地達(dá)到教學(xué)的目的。否則,只是處于模棱兩可的狀態(tài),是無法滿足未來社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的需求的。

2.2 能夠?qū)崿F(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

室內(nèi)設(shè)計(jì)的課程教授多通過課堂,課后輔導(dǎo)也是通過資料室完成的,對(duì)于實(shí)際的空間構(gòu)造、環(huán)境因素、材料性質(zhì)、技術(shù)創(chuàng)新等等了解甚微。一大部分室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生由于缺乏實(shí)踐,導(dǎo)致了設(shè)計(jì)方案和實(shí)際的施工沒有辦法配套,對(duì)建造結(jié)構(gòu)以及建筑施工的問題很模糊,設(shè)計(jì)方案過于夸張化、擴(kuò)大化的情況頻頻出現(xiàn)。因此,需要實(shí)踐性教學(xué)的開展,彌補(bǔ)課堂教學(xué)帶來的問題,實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。

2.3 滿足社會(huì)對(duì)人才的需求

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,人們對(duì)于居住要求的不斷提高,室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)也不斷的被關(guān)注起來,特點(diǎn)是地方對(duì)于人才的培養(yǎng)更是相當(dāng)?shù)闹匾?許多的用人單位也給與了高度的支持。因此對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)要從實(shí)踐性教學(xué)入手,積極探索將理論教學(xué)和實(shí)際操作相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為社會(huì)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

3 室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)開展實(shí)踐性教學(xué)的策略

3.1 實(shí)踐教學(xué)要緊跟社會(huì)發(fā)展的腳步

社會(huì)的發(fā)展為室內(nèi)設(shè)計(jì)提供了更大的實(shí)踐性的空間,實(shí)踐性教學(xué)的課外作業(yè)也更加的豐富化,可以不受資金和規(guī)模的限制,盡可能的鼓勵(lì)學(xué)生展開想象,風(fēng)格可以更加的多樣化。甚至可以考慮和當(dāng)?shù)氐捻?xiàng)目開發(fā)的公司聯(lián)系,做一些實(shí)踐性的項(xiàng)目,這樣對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和積極性都有很大的幫助。學(xué)校要多開發(fā)一些校外的學(xué)習(xí)基地,提供給學(xué)生更專業(yè)的實(shí)習(xí)地點(diǎn),是體現(xiàn)實(shí)踐性教學(xué)的關(guān)鍵因素。實(shí)踐性教學(xué)對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)而言,非常重要。社會(huì)在不斷的發(fā)展,更多更新的理念與設(shè)計(jì)需要學(xué)生們以及教師在課堂上就交給學(xué)生們,進(jìn)而能夠感知前衛(wèi)的設(shè)計(jì)理念。設(shè)計(jì)是需要靈感的,緊跟社會(huì)的進(jìn)步腳步,讓自身的思想也隨著有進(jìn)步,才能真正成為室內(nèi)設(shè)計(jì)的人才,步入社會(huì)才能真正的做到學(xué)以致用。

3.2 完善實(shí)踐性教學(xué)的配套實(shí)施

教學(xué)用的實(shí)踐基地、實(shí)驗(yàn)室、材料室、工藝考察中心等等都是室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)所需要的配套的設(shè)施和條件。室內(nèi)實(shí)際專業(yè)比起其他專業(yè)而言除了要考慮到它的藝術(shù)風(fēng)格之外,還要考慮到它的使用性能,以及材料裝飾需要進(jìn)行認(rèn)識(shí)和了解,這樣才能在室內(nèi)實(shí)際中必須充分的考慮到各個(gè)空間的需求。這些基本的技能和知識(shí)的掌握僅僅靠書本上的知識(shí)是沒有辦法充分掌握的,而最為簡單的方法就是建立實(shí)踐性教學(xué)的配套設(shè)施,通過濃縮的空間展示出各種材料的性質(zhì)和空間的特點(diǎn)。在教學(xué)過程中,配套設(shè)施的完善是非常重要的。現(xiàn)實(shí)而真實(shí)的配套設(shè)施可以讓學(xué)生們真正的接觸所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,讓室內(nèi)設(shè)計(jì)不再只是空洞的教學(xué)案例。給予學(xué)生們真正的視覺與感覺,才能真正的實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性教學(xué)的目的。

3.3 不斷創(chuàng)新實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)容

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才是當(dāng)前社會(huì)所需要的,因此在室內(nèi)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)容中要重視對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué),讓學(xué)生的設(shè)計(jì)能力在實(shí)踐性教學(xué)中不斷被開發(fā)出來。在實(shí)踐性教學(xué)中教師針對(duì)設(shè)計(jì)方案,對(duì)學(xué)生必須進(jìn)行指導(dǎo),督促修改,完善設(shè)計(jì)方案,擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力,在激發(fā)興趣的同時(shí)又能夠提高自身的設(shè)計(jì)能力。實(shí)踐性教學(xué)的應(yīng)用是為了能夠加強(qiáng)學(xué)生們未來在室內(nèi)設(shè)計(jì)方面能夠真正將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于其中,室內(nèi)設(shè)計(jì)需要非常強(qiáng)的實(shí)踐性。將實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用于課堂,是非常必要而重要的。

結(jié)論

以優(yōu)化實(shí)際的工作過程作為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的關(guān)鍵性內(nèi)容,運(yùn)用科學(xué)的方法,使實(shí)踐性教學(xué)更加的理性化和科學(xué)化。實(shí)踐性教學(xué)開設(shè)是否合理決定了教學(xué)過程的好壞,影響著學(xué)生是否能將室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)好,關(guān)系到實(shí)踐性教學(xué)的最終成敗與否。

參考文獻(xiàn)

[1] 汪新葉,中國傳統(tǒng)文化在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用[J],美與時(shí)代,2008(4):66-66

室內(nèi)設(shè)計(jì)需要的知識(shí)范文第2篇

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力因?yàn)榈赜蚺c能力的不同具有較大差異，這也是高校畢業(yè)生就業(yè)情況的一個(gè)縮影。一方面是就業(yè)市場對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)人才提出了更高的要求，另一方面是傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)的缺乏創(chuàng)新能力的畢業(yè)生。因此，了解市場對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的具體需求，對(duì)于教育改革內(nèi)容和手段的確定是十分必要的。

二、就業(yè)市場對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的新要求

1.基礎(chǔ)理論知識(shí)

室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門具有較強(qiáng)綜合性的學(xué)科，如果沒有美學(xué)、建筑設(shè)計(jì)、人體工程學(xué)、材料應(yīng)用等相關(guān)專業(yè)的扎實(shí)基礎(chǔ)就不可能成為一名優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)師。各高校的室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)一般采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，因此，一般高校都做得相當(dāng)不錯(cuò)，這也成為高校畢業(yè)生優(yōu)勢所在。

2.創(chuàng)新能力

設(shè)計(jì)的生存價(jià)值在于創(chuàng)新，因此，作為一名優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)師僅憑扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有較強(qiáng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。在高校室內(nèi)設(shè)計(jì)教育中，仍然采用創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程的方式來進(jìn)行創(chuàng)新方法的教學(xué)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，必須進(jìn)行課堂教學(xué)模式改革，加強(qiáng)課程實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在掌握創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法、儲(chǔ)備優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)新設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。

3.實(shí)踐技能

實(shí)踐技能是指將設(shè)計(jì)思想轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)作品的能力，主要包括設(shè)計(jì)表現(xiàn)技能與設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)技能。設(shè)計(jì)表現(xiàn)技能是指設(shè)計(jì)師表達(dá)設(shè)計(jì)思想的能力。由于計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)具有制圖速度快、效果圖更真實(shí)的優(yōu)勢，因此，已經(jīng)成為室內(nèi)設(shè)計(jì)師的基本技能要求。由于設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)需要利用裝飾材料通過相應(yīng)的施工工藝體現(xiàn)出來，實(shí)踐技能的提高必須通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，而目前高校的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)在這方面的投入明顯不足，因此，各高校必須做出相應(yīng)的改革。

三、構(gòu)建室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐型課程體系

構(gòu)建何種課程體系取決于社會(huì)對(duì)于人才培養(yǎng)提出的要求，隨著社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新型人才需求不斷增加，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的改革重點(diǎn)就落在了構(gòu)建實(shí)踐型課程體系上。

1.實(shí)踐型課程體系的教育新觀念

（1）時(shí)效性。室內(nèi)設(shè)計(jì)是應(yīng)用性極強(qiáng)的專業(yè)，因此，課程設(shè)置和課程內(nèi)容的時(shí)效性十分重要，必須是在對(duì)職業(yè)需求進(jìn)行分析之后，所確定的滿足社會(huì)與市場需求知識(shí)與技能的整合，只有課程體系具有時(shí)效性才能保證培養(yǎng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才具有社會(huì)適應(yīng)性。

（2）整體性。由于室內(nèi)設(shè)計(jì)包含許多跨學(xué)科、跨專業(yè)的知識(shí)與技能，課程之間不是孤立關(guān)系，而是具有明顯的系統(tǒng)性和關(guān)聯(lián)性，課程與課程互相滲透、互為支撐。因此，實(shí)踐型課程體系必須改變傳統(tǒng)教育模式下的學(xué)科本位思想，課程體系要以職業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減、補(bǔ)充和整合。

（3）應(yīng)用性。實(shí)踐型課程體系的重心是對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。不同于傳統(tǒng)課程體系只著眼于知識(shí)的儲(chǔ)備與系統(tǒng)化，輕視實(shí)際應(yīng)用，實(shí)踐型課程體系的重心在于實(shí)踐性和應(yīng)用性，課程學(xué)習(xí)的目的在于使學(xué)生應(yīng)用知識(shí)去解決實(shí)際問題的能力得到提高。

（4）主動(dòng)性。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐型課程體系在教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位的實(shí)現(xiàn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)為手段來培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。

（5）開放性。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在課程內(nèi)容上必須以開放的姿態(tài)緊跟設(shè)計(jì)前沿的發(fā)展，并以此不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容不僅包括必要的基礎(chǔ)知識(shí)還應(yīng)包括最新的研究成果、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和工程案例。

2.實(shí)踐型課程體系的實(shí)施保障

（1）課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)現(xiàn)課程體系設(shè)置思想的綱領(lǐng)性文件，對(duì)于教師的教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的確定以及教學(xué)思路與教學(xué)模式的選擇都具有指導(dǎo)和約束作用。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐型課程體系的實(shí)現(xiàn)，需要課程標(biāo)準(zhǔn)以社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的需求和培養(yǎng)學(xué)生能力為依據(jù)，對(duì)課程實(shí)施的各個(gè)要素進(jìn)行全面改革。使新的課程標(biāo)準(zhǔn)更符合學(xué)生與社會(huì)實(shí)際需求，為實(shí)現(xiàn)實(shí)踐型課程體系提供保障。

（2）課程環(huán)境。課程環(huán)境是課程實(shí)施的必要保障，在很大程度上決定著課程質(zhì)量。實(shí)踐型課程體系的實(shí)現(xiàn)需要大量應(yīng)用性課程資源的支撐，這些資源主要包括校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)環(huán)境，只有在真實(shí)環(huán)境下參與實(shí)訓(xùn)操作，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，達(dá)到發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的目的，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

（3）教學(xué)團(tuán)隊(duì)。從課程的開發(fā)到實(shí)施都離不開教師的參與，因此，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是實(shí)踐型課程體系實(shí)施的必要保證。高校首先要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高其專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，此外，有條件的學(xué)校可以請行業(yè)的相關(guān)專家和優(yōu)秀設(shè)計(jì)師走進(jìn)校園和課汪慧•高校室內(nèi)設(shè)計(jì)教育研究堂，以授課、座談、講演等多種形式與學(xué)校師生進(jìn)行進(jìn)行交流，以作為專任教師教學(xué)的必要補(bǔ)充。

四、多維視野下室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容改革

1.室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的藝術(shù)滲透

室內(nèi)設(shè)計(jì)與藝術(shù)特別是美術(shù)的關(guān)系是密不可分的。隨著生活水平的提高，人們對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)的追求越來越強(qiáng)，這一轉(zhuǎn)變使室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)逐步回歸其藝術(shù)范疇。因此，我們在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容選擇上也應(yīng)該適應(yīng)這一變化，要注意學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

2.室內(nèi)設(shè)計(jì)與科學(xué)技術(shù)

室內(nèi)設(shè)計(jì)作為建筑裝飾的一個(gè)分支不僅需要繪圖能力和設(shè)計(jì)表達(dá)，同時(shí)由于其具有很強(qiáng)的工程性質(zhì)，因此在施工中還需要應(yīng)用相當(dāng)數(shù)量的科學(xué)技術(shù)知識(shí)。但是由于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)都設(shè)在藝術(shù)學(xué)院或美術(shù)學(xué)院，教學(xué)中科學(xué)技術(shù)知識(shí)的比重嚴(yán)重偏低，這就直接導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際操作能力不足，不能適應(yīng)專業(yè)的發(fā)展趨勢。因此，必須進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)材料與施工部分課程的內(nèi)容改革。

3.加強(qiáng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用

互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展既改變了社會(huì)生產(chǎn)生活形式，也必將給室內(nèi)設(shè)計(jì)帶來重大變革。室內(nèi)設(shè)計(jì)已經(jīng)從手繪發(fā)展到計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，并已經(jīng)成為室內(nèi)設(shè)計(jì)師的基本技能要求。目前，各高校在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟硬件上投入不足，已經(jīng)嚴(yán)重制約了學(xué)生計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。因此，各高校有必要加大這方面的軟硬件投入，進(jìn)一步加大相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。

4.傳統(tǒng)文化元素在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

中華民族五千年的歷史創(chuàng)造了燦爛的文化，傳統(tǒng)文化是勞動(dòng)人民淳樸生活的藝術(shù)體現(xiàn)，是人們追求美好生活的審美表達(dá)，經(jīng)過千百年的傳承與發(fā)展使許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)具有高度的藝術(shù)價(jià)值和民族精神內(nèi)涵。從藝術(shù)表達(dá)思想的角度來看，民間藝術(shù)與室內(nèi)設(shè)計(jì)有著許多共性，所以，傳統(tǒng)文化不僅是室內(nèi)設(shè)計(jì)的不竭源泉，而且是改變我國目前室內(nèi)設(shè)計(jì)西方化傾向的重要工具。因此，在該專業(yè)的教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化藝術(shù)的相關(guān)內(nèi)容是十分必要的。

五、室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)方法改進(jìn)的幾個(gè)著眼點(diǎn)

1.創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)環(huán)境

隨著現(xiàn)代科技和傳媒技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)環(huán)境多元化已經(jīng)成為教學(xué)改革的一大趨勢。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輔助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)無疑是教學(xué)環(huán)境多元化的重要途徑。目前，有個(gè)別大學(xué)進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站的建設(shè)試點(diǎn)，網(wǎng)站上有大量的學(xué)習(xí)資源可供師生使用，使師生交流和學(xué)習(xí)不再局限于課堂，在課余的任何時(shí)間都能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)。同時(shí)可以考慮在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站下設(shè)置網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)，向?qū)W生提供資源下載、作業(yè)提交、討論社區(qū)等服務(wù)功能。

2.采用啟發(fā)式教學(xué)方式

啟發(fā)式教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)可以培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。在教學(xué)過程中，教師不要直接給出問題的答案，而是挑選一些類似的具有代表性的問題來解答，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)這一類問題的解決方法。對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)這一側(cè)重能力培養(yǎng)的應(yīng)用型課程來說，采用啟發(fā)式教學(xué)方式就顯得更為適合，因此，在教學(xué)中教師必須要做到“引而不發(fā)”，啟發(fā)學(xué)生利用所學(xué)的設(shè)計(jì)知識(shí)來解決實(shí)際設(shè)計(jì)中遇到的問題。

3.加大實(shí)訓(xùn)力度，提升學(xué)生綜合能力

室內(nèi)設(shè)計(jì)需要的知識(shí)范文第3篇

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)字藝術(shù)也隨之取得了快速進(jìn)步，進(jìn)而推動(dòng)了室內(nèi)設(shè)計(jì)的改革與創(chuàng)新。數(shù)字藝術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，可以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛與局限，有效提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)成效，同時(shí)也為現(xiàn)代化室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)與要求。

關(guān)鍵詞：

室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)；數(shù)字藝術(shù)；教學(xué)成效；數(shù)字化技術(shù)

21世紀(jì)是數(shù)字信息時(shí)代，使得各種技術(shù)的有機(jī)結(jié)合成為了可能。藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一種現(xiàn)代化技術(shù)形式，其數(shù)字化發(fā)展也日益突出。數(shù)字藝術(shù)主要是指采用數(shù)字形式對(duì)藝術(shù)進(jìn)行傳遞的過程。數(shù)字技術(shù)與設(shè)計(jì)藝術(shù)的結(jié)合，使得設(shè)計(jì)流程更為迅速與簡捷，且為設(shè)計(jì)藝術(shù)提供了更多的創(chuàng)意與載體，數(shù)字藝術(shù)以其獨(dú)有的優(yōu)勢與功能成為室內(nèi)設(shè)計(jì)的重要構(gòu)成部分。因此，敢于正視與面對(duì)傳統(tǒng)室內(nèi)教學(xué)存在的諸多問題，努力探索數(shù)字藝術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用途徑，提升室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)成效與質(zhì)量成為當(dāng)前的迫切任務(wù)。

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中數(shù)字藝術(shù)應(yīng)用的必要性

（一）強(qiáng)化室內(nèi)設(shè)計(jì)視覺效果的需要

傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)圖紙給人的視覺感受比較枯燥、范圍窄且毫無創(chuàng)意，沒有強(qiáng)烈的視覺沖擊力。而數(shù)字技術(shù)中的Pho-toshop、Rhino、Illustrator等諸多軟件設(shè)計(jì)出的圖紙，不但具有明顯的視覺效果，而且更加逼真與直觀，能夠十分明確地表達(dá)出室內(nèi)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵內(nèi)容。所以，數(shù)字藝術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠明顯的提升作品的視覺感受與效果[1]。

（二）提高室內(nèi)設(shè)計(jì)效率的需要

數(shù)字藝術(shù)的核心載體就是電腦技術(shù)。電腦不但能夠提供精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)化處理，同時(shí)還可以進(jìn)行多樣化的色彩搭配、形態(tài)構(gòu)建與光影設(shè)置等，尤其是能夠?qū)?fù)制、保存、轉(zhuǎn)換與傳輸這一完整過程進(jìn)行記錄，進(jìn)而為作品的修改與比較提供了記憶基礎(chǔ)。這就使得作品的修改不但成為了可能，而且極為便利，大大提升了室內(nèi)設(shè)計(jì)的整體效率。

（三）實(shí)現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的需要

數(shù)字藝術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用能夠促進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革，數(shù)字化技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)的融合具有很強(qiáng)的優(yōu)勢性，非常有利于室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的多樣化與多元化發(fā)展。數(shù)字藝術(shù)能夠?qū)?fù)雜、抽象的理論知識(shí)與概念以可視化的方式表現(xiàn)出來，進(jìn)而讓教師的教變得更為形象與直觀，也使學(xué)生的學(xué)變得更為準(zhǔn)確與清晰。數(shù)字藝術(shù)的前瞻性特征推進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)更為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。

二、傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)存在的主要問題

（一）教學(xué)觀念陳舊

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)與美術(shù)專業(yè)的教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別。但是，長時(shí)間以來，人們在室內(nèi)設(shè)計(jì)方面的認(rèn)識(shí)不夠深入，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的概念也缺乏全面的理解，致使多數(shù)學(xué)校中的教師習(xí)慣于將室內(nèi)設(shè)計(jì)與美術(shù)教育混為一談，甚至總以美術(shù)教學(xué)的思維方式實(shí)施設(shè)計(jì)教學(xué)，將美術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)當(dāng)成室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的理論基礎(chǔ)。這種陳舊、落后的教學(xué)理念至今依然影響著多數(shù)學(xué)校的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)，使得相當(dāng)一部分學(xué)生在理解室內(nèi)設(shè)計(jì)概念方面都存在著一定的模糊性。長此以往則會(huì)大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)知識(shí)的熱情以及參與室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐的積極性，進(jìn)而影響到學(xué)生的創(chuàng)新能力，特別是為應(yīng)付教師安排的設(shè)計(jì)任務(wù)而進(jìn)行抄襲，嚴(yán)重阻礙了我國室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展[2]。

（二）教學(xué)模式機(jī)械

傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)模式比較突出的問題就是機(jī)械化十分嚴(yán)重，課堂教學(xué)非常枯燥乏味與程式化。教師的教與學(xué)生的學(xué)在精力投入和質(zhì)量效率方面成反比，即教師與學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中都承擔(dān)著繁重的任務(wù)，但收獲卻非常小。教師在教學(xué)過程中占據(jù)著絕對(duì)性的主導(dǎo)地位，在知識(shí)傳授方面采用“填鴨式”的教學(xué)模式，學(xué)生就如同一個(gè)“容器”，沒有任何主動(dòng)權(quán)的接受著教師的知識(shí)灌輸，在學(xué)習(xí)過程中處于極其被動(dòng)的局面。這種機(jī)械的教學(xué)模式讓多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了被動(dòng)學(xué)習(xí)，而不愿主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題或者是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的習(xí)慣，產(chǎn)生了過分依賴教師的現(xiàn)象，缺乏對(duì)知識(shí)的探索精神與創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)機(jī)械化的教學(xué)模式抹殺了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，降低了學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，而這些恰恰都是開展室內(nèi)設(shè)計(jì)所必不可少的素質(zhì)。

（三）創(chuàng)新能力缺乏

傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)更加注重學(xué)生對(duì)圖形的手工繪制技藝，其中包括效果圖、設(shè)計(jì)圖、施工圖、實(shí)體模型等等，并以此表達(dá)其設(shè)計(jì)理念與方案。圖形的手工繪制從根本上講是對(duì)學(xué)生動(dòng)手技能的鍛煉，同時(shí)能夠提升學(xué)生的制圖能力與空間造型水平。但是，圖形的手工繪制不僅耗時(shí)長、過程極其復(fù)雜、涉及的工具眾多，而且占用的課堂時(shí)間過長，尤其是不容易修改。由于學(xué)生將大量的時(shí)間與精力投入到了圖形的精心制作方面，致使其在技術(shù)與室內(nèi)空間環(huán)境的構(gòu)思方面注入的精力過少，進(jìn)而導(dǎo)致其思考能力、觀察能力與創(chuàng)新能力等嚴(yán)重不足。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式的最直接后果就是將學(xué)生的設(shè)計(jì)思維固定在了繪圖與模型的狹小范圍內(nèi)，極大地降低了學(xué)生的發(fā)散性思維與創(chuàng)新水平[3]。

三、室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的數(shù)字藝術(shù)運(yùn)用路徑

（一）樹立現(xiàn)代化的室內(nèi)設(shè)計(jì)理念

數(shù)字藝術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展成果。我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到數(shù)字藝術(shù)在現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)中應(yīng)用的重要性，是由傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的立足點(diǎn)。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、學(xué)習(xí)與掌握新的室內(nèi)設(shè)計(jì)藝術(shù)方式，以持續(xù)發(fā)展的視角對(duì)待科學(xué)技術(shù)的不斷變化與更新，用與時(shí)俱進(jìn)的理念挖掘與發(fā)揮數(shù)字藝術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用功能與價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)思維的發(fā)散、設(shè)計(jì)風(fēng)格的標(biāo)新立異等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的真正提升，而這才是室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的根本目的與最終目標(biāo)[4]。

（二）加強(qiáng)室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育

設(shè)計(jì)技能是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)的明顯體現(xiàn)。因此，建立健全室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)教育課程是當(dāng)前的重要任務(wù)之一，比如，藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課（主要指素描內(nèi)容與色彩內(nèi)容）、三大構(gòu)成（主要指平面、色彩與立體三方面的構(gòu)成內(nèi)容）、建筑構(gòu)造與繪圖以及裝飾材料工藝等，將這一系列課程內(nèi)容納入到室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程體系之中，對(duì)于加強(qiáng)室內(nèi)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)教育具有至關(guān)重要的意義。同時(shí)，這一系列課程的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生在材料、色彩、造型、形式以及構(gòu)圖等方面的應(yīng)用技能與創(chuàng)造能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生在色彩、造型、協(xié)調(diào)與創(chuàng)新方面的認(rèn)知力與能力。當(dāng)然，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)能力的強(qiáng)化還有助于提高學(xué)生的審美能力，把理論知識(shí)升華為感性認(rèn)知。只有學(xué)生親身感悟到了色彩的微妙關(guān)系，才可以真正激發(fā)其創(chuàng)造力，所設(shè)計(jì)出的作品也才更有可能有內(nèi)涵、有新意。

（三）強(qiáng)化數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用

數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于數(shù)字藝術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的功能發(fā)揮具有重要的作用。其中，AutoCAD和3dsMax軟件是數(shù)字藝術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中最常見的技術(shù)應(yīng)用。AutoCAD是專用的制圖軟件，可以規(guī)范化、靈活化、多樣化地實(shí)現(xiàn)制圖效果，節(jié)約了大量的手工繪圖精力與時(shí)間。施工圖設(shè)計(jì)好之后，將設(shè)計(jì)理念與方案立體化地表現(xiàn)出來，再用3dsMax軟件對(duì)室內(nèi)空間環(huán)境進(jìn)行一系列的美化。3dsMax具備制作立體模型的多種方法與途徑，既能夠根據(jù)設(shè)計(jì)方案的具體要求制作出精準(zhǔn)的模型，又可以進(jìn)行后期的修改。所以，加強(qiáng)數(shù)字技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，不但能夠大大提升室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，而且可以提高室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)效率[5]。

（四）豐富教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的一大弊端就是過于注重理論知識(shí)的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)不夠重視，使得很多學(xué)生都存在基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，但卻不能靈活地應(yīng)用于實(shí)踐之中的現(xiàn)象。所以，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)字藝術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的實(shí)踐性教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與討論，讓學(xué)生以小組的形式完成動(dòng)手實(shí)踐任務(wù)，促使學(xué)生真正體驗(yàn)設(shè)計(jì)的整個(gè)流程，并從中發(fā)現(xiàn)自己的不足。同時(shí)，教師還要積極拓展學(xué)生的實(shí)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在假期期間盡可能多地參加社會(huì)實(shí)踐，還可以多舉辦一些室內(nèi)設(shè)計(jì)比賽或者講座等，豐富學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)儲(chǔ)備等。這樣一方面可以提升學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)水平，另一方面也可以最大限度地推動(dòng)數(shù)字藝術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用。

四、總結(jié)

總而言之，數(shù)字藝術(shù)已發(fā)展成為綜合計(jì)算機(jī)技術(shù)與設(shè)計(jì)技術(shù)的全新藝術(shù)形式。當(dāng)今市場對(duì)具備數(shù)字藝術(shù)基礎(chǔ)的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的需求量也在日益劇增，故而各高校在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中也越來越關(guān)注數(shù)字藝術(shù)的融入與應(yīng)用。室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中數(shù)字藝術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得傳統(tǒng)教學(xué)模式面臨著嚴(yán)重的沖擊和挑戰(zhàn)，進(jìn)而促進(jìn)新的教學(xué)模式的出現(xiàn)。與此同時(shí)，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師也要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新設(shè)置，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，樹立現(xiàn)代化教學(xué)思想，強(qiáng)化學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力以及處理問題的應(yīng)變能力，大力培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)展需要的復(fù)合型室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。

作者：陳晨 單位：河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)工程系

參考文獻(xiàn)：

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［2］李海華，周元春.美國麻省理工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)課件開放工程的啟示[J].中國遠(yuǎn)程教育，2003（5）.

［3］趙琳.關(guān)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)復(fù)合型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的思考與實(shí)踐[J].教學(xué)研究，2005（5）.

室內(nèi)設(shè)計(jì)需要的知識(shí)范文第4篇

室內(nèi)設(shè)計(jì)著重于建筑物的使用功能，在符合建筑設(shè)計(jì)原理的基礎(chǔ)上運(yùn)用相應(yīng)的技術(shù)手段創(chuàng)造出滿足人們?nèi)粘Ｉ钚枰氖覂?nèi)環(huán)境。這種室內(nèi)環(huán)境除注重功能性與使用價(jià)值之外，還必須滿足人們的精神生活需要。因此，室內(nèi)設(shè)計(jì)是一種包含設(shè)計(jì)技能、設(shè)計(jì)風(fēng)格和文化內(nèi)涵的綜合性活動(dòng)。進(jìn)入21世紀(jì)以來，文化多元化的發(fā)展趨勢十分明顯，人們對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的要求也存在著一定的差異。有的熱衷于華麗的西式設(shè)計(jì)，有的喜歡典雅的東方風(fēng)格。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，我國室內(nèi)設(shè)計(jì)教育應(yīng)注重于培養(yǎng)復(fù)合型室內(nèi)設(shè)計(jì)人才，這就要求學(xué)生除了要掌握必要的設(shè)計(jì)技能之外，還要加強(qiáng)民族文化的學(xué)習(xí)，努力提高自己的民族文化素質(zhì)。近年來，我國的室內(nèi)設(shè)計(jì)教育獲得了較快的發(fā)展，教學(xué)方法和教學(xué)體系也日益成熟與完善，但在課堂教學(xué)中沒有充分認(rèn)識(shí)到中國傳統(tǒng)文化的價(jià)值和意義，習(xí)慣于照抄和模仿西方設(shè)計(jì)。無論是確立的教學(xué)體系，還是選用的設(shè)計(jì)案例，都具有濃厚的西式風(fēng)格，忽視了中國傳統(tǒng)文化在教學(xué)過程中的滲透與應(yīng)用，也忽略了其在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的空間作用。這樣一來，雖然學(xué)生們的設(shè)計(jì)風(fēng)格顯得十分前衛(wèi)和時(shí)尚，但設(shè)計(jì)出來的作品不符合我們民族的審美標(biāo)準(zhǔn)，缺少民族文化底蘊(yùn)，難以獲得人們的認(rèn)可，也偏離了室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。因此，要提高室內(nèi)設(shè)計(jì)教育質(zhì)量，推動(dòng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展，就必須重視中國傳統(tǒng)文化在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，努力增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)，培養(yǎng)出具有中國特色的符合市場需要的新型室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。

2、傳統(tǒng)文化在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1中國古典文學(xué)的應(yīng)用。中國古典文學(xué)作品浩如煙海，有很多膾炙人口的經(jīng)典篇章流傳于世，其中與室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)的不在少數(shù)，在一定程度上給室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)帶來了啟發(fā)。比如陶淵明的《歸園田居》、歐陽修的《醉翁亭記》以及四大名著之一的《紅樓夢》都是其中的典型代表。這些作品對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)構(gòu)思和室內(nèi)空間設(shè)計(jì)都有很大的影響，同時(shí)也進(jìn)一步豐富了室內(nèi)設(shè)計(jì)的空間來源。有很多格調(diào)清麗、充滿詩情畫意的古典文學(xué)作品描繪了眾多的空間畫面，這些都可以作為室內(nèi)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作素材；另外，通過學(xué)習(xí)古典文學(xué)還可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維。以往在室內(nèi)設(shè)計(jì)構(gòu)思中，學(xué)生們僅僅是將文字轉(zhuǎn)化為圖像和畫面，這種構(gòu)思難以脫離文字的桎梏，也不能體現(xiàn)出文字的獨(dú)特韻味，創(chuàng)作出來的作品也就缺乏生命力和想象力。教師在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中要充分重視古典文學(xué)藝術(shù)的地位和作用，積極轉(zhuǎn)變“重專業(yè)技能，輕文化素養(yǎng)”的教學(xué)觀念，適當(dāng)改革課程設(shè)置，在教學(xué)過程中增加中國古典文學(xué)作品賞析、中國傳統(tǒng)文化概論等課程，同時(shí)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，以報(bào)告、演講、討論等多種形式去感受古典文化，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)接受古典文學(xué)藝術(shù)的熏陶。鼓勵(lì)學(xué)生在探討古典文學(xué)藝術(shù)的過程中與自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來，做到學(xué)以致用，在有限的課堂教學(xué)中全面提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)其創(chuàng)造才能。

2.2民族文化內(nèi)涵在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。室內(nèi)設(shè)計(jì)是一種綜合性的設(shè)計(jì)活動(dòng)，它不僅需要學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)技能，還需要學(xué)生具有較高的文化素養(yǎng)，在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)文化內(nèi)涵。在教學(xué)中要通過學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化使學(xué)生明白室內(nèi)空間設(shè)計(jì)的要點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到室內(nèi)設(shè)計(jì)中所體現(xiàn)出來的文化內(nèi)涵。教師在教學(xué)過程中要找出中國傳統(tǒng)文化與室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)作之間的契合點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解兩者之間的相互聯(lián)系，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的促進(jìn)作用。以我國傳統(tǒng)的剪紙為例，剪紙是一種很有趣味性的活動(dòng)，剪紙文化也源遠(yuǎn)流長，是最為古老的民間藝術(shù)之一。在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中可通過設(shè)計(jì)民間剪紙展示廳等形式讓學(xué)生了解中國剪紙文化，可選取幾種典型的剪紙形象讓學(xué)生去體會(huì)民間美術(shù)和空間造型的特點(diǎn)，從中獲得美的享受和設(shè)計(jì)靈感。一般來說，能體現(xiàn)出文化內(nèi)涵的室內(nèi)設(shè)計(jì)往往具有鮮明的民族文化韻味，也充分融合了我國的地域特色和民俗特點(diǎn)，這樣的設(shè)計(jì)才能真正打動(dòng)人心，也更具生命力。

2.3傳統(tǒng)空間設(shè)計(jì)的理念對(duì)于現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的促進(jìn)作用。中國傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)講究不同空間的“滲透”和室內(nèi)外空間的通達(dá)，對(duì)于室內(nèi)空間的多元化設(shè)計(jì)具有借鑒意義。在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)空間分隔的界面，鼓勵(lì)學(xué)生去思考，創(chuàng)造出靈活的空間界面。此外，中國傳統(tǒng)文化注重通過空間擴(kuò)展來實(shí)現(xiàn)空間與大自然的交流。從現(xiàn)代設(shè)計(jì)的角度來看，這是一種很明顯的“借景”空間設(shè)計(jì)。在現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中可以作為借鑒，使學(xué)生具備積極的民族文化心態(tài)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的設(shè)計(jì)思維方式，培養(yǎng)其審美情趣。

3、總結(jié)

室內(nèi)設(shè)計(jì)需要的知識(shí)范文第5篇

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)； 實(shí)踐教學(xué)； 改革； 模式

中國設(shè)計(jì)業(yè)經(jīng)過20 多年的快速發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計(jì)取得了長足的進(jìn)步。目前，高等院校均已開設(shè)了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)。高校畢業(yè)生的迅速增加，，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)要求也更加苛刻，帶來的直接問題就是畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)狀況。構(gòu)建一個(gè)創(chuàng)新的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式尤其顯得重要，而其中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是對(duì)實(shí)踐教學(xué)的改革與實(shí)踐。

1 室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)的必要性

1.1 實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容

室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，本系列課程由三個(gè)板塊構(gòu)成。包括：基礎(chǔ)模塊（含室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)原理、建筑史、人體工程學(xué)），專業(yè)模塊（含室內(nèi)設(shè)計(jì)、城市設(shè)計(jì)、景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)），實(shí)踐模塊（畢業(yè)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)踐）。專業(yè)模塊作為核心設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，由基礎(chǔ)模塊的教學(xué)提供支撐，通過實(shí)踐模塊的教學(xué)獲得提升。

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容作為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的重要組成部分，是對(duì)理論課程很好的補(bǔ)充和完善，是學(xué)生由動(dòng)腦到動(dòng)手的重要實(shí)現(xiàn)過程。主要包括現(xiàn)場教學(xué)和設(shè)計(jì)實(shí)踐兩部分。

現(xiàn)場教學(xué)：通過現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)室內(nèi)空間設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì)原則與設(shè)計(jì)方法，擴(kuò)大知識(shí)面，開闊眼界，掌握實(shí)際空間的設(shè)計(jì)技巧、方法。如組織學(xué)生參觀和了解室內(nèi)設(shè)計(jì)公司和室內(nèi)施工現(xiàn)場與室內(nèi)材料加工中心等。

設(shè)計(jì)實(shí)踐：主要指實(shí)際參與設(shè)計(jì)項(xiàng)目和參加設(shè)計(jì)競賽。通過實(shí)踐設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生掌握室內(nèi)空間的設(shè)計(jì)方法和技巧，從而熟悉、掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)流程和規(guī)律。尤其通過國內(nèi)外室內(nèi)設(shè)計(jì)競賽，增加學(xué)生的動(dòng)手能力和擴(kuò)大他們的設(shè)計(jì)視野。

1.2 實(shí)踐教學(xué)的需要

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的狀況近年呈現(xiàn)惡化的趨勢，這一方面和近幾年的就業(yè)大環(huán)境有關(guān)系，同時(shí)也與部分院校專業(yè)的課程設(shè)置有很大的關(guān)系。尤其是對(duì)實(shí)踐教學(xué)這一環(huán)節(jié)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，執(zhí)行起來也是做些表面文章，造成了畢業(yè)生理論與實(shí)踐的脫節(jié)，動(dòng)手能力的低下，以及處理實(shí)際問題能力差的現(xiàn)象。

因此，出現(xiàn)了畢業(yè)生找不到合適工作、設(shè)計(jì)公司和機(jī)構(gòu)選不到合適人才的尷尬局面。所以，要想改善室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的現(xiàn)實(shí)就業(yè)狀況，實(shí)踐教學(xué)的改革勢在必行，而且要引起教育管理者和專業(yè)教師的高度重視。

2 室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)的一些問題

目前，一些高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問題：一是理論和實(shí)踐的脫節(jié)；二是學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)不夠。

2.1 室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師與設(shè)計(jì)實(shí)踐脫節(jié)

對(duì)于部分高校，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師是不夠的。但是高校需要的是高水平的專業(yè)教師，他們要有實(shí)力、有水平、有素養(yǎng)，具備國際視野，更要有關(guān)愛學(xué)生和社會(huì)大眾的愛心。而現(xiàn)在，國內(nèi)室內(nèi)設(shè)計(jì)界中真正有水平的設(shè)計(jì)人員大多在企業(yè)、在社會(huì)而不在高校。與此同時(shí)，在學(xué)校負(fù)責(zé)教學(xué)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師很少深入企業(yè)，沒有與實(shí)踐很好地結(jié)合，缺少深入一線工廠和企業(yè)理解和掌握相關(guān)知識(shí)和技能的實(shí)踐環(huán)節(jié)，這樣他們的知識(shí)勢必會(huì)與社會(huì)需求脫節(jié)。其教學(xué)理念與教學(xué)思想大多脫胎于傳統(tǒng)的工藝美術(shù)教育思想和書本上的“教條主義”。而課余他們從事的與室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)相關(guān)的工作也不多。

2.2 學(xué)生得不到社會(huì)最需要的知識(shí)和技能

設(shè)計(jì)是一門交叉的學(xué)科，而室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生要掌握的專業(yè)知識(shí)包括美學(xué)、人體工程學(xué)、材料學(xué)、心理學(xué)、市場學(xué)等，現(xiàn)在誰也無法具體說明哪一門知識(shí)與室內(nèi)設(shè)計(jì)無關(guān)或到底有多少知識(shí)與其有關(guān)。而這些對(duì)本科生來說不可能在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)期間內(nèi)完成，但是，學(xué)生不掌握這些知識(shí)，就不可能成為一名好的設(shè)計(jì)人員，也就是說，學(xué)生要具備這些知識(shí)，需要有足夠的時(shí)間才行。部分高校室內(nèi)設(shè)計(jì)所開設(shè)的課程是比較雜亂的，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、英語等課程占據(jù)了學(xué)生相當(dāng)一部分時(shí)間，而那些關(guān)系到學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵課程反被淡化或忽略。例如室內(nèi)設(shè)計(jì)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的草圖設(shè)計(jì)、空間理解能力，由于學(xué)生對(duì)相關(guān)材料、工藝、工程技術(shù)等知識(shí)了解得非常膚淺，設(shè)計(jì)的作品根本就無法實(shí)施，流于空泛的造型概念。

3 室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的探討針對(duì)上述存在的現(xiàn)實(shí)問題，不難總結(jié)出適合室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的一些方法和模式。

3.1 學(xué)校加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)

“一流”的高校教育需要有“一流”的青年教師隊(duì)伍，毫不夸張地說，青年教師是未來教育改革與發(fā)展的希望。因此對(duì)青年教師的培養(yǎng)非常重要，具體如下：

第一采取青年教師培養(yǎng)導(dǎo)師制或?qū)嵭小爸n”環(huán)節(jié)。在授課和實(shí)踐教學(xué)過程當(dāng)中，安排一名教學(xué)名師作為指導(dǎo)教師，對(duì)青年教師嚴(yán)格要求和“傳、幫、帶”相結(jié)合，在制定大綱、講搞、授課教案等內(nèi)容的實(shí)施上給予幫助，并在教學(xué)過程當(dāng)中幫助青年教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。第二學(xué)校有計(jì)劃、有目的地組織青年教師參與一些實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目和實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書的編寫工作。在教學(xué)實(shí)踐中，不僅使青年教師受到磨煉、充實(shí)，而且培養(yǎng)了他們愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、踏實(shí)肯干的工作作風(fēng)。第三加強(qiáng)本校青年教師與其他高校教師及企業(yè)技術(shù)人員的交流和聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)和鍛煉，提高他們的知識(shí)層次和擴(kuò)大其設(shè)計(jì)視野。

3.2 注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)在于注重動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合、從二維到三維造型的實(shí)現(xiàn)過程。所以，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)材料設(shè)計(jì)、施工工藝學(xué)等方面知識(shí)的理解。室內(nèi)設(shè)計(jì)的全過程，從設(shè)計(jì)定位，市場調(diào)查、分析到設(shè)計(jì)草圖，計(jì)算機(jī)效果圖，設(shè)計(jì)方案制成模型，以及最后的營銷，都需要設(shè)計(jì)人員親自動(dòng)手才能更好地體現(xiàn)出設(shè)計(jì)構(gòu)思的原創(chuàng)性和邏輯性。學(xué)生參與其中，在動(dòng)手制作的過程中，也是激發(fā)靈感、發(fā)現(xiàn)問題的好機(jī)會(huì)。同時(shí)對(duì)于學(xué)生掌握各種制作工具的使用方法、了解材料的特性和施工工藝方面的知識(shí)有很好的幫助，也間接地指引著學(xué)生的設(shè)計(jì)思維方式，使設(shè)計(jì)工作變得更加行之有效。

為了在課堂教學(xué)中結(jié)合專業(yè)實(shí)際，突出學(xué)生的操作技能培養(yǎng)，教師可以同學(xué)生一起深入工廠、企業(yè)等實(shí)習(xí)現(xiàn)場，收集、掌握有關(guān)專業(yè)情況以及各種施工工藝要求，現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生。這樣，通過實(shí)踐前的資料、考察、設(shè)計(jì)，再輔以示范、現(xiàn)場解說、討論等教學(xué)過程，最終達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐能力的目的。

3.3 合理安排實(shí)踐教學(xué)

在教學(xué)組織上，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)體系中，可以適當(dāng)調(diào)整理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比例，增加實(shí)踐教學(xué)周數(shù)，保證實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間和條件。教師可以將培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手能力的原則具體落實(shí)在每門課程和每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，提高學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，教師們以項(xiàng)目為依托，將實(shí)際工程項(xiàng)目研究融入課堂教學(xué)內(nèi)容，注重理論聯(lián)系實(shí)際。除課堂教學(xué)外，學(xué)生也可參與教師工程項(xiàng)目的研究，在實(shí)踐中強(qiáng)化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。我們可以吸納國內(nèi)外的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合自身實(shí)際情況，在本科教育教學(xué)時(shí)間安排上，大一、大二年級(jí)可以注重專業(yè)基礎(chǔ)課和理論課的學(xué)習(xí)，大三結(jié)合設(shè)計(jì)項(xiàng)目和設(shè)計(jì)競賽系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握設(shè)計(jì)技巧和設(shè)計(jì)規(guī)范，畢業(yè)生可以深入企業(yè)或公司重點(diǎn)做好畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。

4 小結(jié)

室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容作為專業(yè)課程設(shè)置的重要一環(huán)，是對(duì)理論課程的補(bǔ)充和完善。通過實(shí)踐教學(xué)的合理安排，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)由動(dòng)腦的理性認(rèn)識(shí)向動(dòng)手實(shí)踐項(xiàng)目過渡的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)鞏固課堂教學(xué)知識(shí)、獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和新的知識(shí)有很好的幫助。設(shè)計(jì)實(shí)踐不僅僅是完成設(shè)計(jì)任務(wù)和獲得經(jīng)濟(jì)效益，從教學(xué)角度來講，它是課程設(shè)計(jì)的補(bǔ)充和完善，更是專業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的進(jìn)一步完善。

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