數(shù)字化教學(xué)

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數(shù)字化教學(xué)范文第1篇

隨著數(shù)字化技術(shù)的迅猛發(fā)展，“數(shù)字化教學(xué)”應(yīng)運(yùn)而生，而且發(fā)展迅速，掀起了一場靜悄悄的教學(xué)革命。“數(shù)字化”的到來為教育的改革和發(fā)展提供了千載難逢的機(jī)遇，它沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新了教學(xué)理念與教育方法，同時(shí)也挑戰(zhàn)著教師駕馭網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和科學(xué)信息的能力。

一、數(shù)字化課堂帶給我們的震撼

1.課前預(yù)習(xí)更有針對性

古人說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。教師講課要備課，學(xué)生上課更要備學(xué)，即預(yù)習(xí)，所以預(yù)習(xí)的重要性不言而喻。可是現(xiàn)實(shí)中又是怎樣的呢？老師往往是口頭說說，沒有給學(xué)生指導(dǎo)預(yù)習(xí)的方法，即使有的老師給了學(xué)生具體預(yù)習(xí)的要求，但是如何保證課前檢查又是一大難題，所以學(xué)生在一定程度上將預(yù)習(xí)的目的簡化、易化、甚至淡化了。

所以我們語文組在備課時(shí)，大家想在這個(gè)方面有所突破，要求教師預(yù)先把預(yù)習(xí)的具體要求明確給學(xué)生：①上網(wǎng)搜索信息，②在已學(xué)課文中篩選信息，③修改學(xué)生作文片段，為了能讓預(yù)習(xí)作業(yè)呈現(xiàn)出連貫性，所以教師務(wù)必在課前把預(yù)習(xí)要求做成ibooks，在iTunes上，學(xué)生根據(jù)自己所在的學(xué)習(xí)小組，先自行完成預(yù)習(xí)作業(yè)，然后在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行網(wǎng)上在線討論，教師此時(shí)也同時(shí)在線，及時(shí)了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，發(fā)現(xiàn)問題，方便及時(shí)調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)。

2.課堂互動(dòng)更有實(shí)時(shí)性

“聽說讀寫”是語文課堂的基本元素，尤其在一節(jié)作文修改課中“說和寫”的部分尤其突出，但是傳統(tǒng)的課堂，教師不可能關(guān)注到所有孩子的“說和寫”，畢竟課堂時(shí)間有限，教師也很難在課堂中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。

但是有了數(shù)字化平臺的支持，教師就能輕松解決這一問題。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)，組長可以使用ipad中的印象筆記，把討論中有價(jià)值的部分記錄下來，這樣當(dāng)全班交流時(shí)，不再是活躍孩子的天下，而是人人都要參與其中，人人都要說出自己的想法。同時(shí)在交流修改作文環(huán)節(jié)中，教師可以運(yùn)用Educreations軟件，及時(shí)把學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行拍照，展示在大屏幕上。

這樣的效果，對學(xué)生而言更直觀，更有時(shí)效性。學(xué)生的參與度也會大大提高，一改過去作文修改課沉悶的特點(diǎn)。

3.課后學(xué)習(xí)更有延續(xù)性

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，往往課后就是布置幾道練習(xí)題，算是對課堂進(jìn)行了鞏固。然而課文后面的思考練習(xí)題卻不能體現(xiàn)因人而異的原則，缺乏靈活性。

但是數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅沒有因?yàn)檎n堂教學(xué)的暫停而停止，甚至還給學(xué)生提供了更有利于延伸的學(xué)習(xí)空間。教師可以根據(jù)學(xué)生在課堂里完成的情況，給不同層次的學(xué)生留出學(xué)習(xí)要求，它充分尊重不同個(gè)性和不同層面的學(xué)生的需求，有力地促進(jìn)了學(xué)生語文綜合能力的形成、語文素養(yǎng)的提高，符合語文新課標(biāo)的課改理念，對陶冶學(xué)生、張揚(yáng)個(gè)性、完善和發(fā)展自我，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力都起到了不可估量的作用，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)的高效、長效。

二、數(shù)字化語文學(xué)習(xí)方式的變革意義

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生快樂情趣，有利于全面提升語文素養(yǎng)

按照教育心理學(xué)規(guī)律，越是多種感官的綜合刺激，越有利于知識的獲取和保持，也越能引起學(xué)習(xí)者的注意力與學(xué)習(xí)興趣，反之則易產(chǎn)生疲勞、困倦、厭煩等不良情緒。現(xiàn)在數(shù)字化的語文教學(xué)模式，大大增加了學(xué)生自己實(shí)踐、參與、討論、探究的機(jī)會，使知識變得更生動(dòng)，更鮮活，讓學(xué)生身臨其境，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高，同時(shí)學(xué)生有選擇不同的學(xué)習(xí)資源的權(quán)利，課堂也給學(xué)生展示預(yù)留了相應(yīng)的空間。

2.增大了學(xué)習(xí)的容量，加快了教學(xué)節(jié)奏

數(shù)字化語文學(xué)習(xí)時(shí)的知識、思想呈現(xiàn)出博大、密集和豐厚的境界，同時(shí)學(xué)生的積累也變得豐厚。課堂上老師只是提供一個(gè)提綱，而具體的內(nèi)容則需要學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作交流構(gòu)建完整。這樣的學(xué)習(xí)方式勢必比傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容大大增加。

3.學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)

數(shù)字化教學(xué)范文第2篇

深圳市福田區(qū)華富小學(xué)

一、課題研究的背景及研究的意義

（一）課題研究的背景

1、社會發(fā)展的需要

在新世紀(jì)，以網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展在社會的許多領(lǐng)域中正在引發(fā)各種深層的變革，從而加速了人類邁向信息社會的步伐。面對信息化浪潮所提供的機(jī)遇，我國政府明確提出要信息化、工業(yè)化并重，以信息化推進(jìn)工業(yè)化，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。在這樣的背景下，我國基礎(chǔ)教育如何迎接信息化所提出的新挑戰(zhàn)？如何充分利用新技術(shù)所提供的巨大潛力構(gòu)建21世紀(jì)的基礎(chǔ)教育模式？這是擺在我們面前的艱巨課題。

2、學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的需要

我校是廣東省一級學(xué)校，辦學(xué)條件較課堂好。目前，建立了“三網(wǎng)二站”，實(shí)現(xiàn)了“班班能”、“室室通”。學(xué)校擁有一個(gè)“主干為千兆、百兆到桌面、光纖vpn外連”的校園網(wǎng)，在校園內(nèi)分布著451個(gè)信息點(diǎn)，教室、教輔室及辦公室與主控室聯(lián)網(wǎng)，計(jì)算機(jī)等多機(jī)一幕進(jìn)課堂，計(jì)算機(jī)教學(xué)平臺有36個(gè)。學(xué)校共有340臺電腦，供學(xué)生用的電腦有248名，教師人手1臺電腦。歷來十分重視教育信息化的研究。2002年3月，進(jìn)行了“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”這一國家級的子課堂課題的研究。2003年1月，進(jìn)行了“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式研究”這一國家級的子課題的研究。2003年3月，進(jìn)行了“小學(xué)語文、英語跨越式發(fā)展研究”這一國家級子課題的研究。但是，仍然存在不少問題，如教師的教育思想、觀念，還沒有根本轉(zhuǎn)變；對運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的一些常用的、基本的教學(xué)模式了解不多；對先進(jìn)的教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論掌握不夠。學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自我管理等能力。因此，我校目前正處于教育改革與發(fā)展深層次矛盾更加突出的時(shí)期，學(xué)校在我市乃至省內(nèi)外同類學(xué)校競爭承受著生存與發(fā)展的巨大壓力。

（二）研究的意義

1、有利于促進(jìn)傳統(tǒng)教育觀念的革新，改變學(xué)校教育的管理方式、思維和操作模式，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)、管理效率的革命性提高。

2、有利于發(fā)揮教師的作用，促進(jìn)教學(xué)方法和手段的改進(jìn)，也有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自由選課和自主擇師創(chuàng)造了條件。

3、信息技術(shù)作為一種物質(zhì)條件基礎(chǔ)，使得學(xué)習(xí)的時(shí)空與資源得到前所未有的拓展，促使教師不再是單純的知識擁有者，學(xué)生也不再是單純的知識接受者，

師生關(guān)系發(fā)生根本性的變化，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)民主，從而使學(xué)生真正從被動(dòng)狀態(tài)下解放出來成為真正的學(xué)習(xí)主人。

4、運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，為改革課堂教學(xué)模式、變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式提供有效的經(jīng)驗(yàn)。

5、為學(xué)校辦出特色，打造品牌，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化跨越發(fā)展提供成功案例。

二、本課題在國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀與趨勢

數(shù)字化學(xué)校是一個(gè)全新的概念。在美國等發(fā)達(dá)國家，幾乎所有的中小學(xué)校，都有近80%的教室已與因特網(wǎng)連通，約10%的學(xué)校建成了無線網(wǎng)，少量學(xué)校已達(dá)到了學(xué)生人手一機(jī)的水平，已經(jīng)基本上完成了由傳統(tǒng)教育向基于數(shù)字平臺教育的轉(zhuǎn)變。然而在我國，數(shù)字化學(xué)校的建設(shè)只是剛剛起步。

我們認(rèn)為，素質(zhì)教育如何體現(xiàn)課堂信息時(shí)代的現(xiàn)代教育特征，是能否實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化跨越式發(fā)展，具有理論和實(shí)踐意義的問題。建設(shè)數(shù)字化學(xué)校，培養(yǎng)具有良好信息素養(yǎng)、能適應(yīng)數(shù)字化社會需要的人才，是符合教育現(xiàn)代化的發(fā)展方向的。建立一大批能夠提供基于數(shù)字平臺的教育的學(xué)校，將為中國的教育現(xiàn)代化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、數(shù)字化學(xué)校建設(shè)的內(nèi)涵與理論依據(jù)

（一）數(shù)字化學(xué)校建設(shè)的內(nèi)涵

數(shù)字化學(xué)校建設(shè)是以“數(shù)字化校園”概念為基礎(chǔ)的教育信息化工程，通過

校園網(wǎng)的設(shè)施建設(shè)和教育應(yīng)用功能開發(fā)，構(gòu)建一個(gè)集教學(xué)、科研、管理、生活為一體的數(shù)字化教育環(huán)境（下圖），最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化。

管理數(shù)字化

教學(xué)數(shù)字化數(shù)字化校園科研數(shù)字化師灌輸?shù)模怯蓪W(xué)習(xí)者在一定的情境下通過協(xié)作、討論、交流、互相幫助（包括教師提供的指導(dǎo)與幫課堂助），并借助必要的信息資源主動(dòng)建構(gòu)的。所以“情境創(chuàng)設(shè)”、“協(xié)商會話”和“信息提供”是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的基本要素。“建構(gòu)主義的教學(xué)理論”則強(qiáng)調(diào)教師要成為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，課堂教學(xué)的組織者、促進(jìn)者，而不是課堂的“主宰”和知識灌輸者；要求學(xué)生主要通過自主發(fā)現(xiàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，換句話說，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)”是學(xué)生掌握學(xué)科內(nèi)容的最基本方法，也是最重要的一種教學(xué)策略。

四、研究原則

1、基礎(chǔ)性原則

設(shè)施建設(shè)是基礎(chǔ)，在數(shù)字化校園建設(shè)方面不但要做到針對需要、設(shè)計(jì)合理、設(shè)備配套、通道暢通，還要留有余地，便于今后擴(kuò)充和更新。

2、重點(diǎn)開發(fā)原則

資源開發(fā)是重點(diǎn)，數(shù)字化學(xué)校的資源建設(shè)包括數(shù)字化圖書館、學(xué)科資源庫、科研信息庫等，應(yīng)該作為重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目。

3、關(guān)鍵性原則

師資培訓(xùn)是關(guān)鍵，數(shù)字化學(xué)校的教育系統(tǒng)的功能能否得到充分發(fā)揮，取決于師資隊(duì)伍的信息化素質(zhì)，因此要采取措施對他們進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，使他們不但能夠掌握使用信息技術(shù)的一般技能，還要懂得任何有利用網(wǎng)上信息資料和開展網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)。

4、保障性原則

政策配套是保障，在學(xué)校中發(fā)展網(wǎng)上教育，必須要有相應(yīng)的配套政策，包括使用政策、績效獎(jiǎng)勵(lì)政策等，對于積極投入信息化教育者，應(yīng)該有較大力度的政策傾斜。

五、研究目標(biāo)

1、總目標(biāo)

建立創(chuàng)新型、開放式的現(xiàn)代化學(xué)校，提高辦學(xué)的質(zhì)量和效益。以新的人才觀、教學(xué)觀和管理理論為指導(dǎo)，超越傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育模式，為培養(yǎng)出適應(yīng)信息社會要求的創(chuàng)新型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)

（1）學(xué)生學(xué)會查閱資料、搜集信息、加工處理信息；

（2）學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)成績明顯提高；

（3）培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力與解決實(shí)際問題的能力。

3、教師發(fā)展目標(biāo)

（1）使教師變經(jīng)驗(yàn)教學(xué)為科研型教學(xué)，探索新型的語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)

科的教學(xué)模式，形成自己的教學(xué)風(fēng)課堂格，成為一個(gè)研究型的教師；

（2）提高教師在網(wǎng)上搜索、篩選和應(yīng)用研究信息的能力；

（3）提高教師信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價(jià)能力。

六、研究內(nèi)容

1、教學(xué)數(shù)字化模式的研究；

2、科研數(shù)字化模式的研究；

3、管理數(shù)字化模式的研究；

4、德育數(shù)字化模式的研究。

七、研究過程

研究的時(shí)間自2004年2月至2005年12月，研究周期為2年。主要采用實(shí)驗(yàn)研究法，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行研究。具體分為三個(gè)階段：

1、前期準(zhǔn)備階段：2004•2——2004•5

收集有關(guān)信息，并進(jìn)行分析、歸類、篩選有價(jià)值的信息，確定研究主題；制

定課題計(jì)劃，確定課題成員；組織課題組成員學(xué)習(xí)理論；加強(qiáng)對師生信息技術(shù)的培訓(xùn)。

2、實(shí)驗(yàn)階段：2004•5——2005•12

（1）第一階段：初期（2004•5——2005•1）

①更新教育觀念，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)改革意識。

②進(jìn)行前測工作，制定具體研究計(jì)劃。

③收集整理全校教師實(shí)施多媒體教學(xué)的課件，建立資源庫。

④初步形成教學(xué)數(shù)字化、科研數(shù)字化、管理數(shù)字化、德育數(shù)字化模式。

⑤初步探索出數(shù)字化學(xué)校建設(shè)方案。

⑥進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并寫出階段性的研究報(bào)告。

（2）第二階段：中期（2005•2——2005•8）

①修改完善研究方案，全員參與研究。

②總結(jié)出各種學(xué)習(xí)模式，完善學(xué)科教育資源。

③收集研究成果，編輯教師論文集、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)集，匯集網(wǎng)絡(luò)課件。

④全面推出示范課和成功個(gè)案。

⑤進(jìn)一步完善數(shù)字化學(xué)校建設(shè)方案和案例。

⑥進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并寫出階段性的研究報(bào)告。

（3）第三階段：后期（2005•9——2005•12）

①全面推廣具有我校特色的教學(xué)數(shù)字化、科研數(shù)字化、管理數(shù)字化、德育數(shù)

字化模式。

②錄制多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件。

③推出數(shù)字化學(xué)校建設(shè)方案和案例。

④完成研究資料的整理、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，撰寫論文和研究報(bào)告，匯集網(wǎng)絡(luò)課件。

八、研究方法

實(shí)驗(yàn)研究和實(shí)證調(diào)查結(jié)合。

1、實(shí)驗(yàn)研究，實(shí)踐工作者與理論工作者相結(jié)合，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，體

現(xiàn)出數(shù)字化學(xué)校建設(shè)的特點(diǎn)，使實(shí)驗(yàn)在自我調(diào)節(jié)、自我控制中得到發(fā)展。

2、就有關(guān)的問題進(jìn)行問卷和訪談等實(shí)證的方法。

九、研究的主要措施

（一）切實(shí)開展信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師的信息技術(shù)水平和信息素養(yǎng)

1、定期向外校聘請專家來我校開設(shè)講座、報(bào)告，強(qiáng)化全校教職員工利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)終身學(xué)習(xí)的意識。強(qiáng)化熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)獲取、傳遞和處理信息的信息素養(yǎng)是未來教育工作者必備素質(zhì)的意識。

2、全面提高全校教職員工的電腦運(yùn)用水平，進(jìn)行有組織、有計(jì)劃、基礎(chǔ)實(shí)用的全員電腦培訓(xùn),使學(xué)校擁有一支高水平的數(shù)字員工隊(duì)伍。

3、建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極提高電腦運(yùn)用水平。

（二）充分鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的教育信息化建設(shè)

學(xué)生不應(yīng)僅僅只享受信息化的環(huán)境，還應(yīng)在學(xué)校教師的組織下參加學(xué)校信息化建設(shè)，使學(xué)生在信息化的環(huán)境中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)信息素質(zhì)和創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革；培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識、集體精神、信息理論、信息技術(shù)、活動(dòng)技能等。

1、學(xué)校現(xiàn)代信息技術(shù)必修課程必須落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生掌握利用網(wǎng)絡(luò)的基本技能。

數(shù)字化教學(xué)范文第3篇

論文摘要:對數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)原則、建設(shè)途徑及其建設(shè)中應(yīng)該注意的問題等方面進(jìn)行了探討。

陳至立同志曾在1998年撰文指出:“現(xiàn)代教育技術(shù)是教育改革和發(fā)展的制高點(diǎn)與突破口。要實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，要實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展，教育信息化是一個(gè)關(guān)鍵因素。占據(jù)了這個(gè)制高點(diǎn)，就可以打開通向教育改革發(fā)展的現(xiàn)代化之門。”教育信息化的最大特點(diǎn)就是教學(xué)資源的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，及資源的開放、共享。因此，數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)成為教育信息化的迫切追求。

1數(shù)字化教學(xué)資源的定義及類型

數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體教學(xué)材料。一般包括以下幾種類型:一是教學(xué)資源庫，包括題庫、教材庫、課件庫、案例庫等。二是網(wǎng)絡(luò)課程，即在網(wǎng)絡(luò)上開設(shè)的課程，具有交互性、開放性、共享性、協(xié)作性和自主性，可供人們直接在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的一門完整的課程。三是教學(xué)網(wǎng)站，主要指為教師或教學(xué)小組開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)空間，供他們存放自已平時(shí)收集、加工或制作的教學(xué)資源、課件、講義、論文等。

2數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)原則

2.1教學(xué)性原則

數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)該遵循教學(xué)的基本規(guī)律，牢牢把握教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，注意分析學(xué)習(xí)者的特征，教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知能力、不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

2.2科學(xué)性原則

數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)首先必須保證內(nèi)容的準(zhǔn)確無誤，其次資源的組織要符合知識的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這樣不但可以方便教師的教學(xué)，而且有利于學(xué)生掌握新知識。

2.3系統(tǒng)性原則

教育信息化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它既需要黨和國家及教育主管部門制定一系列推進(jìn)教育信息化的政策，還需要制定教育信息化的中、長期發(fā)展規(guī)劃。數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)作為教育信息化的核心內(nèi)容，也需要有步驟、有秩序地進(jìn)行，既要統(tǒng)籌規(guī)劃，又要合理分工、協(xié)調(diào)發(fā)展，保證資源建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)。

2.4層次性原則

人們對教學(xué)資源的需求千差萬別，因此，數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)人們的不同層次需求，建立涵蓋基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育、師范教育、成人教育等各級各類教育的教學(xué)資源體系，形成立體化的教學(xué)資源庫，以最大限度地發(fā)揮資源的利用價(jià)值。

2.5共享性原則

數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)悟守共享性原則，避免重復(fù)建設(shè)和資源的浪費(fèi)。

3數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)途徑

數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)必須以政府為主導(dǎo)，充分發(fā)揮作為信息資源中心的圖書館的重要作用，同時(shí)還要不斷鼓勵(lì)廣大教師及有關(guān)單位的積極參與，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，共同投身數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)事業(yè)。

3.1精品課程建設(shè)

陳至立在第五屆高等教育國家級教學(xué)成果獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)大會上說:“加強(qiáng)教育信息化建設(shè)，促進(jìn)教育資源的共享。當(dāng)前，優(yōu)質(zhì)教育資源不足仍然是制約教學(xué)質(zhì)量的突出問題。要高質(zhì)量完成1 500門國家精品課程建設(shè)任務(wù)，大力推進(jìn)校、省、國家三級精品課程體系建設(shè)，形成多學(xué)科、多課程的網(wǎng)絡(luò)體系平臺。要建設(shè)儀器設(shè)備共享系統(tǒng)和數(shù)字化圖書館等，加快信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)的進(jìn)展。”各級教育行政部門和高等學(xué)校要重視精品課程建設(shè)，繼續(xù)加大經(jīng)費(fèi)投人并給予政策支持，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的建設(shè)與共享。學(xué)校要充分利用國家精品課程的優(yōu)質(zhì)資源和建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)本校課程改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)在許多學(xué)校都陸續(xù)開展了精品課程的建設(shè)，并開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)課程，加速了教育信息化的發(fā)展進(jìn)程。 　3.2圖書館信息資源數(shù)字化建設(shè)

圖書館作為知識信息的集散地，擁有大量的文獻(xiàn)信息資源。這些資源可以經(jīng)過一定的技術(shù)處理，使其數(shù)字化并通過網(wǎng)絡(luò)就能獲取。

3.2.1文摘或全文數(shù)據(jù)庫建設(shè)

對圖書館的館藏資源進(jìn)行加工處理形成文摘數(shù)據(jù)庫或全文數(shù)據(jù)庫，就可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢館藏資源，找到所需要的信息。由于作品全文數(shù)字化會涉及到版權(quán)問題，所以要具體問題具體分析，對已經(jīng)超過版權(quán)保護(hù)期進(jìn)人公有領(lǐng)域的作品，可以直接進(jìn)行數(shù)字化;對于仍在保護(hù)期的作品則需要經(jīng)過版權(quán)人許可。

3.2.2特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)

數(shù)字化教學(xué)范文第4篇

隨著可持續(xù)發(fā)展理念的貫徹落實(shí)。各行各業(yè)力求尋找信息化、電子化、數(shù)字化的節(jié)約資源的發(fā)展形勢。另外高校教學(xué)檔案是高校教學(xué)活動(dòng)、管理活動(dòng)等多種法人行為的基礎(chǔ)信息資源。只有發(fā)揮教學(xué)檔案的有序性、有效性、共享性才能實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)活動(dòng)水平的提升。因而教學(xué)檔案數(shù)字化管理成為學(xué)校、社會等相關(guān)人士關(guān)注的焦點(diǎn)。本文主要對當(dāng)前教學(xué)檔案數(shù)字化管理展開分析，探究教學(xué)檔案數(shù)字化管理的內(nèi)涵特點(diǎn)、面臨的問題和未來教學(xué)檔案數(shù)字化管理的方向，旨在推動(dòng)教學(xué)檔案數(shù)字化管理能夠適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化的現(xiàn)代社會。

關(guān)鍵詞：

高校；教學(xué)檔案；數(shù)字化；發(fā)展方向

高等教育的大眾化發(fā)展，使教育教學(xué)活動(dòng)所面臨的檔案管理工作內(nèi)容越來越豐富，傳統(tǒng)的紙質(zhì)版的檔案歸檔、管理、使用方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的要求。因而越來越多的教學(xué)檔案以數(shù)字化的形式出現(xiàn)，這一發(fā)展過程為自發(fā)的的行為，長久以來，無意識的數(shù)字化、信息化教學(xué)檔案管理活動(dòng)反而為教學(xué)活動(dòng)帶來阻礙和挑戰(zhàn)，因而實(shí)現(xiàn)教學(xué)檔案數(shù)字化管理的標(biāo)準(zhǔn)化、制度化建設(shè)迫在眉睫。

一、教學(xué)檔案數(shù)字化管理的特點(diǎn)

數(shù)字化管理指的是借助計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等電子設(shè)備和現(xiàn)代技術(shù)手段展開的對信息資源的管理和使用，而教學(xué)檔案數(shù)字化管理主要是將數(shù)字化管理的技術(shù)和手段運(yùn)用到高校的教學(xué)檔案信息收集、歸檔和搜索使用中。目前教學(xué)檔案數(shù)字化管理的具有鮮明特點(diǎn)。一是具有存儲量大的特點(diǎn)。教學(xué)檔案是對學(xué)校教學(xué)活動(dòng)、管理活動(dòng)、發(fā)展戰(zhàn)略等多種資源的總結(jié)歸納，數(shù)字化管理可以發(fā)揮信息存儲量大的特點(diǎn)，將數(shù)量巨大的紙質(zhì)檔案歸納為小小的光盤、硬盤上；二是數(shù)字化管理提高檔案使用效率。教學(xué)檔案的搜索和歸納是為了提高學(xué)校在制定課程計(jì)劃等提供數(shù)據(jù)支持，因而教學(xué)檔案的主要目的在于搜索使用，數(shù)字化管理能夠設(shè)計(jì)檢索程序，有效的提高檢索的準(zhǔn)確性，從而提高工作效率；三是提高資源利用率，無紙化作業(yè)已經(jīng)成為21世紀(jì)的熱門詞，傳統(tǒng)的教學(xué)檔案浪費(fèi)了較多的紙張，同時(shí)在存儲過程中，紙質(zhì)檔案容易受到外界影響產(chǎn)生磨損，因而形成重復(fù)性的紙張浪費(fèi)，數(shù)字化檔案管理則保證了資源的有效利用，存儲過程安全。

二、當(dāng)前教學(xué)檔案數(shù)字化管理的問題

（一）教學(xué)檔案數(shù)字化管理缺少制度保證

眾所周知，教學(xué)檔案的數(shù)字化發(fā)展由來已久，但未能形成系統(tǒng)、全面的數(shù)字化檔案管理，導(dǎo)致一些材料是電子版、一些材料是紙質(zhì)版，大大增加了教學(xué)檔案利用過程中的難度。因而數(shù)字化管理的標(biāo)準(zhǔn)化、制度化和規(guī)范化是必不可少的條件。另一方面，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，數(shù)字化管理下的教學(xué)檔案面臨著信息公開、信息共享的挑戰(zhàn)，加上不同高校擁有自己特殊的戰(zhàn)略優(yōu)勢和發(fā)展實(shí)際特點(diǎn)，因而統(tǒng)一的軟件、設(shè)備和制度等對于學(xué)校的個(gè)性化發(fā)展提出挑戰(zhàn)。總之過分的信息共享不利于教學(xué)檔案、學(xué)校的戰(zhàn)略發(fā)展。因而制定系統(tǒng)的工作制度和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，讓教學(xué)檔案的公開具有一定的等級標(biāo)準(zhǔn)，保證電子數(shù)據(jù)的安全性和共享性成為當(dāng)務(wù)之急。

（二）教學(xué)檔案數(shù)字化管理缺少技術(shù)保證

信息化、數(shù)字化背景下的教學(xué)檔案管理需要具有檔案管理知識和網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)水平等綜合性知識人才。但是當(dāng)前眾多高校在檔案管理工作為事業(yè)單位編制，即統(tǒng)一招聘的工作人員，屬于單一型知識人才。信息社會的日新月異，要求檔案數(shù)字化管理的工作人員能夠在掌握自身專業(yè)知識的前提下對其他專業(yè)的必備技能展開學(xué)習(xí)應(yīng)用。另一方面，教學(xué)檔案數(shù)字化管理的技術(shù)性還表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的更新升級。當(dāng)前高校教學(xué)檔案數(shù)字化管理存在相關(guān)設(shè)備不齊全、系統(tǒng)更新慢等問題，嚴(yán)重阻礙發(fā)展。總之，目前教學(xué)檔案數(shù)字化管理工作已經(jīng)取得一定的成效，但在制度上、設(shè)備技術(shù)上和人才技術(shù)支持上仍具有一定的不足，阻礙著教學(xué)檔案數(shù)字化管理工作的發(fā)展。

三、教學(xué)檔案數(shù)字化管理的發(fā)展趨勢

數(shù)字化管理已經(jīng)成為教學(xué)檔案發(fā)展的主要方向。但是隨著我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展、相關(guān)政策的完善和提出。教學(xué)檔案的數(shù)字化管理也將出出現(xiàn)必要的改革創(chuàng)新。首先，教學(xué)檔案數(shù)字化管理會逐漸實(shí)現(xiàn)柔性。主要表現(xiàn)在，隨著信息化社會的發(fā)展，數(shù)字化管理呈現(xiàn)出的電子化等硬性特點(diǎn)會逐漸被優(yōu)化創(chuàng)新后的檢索系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等人性化，如可以在檢索過程中，輸入關(guān)鍵詞得到關(guān)鍵詞所在的信息資料的同時(shí)也得到可能相關(guān)的信息資料；其次是教學(xué)檔案數(shù)字化管理會逐漸實(shí)現(xiàn)線上線下相結(jié)合的管理方式。不同于當(dāng)前教學(xué)檔案數(shù)字化和紙化管理的情況，未來教學(xué)檔案數(shù)字化管理的線上線下管理是由專門的數(shù)字化管理教學(xué)檔案室，不同的教學(xué)檔案由不同的設(shè)備和系統(tǒng)管理，同時(shí)由專業(yè)化的人員管理，類似于電商的O2O管理模式，發(fā)揮數(shù)字化管理的全部作用。總之，教學(xué)檔案數(shù)字化管理是大勢所趨，在日新月異的現(xiàn)代社會發(fā)展下，提出一定的改革創(chuàng)新是重中之重，也是教學(xué)檔案數(shù)字化管理尋求發(fā)展的重要方式和渠道。

結(jié)語

綜上所述，在未來很長一段時(shí)間，數(shù)字化、電子化都將是社會發(fā)展的主要方向，因而教學(xué)檔案數(shù)字化管理也終將是一項(xiàng)漫長、復(fù)雜的動(dòng)態(tài)工程，需要在制度上保護(hù)，資金、技術(shù)上支持，還要有人力資源結(jié)構(gòu)上的維護(hù)。通過構(gòu)建教學(xué)檔案數(shù)字化管理的相關(guān)制度，可以為高等院校的管理工作節(jié)約更多的資源，提高教學(xué)檔案共享性，從而更好的推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展，保證學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

作者：王爽 單位：陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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[2]王翠紅.實(shí)施檔案數(shù)字化管理的幾點(diǎn)思考[J].檔案管理,2013,05:90.

數(shù)字化教學(xué)范文第5篇

在時(shí)代飛速發(fā)展的今天，很多先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)在實(shí)際的生活中得到了很好的應(yīng)用。隨著人們生活質(zhì)量的提高，人們對室內(nèi)設(shè)計(jì)的要求也隨之提高，所以室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的要求也因此有了轉(zhuǎn)變。在藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科中，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)已經(jīng)從傳統(tǒng)的建筑裝飾藝術(shù)向現(xiàn)代空間藝術(shù)及技術(shù)發(fā)展轉(zhuǎn)變。在室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)方式，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。本文就室內(nèi)設(shè)計(jì)應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢及特點(diǎn)展開討論，進(jìn)而分析了數(shù)字化教學(xué)的應(yīng)用對于室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的影響。

【關(guān)鍵詞】

室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)；數(shù)字化；應(yīng)用

1前言

室內(nèi)設(shè)計(jì)是為了更好的創(chuàng)造美化自身生活環(huán)境而進(jìn)行的活動(dòng)，是對于建筑設(shè)計(jì)的繼續(xù)和深化研究，也是對生活的室內(nèi)空間和環(huán)境的再次改造。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)也隨之不斷的發(fā)展變化，為了更好的適應(yīng)時(shí)展的要求，數(shù)字化教學(xué)手段在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為了重中之重。在數(shù)字化教學(xué)的應(yīng)用下，能夠?qū)⑵浜芎玫呐c室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)相結(jié)合，還可以將理論更好的應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，把室內(nèi)設(shè)計(jì)中原本抽象的問題具體化，從而可以幫助學(xué)生更容易理解設(shè)計(jì)的原理，使室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量得到提升。

2室內(nèi)設(shè)計(jì)數(shù)字化教學(xué)的主要優(yōu)勢及特征

2．1室內(nèi)設(shè)計(jì)數(shù)字化教學(xué)的主要優(yōu)勢現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的教學(xué)模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，數(shù)字化應(yīng)用的教學(xué)更是給其帶來了更加多元化的平臺。將數(shù)字化教學(xué)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中加以應(yīng)用，其最主要的優(yōu)勢就是能夠?qū)⒖陀^進(jìn)行再現(xiàn)，并且可以虛擬現(xiàn)實(shí)。室內(nèi)設(shè)計(jì)的空間可以同三維建模的方式進(jìn)行虛擬化的呈現(xiàn)，并能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)的場景更加動(dòng)態(tài)化的展示出來，然后再結(jié)合色彩的渲染以及燈光的效果等，就能夠?qū)鼍案诱鎸?shí)的展現(xiàn)。通過這樣的方式不僅可以進(jìn)行全方位、多角度的場景再現(xiàn)，還可以對在設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行更有效地糾正。這種多視角的虛擬場景教學(xué)訓(xùn)練還對學(xué)生思維能力和想象能力的發(fā)展起到很重要的激發(fā)作用。此外，室內(nèi)設(shè)計(jì)數(shù)字化教學(xué)的應(yīng)用還對教學(xué)改革起到了促進(jìn)的作用，數(shù)字化技術(shù)和藝術(shù)設(shè)計(jì)的結(jié)合會有更大的優(yōu)勢，可以推動(dòng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)多元化的發(fā)展。通過這個(gè)數(shù)字化的教學(xué)平臺還可以將一些復(fù)雜的理論和比較抽象的概念更加真實(shí)透明的展現(xiàn)給學(xué)生，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生也可以和教師在相互討論的過程中進(jìn)行，數(shù)字化的教學(xué)能夠和時(shí)代的發(fā)展更加同步。

2．2室內(nèi)設(shè)計(jì)數(shù)字化教學(xué)的主要特征室內(nèi)設(shè)計(jì)數(shù)字化的教學(xué)也有著鮮明的特征，具體表現(xiàn)為直觀性。它可以通過數(shù)字化教學(xué)的可視性將教學(xué)中比較理論抽象的內(nèi)容變得具體化，幫助室內(nèi)教學(xué)知識中很多重點(diǎn)和難點(diǎn)能夠更有效、快捷的解決，還可以幫助學(xué)生對教學(xué)文本有一個(gè)更好的理解。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教學(xué)在教學(xué)時(shí)可以將室內(nèi)設(shè)計(jì)中的色彩、燈光的環(huán)境等來通過數(shù)字化的平臺進(jìn)行更加立體化的呈現(xiàn)。此外，數(shù)字化的教學(xué)可以更加靈活的控制和改變室內(nèi)設(shè)計(jì)的風(fēng)格，可以讓學(xué)生在設(shè)計(jì)的過程體驗(yàn)到這樣的氛圍，這樣就可以保證理論的教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用設(shè)計(jì)不脫節(jié)。室內(nèi)設(shè)計(jì)數(shù)字化教學(xué)還可以把資源信息的開放性和知識的開發(fā)性得以實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而通過網(wǎng)絡(luò)達(dá)到資源共享。在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)還可以充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng)特征，從而改變教學(xué)關(guān)系以及教學(xué)中心，還可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一改以往的灌輸式教學(xué)，逐漸向著更好的啟發(fā)式及引導(dǎo)式教學(xué)方式發(fā)展，更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

3數(shù)字化教學(xué)的應(yīng)用對室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的影響

3．1數(shù)字化教學(xué)的應(yīng)用有利于提高教學(xué)效果在以往傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只注重對學(xué)生手繪能力的培養(yǎng)，而忽視了其創(chuàng)新思維及空間想象力的發(fā)展。因此，數(shù)字化教學(xué)在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以很好的減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還可以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象力。在繪圖的時(shí)候，學(xué)生可以借助一些比如Photoshop、Flash、Dreamweaver等專業(yè)的繪圖軟件來對設(shè)計(jì)中的施工圖、設(shè)計(jì)圖、立體模型來進(jìn)行繪制，通過這樣的方式不僅更加方便實(shí)用，而且還可以更好的展現(xiàn)立體的結(jié)構(gòu)效果，可以幫助學(xué)生避免一些設(shè)計(jì)中的錯(cuò)誤，有效提升學(xué)生的想象力。此外，對于一些設(shè)計(jì)類軟件的掌握，可以更好的保證對繪圖數(shù)據(jù)的精確度，教師可以更多的將其應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，幫助其對知識的講解更加具體形象，而且還豐富了教學(xué)的手段，進(jìn)而提高了室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的教學(xué)效果。

3．2數(shù)字化教學(xué)的應(yīng)用改變的傳統(tǒng)的教育模式傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)早已不能夠適應(yīng)是時(shí)代的發(fā)展，將數(shù)字化教學(xué)更好的應(yīng)用到室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中，不僅可以改變其灌輸式教學(xué)模式，還可以體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，將課堂回歸于教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)課堂。數(shù)字化教學(xué)在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用更加啊注重了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生對知識的探索和研究。在這樣的課堂中，學(xué)生不再是一味的被動(dòng)接受知識，而是更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)知識。在對一些軟件的應(yīng)用時(shí)，學(xué)生會更有興趣的自主探究軟件的應(yīng)用方式和其他方法，對這樣的學(xué)習(xí)也更有興趣。通過這些教學(xué)方法不僅完全解放了學(xué)生的思想，而且還可以更好的鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好的培養(yǎng)出社會需要的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。

3．3數(shù)字化教學(xué)的應(yīng)用提升了設(shè)計(jì)的整體效果數(shù)字化教學(xué)的應(yīng)用不僅給教師的教學(xué)活動(dòng)提供了幫助，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)也起到了很大的促進(jìn)作用，最重要的一點(diǎn)對設(shè)計(jì)本身來說，數(shù)字化教學(xué)的應(yīng)用也非常有意義。數(shù)字藝術(shù)的教學(xué)可以更好的展現(xiàn)出設(shè)計(jì)的產(chǎn)品，從以前設(shè)計(jì)中的幾張?jiān)O(shè)計(jì)圖紙或者幾個(gè)模型來進(jìn)行的二維來展示，到現(xiàn)在的無論是設(shè)計(jì)圖還是;立體效果圖，都可以通過數(shù)字化教學(xué)來更好的展現(xiàn)出來，以期達(dá)到預(yù)期效果。甚至還有動(dòng)態(tài)的效果展示，這樣的展示不僅使其展現(xiàn)更加完整，而且還特別的生動(dòng)、形象。這些種種的變化，對于室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)發(fā)展來說無疑是非常有意義的。而且隨著軟件應(yīng)用的普遍發(fā)展，許多不是專業(yè)的設(shè)計(jì)人士也可以通過自學(xué)的方式來進(jìn)行數(shù)字化技術(shù)的學(xué)習(xí)，并且將此項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域之中，使數(shù)字化技術(shù)得到的更好的發(fā)展。

4結(jié)語

總而言之，隨著現(xiàn)代社會科技的發(fā)展腳步，在室內(nèi)設(shè)計(jì)的重視程度方面越來越得到體現(xiàn)，室內(nèi)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的設(shè)計(jì)的系統(tǒng)，在實(shí)際的教學(xué)中確實(shí)存在很多困難，所以通過新建的數(shù)字化技術(shù)來進(jìn)行應(yīng)用是非常有必要的。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)已經(jīng)從傳統(tǒng)的建筑裝飾藝術(shù)向現(xiàn)代空間藝術(shù)及技術(shù)發(fā)展轉(zhuǎn)變。在室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)方式，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。這樣不僅僅可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，還可以使教學(xué)成果以期達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，使室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量得以提升。

參考文獻(xiàn):

［1］周健，王東．探析數(shù)字化環(huán)境中的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)方式方法的變化［J］．現(xiàn)代物業(yè)(中旬刊)，2013(06):104～105．