英語(yǔ)四級(jí)答案

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英語(yǔ)四級(jí)答案范文第1篇

網(wǎng)上廣撒作弊帖

2002年下半年開(kāi)始，有人在網(wǎng)上帖子，出售英語(yǔ)四級(jí)考試答案。同時(shí)，重慶市部分大學(xué)校園里，也有人在散發(fā)可提供四級(jí)英語(yǔ)考試答案的小廣告。

帖子撒出后，浙江、河北及重慶一些高校的學(xué)生紛紛與重慶某高校學(xué)生胡某聯(lián)系。在孔某的關(guān)照下，胡某負(fù)責(zé)搜集網(wǎng)上回復(fù)的求購(gòu)消息。為交易方便，胡某還購(gòu)買了專用聯(lián)系手機(jī)，設(shè)立了郵局個(gè)人信箱和銀行賬戶。求購(gòu)人員購(gòu)得了答案，胡某等人就通過(guò)個(gè)人信箱和銀行賬戶接收郵包和匯款。

冒充監(jiān)考教師作弊

撒“作弊帖”的人是孔某，西南農(nóng)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教師。

“教師可以提前1小時(shí)領(lǐng)取試卷”。早在2002年6月，孔某就發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)四級(jí)考試中這一管理漏洞。在這期間，可以做出答案，然后通過(guò)網(wǎng)上，賺取金錢。孔某正是抓住這個(gè)機(jī)會(huì)開(kāi)始作案。

為方便作案，作為監(jiān)考人員的孔某，私下將同場(chǎng)監(jiān)考人員替換，由同伙冒充監(jiān)考老師與她同場(chǎng)監(jiān)考。

2002年12月全國(guó)英語(yǔ)四級(jí)考試，孔某事前籠絡(luò)大學(xué)生、研究生進(jìn)行了做題、賣題等分工安排。考試當(dāng)天，孔某提前領(lǐng)取考卷后到女廁所拆封，用電話將作文題目和要求通知在讀研究生徐某、王某等人，讓徐某、王某等人做好答案后，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在考前發(fā)送給求購(gòu)者。然后又安排在校生陳某等人將試卷拿去復(fù)印，由在讀研究生杜某等人做好語(yǔ)法、填空、閱讀理解題目，并將答案在考前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)給買家。

去年12月，孔某等人再次故伎重演。不但通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，連手機(jī)短信也利用起來(lái)接收答案。

全國(guó)數(shù)百學(xué)生舞弊

去年12月27日，杭州市公安局查獲浙江某大學(xué)學(xué)生郭某從重慶一自稱“楊老師”的女子處購(gòu)得全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試試題答案，經(jīng)教育部認(rèn)定，該答案的準(zhǔn)確率為85％左右。此后，從郭某處聯(lián)系購(gòu)買答案的有110人左右，郭某共收到20萬(wàn)余元贓款。

重慶市公安機(jī)關(guān)迅速偵查，破獲了這起倒賣全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試試題和答案案件，并抓獲了該團(tuán)伙成員。

英語(yǔ)四級(jí)答案范文第2篇

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)四級(jí)；新題型；策略

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）28-0098-02

一直以來(lái)，大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試都是大學(xué)生十分重視的一個(gè)國(guó)家級(jí)考試，它衡量了一個(gè)大學(xué)生基本的英語(yǔ)能力的高低。國(guó)家主要通過(guò)組織大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試來(lái)了解整個(gè)大學(xué)生群體的英語(yǔ)能力和水平，同時(shí)，其成績(jī)報(bào)告單作為一個(gè)學(xué)生基本英語(yǔ)水平的證明，在日后用人單位根據(jù)不同崗位對(duì)英語(yǔ)能力的需求情況，進(jìn)行的人才考核和錄用中，會(huì)把英語(yǔ)四級(jí)成績(jī)報(bào)告單作為一個(gè)重要的參考。因此大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試一定要符合時(shí)代特征，符合新時(shí)代對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)水平的要求。

一、大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試變革的背景

1.變革的必要性。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作為高等教育實(shí)施的重要部分，是必修的基礎(chǔ)類課程之一，其教學(xué)內(nèi)容主要以英語(yǔ)知識(shí)、語(yǔ)言技巧、策略方法、英語(yǔ)文化為主，所使用的教材一般是兩種并用，一種教材以鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力為主，另一種教材主要鍛煉學(xué)生的讀寫(xiě)能力。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，提高英語(yǔ)水平，具備自學(xué)能力，提高英語(yǔ)文化素養(yǎng)，適應(yīng)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)全球化的需要。

大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試是大學(xué)英語(yǔ)相關(guān)教育教學(xué)工作的考察手段，是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的評(píng)價(jià)性考試，對(duì)學(xué)生的詞匯水平、語(yǔ)法掌握情況、英語(yǔ)閱讀能力、寫(xiě)作翻譯能力都會(huì)有考察和測(cè)試。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，測(cè)試題型和測(cè)試內(nèi)容會(huì)逐漸與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)，落后性逐漸顯現(xiàn)，因此，測(cè)試手段也應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的不同做出相應(yīng)的變革。

2.變革的核心和主要內(nèi)容。大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試存在的問(wèn)題主要集中在測(cè)試手段單一，測(cè)試題型陳舊，在題型難易程度和分?jǐn)?shù)設(shè)置方面存在偏差。測(cè)試手段單一主要體現(xiàn)在閱讀測(cè)試部分忽略了對(duì)語(yǔ)篇的整體感知和理解，測(cè)試點(diǎn)過(guò)于集中在分散性的小知識(shí)點(diǎn)上，與新課標(biāo)的理念相違背；測(cè)試題型的陳舊之處主要體現(xiàn)在完形填空和翻譯方面，完形填空的測(cè)試點(diǎn)分散、內(nèi)容單一，無(wú)法很好地反映學(xué)生的水平，而翻譯方面，簡(jiǎn)單的單一句型的翻譯無(wú)法反映出學(xué)生的整體語(yǔ)言構(gòu)造能力，而且在翻譯內(nèi)容上，基本沒(méi)有涉及古今中外文化方面，對(duì)學(xué)生的素材積累考察較少；在題型難易度方面，通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)聽(tīng)力中的聽(tīng)寫(xiě)部分難度設(shè)置過(guò)高，導(dǎo)致其區(qū)分度降低。

為了更好地讓大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試完成其功能和作用，給大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)正確的指導(dǎo)和建議，推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，建議對(duì)于以往的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中出現(xiàn)的以上幾個(gè)方面的問(wèn)題，進(jìn)行題型改革。

新題型的改革核心是整體調(diào)整聽(tīng)力、閱讀、翻譯、寫(xiě)作這四項(xiàng)基本考察點(diǎn)的布局，使考察點(diǎn)重點(diǎn)突出、針對(duì)性強(qiáng)、分?jǐn)?shù)設(shè)置合理。在聽(tīng)力方面，要?jiǎng)h減掉一些難度過(guò)高而導(dǎo)致區(qū)分度低的題目，閱讀的題型要能夠做到整體感知的考察與細(xì)節(jié)的考察兼顧，將聽(tīng)力中的句子聽(tīng)寫(xiě)改為單詞、詞組的聽(tīng)寫(xiě)，降低考試的難度；同時(shí)對(duì)于寫(xiě)作和翻譯，要加強(qiáng)考察，尤其是翻譯，不但要增加難度，避免句式單一，還要廣泛加入文化、生活、社會(huì)等元素，豐富考察內(nèi)容；閱讀方面，快速閱讀題目改為段落匹配，直接考察學(xué)生的閱讀速度和對(duì)語(yǔ)段篇章的含義理解。

3.變革的意義和導(dǎo)向作用。因?yàn)槠鋷缀跏敲總€(gè)大學(xué)生必考的考試，覆蓋面廣、普及率高，這也就對(duì)大學(xué)生在大學(xué)期間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著重要的導(dǎo)向性作用。新題型的變革意味著社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)能力的需求有了新的變化，將這種新的變化在這樣一個(gè)由教育部國(guó)家考試中心統(tǒng)一安排的考試中體現(xiàn)出來(lái)，無(wú)疑有著很大的影響力。考試的形式和內(nèi)容，一定程度上講，就是學(xué)生日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的目標(biāo)和方向，只有正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，才能培養(yǎng)出符合新時(shí)代、新社會(huì)要求的大學(xué)生人才，支持國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的變革，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)符合時(shí)代特征，對(duì)推動(dòng)教師的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)步和發(fā)展有著重要的意義。同時(shí)，通過(guò)考試內(nèi)容和題型的變革，解決以往考試中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的矛盾和弊端，對(duì)促進(jìn)教育考試公平公正、提高英語(yǔ)四級(jí)考試的公信力和影響力也有重要意義。而在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，以新的大學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)考試的考題類型和內(nèi)容作為目標(biāo)進(jìn)行備考，也可以指導(dǎo)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，通過(guò)考試的復(fù)習(xí)、備考、鞏固等環(huán)節(jié)，在大學(xué)期間迅速提高自己的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力和英語(yǔ)技能水平，從而為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、四級(jí)新題型變革分析

1.四級(jí)聽(tīng)力部分的變革分析。新的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試聽(tīng)力部分的變革主要表現(xiàn)在最后一題段落聽(tīng)寫(xiě)的題型，將原先題型中考察的7個(gè)單詞和3個(gè)句子的聽(tīng)寫(xiě)，改為10個(gè)單詞詞組的聽(tīng)寫(xiě)。原先的題型中，單詞聽(tīng)寫(xiě)還比較簡(jiǎn)單，但最后的3個(gè)句子聽(tīng)寫(xiě)學(xué)生往往只能夠記下零星的幾個(gè)單詞和詞組，無(wú)法按著所聽(tīng)到的內(nèi)容連成一個(gè)完整的句子，導(dǎo)致絕大多數(shù)考生拿不到該項(xiàng)的分?jǐn)?shù)，試題幾乎沒(méi)有區(qū)分度。新題型的改革后，對(duì)于該聽(tīng)寫(xiě)要求有了新的變化，平衡了10個(gè)空的難易程度，整體而言難度有所降低，但對(duì)學(xué)生段落篇章的聽(tīng)寫(xiě)理解能力提出了更高的要求。

對(duì)于空缺處所填答案的設(shè)計(jì)上，將依然以四級(jí)考試所規(guī)定的基本考察詞匯為主，不存在超綱現(xiàn)象，單詞拼寫(xiě)上要力求準(zhǔn)確無(wú)誤，動(dòng)詞時(shí)態(tài)和名詞單復(fù)數(shù)準(zhǔn)確給出才能得分。短語(yǔ)詞組聽(tīng)寫(xiě)方面，選取的是學(xué)生平時(shí)經(jīng)常見(jiàn)到的，使用頻率較高的詞組，且長(zhǎng)度一般不會(huì)超過(guò)3個(gè)單詞，考試時(shí)只要注重平時(shí)的積累與理解，根據(jù)聽(tīng)力的語(yǔ)境，應(yīng)該不難寫(xiě)出。

2.四級(jí)閱讀方面的變革分析。閱讀部分的最大變革在于快速閱讀部分，改革前的要求是15分鐘內(nèi)考生完成10道題，題目形式有選擇和填空，這對(duì)于快速閱讀來(lái)講，過(guò)分注重細(xì)節(jié)考察，卻忽視了對(duì)篇章理解。其實(shí)在快速閱讀的環(huán)境下，主要是要求學(xué)生能夠迅速理解文章含義，把握文章行文脈絡(luò)、文章結(jié)構(gòu)以及段意串聯(lián)，因此新的改革題型可變?yōu)槎温湫畔⑵ヅ洹?/p>

段落信息匹配題的文章難度和長(zhǎng)度不變，但對(duì)學(xué)生對(duì)文章的理解提出了更高要求，考生要快速理解和把握整篇文章的大意，根據(jù)題目的信息提示，將符合要求的段落標(biāo)號(hào)寫(xiě)在該題目下，同一個(gè)段落可以對(duì)應(yīng)兩道題目的答案，同一道題的答案只有一個(gè)，也存在某一個(gè)段路跟任何一道題目都不對(duì)應(yīng)的情況。

該題目的關(guān)鍵是理解文章，把握大意，然后在此基礎(chǔ)上閱讀題目提示信息，定位答案所在的文章區(qū)域，對(duì)于相關(guān)的段落仔細(xì)甄別，掌握每一個(gè)段落所表達(dá)的中心思想，最終確定出該題目的答案。題目信息一般是由命題人對(duì)文章中幾句話中心思想的提取、重組和改寫(xiě)，考生讀到這些信息，則要會(huì)對(duì)信息進(jìn)行拆解、擴(kuò)充和同義變換，進(jìn)而再加上對(duì)段落定位的重新理解，確定其答案。

3.四級(jí)翻譯題型變革分析。改革之前的翻譯部分是考察依次來(lái)完成5個(gè)單獨(dú)的句子的翻譯，將漢語(yǔ)翻譯為英語(yǔ)，五個(gè)句子無(wú)直接關(guān)系相互獨(dú)立，翻譯的題材來(lái)自政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化等。改革后的題型為段落翻譯，將一整段有著明確的主題、中心思想、語(yǔ)意前后關(guān)聯(lián)的漢語(yǔ)段落用英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)出來(lái)，這就要求考生不單單具備單句的翻譯能力，還要把握整體意思，句子之間有過(guò)渡、承接、轉(zhuǎn)合，翻譯的段落要在原漢語(yǔ)段落語(yǔ)意上進(jìn)行，做出基本完整的表達(dá)。

新的翻譯題型對(duì)學(xué)生的綜合英語(yǔ)應(yīng)用能力要求更高，對(duì)語(yǔ)篇理解能力重點(diǎn)考察，學(xué)生要能夠清晰地認(rèn)識(shí)和分析語(yǔ)段前后的聯(lián)系，才能比較順利地完成該題目的解答。在翻譯素材上，將會(huì)更加多樣，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新、中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化傳承等息息相關(guān)，對(duì)學(xué)生的日常積累知識(shí)綜合性方面提出了新的挑戰(zhàn)。當(dāng)然，對(duì)于一些特定的、生僻的、專業(yè)術(shù)語(yǔ)性的詞匯，題目中會(huì)直接給出。

三、簡(jiǎn)要分析新題型的應(yīng)對(duì)策略

1.提高聽(tīng)力水平，把握準(zhǔn)確度。聽(tīng)力依然是大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的難點(diǎn)，得分率也較之其他題目偏低。盡管新題型把最難的語(yǔ)句聽(tīng)寫(xiě)去掉了，但短對(duì)話、長(zhǎng)對(duì)話、文章理解、復(fù)合聽(tīng)寫(xiě)這樣的陣容依然強(qiáng)大。考生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定要注意聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中重視聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，杜絕啞巴英語(yǔ)，另外，日常學(xué)習(xí)中注意詞匯和短語(yǔ)的積累，背誦記憶要提高準(zhǔn)確度。

2.抓住閱讀理解依然是關(guān)鍵。閱讀是四級(jí)考試的核心，得閱讀者得天下。抓住閱讀理解，在新的題型模式下有了新的要求，首先，讀取文章一定要快，快速閱讀并掌握文章大意；其次，分析概括能力一定要強(qiáng)，對(duì)于段落、語(yǔ)意要準(zhǔn)確理解和把握；最后，注重細(xì)節(jié)和局部，通過(guò)大致的定位找到文章內(nèi)容，細(xì)節(jié)和局部理解顯得十分重要。

3.注意留心積累，才能做好新翻譯。新的翻譯題型的素材任意性更大，不僅僅是要求有較強(qiáng)的語(yǔ)段綜合能力，能夠把多個(gè)單句串聯(lián)疏通成為一個(gè)完整的語(yǔ)段，更重要的是積累，知識(shí)性積累和詞匯積累都必不可少。

四、結(jié)語(yǔ)

四級(jí)相對(duì)于六級(jí)的題目更加基礎(chǔ)，難度也低一些，是日后考六級(jí)的一個(gè)階梯，也是衡量大學(xué)生基本英語(yǔ)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，四級(jí)的考試模式和考試題型逐漸曝露出一些弊端，因此需要進(jìn)行相應(yīng)的改革。大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的變革和發(fā)展體現(xiàn)著的新的發(fā)展時(shí)期對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)能力和英語(yǔ)技巧的需求，其變革也是一種隨著時(shí)代進(jìn)步和發(fā)展的必然。對(duì)于變革要采取積極的態(tài)度，認(rèn)真分析和應(yīng)對(duì)，而對(duì)于大學(xué)生而言，及時(shí)把握改革動(dòng)向，分析改革和變化內(nèi)容，對(duì)應(yīng)考備好都有很大好處。

參考文獻(xiàn)：

英語(yǔ)四級(jí)答案范文第3篇

一、 選出下列單詞中劃線部分讀音不同的選項(xiàng)，將其序號(hào)填入題前括號(hào)內(nèi)(1×5分)

( )1. A. forget B. her C. work D. nurse

( )2. A. these B. father C. think D. mouths

( )3. A. any B. catch C. black D. stamp

( )4. A. book B. good C. food D. classroom

( )5. A. pens B. teachers C. apples D. cats

二、根據(jù)所給中文、英文釋義及首字母提示完成句子(1×5分)

6. How many ____________ (猴子) does the zoo have ?

7. He listens to the teacher as ___________(仔細(xì)) as his cousin.

8. The old man lived in a __________(not quiet) street, so he couldn’t sleep well every day.

9. W___________ (the fourth day in a week) is my busiest day.

10. My ideal school starts at 9:00 a.m. and f_________ at 3:00 p.m..

三. 根據(jù)句意寫(xiě)出所給單詞的正確形式。(1×5分)

11、Look! One of the children __________(swim)in the lake.

12、Lily is much __________(health) than her sister.

13、They _________(fly) to the UK, didn’t they ?

14、Is _________(eat) too much good or bad for your body ?

15、Mr. Lee _______________ (give) us a talk on the history of China tomorrow, isn’t he?

四. 選擇答案。(1×10分)

( )16.--- Could you help me , please ?

--- _____________________.

A. Yes , please . B. Yes , I could. C. Yes, I can. D. You’re welcome .

( )17.There is _____________sheep on the hill .

A. little B. a few C. a little D. few

( )18.There is ______ “h ” , ______ “o”，_______“u ” and ______ “r ”

in the word “hour ”.

A. an ; an ; a ; an B. a; an; a; a C. a; an ; an; a D. an; an ; an ; an

( )19.---I had a really good weekend at my uncle’s.

---___.

A. Oh, that’s very nice of you. B. Congratulations.

C. It’s a pleasure. D. Oh, I’m glad to hear that.

( )20.---Can I get you a cup of tea?

---_____.

英語(yǔ)四級(jí)答案范文第4篇

完型填空的兩大理論基礎(chǔ)是格式塔心理學(xué)和冗余信息理論。格式塔心理學(xué)認(rèn)為人對(duì)外界的認(rèn)識(shí)具有整體性，因此在完型填空中，考生會(huì)在閱讀時(shí)不自覺(jué)地將空缺的語(yǔ)言片段補(bǔ)充完整。冗余信息雖然不是核心的有用信息，但又必不可少，因?yàn)槿哂嗟膬?nèi)容使信息更精確，就像是人們說(shuō)話時(shí)的“多余信息”一樣。按照這個(gè)理論，依靠意義重復(fù)和詞匯間的內(nèi)在聯(lián)系，即使去掉某些詞匯，信息量受到破壞，也不影響信息的傳遞，考生可自行將其補(bǔ)充出來(lái)，從而檢測(cè)學(xué)生的總體外語(yǔ)水平。

在新大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試大綱中規(guī)定完型填空所占分值為10分，共20題，主要檢測(cè)考生在各個(gè)方面的語(yǔ)言理解及運(yùn)用能力。完型填空所選短文的題材、內(nèi)容學(xué)生較熟悉，一般為220～250詞，文中留出20個(gè)空，刪掉的詞可以是實(shí)詞或虛詞，考生需從每題的四個(gè)選項(xiàng)中選擇正確答案，使文章前后連貫、意思通順、結(jié)構(gòu)完整。該題型主要考查學(xué)生能否運(yùn)用所掌握的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，通過(guò)上下文的邏輯關(guān)系等進(jìn)行綜合判斷，要求考生詞匯量豐富、語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，而且閱讀能力較強(qiáng)。

二大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)完型填空語(yǔ)法考點(diǎn)及其內(nèi)容效度

效度是指考試的有效性，即考試是否達(dá)到了考試的目的。測(cè)試的效度一般可分為內(nèi)容效度，預(yù)測(cè)效度，結(jié)構(gòu)效度等幾種類型。其中內(nèi)容效度是指所考的內(nèi)容是否反映了考試的要求或測(cè)量了它想要測(cè)量的東西。大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)題型的內(nèi)容效度指測(cè)試內(nèi)容是否符合考試大綱的規(guī)定，是否反映了考試大綱的要求。

大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試大綱規(guī)定：“完型填空的詞項(xiàng)包括虛詞和實(shí)詞”。虛詞指冠詞、代詞、連詞、介詞、關(guān)系詞等，主要表示句子結(jié)構(gòu)關(guān)系，因此在選擇虛詞時(shí)，主要考慮在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上是否恰當(dāng)。對(duì)實(shí)詞(名詞、數(shù)詞、動(dòng)詞、形容詞和副詞)的選擇既要考慮詞義是否合適，還要看前后搭配是否恰當(dāng)。在本文中，筆者將重點(diǎn)關(guān)注在完型填空中虛詞的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和實(shí)詞的搭配、語(yǔ)法功能等語(yǔ)法問(wèn)題。通過(guò)分析歷年大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)真題，筆者認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)完型填空的測(cè)試內(nèi)容主要為兩類：語(yǔ)境詞匯題和語(yǔ)法題。其中有60％題目考查詞匯和短語(yǔ)(其中有與語(yǔ)法考查相交部分)，40％考察語(yǔ)法。語(yǔ)境詞匯題側(cè)重在上下文語(yǔ)境中考查詞匯，也就是單詞選擇要看試題的上下文意，甚至在理解全文的基礎(chǔ)上，同時(shí)注意填入單詞與前后詞匯的語(yǔ)義搭配，需通過(guò)已知信息推論未知信息。詞匯題是大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)完型填空考查的重點(diǎn)。語(yǔ)法題包括以下三類：1.搭配題。搭配題在完型填空中占15％左右，大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)完型填空考查的語(yǔ)法搭配題主要包括固定短語(yǔ)搭配，結(jié)構(gòu)搭配，邏輯搭配等。2.語(yǔ)法結(jié)構(gòu)題。完型填空經(jīng)常涉及以下語(yǔ)法項(xiàng)目：動(dòng)詞的時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、賓語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、名詞性從句、不定代詞的用法、虛擬語(yǔ)氣、比較級(jí)的使用、倒裝結(jié)構(gòu)等。3.邏輯推理題。完型填空旨在考查學(xué)生的綜合能力，不僅僅針對(duì)詞匯和語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)，因此句子間邏輯關(guān)系判斷也是完型填空的重點(diǎn)考查內(nèi)容。句間邏輯關(guān)系主要包括列舉關(guān)系、因果關(guān)系、解說(shuō)關(guān)系、比較關(guān)系、分類關(guān)系、對(duì)照關(guān)系等。邏輯推理題的解答需要理解前后文的語(yǔ)義語(yǔ)法，從而判斷兩句話的邏輯關(guān)系，最后明確應(yīng)填入的邏輯關(guān)系詞匯。總體說(shuō)來(lái)，大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)完型填空的語(yǔ)法考點(diǎn)較符合考試大綱的要求，內(nèi)容效度較高，但也存在一些不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾方面：第一，完型填空中有大部分題目與基本語(yǔ)法知識(shí)、各種句子結(jié)構(gòu)有關(guān)，不需要考生花太多時(shí)間研讀上下文，一般通過(guò)單句分析就能做出判斷。如從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)搭配的角度分析含空格的句子，依據(jù)詞性就能排除一些備選答案。第二，固定搭配以及習(xí)慣用法測(cè)試的內(nèi)容多為常用句型或短語(yǔ)搭配，學(xué)生只需死記硬背，記得準(zhǔn)就能答對(duì)，與篇章和語(yǔ)法銜接手段無(wú)關(guān)。第三，兩個(gè)或多個(gè)相同語(yǔ)法功能或用法的選項(xiàng)會(huì)縮小選擇的范圍，讓學(xué)生無(wú)需通過(guò)上下文的邏輯關(guān)系就可輕松得出正確答案。第四，很多語(yǔ)法題目的考點(diǎn)為學(xué)生熟知，而且一道題就是一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，如果學(xué)生在選擇時(shí)已經(jīng)知道某個(gè)題目的出題目標(biāo)以及語(yǔ)法考點(diǎn)，那么答對(duì)的機(jī)率就會(huì)大大增加。例如，學(xué)生如果知道考的是虛擬語(yǔ)氣、倒裝等，就只需閱讀含空格的單句就能很快得出答案。

三如何科學(xué)設(shè)計(jì)完型填空題目，提高語(yǔ)法測(cè)試內(nèi)容效度

大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試大綱規(guī)定完型填空考試是以文章為基礎(chǔ)檢測(cè)考生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，然而完型填空在語(yǔ)法考點(diǎn)方面存在一些不足，使其內(nèi)容效度受到一定的影響。為了盡量科學(xué)設(shè)計(jì)完型填空的語(yǔ)法考點(diǎn)，筆者認(rèn)為題目設(shè)計(jì)時(shí)需注意以下幾點(diǎn)：

第一，單詞的語(yǔ)法形式不能為詞匯辨析提供線索。詞匯的辨析占了完型填空的60％以上，因此詞匯辨析的合理設(shè)計(jì)至關(guān)重要。詞匯辨析不能變成單詞語(yǔ)法形式辨別題。設(shè)計(jì)者應(yīng)按照此思路，在設(shè)計(jì)干擾項(xiàng)時(shí)，應(yīng)選擇詞義相近，詞形相近，詞性相同，語(yǔ)法功能相同的詞，否則，詞性、時(shí)態(tài)、副詞形容詞的三級(jí)變化、非謂語(yǔ)形式等就會(huì)為詞匯辨析提供線索，從而降低此類題目的內(nèi)容效度。

第二，提高搭配關(guān)系語(yǔ)法考點(diǎn)的覆蓋面。完型填空中的搭配問(wèn)題通常包括結(jié)構(gòu)搭配、慣用搭配、邏輯搭配、語(yǔ)義搭配等。在實(shí)際的測(cè)試中主要考的是結(jié)構(gòu)搭配和慣用搭配。結(jié)構(gòu)搭配指在句中或文中動(dòng)詞、名詞、形容詞等與其他詞匯的搭配；慣用搭配常指固定短語(yǔ)。這些結(jié)構(gòu)搭配和慣用搭配考點(diǎn)多為常用句型或短語(yǔ)搭配，所以考生無(wú)需理解句子結(jié)構(gòu)及上下文意，很多情況下只需注意空格前后一個(gè)單詞就能根據(jù)結(jié)構(gòu)搭配做出選擇，或只通過(guò)與介詞、副詞的慣用搭配就能很容易地選出答案。為了避免此類情況的出現(xiàn)，出題者應(yīng)提高邏輯搭配和語(yǔ)義(同、反義詞等)搭配的考點(diǎn)比例，學(xué)生只有充分了解了文章的指代關(guān)系、連接手段以及基本內(nèi)容等信息后才能做出正確選擇。

第三，增加語(yǔ)法邏輯關(guān)系的考點(diǎn)。前面已經(jīng)談到過(guò)完型填空題不僅考查詞匯、語(yǔ)法、搭配等基本知識(shí)，而且還包括它們?cè)诓煌Z(yǔ)境中的相應(yīng)意義。因此，在做完型填空時(shí)學(xué)生必須首先明確上下文意和前后邏輯關(guān)系。邏輯關(guān)系通常包括因果、解說(shuō)、列舉、分類、對(duì)照、比較、推理、分析等。設(shè)計(jì)者應(yīng)結(jié)合較復(fù)雜的句型結(jié)構(gòu)考查學(xué)生是否理解含空格的句子與上下文、自然段或全文構(gòu)成的邏輯關(guān)系。學(xué)生絕不能只從語(yǔ)法、詞匯搭配和單句的角度就能判斷正確選項(xiàng)，而是需要對(duì)文章的情節(jié)進(jìn)行梳理，理順句子間的關(guān)系，抓住表達(dá)語(yǔ)言信息的詞匯，從上下文中找到相關(guān)暗示或提示，這樣才能最終確定正確答案。

第四，動(dòng)詞的用法與從句的考核相結(jié)合。動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ).態(tài)以及非謂語(yǔ)動(dòng)詞等形式如果能與句子結(jié)構(gòu)分析相結(jié)合，涉及各種從句類型，如狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句等，學(xué)生就需要仔細(xì)分析，才能明確空缺動(dòng)詞的語(yǔ)法形式，而不是僅憑前后一個(gè)單詞或一個(gè)單句就能選擇答案。

四結(jié)論和建議

大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)完型填空的測(cè)試點(diǎn)主要為詞匯和語(yǔ)法，同時(shí)涉及學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用、閱讀理解能力、背景知識(shí)等幾個(gè)方面。具體而言，詞匯題主要考查一些實(shí)義詞，包括名詞(詞組)、動(dòng)詞、副詞、形容詞等，測(cè)試內(nèi)容不僅包括它們的詞義、同義詞、近義詞，而且還包括詞的習(xí)慣用法、搭配。選擇時(shí)要根據(jù)上下文意，甚至在理解全文的基礎(chǔ)上，往往不能根據(jù)單句分析就做出選擇。相反，很多語(yǔ)法題目，如詞序、介詞連詞的搭配、動(dòng)詞詞形(語(yǔ)態(tài)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)氣、不定式、動(dòng)名詞、分詞)、比較級(jí)的使用、不定代詞的用法，學(xué)生只需通過(guò)對(duì)含空格的句子進(jìn)行分析就可以做出正確選擇，沒(méi)有達(dá)到大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試大綱的要求(以語(yǔ)篇為依托考查考生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力)，使測(cè)試內(nèi)容效度受到影響。為了提高完型填空語(yǔ)法考點(diǎn)的內(nèi)容效度，筆者認(rèn)為在設(shè)計(jì)語(yǔ)法考點(diǎn)時(shí)需特別注意以下幾方面：?jiǎn)卧~的語(yǔ)法形式不能為詞匯辨析提供線索，詞匯辨析不能變成單詞語(yǔ)法形式辨別題；提高搭配關(guān)系語(yǔ)法考點(diǎn)的覆蓋面，避免考生只通過(guò)與介詞、副詞的慣用搭配或常用句型和短語(yǔ)搭配就能選出答案；增加語(yǔ)法邏輯關(guān)系的考點(diǎn)，只有考生明確了上下文意和前后邏輯關(guān)系，才能最終確定正確答案；動(dòng)詞的用法與從句的考核相結(jié)合，將動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)以及非謂語(yǔ)動(dòng)詞等測(cè)試內(nèi)容融入到句子結(jié)構(gòu)分析中，檢測(cè)考生的綜合分析能力。

參考文獻(xiàn)

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英語(yǔ)四級(jí)答案范文第5篇

關(guān)鍵字：多媒體教學(xué) 傳統(tǒng)教學(xué) 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 大學(xué)四級(jí)英語(yǔ)

英語(yǔ)四級(jí)考試是響應(yīng)國(guó)家教育部的等級(jí)考試政策而設(shè)立的，從大學(xué)開(kāi)始，培養(yǎng)出可以突破語(yǔ)言障礙為中國(guó)的現(xiàn)代化發(fā)展與全球化進(jìn)程做出重大貢獻(xiàn)的人才。英語(yǔ)作為全球化的語(yǔ)言，已經(jīng)不容置疑的成為中國(guó)學(xué)生的第二外語(yǔ)，CET4考試無(wú)疑地成為突破這一語(yǔ)言壁壘的重要關(guān)口。而多媒體是現(xiàn)代化的智能工具，它已經(jīng)正在越來(lái)越廣的被普及到社會(huì)的各個(gè)層面，而高校教育成為所媒體應(yīng)用的廣泛領(lǐng)域。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們要最大程度的利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在四級(jí)考試的戰(zhàn)斗中游刃有余，不僅是為了考試過(guò)關(guān)，更是成為一個(gè)具有國(guó)際化溝通水平的人才。而如何把多媒體這一現(xiàn)代化工具應(yīng)用到英語(yǔ)四級(jí)的課堂教學(xué)中，則是本文所探討和分析的重點(diǎn)內(nèi)容。

《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》是當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的首要參考標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)家教育部《大學(xué)英語(yǔ)課程基本要求》中對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式提出的要求是：“充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的契機(jī)，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來(lái)的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使英語(yǔ)教學(xué)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)、主動(dòng)式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。”本文所探討的主要任務(wù)就是如何使多媒體與大學(xué)四級(jí)英語(yǔ)的課堂教學(xué)有效接軌。首先，我們要了解大學(xué)四級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，才能對(duì)癥下藥，找出合理的多媒體教學(xué)模式。

一、大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)教學(xué)現(xiàn)狀

1.大學(xué)生對(duì)于四級(jí)考試的態(tài)度

年年歲歲考四級(jí)，歲歲年年人不同。每一年的四級(jí)考試中，作弊者有之，哭訴者有之，理直氣壯討伐者有之。除了英語(yǔ)學(xué)校或英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，普通院校尤其是非文科類院校的學(xué)生，四級(jí)能過(guò)的屈指可數(shù)。四級(jí)考試在年年不過(guò)的大學(xué)生眼里好比洪水猛獸，而且影響學(xué)位證的正常頒發(fā)以及工作的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。學(xué)生參加CET4考試只是功利性地想單純通過(guò)，達(dá)到學(xué)位證頒發(fā)的要求，奪得等級(jí)證書(shū)的數(shù)量，已在畢業(yè)后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占得一線之機(jī)。不僅是四級(jí)考試，六級(jí)、托福、雅思還有其他各種專業(yè)英語(yǔ)考試已經(jīng)占據(jù)了學(xué)生的大部分時(shí)間。有人統(tǒng)計(jì)，中國(guó)學(xué)生花費(fèi)在英語(yǔ)上的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)間，這個(gè)時(shí)間從小學(xué)開(kāi)始到大學(xué)畢業(yè)，英語(yǔ)的學(xué)齡高達(dá)20年，而隨著現(xiàn)在英語(yǔ)在學(xué)齡前兒童種的普及，這個(gè)數(shù)字在一直增長(zhǎng)，如果要考博士甚至從事英語(yǔ)職業(yè)，問(wèn)問(wèn)幾乎會(huì)成為中國(guó)人的母語(yǔ)。我們并不排斥這一現(xiàn)象對(duì)漢語(yǔ)地位的威脅，但是，當(dāng)我們?cè)跓o(wú)頭無(wú)腦的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，有多少人是在靈活而高效的學(xué)，有多少學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生付出與回報(bào)成正比？問(wèn)題的答案是值得我們懷疑的。

如今，高校大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的抵觸情緒不斷高漲，大學(xué)四級(jí)考試的作弊手段已經(jīng)到了奇高的水平，網(wǎng)上買答案的，手機(jī)短信息的，微型耳機(jī)的，替考的，攝像頭的，學(xué)生何以被英語(yǔ)四級(jí)考試逼上梁山，形成了英語(yǔ)四級(jí)考試的惡心循環(huán)？這不僅值得學(xué)生自己反思，更需要英語(yǔ)老師們反省一下自己的教學(xué)方法。

2、大學(xué)英語(yǔ)課堂是如何的

在英語(yǔ)教學(xué)中，大部分老師現(xiàn)在人在沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，即以教師為中心的課堂講授式的教學(xué)手段。教學(xué)流程幾乎是流水線式的單詞-課文-作業(yè)。這樣三點(diǎn)一線是的教學(xué)模式是老一輩英語(yǔ)教師總結(jié)出來(lái)的經(jīng)典模式。“粉筆+領(lǐng)讀”是所有的課堂工具。通過(guò)多年的英語(yǔ)教學(xué)觀察，這樣的方式并不能帶來(lái)多大的效果，而是好之越好，壞之越壞。中部溜的半吊子學(xué)生更是無(wú)心聽(tīng)講，埋頭苦睡。這樣麻木不仁的課堂教學(xué)是每個(gè)老師所不愿意看到的。老師在唱自己的獨(dú)角戲，學(xué)生卻被即將到來(lái)的四級(jí)考試所困擾。 轉(zhuǎn)貼于

二、多媒體教學(xué)的必要性

從客觀上來(lái)說(shuō)，多媒體這種新的教學(xué)模式是能給英語(yǔ)四級(jí)的教學(xué)帶來(lái)有利之處的。這一點(diǎn)體現(xiàn)在以下方面：

第一，與傳統(tǒng)的灌入式英語(yǔ)教學(xué)模式相比較，基于網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)化的多媒體教學(xué)可以動(dòng)態(tài)的展現(xiàn)出課堂教學(xué)的內(nèi)容，比如圖像，聲音，新聞以及視頻，教師可以隨意自由的在英語(yǔ)四級(jí)的課堂上變換所要傳授的知識(shí)點(diǎn)。這種方式具有新穎性，趣味性，學(xué)生容易從“天方夜譚”式的傳統(tǒng)教學(xué)中解脫出來(lái)，重新對(duì)四級(jí)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生也可以通過(guò)局域網(wǎng)下載與復(fù)習(xí)相關(guān)的考試資源，比如閱讀的素材，寫(xiě)作的模板、聽(tīng)力的資料以及口語(yǔ)的練習(xí)，這些傳統(tǒng)教學(xué)所做不到的復(fù)習(xí)模式完全可以從多媒體網(wǎng)絡(luò)上搜集到。

第二，要從根本上解決大學(xué)生對(duì)四級(jí)考試復(fù)習(xí)的厭倦情緒，就必須從課堂教育上入手。我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)英語(yǔ)四級(jí)的教學(xué)中，老師占主動(dòng)的位置，學(xué)生被動(dòng)式接受知識(shí)。這種古板的教學(xué)模式完全是與外語(yǔ)四級(jí)的課程本質(zhì)相脫離的。教師應(yīng)借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)為支撐的教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)情景，讓學(xué)生有內(nèi)容可聽(tīng)、有話可說(shuō)，使其語(yǔ)言能力在實(shí)踐中得到鍛煉提高。

三、多媒體在大學(xué)四級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1、運(yùn)用多媒體制作軟件鞏固四級(jí)詞匯。學(xué)生往往面對(duì)龐大的四級(jí)詞匯手足無(wú)措，除了傳統(tǒng)的盲目記憶，我們可以倡導(dǎo)在大學(xué)四級(jí)英語(yǔ)的復(fù)習(xí)教學(xué)中用Flash動(dòng)畫(huà)把四級(jí)詞匯繪聲繪色的表現(xiàn)出來(lái)。

2、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)音模仿。很多學(xué)生由于發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，而大學(xué)的語(yǔ)音課又時(shí)間有限，教師完全可以在斯基復(fù)學(xué)的課堂中充分利用網(wǎng)絡(luò)教室（教師機(jī)、學(xué)生機(jī)、服務(wù)器和控制網(wǎng)而組成的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)）對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行跟讀教學(xué)，互動(dòng)的教學(xué)模式能使學(xué)生在英語(yǔ)四級(jí)復(fù)習(xí)中取得最佳的聽(tīng)課效果。

3、圖文并茂的多媒體教學(xué)資源是廣闊的，學(xué)生可以進(jìn)入各種英文學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行自主性的探索。比如愛(ài)思英語(yǔ)網(wǎng)（24en.com），12999英語(yǔ)網(wǎng)、人人聽(tīng)力網(wǎng)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)頻道等常用英文網(wǎng)站進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，不但可以在課外獲得很多英文知識(shí)點(diǎn)，也能拓展自己的視野。

4、學(xué)生在課外也可點(diǎn)擊網(wǎng)上的英語(yǔ)電影、電視臺(tái)播放的英語(yǔ)節(jié)目等，也可在網(wǎng)上與教師或英美人士進(jìn)行交流，從中獲取大量的語(yǔ)言信息和實(shí)踐機(jī)會(huì)。視頻授課也是教師們屢試不爽的教學(xué)手段，可以有效運(yùn)用多媒體的動(dòng)畫(huà)音像應(yīng)用以生動(dòng)的方式向?qū)W生演示四級(jí)考試版塊，以這種方法替代悶頭學(xué)習(xí)是很有必要的，互動(dòng)與溝通中才能產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)熱情。這樣，才能從根本上解決四級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)的冷場(chǎng)與尷尬情況。

總之，在大學(xué)四級(jí)英語(yǔ)的改革政策的指導(dǎo)下，教師要不斷探索新的教學(xué)模式，以適應(yīng)大學(xué)生多變的學(xué)習(xí)心理以及現(xiàn)代化教學(xué)的趨勢(shì)。多媒體這一先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)有著廣泛的效用，大學(xué)教師首先要從自身角度認(rèn)識(shí)并提高自身的多媒體操作演示能力，捕捉細(xì)微的四級(jí)教育動(dòng)態(tài)以及大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，做到有效溝通，讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)去應(yīng)對(duì)四級(jí)英語(yǔ)的挑戰(zhàn)以及后備英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，教育部辦公廳，2004

[2] 潘敏《大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)》，淮陰工學(xué)院學(xué)報(bào)，2001