大學生實習自我表現總結

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大學生實習自我表現總結范文第1篇

基于問題學習法主要包括以下的學習步驟：1.發現問題。2.分析問題。3.將問題簡化。4.對簡化后的問題進行有效的解答。5.在解決問題的過程中進行相應的總結。6.發現并找到解決方案有待改進之處。7.評價此次解決的方案。基于問題學習法是一個以學生為主教師為輔的教學方式，使學生通過小組討論的方式針對某個特定的問題，進行分析、提出應對方案、解決問題，使學生的這種實際動手能力得到提高，而不在是那種教師講、學生聽的傳統教學方式。

二、基于項目學習法

基于項目學習法就是通過一個有實踐性和接近生活實際的活動展開的教學過程，在學生完成任務的過程中，要盡量獨立的自行完成整個項目，從確定目標開始，到設計實施工作計劃，再到評價此次項目等環節都要盡可能地自行完成。基于項目學習法主要分為以下四個階段：第一個階段是確立整個項目的結構框架。一項任務的確立先是學生自己確立，如進行相對困難也可通過師生共同探討確立。隨后學生開始對項目一小組的形式討論，制定不同的項目結構框架，并確立項目具體的步驟。第二個階段是落實第一階段的項目。學生各自找尋的小組開始分配工作，每個學生根據自身的情況明確項目并實施活動。第三個階段是項目成果評估。首先學生要對自己做出的活動成果進行自我評估。其次才是教師查看每個學生的活動成果并整合所有學生的成果進行評估。最后教師應該引導學生共同探討總結出問題并找到針對的解決方案。第四個階段是項目成果在實踐中的應用，項目成果不能理想化，應落實到現實生活中，最好可以與相對應的企業工廠相結合，把方案應用到企業的生產實踐中。

三、體驗學習法

體驗學習法的核心是學生，通過學生的社會經驗和實踐中學來的知識技能多維結合起來的一種學習方法。第一個階段是實踐體驗。學生在社會中的實踐體驗是這種學習方式的起點，這種實踐體驗是學生親身經歷的直接體驗，也可以是通過他人的體驗間接傳授的經驗。第二個階段是回顧體驗。學生在這一階段主要是根據第一階段的實踐體驗進行分析研究。總結自己在實踐活動過程中學到了什么、改變了什么，體驗到了什么新的思想。第三個階段是建立抽象思維。在回顧體驗的基礎上，學生應試著把實踐活動中直觀的東西推理上升到抽象思維的概念，形成一種新的思維方式，學會從多個角度看待問題。第四個階段是總結回顧。學生應在這段學習過程中對自己經歷的和鍛煉出的能力進行回顧和總結。強化實踐訓練環節，提升大學生問題解決能力

（一）第二課堂的重要性

如果課堂上是單方面的教師講學生聽，那么第二課堂就是根據課堂上的一些不足而相對應提出的一種新型的教學方式，主要就是在校園內展開的一系列開放性的活動。是一個以學生自己為中心的，以提高動手能力和發覺新的創新能力為中心思想的，提高學生綜合能力的一種開放性教育體系。第二課堂的執行方式并不像課堂那么死板，是一種豐富多彩、靈活的一種教育方式，他是在第一課堂的前提下，總結和開發出的一種補充和延續性的教學。第二課堂所提供的各種事件活動都是有著明確的目標導向的。第二課堂是在傳統課堂的基礎上的并一種更有效的教學方式。第二課堂所提供的各種實踐活動都是有著明確的目標導向的。第二課堂培養出的獨立能力、動手能力、交流能力正是當今社會所需要的。第二課堂有著傳統課堂代替不了的優勢，那就是同學之間的相互交流，這在傳統的課堂上是不可能實現的。時間也證明了這種交流能力是對成長極為有益的，也是社會中需要我們具備的一種技能。

（二）實踐活動基地的重要性

第二課堂的建立還有一個重要的前提條件，就是必須要有一個環境、條件良好的基地展開實踐活動，這樣才能良好的培養學生的實踐能力和解決問題的能力。（1）校內研究型實踐基地的建設。通過鼓勵學生利用校園資源進行科學研究，培養學生的科研能力、實踐創新能力。（2）校外實習型實踐基地的建設。這種實踐基地能夠為學生綜合素質的提升提供一個平臺，還能夠為企業找到可用之才，促進企業的發展，從而達到學生與企業的雙贏。（3）產學研結合基地的建設。顧名思義就是生產學習研究結合起來的一種合作平臺，學生可以通過這個平臺更好地學習到相應的知識，更能提高生產實踐經驗，還可以對遇到的問題加以研究。與此同時教師可以在教學實踐中加入其中，幫助學生更好地接受培訓。而提供平臺的單位也可以通過這一方式為公司注入新鮮的血液，達到學生、企業、高校的三方共贏。

四、總結

大學生實習自我表現總結范文第2篇

［關鍵詞］基礎 實踐 工程素質 創新能力 研究與實踐

［作者簡介］王文發（1968- ），男，陜西延安人，延安大學數學與計算機科學學院副院長，副教授，碩士，研究方向為算法設計。（陜西 延安 716000）

［課題項目］本文系2009年陜西省重點教學改革項目“大學生數學應用能力創新能力培養的改革與研究”的研究成果之一。（項目編號：09BZ29）

［中圖分類號］G642.0 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1004-3985（2012）23-0088-01

新世紀對人才的素質和創新能力提出了越來越高的要求。《中華人民共和國高等教育法》明確提出：高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設。教育部多次下發文件，要求深化教育教學改革，大力加強實踐教學，全面提升大學生素質和創新能力培養。高等學校理工類大學生是國家工程技術和科學技術發展的主力軍，大學生的工程應用能力和創新能力是推動國家科學技術創新與進步的有生力量，因此，大學生的工程素質和創新能力培養對于從事高等教育的教師具有不可推卸的責任和義務。

近年來，延安大學數學與計算機科學學院（以下簡稱“我院”）利用各種機會對本地區及周邊地區用人單位和相關企業的人才需求進行了廣泛調研，普遍認為原有的人才培養模式已經不能適應經濟社會發展的需要，主要表現為專業基礎知識和專業技能不夠扎實、工程應用能力和創新能力差、培養模式不利于學生個性發展等。為此，自2006年起，我院提出了以社會對人才的需求為導向，以培養具有可持續發展能力和創新能力的工程應用型技術人才為目標，堅持以人為本，高度重視學生的個性發展，強化學生工程素質和創新能力培養，對課程教學和實驗、課程設計、課外實踐、專業見習、專業實習和畢業設計等教學環節按“分階段、遞進式”模式進行了研究和實踐，形成了“2.5+0.5+0.5+0.5”分階段、遞進式的人才培養模式。

一、“2.5+0.5+0.5+0.5”分階段、遞進式的人才培養模式內涵

所謂“2.5+0.5+0.5+0.5”分階段、遞進式的人才培養模式，即用2.5年的時間加強學生專業基礎理論和專業基本實驗技能的學習和訓練，使學生具備扎實寬厚的專業基本知識和基本技能，為后繼各階段的培養打下堅實的基礎；用0.5年的時間，根據學生興趣，按照專業培養方案，分模塊實施對學生專業方向的培養，同時引進專業實訓機構，利用雙休日、節假日等課余時間在校內實訓，使學生的專業技能和創新能力得到進一步提升；用0.5年的時間，學生離校到專業實訓機構接受工程素質訓練和創新能力的進一步培養，使學生發現問題、分析問題、解決問題的工程應用能力得到很好的訓練，使學生的自我探索、自我思考、自我創新和自我表現的創新能力能夠得到實踐的檢驗和進一步的培養；用0.5年的時間，使學生在學校導師、實訓機構導師和企業導師的共同指導下，真正參與企業實際的工程應用項目，成為對社會、對企業的“零適應期”人才。通過上述四個階段的培養，使學生既具有扎實寬厚的專業基礎知識和嫻熟精湛的專業基本技能，又具備良好的工程素質和創新能力。

二、“2.5+0.5+0.5+0.5”分階段、遞進式的人才培養模式途徑

1.轉變教育理念，提高認識，深化人才培養模式改革。傳統的教學模式不能使學生做到學以致用，學生普遍重學輕用，不能滿足經濟社會對人才培養的需要，因此，必須轉變傳統的教育理念，充分認識理工類專業學生培養的應用和實踐特性，高度重視學生工程意識、工程興趣、工程能力和創新能力的培養，改變傳統的從理論到理論的培養方式，真正做到從只強調“教”到更強調“導”、只強調“學”到更強調“用”、只強調“知識”到更強調“能力”和只強調“學會”到更強調“創新”的轉變，為學生獨立性和創造性的發揮創造條件，使學生真正成為社會需要的人才。

2.要建立完善的專業人才培養教學實踐體系。在該模式的教學實踐過程中，我院建立了“一個中心、兩種能力、三個體系、四個階段”的專業人才培養教學實踐體系：以經濟社會對人才培養的需求為中心，強化學生的工程素質和創新能力的培養，構建好學校、實訓機構和企業密切協作的育人體系，按照打基礎、定方向、提能力和去適應四個階段進行工程素質和創新能力的培養，真正使知識與能力在反復的教學實踐中得到充實、加深和提高。

3.要始終堅持“厚基礎、重實踐”的辦學理念。沒有扎實寬厚的基礎就不可能有創新，不注重實踐就不可能具備良好的工程素質。因此，在該模式的教學實踐中，我院用2.5年的時間進行課程結構的調整，開設綜合課程，重新組合各種相近學科，增設與理論課程相適應的技能課程和課程設計，加強專業基礎知識和專業基本技能的學習和訓練，使理論教學和實踐教學并行，使專業基礎知識和專業基本技能相互滲透、相互促進。具體在理論教學中，將講授的內容按照知識層次和知識結構歸結相應的問題情景，按照“問題情景—建模（算法設計）—解釋與應用”的模式組織教學，并根據問題情景的特點，適度安排一定學時的討論課，增強師生互動；注重教學手段的選擇，依據不同的教學內容采用傳統的黑板教學或現代的多媒體教學手段，加深學生對所學知識的理解，提高學生的學習興趣；在授課中安排一定比例的“開放性”內容，給學生留有一定的問號，拓展學生的思維。在實驗教學中，通過基礎性實驗，使學生掌握基本實驗環節、實驗方法和實驗技能，開拓學生思路，鞏固所學知識；通過綜合性實驗，使學生綜合應用所學知識，設計完成具有一定背景的實驗，提高學生分析和解決問題的能力，從而全面提高學生的工程素質和創新能力；通過研究性和探索性實驗，使學生在校就能接觸到一些社會生活中的實際問題，學生通過查閱資料、設計實施方案、組織實驗、撰寫總結報告等環節，獲取新知識和新經驗，同時，也培養學生從事科學研究、生產實踐的能力，使學生的工程素質和創新能力得到初步的培養，為后續各階段的順利實施打下堅實的基礎。

4.要堅持以人為本，科學發展，高度重視學生的個性發展。興趣和愛好是人成功的必要條件，在實施該模式的教學實踐中，我院用0.5年的時間，通過專業選修課、專業見習、學科競賽、科技創新項目、大作業、小論文、科研論文、橫向項目等多種形式，積極組織開辟第二課堂，為學生自主學習、靈活學習提供更大的空間，培養學生的自我探索、自我思考、自我創新和自我表現的創新素質，形成獨立自主的創新精神，使學生的學習充滿樂趣與激情，最大限度地發揮學生的創造力，使學生的工程素質和創新能力得到進一步訓練和培養，真正做到以人為本、科學發展。

5.要強化工程素質和創新能力培養，提高學生的工程應用能力和創造能力。社會的發展、科技的進步離不開高素質人才，在實施該模式的教學實踐中，我們用0.5年的時間，讓學生離校到實訓機構參與工程項目、專業實習、社會實踐等實踐環節。通過這些環節，學生既可以品嘗到成功所帶來的欣慰與喜悅，同時，也能體會到失敗所帶來的挫折與磨煉，使學生發現問題、分析問題、解決問題、創新意識、創新精神、協作能力、團隊精神、意志品質、道德修養等工程素質得到良好的訓練。

6.要加強師資隊伍建設，建立牢固的產、學、研合作體系，保證畢業設計質量。教師是學生工程素質和創新能力培養的主要執行者，通過與實訓機構和企業建立的牢固關系，一方面，鼓勵校內教師積極參與實訓機構和企業項目，提高校內教師的工程設計能力和科研水平；另一方面，聘請實訓機構和企業中具有豐富經驗的高中級工程師作為學生畢業設計的指導教師，在校內、實訓機構和企業指導教師的共同指導下，學生用0.5年的時間在企業以真實工程項目為背景完成畢業設計，進一步提升學生的工程素質和創新能力，使學生真正成為對社會、對企業的“零適應期”人才。

［參考文獻］

［1］陳革，安靜宜.通過多種途徑打造“雙師型”教學團隊［J］.教育與職業，2008（33）.

［2］丁笑炯.探尋中國工程教育改革之路——“新形勢下工程教育的改革與發展”高層論壇綜述［J］.教育發展研究，2007（21）.

大學生實習自我表現總結范文第3篇

聯合國教育科文組織在《21世紀的高等教育?展望與行動世界宣言》中明確提出：“高等學校必須將創業技能和創業精神作為高等教育的基本目標，要使畢業生不僅成為現有機會的擁有者，而且要成為機會的創造者。”在新形勢下，我們應從更廣泛的視角來看待大學生創業問題。創業的本質是創新。引導和鼓勵大學生創業，絕不是緩解就業壓力的權宜之計，更重要的是通過鼓勵和支持創業，進一步引導大學生提高綜合素質與適應社會發展的創新意識和能力，激發大學生積極創造、不斷進取的志向與激情，增強他們敢于面對挑戰的信心和勇氣，這對于進一步推動國家社會進步與經濟又好又快發展，具有十分重要的意義和不可估量的作用。

作為大學生中的一個特殊群體，藝術類大學生以其鮮明的專業特色和個性、自我表現欲較強等特點，擁有自主創業的先天優勢。作為自由職業者他們多選擇留在發達的大中城市，專業的靈活性決定了他們選擇工作方式的多樣性，或設立個人工作室、走穴、辦考前培訓班、出售書畫作品等。但往往由于其自身知識結構的不完善，缺乏與創業密切關聯的營銷、管理等知識，讓藝術類大學生的創業舉步維艱。因此，加強對藝術類大學生的創業教育更顯得尤為必要。而對大學生就業創業指導服務體系進行持續性改進與完善，就是要使藝術類大學生就業創業服務體系趨于豐富化、系統化，引導學生不斷提升創新能力與創造能力，最終達到增強學生個人就業能力、創業能力的目的。構建藝術類大學生就業創業指導服務體系的初步探索如下：

一 鍛造一支隊伍

加大培訓力度，深化理論研究，鍛造就業創業服務的師資隊伍。教育關鍵在于教師的主導作用，缺乏相應素質的教師隊伍，創業教育也將無從談起。學生就業創業指導工作的創新，關鍵在于構建一支政治強、業務精、作風正、素質高的就業指導工作隊伍。目前在開展創業教育的各高校里，從事創業教育教學的教師大多缺乏創業經歷，難以對學生進行指導，因此，學校應重視創業教育師資隊伍建設，采取學校培養與校外聘請相結合的方式，聘請創業成功人士或親身體驗創業過程的教師或企業人員擔任創業教育的教師，成立專門的創業教育教研組，或者為教師創造掛職鍛煉的機會，以不斷滿足創業教育師資的需求。為滿足畢業生不斷增長的創業教育需求，廣西藝術學院成立了大學生創新創業指導中心，由富有創新創業經驗的教師牽頭，外聘企業家協同指導，系統地開展全校大學生創新創業教育。學校也每年定期選送教師參加各級各類就業創業培訓，聘請創業成功的企業家擔任我院創業教育客座教授和創業指導師，指導我院大學生就業創業實踐。

二 活化一門課程

強化創業教育，重視實踐教育，活化就業指導課的課程設置。課程設置是高校教學工作的核心，學生的全面素質包括創新能力的培養，歸根結底要落實到課程設置中去。要實施創業教育，具體表現在就業指導課程設置中融入創業教育內容，開設創業教育講座，增加市場營銷和行政管理等相關課程，以必修課、選修課或實施學分制的形式來改變當前創業教育方式單一、內容陳舊的現象，增強學生的創業意識、培養學生的企業家精神和創業管理等相關能力。在活化就業指導課的課程設置方面，廣西藝術學院開展了積極的探索，將創業的有關知識作為授課的重點之一，依托教學實踐基地開展案例教學、實踐教育，結合藝術類的不同專業“因材施教”，對學生進行有針對性、實效性的就業創業指導。同時，我院深入實施廣西教育廳提出的“高校三對創新行動計劃”，積極開展以藝術服務地方、企業、行業為主題的實踐活動，不斷豐富科學研究與藝術實踐的內容和形式，積極探索如何進行教學教務體系改革，充分發揮專業教學團隊的獨特優勢，大力提高藝術類大學生的創新、創造能力。另外，結合市場需求發展方向，積極開展實踐性教學方法的研究與推廣活動，不斷加強對大學生應用藝術教育的培養能力，從而提升藝術類人才的市場競爭力。

三 構筑三個平臺

構筑三個平臺：咨詢服務平臺、校園活動平臺、社會實踐平臺。

1．整合信息資源，構筑就業創業信息的咨詢服務平臺

高校應充分發揮自身資源優勢和技術優勢，進一步打造就業創業服務的校園網絡平臺，多重并舉為大學生就業創業提供信息咨詢服務。如，利用互聯網絡等現代信息傳媒，開展市場、資金、人才、項目等信息查詢、信息、資料收集、數據分析等服務；開展人才中介服務，引導青年學生正確擇業，幫助青年學生就業創業；開展政策和法律法規宣傳咨詢活動等，有條件的高校還可以設立創業咨詢室和建立創業孵化基地或創業實踐基地，開展創業能力測評、創業項目模擬等，提高學生的創業素質和創業能力。廣西藝術學院充分利用學院就業網、精誠網、廣藝社區等網絡平臺開設創業信息服務欄目，打造功能日漸完善的就業創業信息服務平臺，完善就業創業信息服務功能；另一方面廣泛收集創業信息，包括創業項目、資金扶持、政策優惠等方面信息，及時為學生提供信息服務，對有創業要求的學生，開展“一對一”的個性化、有針對性的創業指導服務。

2．整合校園活動，凸顯創業特色，構筑就業創業服務的校園活動平臺

通過開展豐富多彩的校園活動，構筑就業創業服務的校園活動平臺，培養大學生的就業創業意識與能力。舉辦結合藝術類學生特點的校園招聘會、創業大賽、就業創業作品展、藝術類大學生自主創業主題欄目和專題網站等多種途徑，特別是引導青年學生組建營銷實踐創業模擬公司參加創業大賽，以市場為導向，開展職業技能、經營管理知識培訓，培養學生的創業意識和創業能力，提高學生的創業素質，引導青年學生自主創業。繼2009年廣西藝術學院成功舉辦首屆“非常你＋1”大學生創業計劃大賽以來，學院已經成功舉辦了三屆大學生創業計劃大賽、兩屆大學生職業生涯規劃大賽，邀請企業家擔任大賽評委，進行現場點評與總結。賽后，多位企業家還表示將對部分優秀的創業參賽項目進行投資，積極支持廣西藝術學院大學生的創業與成長。此外，我院的大賽活動還得到了媒體的廣泛關注，《南國早報》《當代生活報》、廣西電視臺等媒體對我院大賽的相關活動進行了多次的報道，充分體現出活動的豐富性和社會影響力。同時我院也舉辦大賽系列活動如“暑期實習招聘會”、“暑期創業實習項目推薦會”、企業項目考察活動、開設“創業大講堂”。此外，我院還邀請南寧市職業技術培訓中心、南寧市總工會到校開展SIYB大學生創業的培訓，對畢業生進行創業意識、創業計劃等相關理論知識培訓，400多名畢業生踴躍報名，進一步提升了我院畢業生的就業創業意識和能力。

3．創建實踐基地，構筑就業創業服務的社會實踐平臺

創業教育作為一項系統工程，需要學校與社會的共同努力，而創業實踐基地則是大學生創業不可缺少的物質載體。學校應積極整合資源，與符合條件的企事業單位合作，創建青年學生見習、勤工儉學、創業體驗等服務的實踐基地，引導廣大青年學生樹立正確的就業創業觀念，不斷增強就業創業本領；為創業的大學生提供教育培訓，配備創業導師，并在場地、資金等方面給予支持，為他們成功創業奠定堅實的物質基礎和智力保障。為了給大學生提供更好的創業實踐平臺，廣西藝術學院與南寧市女企業家協會聯合共建了創業實踐基地，聘請女企業家作為我院的創業指導師，為畢業生創業提供技術支持和實踐平臺。

隨著國家與社會對大學生就業創業問題的日益重視，高校在指導大學生就業創業方面有著義不容辭的責任，建立大學生就業創業服務體系也成為建立長效機制的目標之一。而藝術類大學生就業創業服務體系的建立與完善，同樣不是一蹴而就的，需要在教學和實踐的檢驗中進一步完善和細化。新時期開展創新型社會是開展藝術類大學生創業教育的有力助推器，只有建立長效的培養機制，才能培養出高質量的藝術類創新創業人才，高校與社會應為之而不懈努力。

參考文獻

［1］石瑾.關于培養大學生創業理念的幾點思考［J］.甘肅科技縱橫，2007（5）

［2］王錦花.藝術類大學生創業現狀初探［J］.湘潮，2008（5）

［3］李云先.藝術類大學生創業教育的研究［J］.中國電力教育，2010（30）

［4］史璇、董桂剛.新形勢下加強藝術類大學生創業教育的思考［J］.文學教育（中），2010（11）

大學生實習自我表現總結范文第4篇

1．該同學綜合素質較好，業務能力較強，政治表現良好，法紀觀念充實，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短實習工作期間，能夠做到愛崗敬業，認真負責，相信會在今后的工作中取得出色的成績。希望該同學繼續積極參加各種社會活動，不斷總結提高，為畢業后投身祖國建設打下扎實基礎。

2．該同學工作認真負責，虛心好學，在業務緊迫時加班加點毫無怨言。在工作中能夠主動地學習和請教別人，比較仔細認真，能夠完成指導老師和領導安排的工作任務。遵守公司勞動紀律，出勤率高，與同事相處和睦，能融入團隊合作共事，體現出學校較高的德育和智育水平。

3．實習期間，態度端正，學習踏實，工作認真，注重理論和實踐相結合，將大學所學的課堂知識能有效地運用于實際工作中，在我部“xx”實習時能創造性、建設性地并能獨立開展工作;能吃苦耐勞，工作責任心強，注重團隊合作，善于取漲補短，虛心好學，具有一定的開拓和創新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在計算機通訊領域不斷地探索，有自己的思路和設想。

4．該同學謙虛謹慎，勤奮好學。注重理論和實踐相結合，將大學所學的課堂知識能有效地運用于實際工作中，認真聽取老同志的指導，對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。表現出較強的求知欲，并能夠仔細觀察、切身體驗、獨立思考、綜合分析，靈活運用自己的知識解決工作中遇到的實際困難。

5．實習期間勤奮認真，有很強的適應能力和創新意識，能夠利用所學的知識迅速投入到實際的計算機應用程序編寫當中，并能夠結合自己的特點發揮優勢彌補不足，在實習過程當中迅速的成長起來，不僅歷練了自身，也為我單位帶來了一股新風，受到合作伙伴的一致好評！

6．該同學在本公司實習期間工作認真，勤奮好學，踏實肯干，體現出比較扎實的國際商務專業知識和技能基本功。努力協助指導老師的工作，從中學習運價業務知識，虛心好學，善于思考，能培養團隊精神和人際溝通能力，遵守公司勞動紀律，與同事和睦相處。在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務，毫無怨言，展現出該校扎實的德育教育。能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，適應能力較強。同時，該學生能遵守我公司的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象。

7．該同學積極主動，態度端正。實習期間，她主動要求到各部門了解學習，努力從多方面開拓自己的眼界。她先后去了財務管理科、招標辦公室、計劃財務部、人力資源部、辦公室、法律事務部、設備管理科、法制辦公室等主要業務部門。通過學習書面材料和與各部室人員的交流，她比較全面地了解了我單位科室的主要職能和重點工作，還協助完成了一些她力所能及的行政事務工作。這種積極主動的工作態度獲得了各科室人員的一致好評。

8．該同學謙虛謹慎，勤奮好學。注重理論和實踐相結合，將大學所學的課堂知識能有效地運用于實際工作中，認真聽取老同志的指導，對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。表現出較強的求知欲，并能夠仔細觀察、切身體驗、獨立思考、綜合分析，靈活運用自己的知識解決工作中遇到的實際困難。該同學踏實肯干，吃苦耐勞。有創造性、建設性地獨立開展工作的思維；具有一定的開拓和創新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在工程計算領域不斷地探索，有自己的思路和設想。能夠做到服從指揮，認真敬業，工作責任心強，工作效率高，執行公司指令堅決。在時間緊迫的情況下，加時加班、保質保量完成工作任務。

9．該同學待人誠懇，作風樸實。該學生嚴格遵守我單位的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長補短，虛心好學，注重團隊合作。

10．該同學踏實肯干，吃苦耐勞。有創造性、建設性地獨立開展工作的思維；具有一定的開拓和創新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在工程計算領域不斷地探索，有自己的思路和設想。能夠做到服從指揮，認真敬業，工作責任心強，工作效率高，執行公司指令堅決。在時間緊迫的情況下，加時加班、保質保量完成工作任務。

11．該同學在實習期間能夠認真遵守實習生守則，工作較為負責，在實習作中取得了較好的工作業績。希望今后能再接再厲，繼續進步！

12．該同學待人誠懇，作風樸實。該學生嚴格遵守我單位的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長補短，虛心好學，注重團隊合作。該同學綜合素質較好，業務能力較強，政治表現良好，法紀觀念充實，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短實習工作期間，能夠做到愛崗敬業，認真負責，相信會在今后的工作中取得出色的成績。希望該同學繼續積極參加各種社會活動，不斷總結提高，為畢業后投身祖國建設打下扎實基礎。

13．該同學在我單位實習期間，工作積極主動，學習認真，尊敬師長，待人誠懇，能夠做到服從指揮，團結同事，不怕苦，不怕累，并能夠靈活運用自己的專業知識解決工作中遇到的實際困難。在實習期間得到領導和同事們的一致好評。

14．該實習生思想上，為人正直，穩定、謙虛。事業心、進取心強，能設身處地為他人著想，熱愛集體。要做一個具有良好專業技術水平又有高尚職業道德的優秀員工，愛崗敬業、誠實守信、遵紀守法、奉獻社會。

15．該實習生在學習上，目標明確，刻苦勤奮，成績優良，學好專業課同時高度重視基礎課程和課外的學習，使自己全面發展，培養合理的知識結構，注意提高獨立思考，解決問題和學習的能力。當然還存在一些缺點，經驗、閱歷較缺乏，不善于自我表現等。“學而后知不足”今后要更努力學習并將所學知識應用于實踐并再深入研究。

16．該同學能夠探索更優秀的工作方法，以提升效率，在車間內的備料比賽中曾獲第一名，在其它工位的學習中劉巍同學也表現出積極的態度并通過學習成為了一名合格的多能工，在團隊生活中得到領導及同仁的一致好評。

17．該學生在本公司實習期間工作認真，勤奮好學，踏實肯干，體現出比較扎實的國際商務專業知識和技能基本功。努力協助指導老師的工作，從中學習運價業務知識，虛心好學，善于思考，能培養團隊精神和人際溝通能力，遵守公司勞動紀律，與同事和睦相處。在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務，毫無怨言，展現出該校扎實的德育教育。能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，適應能力較強。同時，該學生能遵守我公司的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象。

18．該學生實習期間工作認真，勤奮好學，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經驗的前輩請教，善于獨立思考，能夠舉一反三。

19．該同學實習半年來，工作主動，踏實，肯干，和老師同事關系處理的很好，耐心學習不斷的努力工作，以提高技術的自身，受到大家好評，望今后發揚成績。該學生對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務。能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質保量完成工作任務。

20．該同學在實習期間能保質保量地完成領導交辦的任務;還表現出強烈的敬業精神和團隊精神，深厚的專業基礎和良好的專業知識水平，是一位不可多得的人才。

21．該同學謙虛謹慎，勤奮好學，注重理論和實踐相結合，將大學所學的課堂知識能有效地運用于實際工作中，認真聽取老同志的指導，希望該同學再接再厲，成為一名優秀人才。該同學工作認真負責，實習工作做的扎實，且學習能力較強，能經常深入工作基層學習技術知識，深得與其一同工作的員工的認可。該同學已具備良好工作素質。

22．該學生實習期間工作認真，勤奮好學，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經驗的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務。能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質保量完成工作任務。同時，該學生嚴格遵守我公司的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學生的表現予以肯定。

23．該學生實習期間工作認真，勤奮好學，踏實肯干，虛心好學。善于思考，能夠舉一反三。能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質保量完成工作任務。同時，該學生嚴格遵守我公司的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學生的表現予以肯定。

24．該同學在我部實習期間，態度端正，學習踏實，工作認真，注重理論和實踐相結合，將大學所學的課堂知識能有效地運用于實際工作中，在我部“重慶熱線”實習時能創造性、建設性地并能獨立開展工作;能吃苦耐勞，工作責任心強，注重團隊合作，善于取長補短，虛心好學，具有一定的開拓和創新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在計算機通訊領域不斷地探索，有自己的思路和設想。

25．在我單位見習期間，能夠嚴格遵守并執行公司的各項規章制度，能夠積極主動的配合其他相鄰工作同仁協調完成各種工作任務。認真學習業務知識，在很短的時間內就掌握了工作的要點和技巧，并將其合理的運用到工作中去。能夠積極主動的向老員工學習，彌補自己的不足。工作積極主動，學習認真，尊敬他人，待人誠懇，能夠做到服從指揮，團結同事，不怕苦，不怕累。并能夠靈活運用所學的計算機專業知識解決工作中遇到的實際困難。一年來理論水平及操作技能均有很大程度的提高。在見習期間得到領導和同事們的一致好評。

26．該同學實習期為一個月。該同學工作積極主動、高效，學習認真，待人誠懇，能夠做到服從指揮、認真聽取老同志的指導，不怕苦、不怕累，表現有較強的求知欲，積極觀察、體驗、思考，并能夠靈活運用自己的知識解決工作中遇到的實實際問題。

27．實習期間工作認真，勤奮好學，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經驗的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務。能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質保量完成工作任務。同時，該學生嚴格遵守我公司的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學生的表現予以肯定。

28．實習實習期間工作認真，勤奮好學，踏實肯干，虛心好學。善于思考，能夠舉一反三。能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質保量完成工作任務。同時，該學生嚴格遵守我公司的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學生的表現予以肯定，受到大家好評，望今后發揚成績。

29．該同學在本服務處實習的這一段時間，能夠嚴格要求自己，工作勤懇，負責，責任心強，知識面廣，基礎知識扎實，在專業技術上遇到的問題能及時解決。生活積極向上，舉止文明。與同事之間相處融洽，善于與領導溝通，主動積極地做好每一件事情，總體評價為優，希望該同學在今后的工作中繼續發揚。

30．該同學于xx年在我xxxxx公司實習。在來我公司前，xx博士已充分了解本公司項目課題的基礎上，并在xx大學進行了前期實驗工作。在來我公司后，態度端正，工作努力，勤勤懇懇，完成了從實驗室研究到工廠生產的項目任務，對本公司的發展做出了莫大的貢獻。現實習已結束，特此證明。

31．實習期間，態度端正，學習踏實，工作認真，注重理論和實踐相結合，將大學所學的課堂知識能有效地運用于實際工作中，在我部“重慶熱線”實習時能創造性、建設性地并能獨立開展工作;能吃苦耐勞，工作責任心強，注重團隊合作，善于取長補短，虛心好學，具有一定的開拓和創新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在計算機通訊領域不斷地探索，有自己的思路和設想。、

32．實習實習期間工作認真，勤奮好學，踏實肯干，虛心好學。善于思考，能夠舉一反三。能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質保量完成工作任務。同時，該學生嚴格遵守我公司的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學生的表現予以肯定。

33．該同學，實習鑒定實習期間工作認真，勤奮好學，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經驗的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務。能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質保量完成工作任務。同時，該學生嚴格遵守我公司的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學生的表現予以肯定。

34．該同學在實習期為一個月中工作積極主動、高效，學習認真，待人誠懇，能夠做到服從指揮、認真聽取老同志的指導，不怕苦、不怕累，表現有較強的求知欲，積極觀察、體驗、思考，并能夠靈活運用自己的知識解決工作中遇到的難題。實習工作期間，是個出色的教學能手，相信會在今后的工作中，取的出色的成績。

35．該同學踏實肯干，吃苦耐勞。有創造性、建設性地獨立開展工作的思維;具有一定的開拓和創新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在工程計算領域不斷地探索，有自己的思路和設想。能夠做到服從指揮，認真敬業，工作責任心強，工作效率高，執行公司指令堅決。在時間緊迫的情況下，加時加班、保質保量完成工作任務。

36．該同學在我部實習期間，態度端正，學習踏實，工作認真，注重理論和實踐相結合，將大學所學的課堂知識能有效地運用于實際工作中，在我部“重慶熱線”實習時能創造性、建設性地并能獨立開展工作；能吃苦耐勞，工作責任心強，注重團隊合作，善于取長補短，虛心好學，具有一定的開拓和創新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在計算機通訊領域不斷地探索，有自己的思路和設想。

37．該學生嚴格遵守實習單位的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學生的表現予以肯定。該同學在實習期間，工作積極認真，不怕苦，不怕累，并不斷總結提高自身素質和能力，希望該同學繼續努力，為畢業后投身祖國建設打下扎實基礎。

38．該同學在實習期間，態度極其認真，工作積極、細心、踏實，能虛心接受指導;同時善于思考，能夠舉一反三，具有較強地外語溝通能力和溝通技巧。該同學能夠認真制訂活動計劃，主動向指導老師請教，能配合知道老師做好實習準備，有較強的協作能力，希望今后能再接再厲，成為一名優秀人才。

39．該同學實習期間，工作認真，勤奮好學，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經驗的前輩請教，表現出較好的團隊合作精神和敬業精神。

40．該同學在實習單位實習期間，能夠嚴格要求自己，工作勤懇，負責，責任心強，知識面廣，基礎知識扎實，在專業技術上遇到的問題能及時解決生活積極向上。望其再接再厲。

大學生實習自我表現總結范文第5篇

論文摘 要: 作為培養專業性人才的高等院校,應注重推進素質教育,真正構建起社會主流價值觀,培養合格人才。文章聯系藝術類專業學生的特點,分析了教育引導他們的措施,以使其樹立正確的價值觀、創作觀和藝術觀等,增強素質教育的實效。

隨著改革開放和社會主義市場經濟的不斷發展,我國社會意識出現多樣化態勢,人們思想的獨立性、選擇性、多變性、差異性日益增強。這就要求全社會建設社會主義核心價值體系,從而“增強社會主義意識形態的吸引力和凝聚力”。

作為培養專業性人才的高等院校,如何推進高校的素質教育,真正構建起社會主流價值觀,培養合格人才,是擺在廣大教育工作者和學生管理者面前的重要課題。本文就從這方面對藝術類專業學生素質教育創新形式進行探析。

一、聯系實際,把握藝術類專業學生的特點

藝術類專業學生由于所學專業的特殊性,具有自身鮮明的特點。從事藝術類專業學生的教育和管理的工作者,首先要對他們的鮮明個性特點有一個充分的認識和了解。只有在把握藝術類專業學生的特點基礎上,通過樹立全新的促進藝術類專業學生全面發展的管理思路,采取一系列行之有效的方法,才能達到既鼓勵他們個性發展,又提高他們綜合素質的育人目的。

經過多年的學生管理實踐,與學生接觸交流,我基本上掌握了藝術類專業學生的個性特點。這些個性化特點主要表現在以下方面。

1.觀察能力強。

藝術類專業學生由于長期受專業學習的熏陶,往往表現出觀察力強、富有想象力的特點。在強調藝術創新的過程中,他們追求鮮明的藝術個性特色,講求藝術個性的積累,他們善于以獨特的視角生活,對社會的觀察往往比較細致。但與此同時,藝術思維、感性思維強的特點使藝術專業的學生總是傾向于自然而然地對事物作出審美判斷,而導致對其他的價值判斷不夠敏感。加上缺乏理論基礎和邏輯思維能力,因而,往往不能從整體上看問題,不能從本質上分析問題。

2.敢于競爭。

藝術類專業學生在進行社會藝術實踐的過程中,積累了專業實習經驗,比別的學生接觸了更多的文化表現形式。因此,他們勇于面對未來的挑戰,能夠主動出擊,為理想事業的成功積極拼搏、競爭。這一特點表現為藝術專業學生的自信心和好勝心極強,總認為自己的作品和表現是最好的。由于缺乏一分為二辯證分析問題的能力,他們不大容易聽得進不同意見,甚于看不起老師。有時為了追求他們的創造風格和藝術性,而把作品的思想性和社會性拋在腦后,創造出不太健康的藝術作品,產生不良的社會效果。

3.個性突出。

藝術類專業學生由于專業的特殊性,容易從中西方文化藝術中得到啟迪和熏陶。因此,感情就要比普通大學生細膩豐富,活動能力較強。但又由于專業的個體作業性,因此他們大都不愿意自己的行動受到約束,不愿被管教而要求行動自由,要求自我表現。具體在平時就表現為,有些學生感情容易沖動,明知有些事情是校紀校規禁止的,但到時就會頭腦發熱,置校紀校規于不顧屢屢違紀。

4.重專業輕理論。

藝術類專業學生大多數從小就培養自己的藝術愛好和興趣。高考時的專業考試占用了他們的學習空間,這樣勢必影響文化課程的學習。因此,藝術專業學生普遍文化程度不高。在進入大學后,藝術專業學生普遍接受專業,他們更加積極主動地加強專業學習。但是一方面,他們不能正確地認識和處理專業知識的學習與政治理論和基礎理論的學習的關系。對政治理論和基礎理論的學習重視不夠。這些直接導致藝術類專業學生知識結構不合理,從而影響今后的職業生涯。藝術類專業學生政治理論和基礎知識不足的嚴重首先反映在人文知識欠缺、文化素養不高、底蘊不足。他們畢業后走進社會創作時,往往難以使作品具有一定的深度、廣度和新意。其次,道德觀念模糊,受社會環境影響,不可避免存在價值取向扭曲、誠信意識淡薄、理想信念模糊、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差等問題;再就是哲學思維缺乏,由于對哲學、政治學人文課題普遍沒有興趣,因而不僅對時事缺乏關心,而且因為缺乏哲學思想教育,影響了邏輯思維、辯證分析、科學判斷等能力。應當指出,一件真正的可以傳世的藝術品誕生是離不開嚴密的哲學思想指導的。藝術作品本身反映了一定的歷史與文化,反映了一種意念。如何將作品適當的表達,體現出深刻的內涵、深遠的意義,達到一種震撼人心的效果?這些需要巧妙的思量與把握。而在這種思量與把握的過程中,哲學思維起到重要作用。所以,這方面理論學習對成長中的現代藝術專業學生而言十分重要。

5.適應能力不強。

由于學校不很重視學生的社會交際能力和適應環境能力的教育和培育,加上自身習慣性的忽視,自我中心意愿較強,因而使藝術類專業學生的社會交際能力和適應環境能力不強。產生的結果是藝術類學生缺乏健康樂觀的情緒與承受挫折的耐力,進入社會后往往無法調整角色,找到自己的位置,不能正確看待得失,導致無法正常開展工作。

二、教育引導,注重藝術類專業學生綜合素質的提高

21世紀是以創造為特征的時代,也將是揭開眾多科學奧秘的時代。作為新世紀的教育工作者和學生管理工作者,就是要針對藝術類專業學生個性特點,不斷抓好教育引導,為社會培育出高素質、全面發展的人才。

綜合素質教育是培養全面發展的人的教育,是一種世界觀、人生觀、審美觀和價值觀的教育。我們要依據《教育法》規定的教育目標,始終不渝地著眼于受教育者及社會長遠發展的要求,十分注重培養受教育者的態度、能力,促進他們在德、智、體等方面生動、活潑、主動的發展。

提高藝術類專業學生綜合素質,要從以下幾個方面入手。

1.樹立正確的價值觀,把思想道德素質教育放在藝術類專業學生素質教育的首位。

教育的目標是為國家、為社會培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義新型人才。新型人才的“四有”是一個有機整體,而其中的關鍵是道德。由此看來,德育是素質教育的起點,它關系到藝術人才的根本性質,即做什么樣的人的問題。

黨的十七大報告提出了建設社會主義核心價值體系的目標,同時提出“用中國特色社會主義共同理想凝聚力量,用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神鼓舞斗志,用社會主義榮辱觀引領風尚”。我們要在抓好藝術類專業學生素質教育過程中,堅持把樹立正確的核心價值觀作為引導藝術類學生素質教育的一根主線。

當前,我國正處在改革開放的關鍵時期,受改革浪潮的沖擊,學生的價值觀處在搖擺狀態。在他們尋找自己的人生價值和人生坐標時,一定要加強對他們的價值取向方面的教育。只有讓藝術類專業學生樹立正確的價值取向,才可能為社會培養出合格的、有效的藝術人才。否則,培養出的人才也只能與社會格格不入。

在這方面,要努力培養藝術類專業學生踐行社會主義榮辱觀的自覺性和堅定性。正確認知是踐行社會主義榮辱觀的前提和基礎。榮辱觀并非是與生俱來的,應著力強化學生的內心體認和道德自覺,使之在認知中增強踐行社會主義榮辱觀的堅定性。努力發揮情感在人的行為中的主要影響作用。在加強榮辱觀教育中,我們要注意到恥感和羞恥之心是人之為人的底線,是人格塑造的基礎。要極力激發和培育現代大學生良好的自尊心,從而使藝術類專業的學生為社會服務提供有力的道德支撐。

2.樹立正確的創作觀,把文化素質教育作為藝術類專業學生素質教育的基礎。

要提高藝術類專業學生創作與創造的思想性,就要在學生文化素質上下功夫。因為文化素質會制約或促進藝術類專業學生的藝術表現、藝術審美、藝術創造等能力的培養。大家知道,藝術本身是對美的體現。由于部分學生片面地追求“技法”的學習與提高,熱衷于考級、考證和社會工作,卻忽略了自身人文知識的積累,以致審美能力不足,審美情趣低下,不知道什么是美,也不知道怎樣欣賞美,更談不上去表現美、創造美。因而創作的作品缺乏思想性和靈魂,自身雖處在風華正茂年代,卻不能使人感受到一種意氣風發、生機勃勃的精神面貌。帕斯卡爾說:“人的全部尊嚴就在于思想。”人因為富有精神和思想,才使自己與動物發生了根本性的區別;人也因為各自精神境界和思想品位的不同而形成了能力和素質的差異。所以說,藝術的精魂在于思想。正因為如此,藝術創作才充滿著思想性的涵意和激揚。倘若每個藝術類專業的學生堅持做到這一點,那么一定能以卓越的頭腦和高尚的精神賦予作品以活力、韻律與靈魂,并以之提升作品的美學品位與精神價值,發揮作品對人和社會的激勵作用與引領功能。要實現這一點,就要加強藝術類專業學生的文學知識、歷史知識、美學基礎知識的教育,對于文藝作品來說,不論其形式多么新穎,都要有思想,有靈魂。藝術作品的社會價值不能沒有人文底蘊,否則就無益于社會進步。一個人的修養程度,決定作品的感染力。

要提高藝術作品的社會價值,就要教育引導學生堅持大眾化的藝術創作之路,大眾化是藝術創作的源泉,也是藝術創作的出發點。疏遠大眾的藝術作品,必然被大眾所疏遠,貼近大眾的藝術作品,才能為大眾所接受。當今社會,人民群眾的文化藝術水平和欣賞能力越來越高,接受的信息越來越廣,自主意識越來越強。所以這就要求藝術類專業學生在思想上要有融入大眾的真情實感,在創作形式上要適合大眾。如果高高在上,孤芳自賞,采用艱深晦澀的表現形式,最終會被人民群眾所拋棄,而所創作的作品也被大眾接受,從而失去生命力,沒有藝術價值和社會價值。在價值取向的素質教育中要堅持大眾化教育,培養學生服務社會、服務大眾的思想意識。只有時刻把握大眾對藝術的切實需求,才能創作出貼近生活、百姓喜聞樂見的藝術作品。

3.樹立正確的藝術觀,把藝術素質教育作為藝術類專業學生素質教育的核心。

藝術類專業學生素質教育,與非藝術專業學生素質教育不同,藝術素質是藝術類專業學生各種素質的核心。藝術素質包括藝術審美、藝術表現、藝術創造。就藝術類專業學生來說,離開了藝術素質就不能稱其為藝術類專業的學生。如何提高藝術類專業學生的藝術素質呢?我認為應在堅持正確的藝術觀前提下,通過授課、觀摩、寫生、采風,學習中西方的藝術精品以及藝術鑒賞基礎知識,提高自己的藝術修養和藝術素質。樹立正確的藝術觀,主要提高以下三方面的能力。

一是藝術欣賞能力。藝術類專業學生的藝術欣賞能力對于創作與創造的水平提升關系極大。這方面能力的大小反映了學生的藝術基礎。一個藝術類專業學生接觸一件藝術作品時,僅停留在直觀的、表象的、膚淺的認識上是不行的。要從歷史、美學、價值上深刻地分析作品的涵義。所以說,藝術類專業學生要掌握一定的藝術欣賞方法,只有這樣,其藝術欣賞才能由情感欣賞上升為理性和綜合性欣賞的高層次欣賞。

二是藝術表現能力。藝術類專業學生藝術素質的重要方面是藝術表現能力。這也是藝術學生的基礎能力。任何一件藝術作品都不能沒有思想性、藝術性。藝術作品的表現力如何,主要看作品的內在寓意,以及是否給觀眾帶來美好的藝術享受。

三是藝術創造能力。藝術類專業學生學習藝術的目的,是要能獨立地進行藝術創造活動,并能產生出一定的藝術作品。進行藝術素質教育的方法首先是繼承和學習,即繼承人類文明的優秀藝術傳統,學習人類文明的優秀藝術成果。但是,藝術類專業學生不能只偏向繼承與學習,要著眼于藝術創造能力的培養。藝術創造是藝術繁榮發展的不竭動力。在培育藝術創造力的同時,還要引導學生注重社會效益。一個好的作品會潛移默化地影響人們的價值觀點。

三、創新形式,切實增強素質教育的實效

扎實推進藝術類專業學生的素質教育,不僅在素質教育內容、形式、要求上要有新的思想,而且在素質教育方法、組織形式等方面要進行新的探索。要積極探索提高素質教育成效的途徑、載體和方法,在更加科學、全面、有效的素質教育中提高藝術類專業學生的綜合素質能力。

更新藝術學習理念。隨著時代條件、社會環境、生源結構的變化,藝術類專業學生的素質教育面臨許多新情況、新問題。高等院校藝術類學生首先要更新藝術教育理念,明確藝術專業是人文學科性質,它已不是簡單的技術學科,而是為了豐富人們精神生活而產生的。藝術是人文精神、人文主義的一種體現。它本身是歷史傳承的媒介,不僅是人類文明內在靈魂的表達形式,而且是人們生活的重要反映。所以當今的藝術教育已逐漸脫離技術本位及精致所主導的教學模式,而邁入以全方位人文素養為內容的藝術學習。更新藝術教育理念,就要求教師堅持以學生為本的思想,把學生當做是教學活動的主體。藝術專業教師需要了解和尊重學生的個性特點及認知差異,為學生的長期發展做準備,按照學生的成長需要及特點來設計開展活動。

調整專業培養計劃。為了彌補高校藝術專業學生文化素質先天不足的狀況,發揮課堂教學的主導作用,應當滲透人文素質教育,改革課程設置,強調課程的綜合性和整體聯系,使學生的知識結構趨向完整與合理。在這方面,要樹立“大教育”、“大藝術”的觀念。在按專業大類招生基礎上,設置大類必修課、專業限選課和任意選修課。這樣既能滿足加強基礎通識教育的要求,使學生有較寬的知識面,又使學生的專業教育有了保證。

豐富校園文化活動。針對藝術專業學生有個體作業特點,組織他們參加校園文化活動。豐富校園文化活動,既有助于發揮這些學生的才能,展示個性,又能對學生進行集體主義、愛國主義教育,增強集體凝聚力。所以說,校園文化活動的開展為人文素質教育提供了廣闊的空間。豐富校園文化活動,可以采取以下做法:(1)抓好校園物態環境建設,培植校園人文環境,如廣告牌、橫幅、宣傳欄等氣氛布置;(2)組織開展形式多樣、內容豐富的高品位校園文化活動,如文化體育競賽、作品展覽、作品欣賞評論、藝術節等;(3)發揮黨團組織、學生會及學生社團作用,積極組織藝術類專業的學生踴躍參加各類活動,如政治思想教育講座、讀書心得交流會等。只有加強校園文化建設,才能進一步調動教工、學生共創人文精神的積極性,進一步營造良好的人文氛圍。

進行個性化職業生涯規劃指導。藝術類專業學生管理工作者要加強教育工作,幫助學生們認清形勢,正確認識自我,找到自己就業的準確定位。要提高藝術類專業學生參與市場競爭的能力。首先,針對藝術類專業學生個性心理特點最突出、獨立、自我管理意識強的特點,可以采取學生主動參與的模式,積極引導他們多參加職業訓練。通過精心整理、收集、設計求職中遇到的問題和對策,如現場演練、模擬招聘等,使學生充分體驗求職過程。利用藝術院校的師資優勢,開展各種類型與內容的藝術講座,幫助他們認識自我,加強他們的職業定位。其次,對藝術類專業學生加強就業心理指導。對于求職過程中產生的不良心態,要引導學生學會主動地去適應。不要幻想和要求第一次選擇的就業崗位或從事的工作就是十全十美的,符合自己理想的。每一個人的一生都在不斷地調整,終身在一個崗位上工作的可能性是越來越小了。因此,每個藝術學生應該和其他專業學生一樣,調整就業觀和就業期望值,樹立大眾化的就業觀,要先就業后擇業,再創業。

開展社會實踐活動。為了幫助藝術類專業學生提高素質及投入社會之中進行藝術創造,進行創業,他們在校期間就要在第二課堂或創業園實習。我們要加強與校外企業的產學研聯合,組織學生參與企業產品、廣告的設計,組織好暑期社會實踐團活動,營造奮發向上的創新實踐的教育氛圍,為學生創造更多施展才華的空間。組織和指導學生總結在實習和社會實踐期間的作品創作經驗,并創造機會組織參加作品的展覽評選活動。這種活動既鍛煉了學生,提高了學生的素質,助其樹立信心,促進專業課的學習,同時又提高了學校聲譽,服務了地方經濟發展。更重要的是,使學生豐富了自己的創作實踐,積累了就業的經驗。

提供增強素質教育實效的組織保證。要增強素質教育的實效,我認為關鍵在組織工作。一方面要重視高校藝術專業教師文化素養的提升。“師者,傳道授業解惑也”,如果教師自身就對文明與文化、藝術與科學所知甚少,學生藝術素質與人文素質的提升也將會成為一句空話。藝術類專業教學畢竟是素質教育的主渠道。因此,教師應注重言傳身教,以自身豐厚的文化底蘊并結合提高的藝術造詣,在專業的思想深度、對人生社會未來的認識方面對學生產生積極的影響。另一方面,要重視學生管理輔導員的綜合素質的提升。高等院校系輔導員從事政治思想教育和生活管理,在與學生溝通交流中不時要滲透素質教育的方方面面,因此要加強自身人文和思想修養,樹立向上的人格精神,這樣才能與學生交朋友,達到增強素質教育的成效,再就是發揮學生組織的作用。利用黨團和社團活動開展素質教育。在學生先進分子中評選出素質教育的模范,開展創優爭先活動,從而帶動和促進周圍同學共同努力提高素質水平。

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