描寫海的作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇描寫海的作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

描寫海的作文范文第1篇

2. 浮天滄海遠(yuǎn)，去世法舟輕. 唐 錢起

3. 君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回. 唐 李白

4. 瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝. 唐 岑參

5. 君不見走馬川行雪海邊，平沙莽莽黃入天. 唐 岑參

6. 蔚藍(lán)的海面霧靄茫茫，孤獨(dú)的帆兒閃著白光!

下面涌著清澈的碧流，上面灑著金色的陽光…… (俄)萊蒙托夫《帆》

7. 啊大海——你多么慈祥，博愛—— (美)狄金森《藍(lán)海》

8. 水何澹澹，山島聳峙。

描寫海的作文范文第2篇

有一天，打開白云飄飄網(wǎng)開始寫作文，看見了“靜悄悄”對我作文的點(diǎn)評：“你寫的啥？”我愣了好久。這篇文章，也算是對她的回信了。

我寫的啥？我寫的是作文，寫的是童話，寫的是給人們看的東西，寫的是讓人們放肆去點(diǎn)評的針對物，是裝載來自五湖四海的批評與表揚(yáng)的場所。《地府來的鄰居》是我剛剛開始創(chuàng)作的文章，便是一只剛剛啄破蛋殼的雛鷹那般不堪一擊。可是，這的確寫出了只屬于我內(nèi)心世界的美好東西。我不想這東西有多少優(yōu)美的語言去描述，用怎樣細(xì)致的描寫去加快它的成長。我寫的是我的想法，不想刻意去追求完美而玷污了它自身的純潔。可是我想要這篇文章變成一只翱翔藍(lán)天的雄鷹，我不會否認(rèn)這一點(diǎn)。

我的一些作文寫得的確不怎么樣，但是以后，將來，雛鷹長成雄鷹的那一刻，一切都會變的。我們不僅要學(xué)會寫出自己的感受，還要學(xué)會去裝飾這些感受，好的作文都是這樣，而我現(xiàn)在的這些作文，一定不是什么好的作文。但在將來，我所有的文章，都能變成好的作文！我自信地說。

請別認(rèn)為我在專意表揚(yáng)自己的文章，也不要覺得我在反感你的批評。這篇文章不是議論文，而是隨筆。

我寫的啥？我是在寫我自己！

描寫海的作文范文第3篇

這天，阿木老叔請劉三姐下凡來，和小朋友們“唱一唱”怎么描寫景物。一位小朋友問：“三姐阿姨，什么是景物?”劉三姐開口就唱：

“景在東西南北中，處處有景各不同。

自然景物老天造，人造‘景物’更無窮!”

又有小朋友問：“三姐阿姨，什么是人造‘景物’?”劉三姐唱道：

“人造‘景物’遍城鄉(xiāng)，樓房街道大工廠：

農(nóng)田鐵路傍公路，廣場市場飛機(jī)場。

自然景加人造景，有景有物有文章!”

所有劉三姐的追星族異口同聲地問：“三姐，那怎么描寫景物呢?”劉三姐笑著唱道：

“天上星星海里波，景物描寫方法多。

請你朗讀精彩段，描寫方法我來說。”

一個大膽的女孩站起來朗讀了歐?亨利《最后一片葉子》中的一段：

“……看呀!經(jīng)過了漫長一夜的風(fēng)吹雨打，在磚墻上還掛著一片藤葉。它是常春藤上最后的一片葉子了。靠近莖部仍然是深綠色，可是鋸齒形的葉子邊緣已經(jīng)枯萎發(fā)黃，它傲然掛在一根離地二十多英尺的藤枝上。”

女孩朗讀完，三姐唱道：

“這片葉子好頑強(qiáng)，一夜狂吹不下墻!寫了顏色寫形狀：鋸齒邊邊綠又黃。”

一個平時最膽小的男生也高聲朗讀起安徒生的《海的女兒》來：

“宮殿外面有一個很大的花園，里邊生長著許多火紅和深藍(lán)色的樹木：樹上的果子亮得像黃金，花朵開得像焚燒著的火，花枝和葉子在不停地?fù)u動。地上全是最細(xì)的沙子，但是藍(lán)得像硫磺發(fā)出的光焰。在那兒，處處都閃著一種奇異的、藍(lán)色的光彩。你很容易以為你是高高地在空中而不是在海底．你的頭上和腳下全是一片藍(lán)天。當(dāng)海非常沉靜的時候，你可以瞥見太陽：它像一朵紫色的花，從它的花萼里射出各種顏色的光。”

劉三姐大聲唱起來：

“海底宮殿好漂亮，五彩繽紛好風(fēng)光。

不信大家找一找，五顏六色多比方；

果像黃金花像火，細(xì)沙藍(lán)似硫磺光；

海底看日好神奇，紫色花朵各色光!”

描寫海的作文范文第4篇

寫人物短評，寫事件短評，不但可以鍛煉寫作能力，而且養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。在學(xué)完《茶館》后，運(yùn)用人物評論的形式，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握人物形象的基礎(chǔ)上，寫人物短評。

一、抒發(fā)真情實感，寫出具有感染力的美文

要做到：融入話劇，感受人物情感，與劇中人物同哭泣、共歡笑。感情真摯，飽含深情。或批判，或贊揚(yáng)，愛憎分明。

[學(xué)生習(xí)作]

命運(yùn)的捉弄還是把你逼上了那條絕路，輕輕的你走了，卻邁著你無比沉重的腳步。

一個充斥著邪惡的秋夜，你還是留戀著你的那個伴你一生的茶館。于是你的魂飄到了這個烏煙瘴氣的“淚城”，你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的便看到曾經(jīng)蕭條的茶館如今變的何等的繁華。你還是免不了傷心，還是揮不去你那曾經(jīng)的傷痛。

曾經(jīng)年富力強(qiáng)的你繼承了你父親的茶館生意，也繼承了他的處世哲學(xué)。你精明能干，善于應(yīng)酬，為了生存，在那個黑暗的舊中國你也在不斷的改良，但是，無論怎么改良都擺脫不了你悲慘的命運(yùn)。當(dāng)那排山倒海的氣勢向你襲來時，你才真正覺悟了。彌留之際，你悲嘆自己的命運(yùn)，既無秦二爺那種實業(yè)救國的遠(yuǎn)大志向，也無常四爺不甘受奴役敢作敢為的正義感。

于是你選擇了離開，選擇了在伴你一生的茶館懸梁自盡，死成了你的宿命之源。

這時的你已是淚眼朦朧，痛苦的回憶使你更加厭惡這個黑暗的社會，而你對那個茶館卻又生了幾分憐愛。于是，帶著不舍，伴著秋風(fēng)，你又飄到了那個沒有了利害紛爭、沒有了仇恨、人人平等的“自由王國”。

（高三16班 徐艷偉《痛苦的回憶》）

二、運(yùn)用發(fā)散思維，多方位探討人物性格，形成獨(dú)到的見解

針對大家有爭議的人物進(jìn)行評論，形成自己獨(dú)到而有說服力的見解，要做到：見解深刻，觀點(diǎn)新穎，視角獨(dú)特，論證有力。

[學(xué)生習(xí)作]

世人皆說：“十七歲的少女是盛開的百合，純潔芳香；十七歲的少女最無憂最無慮；十七歲的少女陶醉于美麗的夢。”可她，有著同樣美麗的花季年齡，但卻只能在黑暗中開放。

小丁保，美麗的名字，美麗的人，卻有著黑暗的夢。在那個吃人的、到處散發(fā)著死人氣息的社會，那個如一灘死水激不起半點(diǎn)漣漪的社會。一沒父母，二沒錢財，三沒靠山，四沒手藝，只有美麗的臉蛋。為了生存，她只有吃著青春飯，直到香消玉殞，紅顏老死時，便也是她隨風(fēng)逝去之日。

為了一日三餐飯，她雖然誰的胳膊粗就跟著誰，如墻頭草，可她也有著王熙鳳的潑辣，對寄生在她們身上像劉麻子這樣的人，用刻薄的語言直戳他們的要害，去揭他們的短，用風(fēng)涼的話撫慰自己破碎的心。

別人眼中，她是不干凈的，是殘花敗柳，是玩偶，是滿身污跡的殘敗花朵。可她也有著百合圣潔的心，她甘冒風(fēng)險，給王利法送信，有著那個時代最不值錢的東西――同情心。

或許她如柳絮，永遠(yuǎn)只跟著風(fēng)走；或許她如墻頭草，只會兩邊倒；但她更是失足泥沼的百合，更是開在黑暗里的、盛開了的、怒放著的純潔百合。

（高三16班 李春霞《黑暗中的百合花》）

三、深入挖掘人物精神，訓(xùn)練語言表達(dá)能力

準(zhǔn)確把握人物形象，訓(xùn)練優(yōu)質(zhì)的論述語言，為寫好優(yōu)秀論文打好基礎(chǔ)。要求：深入思考，準(zhǔn)確表述，嚴(yán)密論證，優(yōu)化語言。

[學(xué)生習(xí)作]

斗轉(zhuǎn)星移，世態(tài)變遷。君子坦蕩蕩，小人長戚戚。君不為武所屈，君不向祿低頭，君不為貧所變。你的心中沒有諂媚，沒有屈服。你有剛強(qiáng)的意志，堅毅的品格。你的赤子之心將你升華。

啊！我心中的大丈夫――常四爺。

四爺，你的坦蕩使我欽佩，你生在統(tǒng)治階級，卻不驕奢逸。你看透了社會，也為之發(fā)出呼號，“國之將亡矣”，因此你被囚禁一年，而你并沒有屈服，并沒有停止你那心中的民族情感。你參加戰(zhàn)爭，熊熊烈火你已經(jīng)歷過，死亡對你無所畏懼。

姓常，人不“常”，心不“常”。你有著平常的血肉之軀，卻沒有別人的那種愚昧，你有著不平常的愛國心。

四爺，你臨死時絕望地說：“我愛咱們的祖國呀，可是誰愛我呢？”是呀，在那個社會形態(tài)下，中國的一切都不平常，壞人活得那樣“好”。而好人卻在他們的壓迫下掙扎。你是我心中的大丈夫。你的大無畏展現(xiàn)在那種社會中，你喊的好，就應(yīng)該為這種不忿而呼喊。

大丈夫就應(yīng)一生坦蕩，一生不變他的初衷，為心中的那份情，那份義，那份愛作出無畏的犧牲。

人生難得大丈夫，此乃心中常四爺。

（高三16班王自遠(yuǎn)《誰是大丈夫》）

他敢作敢為，富于正義，直言不諱。朋友有難時兩肋叉刀，在所不惜；國家有難時，他挺身而出，無所畏懼。雖然貧困，但他仍有著對新生活的希望；他無視那些給洋人辦事的走狗；雖然一個人的力量是微弱的，但是他仍是用自己的力量去為國家作貢獻(xiàn)；他是一個頂天立地的響當(dāng)當(dāng)?shù)哪凶訚h，敢于對社會的不滿反抗，他就是常四爺。

他一生做過許多善事，對正在發(fā)愁的王利發(fā)，他雪中送炭；對無人照顧和料理后事的松二爺，他將自己的善良發(fā)揮的淋漓盡致；對饑餓難耐的婦女，他給予面湯；他同情那些受欺壓的人民，寧愿自己受苦受累，也不愿看見別人挨餓，人性在他身上得到了更好的體現(xiàn)。

俗話說：“好人有好報。”然而他的結(jié)局卻是那么的悲慘，奮斗了七十年，卻落得賣花生仁。而且，連自己死了也買不起棺材，也沒有認(rèn)為他撒紙錢，他最后落得個在街上撿人家撒剩下的紙錢留作為自己送葬。命運(yùn)的捉弄，使好人悲慘的死去，惡人卻瀟灑地活著，生命好像是一場戲。

雖然命運(yùn)是這樣的捉弄人，但是他的俠肝義膽是永遠(yuǎn)不能被抹去的。不一樣的人，演繹不一樣的人生，常四爺將傲視群雄，獨(dú)領(lǐng)數(shù)百年。

（高三16班 史慧潔《俠肝義膽》）

話劇的人物可以這樣評論，小說、詩歌、散文中出現(xiàn)的人物、事件同樣可以進(jìn)行評論。現(xiàn)實中的事件亦是如此。近幾年高考作文注重對學(xué)生評價能力的考察，一定多訓(xùn)練。如2007年的漫畫作文《摔了一跤》，是在反思家庭教育與社會教育的弊端與缺失。2010年的作文《貓吃魚》，實際上是對一些只知道看著盤中的魚而不堅守自己崗位職責(zé)的人的批評。經(jīng)常進(jìn)行思維訓(xùn)練，寫人物和事件短評，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，并能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀價值觀。

大作文耗時費(fèi)力，學(xué)生厭煩。不妨經(jīng)常性地采取這種小作文的形式，學(xué)生不但喜歡這種形式，還易于集中思考，寫出好文章。不斷訓(xùn)練表達(dá)能力、思維習(xí)慣。這樣，大、小作文交叉訓(xùn)練，會使學(xué)生作文水平不斷提高。

欲使形象豐滿，巧用描寫河南固始慈濟(jì)附屬中學(xué)夏偉軍

“形象豐滿”是高考作文發(fā)展等級中有關(guān)記敘類文章的要求之一。它主要是通過人物的肖像、心理、語言、行動等多種描寫，使人物“活”起來，使人物有血、有肉、有感情地躍然紙上，豐滿可人，呼之欲出。具體可采用以下幾種方法：

一、肖像描寫，凸現(xiàn)人物形象

肖像描寫就是對富有特征的外貌（包括容貌、身體、姿態(tài)、服飾）的描寫。如《祝福》中對祥林嫂有這樣一段描寫：

“五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。”

這一肖像描寫，把祥林嫂因喪夫失子及受魯四老爺?shù)热说膰?yán)重打擊后，精神完全麻木的形象凸現(xiàn)了出來。

二、語言描寫，活現(xiàn)人物形象

語言描寫就是對人物的對話或獨(dú)白的描寫。它也是展示人物個性，豐富人物形象的重要手段。如孫犁的《荷花淀》中描寫四個青年婦女尋夫前在水生家里的一段對話描寫：

甲：“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”

乙：“我有句要緊的話，得和他說說。”

丙：“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”

丁：“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看――他有什么看頭啊！”

這段描寫把第一位精明細(xì)心，第二位膽大爽朗，第三位謹(jǐn)慎小心，第四位天真溫順的特點(diǎn)活現(xiàn)出來。人物形象鮮明。

三、動作描寫，展現(xiàn)人物形象

動作描寫是指對人物的具體行動過程的描寫。如巴爾扎克《守財奴》中對葛朗臺老頭生動精確的描寫，活生生地刻畫出了一個守財奴形象，當(dāng)看到金梳妝匣時，

“老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒。”

彌留之際，“神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，他卻作了一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里，這一下最后的努力送了他的命。”

這里的“一縱”“一撲”“一抓”等動作就活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出葛朗臺守財奴的本性。

四、心理描寫，彰顯人物形象

心理描寫是指對人物特定情境下的感情、情緒、意識等心理活動的描寫。如莫泊桑在《項鏈》中描寫路瓦栽夫人向她的朋友佛來思節(jié)夫人借項鏈出席晚會而如愿以償時的心理活動，就借助了動作描寫，來刻畫她欣喜若狂的心態(tài)。文中這樣描寫：

“她跳了起來，摟住朋友的脖子，狂熱地親她，接著就帶著這件寶物跑了。”

這“一跳”“一摟”“一親”“一跑”的動作，使她欣喜若狂的形象再現(xiàn)在讀者面前。

五、細(xì)節(jié)描寫，豐富人物形象

細(xì)節(jié)描寫就是對現(xiàn)實生活中本不引人注意的細(xì)微末節(jié)的描寫。它是展現(xiàn)人物個性的重要手段。如孫犁的《荷花淀》中寫水生嫂聽說水生明天要到大部隊去時的心理反應(yīng)：

“女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個手指放在嘴里吮了一下。”

這一細(xì)節(jié)，就把水生嫂聽到丈夫參軍時的復(fù)雜心情及急于掩飾的心理展現(xiàn)在讀者面前。

六、情景描寫，渲染人物形象

情景描寫就是通過對一定場所，一定環(huán)境的描寫來達(dá)到以景襯人的作用的描寫。如高考滿分作文《昭君的選擇》，作者一開始就營造了深深的庭院、迷茫的燈光、撲火的飛蛾這樣一種壓抑的情景，而“就在這時……昭君走了出來，淺淺地笑著，一如當(dāng)年的明麗。”這樣，昭君為國獻(xiàn)身的形象就突顯出來。

七、側(cè)面描寫，烘托人物形象

描寫海的作文范文第5篇

下面，結(jié)合實例談?wù)勍怀鲇洈⑽奈捏w特征的技巧：

技巧1　敘事清晰完整

以敘事為主的記敘文，必須做到清晰完整。

清晰，指敘述的條理性完整，指敘述事件要體現(xiàn)出事件的起因、發(fā)展、、結(jié)局。

要達(dá)到清晰完整的要求，最重要的是要有一條明晰的敘事線索，并按照線索有條不紊地敘述事件。

敘事類文章安排線索的方法有以下幾種：

①時間為序。

文章以時間的推移為順序，敘寫客觀事物發(fā)展的自然進(jìn)程寫一個人，從童年、少年、青年寫到老年；寫一件事，從發(fā)生、發(fā)展寫到結(jié)束。這樣寫事情經(jīng)過有頭有尾，文章脈胳清楚，層次井然。

以時間為序作文時，要注意以下三點(diǎn)：

一要根據(jù)文章主題的需要對材料進(jìn)行取舍，做到主次分明，重點(diǎn)突出。二要學(xué)會彩線串珠，用一條紅線把所有的材料貫穿起來，做到脈胳貫通，頭緒清楚。三要巧設(shè)懸念，靈活穿插，運(yùn)用先抑后揚(yáng)、疏密相間、張弛結(jié)合等手法，做到文章波瀾起伏，引人入勝，以免落入記“流水賬”的俗套。

近年來商考中出現(xiàn)的“日記式”作文，也屬于以時間為序的寫法，這種文體給作者選材帶來更大的自由，也便于抒寫真情實感。

②空間為序。

文章以空間轉(zhuǎn)移為序，通過對人物在不同地點(diǎn)、場合表現(xiàn)的描述，多角度塑造人物形象，或通過對不同地點(diǎn)、方位發(fā)生的事件的描述表現(xiàn)一個主題。

以空間為序作文，整體運(yùn)思上有以下兩種方式：一是按作者行蹤的先后順序來寫。例如葉圣陶的《游了三個湖》，中學(xué)課文中的名篇《長江三峽》、《雨中登泰山》等。二是按景物所處的空間方位來寫。這種寫法常見于寫建筑物及名勝景觀。例如《故宮博物院》、《蒲松齡故居》等。無論采用哪一種方法寫作，都要交代清楚方位，都要讓讀者清楚感知寫作的立足點(diǎn)(觀察點(diǎn))。

近年來的高考中，一些考生寫的“鏡頭組合式”作文，也應(yīng)屬于以空間為序作文。這種寫法，選材空間廣大，取材自由，且層次清楚，可操作性強(qiáng)。

③事件為序。

文章以事件發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局的過程為序，對事件的來龍去脈進(jìn)行具體的描述，以表現(xiàn)人物的精神世界，表現(xiàn)某種主題。

以事件為序行文，要注意以下兩點(diǎn)：一是作者要明確事件本身的含義，并能將這種含義準(zhǔn)確地表達(dá)出來。二是要善于使用懸念、抑揚(yáng)、渲染等藝術(shù)手段，把故事講得跌宕多姿、有聲有色、曲折動人。

④情感為序。