讀散步有感
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇讀散步有感范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
讀散步有感范文第1篇
讀了《我的油布傘》這篇文章，我頗有感想。故事中母親無(wú)私的愛(ài)深深感動(dòng)了我。
女兒上學(xué)路遠(yuǎn)，每逢下雨便被澆成“落湯雞”。一次女兒因淋雨而生病，媽媽心疼極了，決定買一把傘。這小小的一把傘對(duì)那個(gè)貧困的家庭無(wú)疑是一大筆開支，但“她從來(lái)都是說(shuō)一句是一句的。”于是，媽媽便整夜整夜的織布。終于，有一天媽媽賣了布買回了傘。這把傘伴隨著女兒從初中升高中，讀大學(xué)，一直到參加工作……
故事中的媽媽令人佩服，她為了不讓女兒受罪，而自己受了很多累。如今的家庭不會(huì)為了一把傘而費(fèi)盡周折，但是父母對(duì)孩子的愛(ài)依然很深。就拿我家來(lái)說(shuō)吧，我的家庭雖然不是多么貧窮，但也不夠富裕。父母起早貪黑地干活，掙得都是“血汗錢”。為了我的學(xué)習(xí)和生活卻不惜一切代價(jià)。記得上三年級(jí)時(shí)，學(xué)校開設(shè)電腦課，為了讓我更好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用電腦，父母用多年積存下來(lái)的錢給我買了一臺(tái)電腦。而他們自己卻依然節(jié)衣縮食。
我也佩服這個(gè)女兒，她不辜負(fù)媽媽的期望，努力學(xué)習(xí)，最后考上大學(xué)，以自己的優(yōu)異成績(jī)報(bào)得媽媽的愛(ài)。
我的媽媽不亞于故事中的媽媽，我也不能比故事中的“女兒”差。
讀散步有感范文第2篇
《火燒連營(yíng)》主要講了在三國(guó)時(shí)期，蜀國(guó)的皇帝劉備因?yàn)闁|吳殺死了自己的結(jié)拜兄弟關(guān)羽和張飛，心生悲憤，于是就一賭氣率領(lǐng)七十五萬(wàn)大軍進(jìn)攻東吳。但由于扎營(yíng)不當(dāng)和氣候問(wèn)題，被東吳的軍師陸遜用火攻，導(dǎo)致蜀國(guó)的軍隊(duì)火燒連營(yíng)，幾乎全軍覆沒(méi)。
讀了《火燒連營(yíng)》，我深有感觸，不禁為劉備感到惋惜。七十五萬(wàn)大軍，為了一口沒(méi)爭(zhēng)到的氣而命喪黃泉，多悲慘啊！本來(lái)，蜀國(guó)糧食充足、兵多將廣、實(shí)力強(qiáng)大，文有臥龍鳳雛，武有五虎猛將，完全有能力統(tǒng)一天下。但由于劉皇叔的沖動(dòng)，讓怒氣沖昏了頭，不聽(tīng)手下的勸告，氣沖沖地去攻打東吳，結(jié)果把更多兄弟的性命都賠了上去。征戰(zhàn)沙場(chǎng)多年的劉皇叔居然被一介書生打敗，而且輸?shù)媚敲磻K，這對(duì)劉皇叔來(lái)說(shuō)是多大的恥辱啊！自從那一仗后，蜀國(guó)便因小失大，不但沒(méi)能報(bào)到仇，而且開始走向下坡路，成了三國(guó)中實(shí)力最弱的一國(guó)，多可惜啊！劉皇叔的沖動(dòng)導(dǎo)致了他的蜀國(guó)敗北！
讀了《火燒連營(yíng)》，我又不禁想到了自己，自己不也有過(guò)因小失大的事情嗎？
記得小時(shí)候，我有一個(gè)好朋友，名叫李力。有一天，下課后，我和李力各自拿出了自己制作的小木船來(lái)玩。在玩的時(shí)候，李力不小心撞了我一下，我手中的小木船立刻飛了出去，裂開兩半。我頓時(shí)火冒三丈，不聽(tīng)李力的解釋，一把奪過(guò)他的小木船摔在地上，變成兩半。李力看后，憤怒地對(duì)我說(shuō)：“我以后沒(méi)你這個(gè)朋友！”說(shuō)完便跑出了教室。我也怒氣沖沖地走了。打那以后，我們便沒(méi)有再說(shuō)過(guò)話了。
現(xiàn)在回想起來(lái)，我十分后悔，后悔自己當(dāng)初沖動(dòng)用事，因小失大；后悔自己因?yàn)橐粋€(gè)小木船而失去了一個(gè)好朋友；后悔自己因?yàn)橐淮纬臭[而失去了一段珍貴的友誼。
讀了《火燒連營(yíng)》，我懂得了一個(gè)做人的道理：做人不要因小失大，沖動(dòng)用事，要能屈能伸，否則，你將失去更多更多。
讀散步有感范文第3篇
【摘要】誦讀是語(yǔ)文課堂教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)。通過(guò)教師范讀言傳身教，教授誦讀方法、授之以漁，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與，讓瑯瑯書聲充滿課堂。
關(guān)鍵詞 誦讀；授之以漁；全員參與
中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2015）21-0080-01
誦讀是千百年來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文行之有效的傳統(tǒng)方法。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的朗讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。”特級(jí)教師于漪說(shuō)：“要反復(fù)誦讀，把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言。”可見(jiàn)，在語(yǔ)文教學(xué)中，誦讀是不可或缺的環(huán)節(jié)，誦讀理應(yīng)成為語(yǔ)文課堂上悅耳動(dòng)聽(tīng)、美妙迷人的樂(lè)章。可是，近年來(lái)，隨著新課改理念的逐漸深入，教師越來(lái)越重視學(xué)生在課堂中的主體地位，但隨之而來(lái)的問(wèn)題卻令人擔(dān)憂，自主、合作、探究搞得轟轟烈烈、紅紅火火，課堂上卻是難以聽(tīng)到瑯瑯的讀書聲。如何樹立“讀”的意識(shí)，創(chuàng)設(shè)“讀”的氛圍呢？
一、言傳身教
魯迅先生在《從百草園到三味書屋》展現(xiàn)了一位私塾老先生教學(xué)的片段——“先生自己也念書。……只有他還大聲朗讀著……我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。”細(xì)細(xì)琢磨，其間仍有值得深思的地方。對(duì)待文本，能否讀得如此如癡如醉，抑揚(yáng)頓挫？也許在感染學(xué)生之前，教師就該先感染自己。
效仿壽鏡吾老先生，筆者也進(jìn)行了一次有效的嘗試。教授《茅屋為秋風(fēng)所破歌》一課時(shí)放棄使用錄音材料，親自配樂(lè)誦讀，給學(xué)生示范，用聲情并茂的誦讀為課堂學(xué)習(xí)營(yíng)造了一個(gè)充滿激情的氣場(chǎng)，學(xué)生深受感動(dòng)。由此可見(jiàn)，教師的言傳身教能使學(xué)生受到五彩斑斕的語(yǔ)言色彩的感染，最大限度地激發(fā)起誦讀欲望。語(yǔ)文課不能沒(méi)有“情”，而教師范讀就是“情”的有效表達(dá)，它有效地為學(xué)生的情感起伏推波助瀾。所以，教師要努力提高自身的誦讀水平，為學(xué)生樹立誦讀的標(biāo)準(zhǔn)和榜樣，激起學(xué)生誦讀的興趣，從而使學(xué)生和教師一起對(duì)誦讀內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，這種感染作用是播放錄音無(wú)法代替的。
二、授之以漁
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀的總要求。要想達(dá)到這一要求，教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
1.讀準(zhǔn)字音。朗讀時(shí)，筆者首先要求學(xué)生把課文讀正確，把音讀準(zhǔn)，然后做到“六不”，即“不添字、不漏字、不唱讀、不重復(fù)、不顛覆、不讀破句”。能讀準(zhǔn)字音，對(duì)文章的字詞也就能有所掌握。
2.讀出節(jié)奏。教師要給學(xué)生講清朗讀要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。教師對(duì)朗讀的知識(shí)要胸有成竹，對(duì)不同的課文，朗讀時(shí)的輕讀（～）、重音（·）、停頓（較長(zhǎng)“／”、較短“／／”、更短“／／／”）、快慢、語(yǔ)調(diào)等都應(yīng)了如指掌，教給學(xué)生朗讀的方法、技巧。例如，我們／在田野散步：我，我的／／母親，我的／／／妻子和兒子。讀一句話還要讀出重音，把一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)里的某個(gè)音節(jié)或句中的某個(gè)音節(jié)讀得重些、強(qiáng)些。讀出重音有時(shí)能起區(qū)分詞義的作用，如“過(guò)年”與“過(guò)年”，前者是“明年”之意，后者是“過(guò)新年”之意。一個(gè)短語(yǔ)或句子里的音節(jié)讀重音，表示這個(gè)音節(jié)是主要字眼兒。又如，《散步》中“母親本不愿出來(lái)的”一句中“本不愿”是主要字眼。一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)只有一個(gè)重音，一個(gè)句子有時(shí)就不只是一個(gè)重音，如“我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子”。朗讀課文能讀出停頓、重音、語(yǔ)調(diào)，就顯得有節(jié)奏感。再如，朗讀下面這個(gè)段落：這南方初春的／田野，大塊小塊的／／新綠／隨意地／／鋪著，有的濃，有的淡；樹上的／／嫩芽／也密了；田里的冬水／也咕咕地起著／／水泡。這一切／都使人想著／／一樣?xùn)|西——生命。
3.讀出感情。在正確、流利朗讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生有感情地朗讀課文。首先，注意重音。重音處理得好，才能準(zhǔn)確地表情達(dá)意，把作者的感情融化在自己的感情中。要做到這一點(diǎn)必須教給學(xué)生一些朗讀的技巧：低音顯得幽沉，表示肅穆、悲哀的感情；高音顯得響亮，表示興奮、喜悅的感情。其次，注意語(yǔ)調(diào)。語(yǔ)調(diào)指由于思想感情、語(yǔ)言環(huán)境的不同，或?yàn)槟撤N表達(dá)效果，在聲音上表現(xiàn)出來(lái)的升降、高低的變化。誦讀時(shí)，根據(jù)內(nèi)容處理好語(yǔ)調(diào)的平淡、上升，就能更好地把握作者的感情。
4.注重誦讀。誦讀是朗讀和背誦的結(jié)合。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中明確指出：有些課文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。所以，在新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)下，應(yīng)注重誦讀能力的培養(yǎng)，這種培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，再加上教師的不斷引導(dǎo)、學(xué)生的不懈努力。所以，教師既要教學(xué)生朗讀技巧，又要授以背誦功夫。多讀多記是最基本的背誦方法，還有理解記憶、抓重點(diǎn)記憶，抓住記憶的最佳時(shí)間，定時(shí)反復(fù)背誦。只有將朗讀與背誦相結(jié)合，才能做到葉圣陶先生所說(shuō)的“美讀”。
三、全員參與
1.發(fā)現(xiàn)朗讀人才。教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)和挖掘班內(nèi)朗讀能力強(qiáng)和富有天賦的學(xué)生。教學(xué)初期，依據(jù)文章特點(diǎn)選擇朗讀水平較高的學(xué)生進(jìn)行朗讀，讓他們有一種成就感，感受到自己具有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的天賦，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。同時(shí)，讓其他學(xué)生也感受語(yǔ)文課堂之美，向他們學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)《海燕》時(shí)讓富有激情的男學(xué)生朗讀，教學(xué)《散步》時(shí)選擇語(yǔ)氣溫和的女學(xué)生朗讀，營(yíng)造親情的氛圍；其次，培養(yǎng)預(yù)備力量。以學(xué)習(xí)小組為單位，利用學(xué)校大課間活動(dòng)的間歇時(shí)間，讀一段優(yōu)美文字給自己的小組成員聽(tīng)。多表?yè)P(yáng)朗讀表現(xiàn)突出的學(xué)生，為其他學(xué)生樹立榜樣，使學(xué)生心中有自己朗讀的小老師。一段時(shí)間后，有些學(xué)生的朗讀能力漸漸地有所提高。
2.激勵(lì)能力薄弱者。課后一些學(xué)生經(jīng)過(guò)大量訓(xùn)練，課上就不要吝惜時(shí)間，要依據(jù)具體情況，給朗讀能力薄弱的學(xué)生一些機(jī)會(huì)。例如，每逢講到說(shuō)明文時(shí)，多給朗讀水平一般的學(xué)生更多機(jī)會(huì)，為他們提供展示平臺(tái)，使他們的朗讀流暢。漸漸地再引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，做到有聲有色地朗讀。學(xué)生朗讀后，大家先掌聲鼓勵(lì)，再打分提建議，激勵(lì)其進(jìn)步。
3.開展各種競(jìng)賽朗讀。①“爭(zhēng)當(dāng)朗讀小老師”的比賽活動(dòng)。先給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間準(zhǔn)備好朗讀內(nèi)容，然后提出要求：聲音響亮，有感情，最好加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，態(tài)度大方、自然。目的是讓學(xué)生人人參與，做好充分準(zhǔn)備。比賽時(shí)，讓全班學(xué)生當(dāng)評(píng)委打分，評(píng)出“朗讀小老師”；②個(gè)人挑戰(zhàn)讀。這種活動(dòng)可在每堂課的朗讀教學(xué)中即時(shí)進(jìn)行。首先讓全班學(xué)生自由朗讀課文，然后請(qǐng)?jiān)敢庾x的學(xué)生站起來(lái)讀；告訴學(xué)生，如果要挑戰(zhàn)別人，就必須站起來(lái)讀一讀；如果沒(méi)有人挑戰(zhàn)，堅(jiān)持到最后的就是勝利者；小組比賽讀。具體做法如下：首先學(xué)生自由朗讀課文，然后把全班分成四組，每組選出一個(gè)代表，其他學(xué)生一起幫代表出主意。為了使自己組得到好名次，學(xué)生積極性都很高，有的給代表在書上做記號(hào)，有的給代表示范讀，有的提出改正意見(jiàn)，忙得不亦樂(lè)乎。
讀散步有感范文第4篇
小學(xué)生讀《窗邊的小豆豆》有感
從書架上翻到一本名為《窗邊的小豆豆》的書，溫柔的淺粉色封面，生動(dòng)傳神的兒童畫立刻吸引了我，打開書頁(yè)，書的彩頁(yè)上分明寫著：“為了孩子，你一定要讀的一本書，每一位家長(zhǎng)和老師。”映入眼簾的這一切，讓人不由得泛起會(huì)心的微笑。
想想自己的身份既是家長(zhǎng)又是老師，這本書理所當(dāng)然要看看。當(dāng)我看了《窗邊的小豆豆》第一段，內(nèi)心頗為激動(dòng)，這個(gè)充滿童稚可愛(ài)而又不懂規(guī)矩的孩子吸引了我，很想看看這樣一個(gè)孩子，今后還會(huì)有怎樣的事情發(fā)生呢。于是我毫不猶豫買來(lái)一本準(zhǔn)備認(rèn)真讀一讀。
一口氣讀完《窗邊的小豆豆》，心情久久不能平靜。小豆豆非常勇敢，活剝亂跳，性格開朗。她非常聰明，愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)幫助別人。她總是把事情搞糊涂，變成合二為一。她的媽媽非常粗心，小豆豆的媽媽是賣貨的，爸爸是拉小提琴的。他們一起參觀了巴學(xué)院。大家都喜歡巴學(xué)院，我也喜歡。我要像她一樣勇敢，活潑開朗，愛(ài)學(xué)習(xí)，她挺棒。
閉上眼睛，腦海中浮現(xiàn)的是童話般的世界——巴學(xué)園。那樣的兩棵矮樹做校門，改造過(guò)的電車做成教室，飯前要唱好好嚼的歌，飯盒里裝有有山的味道和海的味道，樹木花草圍成的籬笆圍墻，以及每人一棵樹的看似奇怪的規(guī)定……
小學(xué)生讀《窗邊的小豆豆》有感
午后的陽(yáng)光照耀著窗傍的大樹，透過(guò)樹葉的縫隙篩下的斑斑點(diǎn)點(diǎn)的陽(yáng)光映在我房間的窗欞上。書香飄進(jìn)我的房間，淡淡的，就如青草的味兒，清新愜意。使我不由自主的跟隨著它，回到那個(gè)天真美好的時(shí)候《窗邊小豆豆》這本書，主要講了一個(gè)在原來(lái)校園的老師、同學(xué)們眼里都怪怪的孩子——小豆豆，轉(zhuǎn)學(xué)到了巴學(xué)園。小孩子在想的事情，總是讓人難以捉摸，但巴學(xué)園的校長(zhǎng)、老師卻清楚了解孩子的心，他們不會(huì)局限孩子的思維，用令一種教學(xué)方式使小孩們?cè)诳鞓?lè)的過(guò)程又能學(xué)到知識(shí)。在小林校長(zhǎng)的引導(dǎo)下，這個(gè)純真的怪怪孩子慢慢變成一個(gè)大家都接受的孩子。最后，這個(gè)可愛(ài)的小豆豆便成寫這書的人——黑柳徹子。在巴學(xué)園學(xué)習(xí)的那段美好時(shí)光，造就了她一生的輝煌！
這讓我想起了幼兒園的葉老師，圓圓的臉蛋，臉上總是掛著像百合花般甜甜的笑容。我喜歡葉老師，她不會(huì)僵化地教育，而是讓我們大膽地說(shuō)出自己的奇思妙想。記得那一次，葉老師提出了一個(gè)有趣的問(wèn)題，她說(shuō)：樹上有十只鳥兒，用槍打死了一只，還剩多少只？我想了想，膽怯怯地舉起了手，老師請(qǐng)了我回答。我信心十足地說(shuō)：樹上還有一只鳥。哈哈！真苯！全班哄堂大笑。聽(tīng)了他們的話，我的臉頓時(shí)羞愧得像一個(gè)紅蘋果。老師嚴(yán)肅起來(lái)，說(shuō)；別人說(shuō)話時(shí)應(yīng)該尊重別人。
芷穎你能解釋一下為什么嗎？我結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)；假如打死的那只鳥落到樹枝上，樹上就會(huì)剩一只鳥。葉老師笑了說(shuō)；講得真好！同學(xué)們，你們想一想，其實(shí)答案是豐富多彩的，我們要敢于說(shuō)出自己的創(chuàng)新想法，不能只說(shuō)別人說(shuō)過(guò)的。老師的話我永遠(yuǎn)銘記著，使我受益匪淺。
夕陽(yáng)西下，我輕輕地合上書，回味著書香，嘴角漾著一絲微笑。
小學(xué)生讀《窗邊的小豆豆》有感
《窗邊的小豆豆》的作者是一位日本人叫“黑柳徹子”，我這是第一次接觸日本人寫的書，書中的故事可是作者的真實(shí)經(jīng)歷，這本書是日本有史以來(lái)圖書銷量排名第一，作者被聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)主席james P.Grant稱為“再也沒(méi)有比她更了解孩子的了”，書中內(nèi)容還入選了九年制義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文課本，相信你看完了這本書一定會(huì)和我一樣喜歡上“巴學(xué)園”的生活。
這本書的主要內(nèi)容是小豆豆（黑柳徹子的小名）上學(xué)因?yàn)樘{(diào)皮被學(xué)校開除，來(lái)到“巴學(xué)園”小學(xué)上學(xué)，樂(lè)觀愛(ài)說(shuō)的她受到了大家歡迎，校長(zhǎng)先生（名叫小林宗作）對(duì)小豆豆非常熱情，在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，在同學(xué)們的鼓勵(lì)和支持下，小豆豆感覺(jué)到了真正的愛(ài)，以前那個(gè)“怪怪”的小豆豆也漸漸變成了受大家喜歡的小豆豆。
小豆豆在“巴學(xué)園”的生活，讓我羨慕的不得了，教室是電車改建的，每天老師只用把要學(xué)的東西寫在黑板上，下面就可以想上什么課上什么，自己支配時(shí)間，每天下午老師會(huì)領(lǐng)著五十個(gè)孩子（巴學(xué)園的所有學(xué)生）沿著小河邊走，河兩邊都是櫻花樹，聞著櫻花淡淡的清香，簡(jiǎn)直就是夢(mèng)幻，在散步的途中，老師會(huì)給同學(xué)們講很多理科、歷史、生物的知識(shí)，不知不覺(jué)中既玩耍了又學(xué)到了不少知識(shí)。
讀散步有感范文第5篇
（1）知識(shí)與能力：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）過(guò)程與方法：揣摩重點(diǎn)詞句的含義，品味文章的語(yǔ)言美。了解“以小見(jiàn)大”的表現(xiàn)手法。
（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的美好品德，人文素養(yǎng)得到提高。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
（1）揣摩精美詞句，品味語(yǔ)言美。培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的美好品德，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
（2）理解具有象征意義的文章最后一句話。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：最近，老師看了一則公益廣告，感慨頗多。你們有興趣欣賞一下嗎？
（課件展示視頻《大家都在忙》）
師：看完短片，你想說(shuō)些什么呢？
（學(xué)生回答問(wèn)題）
師：是啊！關(guān)愛(ài)老人是我們應(yīng)盡的義務(wù)，是我們不可推卸的責(zé)任。今天就讓我們隨同莫懷戚先生一家去散步，去感受成熟生命對(duì)衰老生命的呵護(hù)吧！我相信，你一定能收獲那份永恒的感動(dòng)！
（設(shè)計(jì)意圖：在課堂導(dǎo)入階段，用播放視頻的方式引起學(xué)生的注意，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）
（二）初讀課文，整體感知
1.提出要求后教師范讀課文
要求：（1）給生字、難字注音。（2）想一想本文圍繞著哪幾個(gè)人寫了一件什么事？了解事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
2.認(rèn)讀字詞
3.搶答（屏幕展示問(wèn)題）
（1）散步的人有？（作者，作者的母親，作者的妻子和兒子。）
（2）散步的地點(diǎn)是？（田野）
（3）散步的季節(jié)是？（初春）
（4）散步的過(guò)程中發(fā)生了什么？用原文中的一個(gè)詞回答。（分歧）
（設(shè)計(jì)意圖：用動(dòng)畫的形式展示問(wèn)題，學(xué)生回答完后，點(diǎn)擊屏幕顯示答案，答案不單包括文字，還配以圖片，讓畫面更加生動(dòng)形象，加深學(xué)生對(duì)本文人物、時(shí)間、地點(diǎn)的印象和認(rèn)識(shí)。）
4.引導(dǎo)學(xué)生“說(shuō)事”
5.明確文章大意
文章講述了一家祖孫三代四口人：“我”、“母親”、“妻子”和“兒子”，在南方初春田野散步。后來(lái)發(fā)生了分歧，最終“母親”遷就了孫子，改走小路的事情。
（三）深入文本，讀文尋情
師：你們聽(tīng)得很認(rèn)真，值得褒獎(jiǎng)，但要想真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，還需多讀。請(qǐng)看清要求，有感情地朗讀課文。
（屏幕顯示要求：朗讀時(shí)把握好語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，注意停頓）
1.小組討論
（1）散步過(guò)程中發(fā)生了什么分歧呢？（媽媽要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思）
（2）那么，“我”如何決定的呢？（走大路）“我”為什么做出這樣的決定？
（3）假如，“我”當(dāng)時(shí)決定依從兒子走小路，那會(huì)怎么樣呢？
（4）文中能表現(xiàn)“我”孝敬母親的句子還有那些？
師：其實(shí)，一個(gè)家庭要想和美，“敬老”是一個(gè)決定的因素。家庭和美，還需要家庭成員間相親相愛(ài)。下面，請(qǐng)分小組交流一下，文中還有哪些地方看出這家人的相親相愛(ài)？試著用一個(gè)詞語(yǔ)評(píng)價(jià)文中人物。
2.回答問(wèn)題
例如：“我”孝順；妻子賢良；母親慈愛(ài)、謙讓、有涵養(yǎng)；兒子乖巧、可愛(ài)；這是一個(gè)和和美美的家庭。（幸福的家庭、和諧的家庭、令人羨慕的家庭……）
（設(shè)計(jì)思路與意圖：讓學(xué)生分組討論，討論結(jié)果以小組為單位顯示在屏幕上，小組之間競(jìng)爭(zhēng)，比哪一組回答的詞最多，答案直觀顯示在屏幕上激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使他們積極開動(dòng)頭腦，思考近義詞。）
（四）品味語(yǔ)言，探尋美點(diǎn)
師：這篇文章之所以感染力十足，是因?yàn)樗恼Z(yǔ)言。如果我們細(xì)細(xì)咀嚼、品味，會(huì)感受到它的非凡魅力！下面請(qǐng)同學(xué)們賞讀課文，找出喜歡的句子，圈點(diǎn)勾畫，并與同桌交流喜歡的原因。
（提示：（1）把握好角度：遣詞、修辭、句式、情感表達(dá)、寫作方法等角度；（2）交流時(shí)請(qǐng)用上“我喜歡的句子是……因?yàn)樗被颉拔腋惺茏钌畹木渥邮恰钡染涫健＃?/p>
師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)喜歡的句子。
（屏幕顯示示例：我喜歡的句子是“她的[睛隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘”。因?yàn)檫@句話描繪出了充滿詩(shī)情畫意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點(diǎn)明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。）
（學(xué)生積極發(fā)言）
師：這篇散文太美了！美得讓人沉醉！這里有充滿詩(shī)情畫意的景，這里有崇尚美德的人，這里更有動(dòng)人心弦的情！老師也深愛(ài)這篇文章。我最喜歡文章最后一段，尤其是最后一句話。
（五）深入探究，突破難點(diǎn)
（1）屏幕顯示文章最后一句話，全班齊讀。
（2）師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
生：“我”背“母親”是尊老的表現(xiàn)，“妻子”背“兒子”是愛(ài)幼的表現(xiàn)。從這句話可以看出一家人尊老愛(ài)幼。
生：母親老了，容不得什么閃失；孩子太小，不得不小心。
（3）著重談“整個(gè)世界”，順勢(shì)談?wù)劇耙孕∫?jiàn)大”手法。
師：是啊！中年一代上有老，下有小，責(zé)任重大。他們既善待衰老生命，又呵護(hù)幼小的生命！有了他們，我們的傳統(tǒng)美德才能得以發(fā)揚(yáng)，我們的家庭才能日趨和諧！他們真了不起！
（六）暢談收獲，暢敘親情
師：那么，三十年后，各位同學(xué)也人到中年，你們會(huì)以文中的“我”與“妻子”為榜樣，善待老人，勇敢地挑起那份沉甸甸的擔(dān)子嗎？
師：是啊，這篇文章內(nèi)涵豐富，閱讀品味之間我們仿佛進(jìn)行一場(chǎng)高尚的旅行。同學(xué)們，旅途中你一定受益匪淺吧？請(qǐng)談一談你的感想。
（多媒體播放輕音樂(lè)，學(xué)生積極發(fā)言）
師：同學(xué)們說(shuō)的不錯(cuò)，我們應(yīng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情。我們要做個(gè)有責(zé)任感的人。我們還應(yīng)熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)生命。我們要留意那些讓我們感動(dòng)的平凡小事，我們要有一顆感恩的心。是啊，“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”饑餓時(shí)母親送來(lái)的一塊面包，失落時(shí)父親的一句安慰，寒冷時(shí)，奶奶送來(lái)的一件棉衣，這些，都飽含深情。
師：只要我們用心發(fā)現(xiàn)，就一定能感受到平凡世界中的和諧、美好。善于發(fā)現(xiàn)的你們從平凡的生活中感受到親情了嗎？你們想借此機(jī)會(huì)表達(dá)一下對(duì)家人的愛(ài)嗎？
（同桌交流，學(xué)生暢敘親情）
（七）課堂總結(jié)，深化情感
師：不經(jīng)意間，這節(jié)課已接近尾聲了。這節(jié)課里，我們作了一次愉快而高尚的旅行。我們領(lǐng)略到了如詩(shī)如畫的景物之美，我們體會(huì)到了古樸動(dòng)人的人情之美，我們也品味到了秀美雋永的語(yǔ)言之美，我們還學(xué)習(xí)到了以小見(jiàn)大的技巧之美。
師：親愛(ài)的同學(xué)們，請(qǐng)珍愛(ài)親情，傳遞親情，勇于擔(dān)當(dāng)，讓我們的家庭更和睦，讓社會(huì)更和諧！最后，將一首歌曲送給大家，愿愛(ài)住萬(wàn)家！
（多媒體播放歌曲《讓愛(ài)住我家》）
（八）創(chuàng)新作業(yè)，感恩親情
（1）可用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)：給遠(yuǎn)方的父親發(fā)一條感恩的短信；為操勞的母親捶一次背；替年邁的爺爺奶奶洗一次衣服……
（2）寫一首感念家人的小詩(shī)。
