就要離別

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就要離別范文第1篇

第一學歷不是關鍵

在研究生招生時，導師甚至連學生自己都會覺得第一學歷十分重要，是決定學生創造性的重要因素。真實情況并非如此。一個學生是否具有創造性，是否適合做科研，影響因素很多，第一學歷往往代表一個學生在學校學習，特別是在中學階段的學習能力，但并不能決定其是否具有創造性。

C同學是我和青島大學其他導師聯合培養的學生。小C的第一學歷是醫學專科，專升本考入一個普通的醫學院，然后再考入青島大學攻讀病理生理學碩士學位的。2007年，他來到我們實驗室開始課題研究。我給他3個方向參考，一是氧氣的效應，這是我當時的一個國家自然科學基金的項目，但這個內容前面有幾個學生已經做了不少工作；二是開展氫氣的效應研究，這是當時我剛剛看到的日本學者報道的新現象，這和我們過去認識的氫氣作用完全不同，并不能確定這種效應是否真實可靠；三是自己根據興趣選擇。

經過一段時間考慮，他最后選擇了氫氣生物學效應的研究。經過認真討論，我們確定開展用呼吸氫氣治療新生兒腦缺血缺氧的效應研究。由于他剛剛接觸科研，實驗技術、實驗設計甚至記錄都沒有經驗，我讓一個高年級的研究生和一個熟練技術的講師帶他做具體實驗，不到半年，他順利完成實驗，寫成的文章很快發表在《Neurosci Lett》上，這一成功極大地鼓舞了他，他本來沒有經歷過科研，也沒有太大自信。此后他繼續沿著這個方向，在隨后5年先后以第一作者發表SCI論文4篇，聯合其他同學10余篇，成為同學中非常優秀的一個。他博士畢業前就被江蘇一家知名三級醫院錄用，現在成為醫院和科室里的主要骨干力量。

我指導過的另一個碩士研究生Z，她也是一個專升本的醫學生。剛到實驗室時，科研的各個方面她幾乎都沒接觸過，英語文獻閱讀起來很吃力，實驗操作沒有任何經驗，也沒有從事科學研究的遠大理想。但她做事認真，勤奮好學。我根據她的特點，給她指定了一個相對容易的課題，是用簡單但穩定的脊髓損傷模型，驗證我們過去提出的高壓氧適應效應，她很快完成了初步實驗。在這個階段，我重點培養她的自信心，經常鼓勵她說“你正在從事全人類唯一的研究工作”，她自己也從初步的成功中獲得自信。

根據她的情況，我安排她繼續進行高壓氧適應方案的優化工作，不到半年，她就拿出漂亮的數據，給后來的研究生奠定了非常重要的研究基礎。針對她英語寫作不太強的情況，我讓她首先寫成中文論文，經過反復修改，然后再翻譯成英語論文在幾個有經驗的老師共同幫助下，她先后發表英文論文2篇，順利完成了研究生課題。最后這個學生到醫院病理科工作，她經常來信說，研究生階段的學習對她現在的工作有非常大的幫助，特別是學會了獨立思考的能力。

不少第一學歷不太理想的學生，在報考研究生的時候，可能會遭遇許多不公平的待遇，也有不夠自信的情況。根據我的經驗，優秀的研究生并不一定第一學歷必須好，只要心中有夢想，沿著自己的理想去努力，成功往往屬于那些能堅持到最后的人。我指導的學生中，有來自重點學校的，但更多是來自比較基層的學校，甚至有一些先專科后本科然后研究生的學生。這些從基層成長起來的學生有些共同特點：英語水平差，實驗操作經驗少，自信心比較差；非常渴望成才，珍惜機會，能吃苦且聽話。我覺得，導師只要針對不同的特點去培養，每個學生都可以取得不同程度的進步和提高，這對學生和導師來講，都是成功的體現。

科研思路從哪來

科研工作中最重要的應該是研究思路，普通的研究思路是很容易獲得的，而培養研究、選擇研究思路的能力需要經過反復磨練。在尋找思路的時候，許多學生往往喜歡根據文獻中的提示，例如某某研究需要進一步深入，以為這就是可行的科研思路。有次，一個學生告訴我，他要用不同壓力高壓氧暴露來驗證10年前有人提出的某藥物毒性的原因是缺氧這一論斷。我問他，這個研究者后續的工作是什么，他說這些研究沒有后續研究。我說沒有后續研究往往有兩個原因，一是他所謂的機制只是為寫論文而提出的討論，甚至作者自己都無法肯定，另一個是他認為這個所謂的解釋沒有什么價值值得深入研究。我們的教育往往強調過去知識的可靠性，以為只要發表的就基本上是可靠的。其實許多文獻不僅不一定正確，是錯誤的幾率反而更大一些。尋找研究思路，首先必須有獨立思考能力和批判精神，不盲從任何權威和文獻，自己弄不明白的不要輕易相信。經過多次和我討論交鋒，這個學生后來設計的課題越來越好。

其實選擇課題不一定都從閱讀文獻或教科書開始，也可以從日常交流甚至聊天中獲得。記得我們曾經聽到這樣一個故事：山東某一化肥廠，曾經發生過許多煤氣中毒的事故，煤氣中毒后患者容易發生遲發性腦病。后來在化肥廠的人發現一個非常奇怪的現象，許多煤氣中毒遲發性腦病的人如果到氫氣純化車間工作，病情就會明顯緩解。根據這個偶然聽來的故事，研究生小S設計了一個實驗，就是證明氫氣有可能具有治療一氧化碳中毒后腦病的作用。大約不到1年，他聯合其他同學完成了這一工作，文章最后發表在國際著名雜志上。

科研思路是決定課題水平的最關鍵因素，尋找合適的思路需要有比較強的科學素養，特別是具備比較強的科研鑒賞能力，而培養科學鑒賞能力途徑必須依靠積累和思考，大量閱讀文獻、積極參加學術會議和利用各種機會進行交流，這些都是重要的手段。

實驗方法有講究

現在國內的科研儀器設備、經費和人力等條件有了非常大的提高，我們能做的實驗技術實在太多了。選擇方法的余地大了，如果沒有目的地去做實驗，可能會獲得許多沒有價值的數據。當前的情況恰好是數據和實驗太多，而能站在一定高度分析數據的人太少了。如果我們不問清楚為什么，只是悶頭去做實驗，最多是積累一些研究數據，對科學進步并沒有太大貢獻。積累研究數據不是不重要，但在科學研究中，最重要的不是實驗數據，而是利用好的實驗設計和根據實驗數據提出理論。有時候實驗帶動理論，但更多情況下是理論領先于實驗技術和證據。不注重鼓勵和培養學生獨立思考的能力和習慣，難以培養出超過我們的下一代人才。

就要離別范文第2篇

高州市人民醫院藥劑科，廣東高州 525200

[摘要] 目的 探討福辛普利、依那普利分別與氫氯噻嗪聯合用藥治療高血壓的臨床應用價值。方法 回顧性分析2010年10月—2011年10月確診為原發性高血壓70例患者的臨床資料。 結果 實驗組降壓總有效率為94.3%，明顯高于對照組的77.1%，經比較，χ2=4.20%，P<0.05，差異有統計學意義。治療6周后，兩組患者的SBP、DBP均比用藥前有所下降，且實驗組降壓效果優于對照組，經比較，P<0.05，差異有統計學意義。兩組患者的不良反應發生率差異無統計學意義（P>0.05），不需停藥。 結論 福辛普利與氫氯噻嗪聯合臨床用藥比依那普利與氫氯噻嗪聯合治療效果好、降壓作用持久、不良反應少，是理想的聯合用藥。

關鍵詞 福辛普利；依那普利；氫氯噻嗪；聯合用藥；治療效果；不良反應

[中圖分類號] R541.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-0742（2014）05（a）－0126-02

[作者簡介] 陳玉林（1976.10-），男，廣東高州人，本科，主管藥師，主要從事醫院藥學專業。

隨著人們生活水平不斷的提高，飲食習慣改變，高血壓成為常見疾病，據不完全統計，全球15%患有高血壓。心腦血管疾病的發病率和死亡率在國際常見的疾病譜中已是排名第1名，其中高血壓是主要的危險因素[1]。常用的降壓藥有利尿類、血管緊張素轉化酶類、鈣通道阻斷類、β受體阻斷類[2]。該臨床研究2010年10月—2011年10月期間觀察血管緊張素轉化酶類（ACE）福辛普利、依那普利與利尿類氫氯噻嗪聯合用藥的治療效果、不良反應，為臨床用藥提供可靠的數據，現報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇患者確診為原發性高血壓70例患者，患者年齡53~76歲，平均年齡（56±20），符合1999年世界衛生組織/國際高血壓聯盟的高血壓診斷標準，收縮壓（SBP）≥140 mmHg,舒張壓（DBP）<90 mmHg[3]。入組條件：排除繼發性高血壓、痛風、血管神經性水腫及肝腎功能障礙、電解質紊亂者[4]。

1.2 方法

兩組患者治療前1周均停用其他抗高血壓藥物。對照組每日早晨服用馬來酸依那普利（10 mg/片），氫氯噻嗪（25 mg/片），馬來酸依那普利：氫氯噻嗪（10 mg∶12.5 mg）,實驗組每日早晨服用福辛普利鈉（10 mg/片）,氫氯噻嗪（25 mg/片）, 福辛普利∶氫氯噻嗪（10 mg∶12.5 mg）。兩組療程均為6周。

1.3 療效判定標準

根據衛生部制定的心血管藥物臨床研究指導原則評定。①顯著：舒張壓下降≥10 mmHg并降至正常或下降20mmHg以上。②有效：舒張壓下降未達到10 mmHg，但降至正常或下降10~19 mmHg。③無效：未達上述標準。（顯效例數+有效例數）/總例數×100%=總有效率[5]。

1.4 統計方法

數據經spss12.0軟件進行統計學分析，計量資料以均數±標準差(x±s)表示，采用t檢驗。

2 結果

2.1 兩組患者降壓效果比較分析

實驗組降壓總有效率為94.3%，明顯高于對照組的77.1%，經比較，χ2=4.20%，差異有統計學意義（P<0.05）。見表1。

2.2 兩組患者治療前后SBP、DBP比較分析

治療6周后，兩組患者的SBP、DBP均比用藥前有所下降，且實驗組降壓效果優于對照組，經比較，P<0.05，差異有統計學意義。見表2。

2.3 兩組患者不良反應發生情況分析

兩組不良反應少，實驗組2例臉紅，1例頭昏，對照組1例嘔吐，1例腹瀉，不良反應發生率差異無統計學意義（P>0.05），不需停藥。

3 討論

心腦血管疾病的發病率和死亡率在國際常見的疾病譜中已是排名第1名，其中高血壓是主要的危險因素[7]。對高血壓患者降壓治療的目的就是要盡量將患者的血壓降至正常范圍或要接受降受水平，減少高血壓所引起的靶器官損害的危險性，同時最大限度的避免降壓藥物所帶來的不良反應。福辛普利是含次磷酸基的第3類ACE藥物，作用更持久；依那普利是不含巰基的第2類ACE藥物，亦是為前體藥物[8]。實驗組降壓總有效率為94.3%，明顯高于對照組的77.1%，經比較，χ2=4.20%，P<0.05，差異有統計學意義。治療6周后，兩組患者的SBP、DBP均比用藥前有所下降，且實驗組降壓效果優于對照組，經比較，P<0.05，差異有統計學意義。徐微[3]指出，小劑量氫氯噻嗪作為利尿降壓藥，同時激活RAS系統，使血壓更有RAS依賴性，對ACE抑制劑敏感度增加，加快福辛普利、依那普利降壓效果；氫氯噻嗪可避免福辛普利、依那普利對血鉀、血糖、血脂的影響。

綜上所述，福辛普利與氫氯噻嗪聯合臨床用藥比依那普利與氫氯噻嗪聯合治療效果好、降壓作用持久、不良反應少。

參考文獻

[1] 宋金盛.依那普利聯合氫氯噻嗪對初始治療無效的高血壓患者的臨床價值[J].中國社區醫師，2013，15（8）:118.

[2] 閆明昌，趙春芝，張東菊.依那普利聯合氫氯噻嗪治療老年單純性收縮期高血壓的臨床研究[J].中國當代醫藥，2013，20（1）:85-88.

[3] 徐微.依那普利聯合氫氯噻嗪治療原發性高血壓的臨床療效觀察[J].中國醫藥科學，2012,21（2）:76-77.

[4] 王麗萍.依那普利與小劑量氫氯噻嗪合用治療高血壓病80例分析[J].中國誤診學雜志，2008，30（8）:7454-7455.

[5] 周立宏，鄧嬡元，車昕.福辛普利聯合小劑量氫氯噻嗪治療1級和2級高血壓療效觀察[J].中國民康醫學，2011，22（23）:2766-2767.

[6] 雷波，安春黎.淺析福辛普利的作用特點與臨床應用[J].中外醫學研究，2011，5（9）:102.

[7] 楊玲，師彥虎.福辛普利聯合氫氯噻嗪治療老年原發性高血壓的臨床觀察[J]. 陜西醫學雜志,2013,42(8):1063-1064.

就要離別范文第3篇

1、沒想到，這就是我們的分別了，也一定沒有想到，我們的離別竟然這樣的傷感，我會想念你們的。

2、我還在原地等你，你卻已經忘記曾來過這里

3、人生有初見，相識，就一定會有離別。可是，這樣的離別，還是出乎了我們所有人的意料。

4、你走了，在那漫長的時刻里，我的心就像秋樹，葉片無奈地飄灑一地，只把寂寞掛在枝頭。

5、夕陽送你登程，風兒送你遠行，留下的是彩霞、晚空。你何時歸來，月下、窗前，雙雙成影？

6、不能長相守，惟愿長相依，亦求常相思，切莫常相忘。

7、習慣就好了，天下沒有不散的筵席。要離開的始終都是要離開的，我們保持樂觀的態度去對待就好了。

8、以后要好好照顧自己·雖然我不在你身邊·但是有了困難一定要告訴我。

9、一聲汽笛，跌落在曠野；無限的惆悵與孤獨，在別離的那一刻，一齊從心頭滋生。

10、你走了，丟下那句話，在我這泓平靜的心湖中，泛起繚亂的漣漪，神秘的夢境…

11、你的身影是帆，我的目光是河流，多少次想挽留你，終不能夠，我知道人間最難得的是友情，更寶貴的卻是自由。

12、你明日就要啟程，可別忘記帶走我的那份情，留下你的那顆心。

13、寄語浮云晚霞，捎上我的心里話：我永遠等著你，縱然是海角天涯。

14、即將畢業了，離別的場面、依依不舍的眼神反復的出現在我的腦海中，如波濤洶涌的海浪讓心情不能平靜。

15、揮手告別，遠航，別不了的，是你拋出的那根友誼的纜繩，無形中牢牢地系在我心上。

16、聚散兩相依。聚是力量的凝集，散是光亮的播種。

17、只有離別才能讓我們有對重聚的向往，對未來幸福與快樂的深深的渴望。()離別，讓我們懂得思念，懂得關懷，懂得去愛，懂得珍惜自己，奮發向上……

18、我用心與你握別，愿生活給你帶來無數希望的翠綠，把你引向理想的天地。

19、你走了，送你一束鮮花，那花是我的微笑，那綠葉是我常青的思戀……

20、你永遠也看不到我最寂寞時候的樣子，因為只有你不在我身邊的時候，我才最寂寞。

21、離情愁苦是因為相聚歡樂，假如重逢有加倍的歡樂，那么，我寧愿承受更大的愁苦。

22、那些以前說著永不分離的人，早已經散落在天涯了。

23、雖然就要離別了，但是別傷心，我們都是去賺大錢去了。

24、茫茫人海，讓你我瞬間相聚又瞬間相離，然而你我的心永遠相知與默契。

就要離別范文第4篇

當世界靜下來的時候、當自己一個人的時候，戴著耳機靜靜地一遍又一遍的聽著，總會想起很多人和事，那些已成為曾經叫做回憶的人和事。

“但是天總會黑，人總會離別，誰也不能永遠陪誰，而孤單的滋味誰都要面對，不只是你我會感覺到疲憊。”

一首每次聽都會難過想哭的歌，大提琴的那句前奏一開始就撩人心弦，而那些歌詞也句句唱到心里去…

天總會黑，人總要離別。

那個注定充滿蟬鳴和彌漫著悲傷的盛夏總會到來…

有個逃不掉的詞叫“畢業”，有個永遠傷人的詞叫“各奔東西”…

在鳳凰花開的時候你就要離開，在向日葵開得最燦爛的時候你就要向身邊那些和你一起長大的人說“再見”。

就要分開了，我們的三年就要成為回憶了，開心的不開心的、討厭的喜歡的、昵稱的外號的都將要過去了…

就要離別范文第5篇

今宵我們又歡聚一堂。只是，今宵的聚首是為了離別，就要離別了，我們每個人的心里都有很多話要講。

四年前，我們從祖國的大江南北、四面八方來到了大學的箐箐校園。四年的同窗生活中，我們同心并肩，一起走過了許多風風雨雨的日子。

尤記得，大海邊，我們中秋聚首賞明月；

尤記得，長城上，我們烈日揮汗訴豪情；

尤記得，田徑場，我們奮力拼搏爭榮譽；

尤記得，教室里，我們埋頭苦讀修人生。

……

尤記得，校園里，我們點點滴滴的純真故事。正是這點點滴滴，情深、意長、味重，我們一生都忘記不了。在十年、二十年、三十年之后，當我們細細地回想這一切時，我們仍會記得那箐箐校園里的良師益友，仍會記得那鎦金歲月里的成長故事。