描寫秋天的優美句子
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇描寫秋天的優美句子范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
描寫秋天的優美句子范文第1篇
2、秋天早晨，露水在金黃色的葉子上像是灑上了一層透明的霜，新鮮而明凈；太陽露出了半個腦袋，把那金色的光輝，拋向了大地，拋向了天空。
3、秋天的樺木是極美的，白色的枝干配上金黃的葉子，在陽光下閃閃發光，美麗極了！
4、樺木給大地鋪上了金色的地毯，秋風一吹，葉子發出嘩啦啦的響聲，好似在鼓掌歡慶這豐收的景象。
5、街道上，公園里，小溪邊，庭前院后，樺木一棵一棵，一排一排，一片一片，鱗次櫛比。那景致啊，連油彩畫都繪不出來。
6、秋來了，就連大自然也慢了，大山慢慢地紅了，也黃了。樺木的黃葉子慢悠悠地飄落在地，大地有黃黃的草，有紅紅的葉，鋪了個黃紅相交地毯，真的很美很美！
7、秋天來到，樺木樹搖曳著一片金黃，在朔風里葉落嘩嘩，密密匝匝地就把一條街道裝扮成一條金黃色的長廊了，腳步踩著那松軟的樺木樹葉，人恍惚走進了金色的夢里……
8、金色的秋天，慢慢地降臨大地，黃燦燦的樺木葉綴滿枝頭。一陣蕭瑟的風，黃燦燦的樺木葉兒便嘩嘩啦啦吹落下來。
9、秋風肅起，大雁南飛。樺木開始了一年中最華麗的篇章。樺木的葉片開始了變化，變成了燦爛的金色。從遠處看去，就像是天邊升起了一抹金色霞光。
10、秋天到了，一棵棵華木樹更是透著一股靈動的美，修長的枝干，茂密的葉子，無一不彰顯這華木樹的魅力。
描寫秋天的優美句子范文第2篇
模仿段落結構，把片斷寫得有序
《廬山的云霧》一課，第二自然段先用一句話總寫廬山的千姿百態，再從山頭、山腰、山谷、山峰四個方面具體描繪了廬山云霧各種各樣的姿態。這就是通常所說的“總起分述”的寫法。在研讀了這段話的表達方式后，便可讓學生仿照這種形式描寫景物，要求先總介景物的特點，再從各個方面詳細敘述，學生就容易將一段話寫得具體而又有條理了。
再如《珍珠鳥》描寫珍珠鳥雛鳥的句子：“紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似得圓圓的白點。它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。”這段話由部分到整體，寫出了珍珠鳥雛兒的美麗可愛的外形特點，這是指導學生有順序地寫好動物外形的一個很好的例子，不應輕易放棄學生仿寫的機會。
類似的還有從整體到部分，先分后總，并列式、遞進式等段落構造形式，只要堅持不懈地結合這些段落，有意識地進行習作指導的滲透，讓學生悟出方法，多加練筆，就一定能使學生受到啟發，獲得能力，從而實現行文“言之有序”。
模仿精彩句式，把片斷寫得具體
如何把話寫得生動、形象、優美，需要教師引導學生學習精彩片段中作者遣詞造句的方法，再進行仿寫，將一段話寫得有血有肉，真正做到“言之有物”。
教學《三顧茅廬》時，在學生充分欣賞文中描寫隆中優美山色的句子后，就讓學生觀察景物，用“來到……只見……”的句式描寫景物，進行模仿實踐；在《荷花》一文的教學中，對描寫荷花形態的句子“有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的”進行重點朗讀、賞析，讓學生用“有的……有的……有的……”句式寫一種花，效果很好。《花瓣飄香》對話生動活潑，極具特色，有的提示語在前，有的提示語在后，有的提示語在中，有的則省去了提示語，讓學生模仿這些句式寫一段對話，就能避免學生描寫對話時形式單一機械，缺少變化的毛病。
模仿修辭手法，把片斷寫得生動
《西湖》這篇優美的散文中有很多比喻句：“西湖，就是鑲嵌在天堂里的一顆明珠。”“孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地漂浮在碧水之上。”教學中首先帶領學生邊讀邊想象，體會西湖的意境美；然后認識比喻詞，弄清比喻句的構成，體會比喻句的妙處；最后引導學生結合生活實際用比喻詞練習說話，[專業提供論文寫作的服務，歡迎光臨 dylw.NET第一論文 網]寫景狀物，就可使句子更加形象鮮明。
描寫秋天的優美句子范文第3篇
一、有一點詩意：淡妝濃抹總相宜
有一點詩意就要求我們在寫仿句時要像寫詩那樣首先選取一些優美的意象作為仿寫對象。其次是在語言上下功夫，力求使仿寫的句子語言優美，力求“淡抹濃妝總相宜”。
例：依照例句的格式，根據提供的開頭，仿寫句子。
如果沒有理想，人生就像一只無舵的航船，飄飄蕩蕩，沒有方向。
【誤例】如果沒有理想，人生就像一只無頭的蒼蠅，哼哼嗡嗡，到處亂撞。
[分析]誤例與原句結構形式一致，屬于假設關系的復句，并且也運用了比喻修辭格，點明了理想對人生的指導作用。但句子選用“蒼蠅”，趣味不高，缺乏美感。
[參考答案]
（1）如果沒有理想，人生就像一只折翅的蒼鷹，跌跌撞撞，缺少目標。
（2）如果沒有理想，人生就像一只斷線的風箏，飄飄悠悠，迷失方向。
例：仿照下面的比喻形式。另寫一組句子，要求選擇新的本體和喻體。意思完整（不要求與原句字數相同）（2002年高考題）
海是水的一部字典：
浪花是部首，
濤聲是音序，
魚蝦、海鷗是海的文字。
[誤例]黑暗是寒夜的宮殿，棺材是臥室，鬼嚎是鬧鈴，蟑螂臭蟲是黑暗的私生子。
[分析]這個句子從句式上看，基本與例句一致，但所描寫的內容不但不能給人美感，反而讓人恐怖惡心，不是成功的句子。
【參考答案】山是大自然的一位少女：松柏是秀發，鶯啼是歌聲，峭壁、險峰是少女美麗的曲線。
家是人類的一個港灣：父親是艦船，母親是碼頭，兒女是家中準備起航的水手。
二、有一點新意：聽唱新翻楊柳枝
新意就是不落俗套，言別人所未言，敢唱“新翻楊柳枝”。
例：仿照下面的句子，圍繞“一”展開。仿寫一段話，不重復例句內容。
起跑線上邁出的第一步，種子綻出的第一個芽蕾，新生兒的第一聲啼哭……這個“一”雖然幼小稚嫩，但卻是美的胚芽，美的根本。
A.地平線上發出的第一縷陽光，荷葉上凝成的第一滴露珠，樹枝上開的第一朵鮮花……這些“一”雖然渺小，但卻是美的開始，美的成分。
B.“一國兩制”思想的第一次實踐，奧運申辦的第一次成功，載人飛船的第一次升空……這些“一”在世界上可能不算什么，但卻是祖國強大的表現，強大的象征。
C.為父親泡的第一杯茶，給母親買的第一朵花，為奶奶洗的第一件衣服……這些“一”雖然微不足道，但卻是成熟的開始，成熟的表現。
[分析]A句從景物上去描繪，立意過于平淡， B句從我國的發展建設入手，立意大氣 很有新意。C句另辟蹊徑，從親情角度人手，寫的是家常小事，卻反映出了當代青少年尊重長輩的美德。這樣的內容新穎而又有內涵。
三、有一點深意：向青草更青處漫溯
許多同學在做仿句題時總會不自覺地受例句內容的影響，從而使所造的句子超不出例句的內容層面，如例：許多同學都會從自然的景物上思考，去寫花草寫樹木等等， 如能跳出這個層面就可能出新出深，如“挫折是生活的一段插曲，失敗是曲譜，淚水是音符，酸甜苦辣是生活的歌詞。”所以要勇于打破常規，思考生活，追求深意，“向青草更青處漫溯”。
例：仿照前面的句子接著上文另造個句子：
如果你種下的是葵花，秋天你將收獲一片金黃。__________________
描寫秋天的優美句子范文第4篇
課前布置：讓孩子在課后多到公園、果園、田野、校園等地觀察花草樹木的變化，欣賞秋天的景色，給他們創造“語文化”的生活情境。
一、讓孩子走進生活，尋找美
上課了，我先播放歌曲《秋天多美好》，學生開心地聽完后，我微笑著問他們：“星期天，爸爸媽媽都帶你們到哪兒去玩了？”
話音剛落，孩子們紛紛舉起了小手，小作家時佳第一個舉手，她高興地說：“爸爸帶我到鄉下幫爺爺摘柿子去了。”接著，我又笑瞇瞇地問：“柿子多嗎？你能具體說說它們的樣子嗎？”時佳眨了眨大大的眼睛說：“樹上的柿子結得真多呀！遠看就像一個個紅彤彤的小燈籠掛滿枝頭。老師，我還把它們畫下來了。”說完，她高高地舉起了自己的畫，臉上露出自信的笑容。
時佳剛坐下，同座的黃宇軒邊舉起小手邊搶著說：“我在外婆家看到了一片葡萄架，架上掛滿了葡萄。”我連忙走到他身邊微笑著說：“你能用一些詞語準確地描述出葡萄的樣子嗎？”黃宇軒舔了舔小嘴說：“它們一串一串的，閃閃發亮，像紫色的寶石。”
“我到人民廣場去騎車了，看到廣場上擺了許許多多，有紅的，有黃的，有紫的，真漂亮。”徐文馨興奮地說了起來。聽到這，我并沒有讓她坐下，而是引導她繼續大膽說：“你覺得這時的廣場可以用哪些詞來形容呢？”徐文馨頓了一下大聲說：“花的海洋、花的世界。”
看到我不斷地點頭和投出贊許的目光，文靜的孔子予也舉起了小手，她微笑著說：“我和爸爸一起去游子山了，一路上我看到許多樹葉都變黃了，只有松樹的葉子還是那么綠……”這時，我不失時機地說：“那你們想不想到美麗的樹林里去玩？”“想。”孩子們異口同聲地說。我順勢出示一段錄像――樹林的美麗景色；伴隨著優美的音樂，孩子們不時發出贊嘆聲：“哇，太美了！”還有學生情不自禁地吟誦道：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”
二、從生活中得到啟迪，想象美
就在孩子們陶醉在美麗的景色中時，我在黑板上出示了一句話：“我們踩著落葉，走進小樹林，看到――”孩子們的視線馬上被吸引過來，我笑瞇瞇地問：“你看到了什么？”教室里舉起了一只只小手：“秋天來了，我發現多數葉子開始慢慢變黃了。從遠處看，樹葉有黃的，有綠的，還有紅的，真漂亮。”“樹上的葉子開始往下落了，樹葉飄落的樣子，真像小鳥在飛。”“樹葉飄落的樣子，就像小蝴蝶在翩翩起舞，我真想把它抓在手里。”……聽到這些優美的語言，有誰不為孩子們的豐富想象而喝彩呢？我對每個同學的發言都給予充分的肯定，也激發了其他孩子說話的欲望。
“秋葉在空中飛舞著，姿態真美，像小鳥在飛，像蝴蝶在起舞，那落下來是什么樣的？”我先讓學生背誦《秋天》里的句子，大家的興趣都很高。這時我話鋒一轉：“昨天，你們在路邊、公園里也觀察了落葉飄落地上的樣子，能仿寫句子‘有的落到……’嗎？”
“老師，我來。”邢語恬迫不及待地站起來說，“有的落到石頭上，螞蚱爬上去，來回跳著，把它當作運動場。”說完美滋滋地坐下了。
邢語恬剛坐下，王若佳馬上站起來說：“有的落在大樹邊，螞蟻爬進去，把它當作家。”陳奕宇站起來調皮地說：“有的落到我頭上，我左轉轉右轉轉，把它當作球來頂。”朱浩再也坐不住了，他搶著說：“還有的落到池塘里，魚兒把它當作傘，青蛙把它當作小床呢！”……孩子們豐富的想象力、獨特的創造力，讓我驚嘆不已。
三、在生活中暢游，體驗美
觀賞完自然風光后，我引導孩子們回憶自己的生活趣味。于是，我又笑著問：“你們知道秋天什么人最忙碌嗎？”為了讓孩子們能輕松準確地回答，先讓小組討論，五分鐘后，教室里又高高地舉起了一只只小手。孫硯秋認真地說：“秋天，田野里的莊稼熟了，我認為農民伯伯要收割糧食，他們才是最忙碌的。”“說得真好。”我情不自禁地問道，“同學們，能聯想到我們學過的描寫美麗的田野句子嗎？”頓時，教室里響起了整齊的朗誦：“高粱樂紅了臉，稻子笑彎了腰……”
四、從生活中取材，寫出美
在學生把自己聽到的、看到的、想到的，分步說出來后，我就出示寫作提綱。
1.題目：秋天關
2.你去哪里游玩（交代時間、氣候、地點、玩的心情）。
3.有序介紹看到的景物（用上好詞、好句，如比喻、擬人等手法）。
4.寫出游玩的感受（抒發自己對大自然的熱愛之情）。
描寫秋天的優美句子范文第5篇
一、探尋遣詞造句的秘妙，揣摩內化
小學語文教材選文具有典范性，文質兼美，特別是優美的語言更是學生習得的好范例。教師要發掘那些精美的語言，引導學生仔細揣摩品味，感受語言文字的魅力。如《西湖》一課中有四個比喻句：“平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。”“孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的繃帶，輕柔地漂浮在碧水之上。”“明凈的湖水晃動著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。”“岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無數的銀蛇在游動。”如此精妙的語言，不僅準確而傳神地表達出事物的形象之美，也使句子富有強烈的節奏感和旋律美，讀起來抑揚頓挫，韻味十足。教師要引導學生去觸摸、品味文字。同是比喻句，但作者卻用了“猶如”“像”“仿佛”“宛如”等不同的比喻詞。這種遣詞造句的范例應該讓學生在練習中學會運用。教師可以先通過讀這些句子體會作者是如何遣詞造句的使學生對比喻句有初步的感性認識然后聯系學過的課文找出相同類型的比喻句再一次加深印象最后實行遷移引導學生學著寫兩句打比方的句子把課堂所學內化為自己的語言。
一位教師在教學《北大荒的秋天》第2自然段，“這些流云在落日的映照下轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞一段時引導學生通過朗讀、想象在充分感受語言的表達秘妙后把“就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞一句擦去。引導學生“如果讓你寫你會怎么寫？”教者這一“擦實在是妙。擦出了一片想象的空間擦燃了學生思維的火花學生既表達了自己的獨特感受又對課文進行了再創作。
二、探尋構段方式的秘妙讀中仿寫
小學階段最常見、學生要掌握的構段方式有：總分式、遞進式、承接式、并列式等。這些典型的構段方式，有很強的示范性，要讓學生在讀中仿寫，把握言語運用的本質和規律，促進語言的遷移，提高語用能力。《恐龍》第2自然段：“恐龍的種類很多，形態更是千奇百怪。雷龍……梁龍……劍龍……三角龍……”段落采用總分的構段方式，這種先總的介紹，再分別具體描述的段落是學生仿寫的好范例。教學這類課文時，應當把段式結構的學習、感悟與模仿運用當作重點。就以上段落而言，可以分別設計“節日里街上真熱鬧“”秋天的多姿多彩”等總述句讓學生進行段式仿寫，實現讀寫的遷移。
三、探尋布局謀篇的秘妙，讀中學寫
教材中蘊含著多種小學生必須學習、掌握和運用的文章結構和布局方法，發掘這些表達秘妙，有利于循文路，導學路，并從讀學寫。《頤和園》一文作者先寫“北京的頤和園是個美麗的大公園。”再分別寫了“進了頤和園的大門，來到長廊……萬壽山腳下……登上萬壽山……昆明湖……”最后總結“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。”全文結構嚴謹、首尾呼應、條理分明、過渡自然。福建著名特級教師劉仁增在教學《頤和園》時，主要按三個板塊推進教學：板塊一，朗讀露一手；板塊二，寫法學幾招；板塊三，練筆比一把。他深入淺出、圖文結合，根據文本的表達秘妙，采用“讀寫結合”的教學思路，既讓學生欣賞到了祖國園林藝術瑰寶的美倫美奐，又巧妙的讓學生學會從景點變化、景物順序、景物特點三個方面寫游記的方法。
四、探尋描法的秘妙，以讀促寫
