冀教版小學英語課件

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冀教版小學英語課件范文第1篇

關鍵詞 多媒體技術；小學英語；新課改

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2012）34-0140-02

根據新課改的教學要求及結合冀教版小學英語教材的特點，將多媒體技術應用于小學英語課堂教學中來，可以有效地提升教學的質量和教學效率。對于學生的學習興趣、學習主動性的培養也有很多益處，是教師教學的好幫手。教師通過多媒體技術在小學英語課堂中的應用，可以為學生提供一個愉快和諧的課堂環境，而通過聲音、圖片、視頻圖像等各種手段可以讓學生更立體、直觀、生動活潑地接觸學科內容，活化了英語教學，情境教學作用加強，大大提高了學生的口語交際能力，讓學生的學習不再只是背單詞、懂句型，提高了英語學習的實用性。

1 將多媒體技術應用于小學英語教學中的積極影響

1.1 使用多媒體技術有利于激發學生的學習興趣

冀教版的小學英語教材無不體現著這樣一個觀點：興趣決定著學習的效果、學習的成敗。興趣是學生學習最好的老師，且小學階段對英語的學習態度和學習習慣的養成是極為重要的，有效地激發學生學習英語的興趣，可以為學生日后的學習打下良好的語言基礎和學習動力。而將多媒體技術應用于小學英語教學中，則是激發學生學習興趣的一個有效途徑。英語教學內容通過豐富多彩的畫面、生動立體的語音向學生展示出來，可以有效地取得學生的注意力，激發學生的興趣，讓學生關注教師的聽講。

比如說在教學關于動物的單詞時，教師就可以做一個動畫，大家在教師的帶領下“參觀動物園”，看每個動物的樣子，聽它們發出的聲音，教每個動物的英文名字。這樣的形式會比看圖學單詞更有效果。再虛擬小情節，問學生pig和bear走丟了，它們在哪里？讓學生在動畫里找，更好地提高學生的學習興趣。

1.2 使用多媒體技術有利于培養學生的學習主動性

在小學英語教學中，想改善學生的學習效果就要注重激發學生的學習興趣。但對于小學高年級的學生而言，培養學生的英語學習主動性、積極性和一定的自主學習意識也是很有必要的。高年級的學生已經具有一定的英語初級學習的基礎，適當的能力提高對他們有很多幫助。教師就可以利用網絡技術搜集一些簡單的英語小故事或是英語小動畫、兒歌和一些學生適合學習的句型或是簡單的學習方法，再整理出來，讓學生根據自己的學習能力和學習愛好進行有選擇的自主學習，學多少也由學生自己決定，只要是養成學生主動學習的習慣，且尊重學生的學習能力，從而達成分層教學的目的。

1.3 使用多媒體技術有利于突破教學內容的重難點

多媒體技術的使用是為了輔助小學英語教學的有效性，因此根據教學內容進行設計安排是最基本的多媒體應用原則。作為教學內容的重難點，是學生學習起來較難掌握的內容，那么教師就可以充分利用多媒體技術，設計出符合教學內容的學習環境，讓學生可以更好地去感受、去體會，從而有效地掌握教學內容的重難點。

比如說，在小學英語學習中，顏色部分的學習很容易讓學生記混，這是很多教師的困擾。顏色的描繪涉及學生對生活的很多認識和一定的想象力，光憑教師的語言描述可能達不到很好的效果。因此，教師可以利用多媒體技術播放動畫Color Song，加深學生的理解和記憶，讓學生想起每種顏色有強烈的畫面感。這種記憶式的學習方法，可以提高學生的學習效率。

1.4 使用多媒體技術有利于架起教學與生活的橋梁

教師通過對多媒體的使用，有利于架起教學與生活之間的橋梁，讓學生感受生活中的英語和英語的生活化。比如說到了萬圣節、圣誕節這些外國很盛大的節日時，可以播放一些國外慶祝的片段，讓學生了解一些國外習俗。讓學生偶爾觀看一下英文動畫片，愉悅身心，愛上英語這門語言。除此還可以提高英語在學生日常生活中的實用性。比如說到了爺爺奶奶、爸爸媽媽的生日，播放生日卡片制作過程，讓學生跟著學，然后寫上英文的生日快樂和祝福的話語。這樣可以鍛煉學生的創造性思維，把語言學習與實際生活聯系起來，實現學以致用。

2 更好地利用多媒體技術，從而促進小學英語教學的有效性

2.1 提高教師多媒體技術的應用水平

將多媒體技術應用于小學英語的課堂教學中，基本前提是教師具有一定的多媒體應用能力。多媒體的使用很多都是程序上的操作，尤其是一些課件、幻燈片的制作，或是動畫的剪接，都需要教師熟練的應用能力，才能制作出符合要求的內容編排設計。因此要提高教師多媒體技術的應用水平，并明確多媒體技術在教學活動中的輔助作用，從而保證多媒體技術的有效利用。

2.2 處理好教師與多媒體之間的關系

教師要處理好自身與多媒體之間的關系，要適度合理地去利用多媒體技術，從而更好地輔助教學活動。教師不要過分依賴多媒體，不要過分夸大多媒體的作用，而忽視自身教學能力的體現和教學藝術的彰顯。教師要維護好自身在教學活動中的主導地位，若教學活動只變為為學生展示課件、展示動畫，那么這種教學上的優勢就會變成教學上的缺陷，制約教師和學生的共同發展。因此，在進行多媒體技術使用和制作多媒體時，要符合教學內容，要符合教學目標，要重視自身與學生之間的交流和情感的聯系，讓對媒體的應用符合有效促進教學的目標。

3 充分利用多媒體的優越性和便捷度

多媒體技術有著很多優點，尤其是圖文并茂、情境演示的直觀與立體，讓學生既有興趣，又釋放了更多的課堂容量，讓學生有更多的參與時間。因此，教師一定要充分利用多媒體技術的優越性和便捷性，多設計一些有趣的情境。比如說冀教版的小學英語教材很關注情境教學，那么教師可以利用多媒體的演示功能，給學生提供豐富的素材，讓學生進行模仿，進行展示，在這樣一個情境表演過程中，既讓學生掌握了扎實的口語功能，又增長了學生的自信心，還可以將學生表演的內容拍下來，上傳網絡讓家長欣賞。

4 讓學生不僅看熱鬧，還懂得學門道

多媒體技術讓學生的學習內容豐富了很多，更是讓課堂氛圍也變得更加的和諧愉快。那么，教師應該讓這一應用產生更好的效果，而不僅僅是提高學生的關注度，促進學生的學習才是最重要的。因此，教師要注重自身的輔助語言，配合多媒體的展示過程，教師的解析要生動活潑，要深入淺出，讓學生更好地理解、掌握知識。同時，教師還應多總結學習方法，讓學生在這個過程中不僅看了熱鬧，還學了門道。那么在課件設計的最初，可以設計幾個問題，并設置一定的獎勵方案，這樣學生會認真領會所學的知識，從而達到學習的有效性。

5 結語

綜上所述，將多媒體技術有效應用于小學英語課堂教學中來，可以增大課堂容量，給學生更多的學習空間、思考空間。多媒體技術還可以豐富教學內容和教學形式，更好地激發學生的學習興趣和學習熱情，從而有效地優化課堂教學，提高教學質量，改善學生的學習效果。因此，教師要充分利用多媒體技術的優越性和便捷度，更好地為教學活動服務。但需要注意的是，不要過分依賴多媒體技術教學而忽視了自身教學水平的提高，更不要讓它喧賓奪主，導致學生最后變成看熱鬧，要把握好課堂的教學目標和教學內容，進行正確有效有度的應用。

參考文獻

[1]李豐芹.小學英語教學中多媒體的應用[J].中國信息技術教育，2010（10）：85.

冀教版小學英語課件范文第2篇

【關鍵詞】小學英語 生活化 識記 策略

新課程標準規定了小學階段應掌握一定的詞匯量，即在小學階段要完成英語二級學習目標，學習有關本級話題范圍內的600―700個單詞和50個左右的習慣用語。因此，英語單詞的拼寫和記憶成了當前小學生學好英語的關鍵。也就是說，要提高小學英語教學的質量，首先要突破單詞識記的“瓶頸”。

《新英語課程標準》要求教師“創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極大膽參與”“要培養學生學習英語的興趣，為今后進一步學習英語打下基礎。”對于小學生而言，采取恰當的、生活化策略識記英語單詞就顯得尤其重要。于此，教師不僅要教給學生知識，使其學會，更重要的是教給學生技能，使其會學、樂學。

一、直接生活化識記

直接生活化識記就是讓學生直接觸及或者進入一些生活區來習得英語單詞、記憶英語單詞的方法。語言來源于生活，又運用于生活，讓學生尋找生活中的英語，能拉近他們與英語的距離，增加學習英語的積極動力，從而提高記憶效果。例如，在教學冀教版小學英語第三冊classroom，school，playground，libarary等單詞時，我首先用手指著教室說：“Classroom！Classroom！This is our classroom.” 再利用單詞卡片學習新單詞classroom，然后讓學生一起豎起食指邊做動作邊重復上面的句子。接著我把學生帶到了校園里，自己做導游帶著學生參觀校園。T：School ！School！ This is our school. 卡片出示單詞school，邊說邊自然伸開雙手問學生：Is it big or small ？ S： It’s big .然后師生一起重復：This is our school. It’s big . 接下來看到了操場，T： That is our playgroud.Let’s go to the playgroud.一起來到操場上并出示playgroud的單詞卡片。來到圖書室，T： This is the library. 讓學生跟著說一說。指著許多書說There are many books. What can you do in the library？學生回答I can read a book.學生聲音太響，老師說You must be quiet in the library. 接著讓學生來當導游介紹自己的學校。 這樣，單詞的學習、識記在自然的、真實的、自由自在的“生活”中得以實現，并且還做到了句不離詞、詞不離句。

二、形象生活化識記

小學生學習的一個很明顯的特點就是生動形象，因為他們的思維是以形象思維為主。要是我們讓英語學習者與生活融為一體，用生活理念構建英語教學大課堂，學生就很快在情景中想起來所學過的內容，單詞的記憶就變得生動，不會單調。例如，我在教學tall，short，fat ，thin等單詞時，采用了多媒體課件組織教學，當大屏幕上出現了精彩的小幽默動畫時，同學們一下子激動起來，他們也跟著動作起來：Tall！Tall！ I’m tall. Short！ Short！I’m short！…… 然后關掉大屏幕請同學們自己表演，他們一個個都做得出神入化，意猶未盡，單詞的記憶自然也更加深刻、牢固。

三、趣味生活化識記

小學生活潑好動，學習自覺性較低，枯燥無味的單詞較難吸引其注意力；而且小學生的抽象理解能力較差，他們的記憶一般以機械記憶為主，所以容易產生記憶持久性不強、單詞拼寫不清、詞義混淆等問題。因此，作為英語教師，就應該系統地組織教學內容，靈活選擇教學策略，寓單詞教學于生活娛樂之中，以增強小學生學英語的趣味性，調動學生的積極性。

1. 游戲識記

由于小學生的年齡特點，從某種角度上看，小學生的學習方式是一種游戲式的學習，在英語課堂中開展戲活動，正適合其身心發展特點。游戲記憶法主要有：單詞接龍、擊鼓傳花、找朋友……

2. 編故事識記

對于一些字母組合較多、難度較大的單詞，我們可以采取編故事的方法來記憶。如：在學習單詞restaurant后，要求學生充分發揮想象力，看誰記得又快又好，結果有學生說：“老師，我是這樣記restaurant這個單詞的，一只螞蟻（ant）爬累了，它坐下來休息（rest），并隨之發出了（aur）。”

3. Chant識記

音樂總會給人以智慧，節奏能對神經系統起到良好的刺激作用。英語教學中，能夠加入一些節奏的元素，容易激發學生的情緒和想象力，使學生在輕松愉快的氣氛中學習、記憶單詞。

4. TPR（全身反應）識記

冀教版小學英語課件范文第3篇

1、家長與學生對這一學科的不重視

A、英語教學飛速發展，使英語學科逐漸成為小學中僅次于語文、數學的一門學科。然而在中國大地的廣大農村里，仍然有許多家長沒有認識到這一點，依然認為：小學生學英語沒用，學不好沒關系，反正到初中要從頭學起。

B、學生學習方法不恰當好多孩子很想學好英語，而且也花了不少精力，但結果卻并不怎么理想。究其原因是因為我們的學生學習方法不恰當，導致了英語成績滯后。

2、由學生的心理特征所決定

三、四年級的小學生好動，注意力不集中，男生尤為如此。一節課40分鐘的時間對他們來說簡直是一個世紀，于是在課堂上他們開始做小動作、講空話，注意力開始不集中了。另外，學生的興趣是隨著年齡的增長，生活閱歷的積累和知識結構的變化而變化的。老師在課堂上所使用的那些游戲與漂亮的多媒體課件已經不能再吸引他們的眼球，而且老師也不可能每節課都設置大量的游戲。最要命的是學生們在參與了大量的游戲后，卻很難馬上把注意力集中到接下去的教學過程中去。學生們如果在課堂上沒有較好的表現，再加上課外不花時間去復習鞏固，想要取得很好的成績那也是不大可能的。而事實上，我們農村的學生要利用課外時間去復習英語，那也是那些非常自覺的學生才能做到的事。

3、體制與政策上的欠缺

除了一些私立學校，農村學校大多推行的是大班化教學。面對一個班近五十位學生，（個別班級甚至達到60位學生）在課堂上，老師哪有精力去對付那些注意力不集中的學生呢？英語的重要性盡人皆知，然而一星期三、四節英語課，卻沒有讓我們那些處于懵懂階段的孩子們學到真正扎實的語言知識。課堂40分鐘，由于孩子們注意力不能長時集中，因此所獲得的知識遠遠不到40分鐘。再加上孩子們沒有時間或不會自覺去及時復習，所學知識很快會被遺忘。

4、教師的觀念與教學方法不當

小學英語重在培養學生的興趣，培養他們的學習積極性。這是新課標所規定的。然而我們的一部分老師沒有意識到這一點，他們上課的目的主要是為了完成任務，把一本書教完。而且這些老師也缺乏所對應的教學方法、教學理論與教學經驗。同時我們的老師忽視了語言學習的漸進性。

我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有“好之”，“樂之”，方能有高漲的學習熱情和強烈的求知欲望，方能以學為樂，欲罷不能。下面談談我在教學過程中就如何激發學生學英語的興趣，極力縮小兩極分化的一些做法。

一、建立良好的師生關系。

良好的師生關系是師生共同滿足教學需要，協同教學活動，實現教學目標的基礎和保證，是形成“無拘無束”的教學氛圍，激發學生高昂的學習情緒，挖掘學生創造潛能的直接因素。它不僅會引起學生對教師的尊重和信任，而且還會使 學生把教師的愛轉移到教師所講授的學科上來。

二、激發英語學習興趣，提高語言運用能力。

“課堂教學蘊涵著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂中得到有效的發揮，才能真正有助于學生的培養和教師的成長，課堂上才有真正的生活。”激活課堂，激發學習興趣是我們的當務之急。

1、好的開端是成功的一半——帶著興趣，帶著思索。如何在最短的時間內有效導入課文，喚起學生潛在的好奇心和迫切的求知欲，使學生都能帶著興趣去學習理解課文，一直是我關注的課題。從這一屆學生身上我嘗試了一種新的手段導入課文，學生熱情高，進入角色快：例如；冀教版5冊書Unit2,Lesson9 Let us look at a map我把一些彩筆用透明膠布沾到黑板上來復習顏色，然后我說Look, there is a rabbit on this marker. This rabbit can walk from Beijing to shanghai in a minute .why?有的同學就猜出來了，因為小兔子在地圖上。這時我拿出一張世界地圖Yes ,you are clever Let us look at a map. 這樣在同學們舒心的笑聲中，開始了本課的學習

2、形式求活潑，方式多樣化。教學模式應該求活潑，方式多樣化。比如說，為了鞏固句型“There be…”的用法及一些介詞 的正確使用，我組織同學們開展了一詞畫畫比賽，即要求學生根據所聽到的英語句子，繪出一幅圖畫，每組各派一名代表在黑板上畫，看誰畫得最快最好，以速度快，質量高者為勝。例如：There is a house in the picture. In front of the house there is a tall tree. There is a river behind the house等。這種游戲教學，輕松活潑，課堂氣氛活躍，效果好。

3、精心授課，寓教于樂。一堂課的成敗關鍵要看：教師是否充分調動學生的主觀能動性，使之在學習時進行積極思維，激活學生已有的知識，并能準確恰當地表達自己的見解和思想。而要做到這一點，教師就必須從教材到教法，從學生已有的知識水平與新內容的銜接，以及時間的安排都要考慮到，必須做到精心設計，合理安排。

4、組建合作小組，形成組內合作，組間競爭，各盡其能的格局。根據學生座位就近原則，同桌自然形成兩人小組，前后兩桌又可組成一個四人小組。然而這種分組可能出現某些組內同學都是學困生，利用互調同學就可以解決這個矛盾。

5、通過學習生活中漢語成語、諺語的英譯來激發學生的興趣和積極性，提高學生的口頭表達能力。

6、巧妙結尾，使其留有激情，留著懸念。學生應充分利用學校提供的一切便利，及當代高科技賦予的各種快捷的信息服務，自我充實，把課本知識與外界現實世界相聯系。全體學生參與的這種課后教學活動使學生在活動中運用中學會英語，更加增強了學困生的參與意識。

總之，教學實踐使我深深體會到，教師要有敬業愛生，無私奉獻的進取精神；要勇敢地投身到教學改革中去，大膽創新，勇于實踐；要珍惜激發保護學生的學習積極性和興趣，善于發現每一位同學的閃光點，變被動的學習為積極主動參與，采用各種寓教于樂的教學方法，提高40分鐘課堂教學質量，減輕學生負擔。只要我們每一位英語教學工作者多在“解惑”上下功夫，既教知識，又教學生解決知識癥節的要領，就能使我們的學生輕松而敏捷地掌握、理解知識。相信最終在我們師生的共同努力下，能夠及時有效地解決小學英語兩極分化現象，培養學生的學習興趣，提高小學英語的教學質量。

參考文獻：

冀教版小學英語課件范文第4篇

采用多種媒體的現代化教學手段，創設良好的語言環境和充分的語言實踐機會，優化教學過程：利用英語教學音像資源--圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、VCD、DVD等多媒體軟件，這里給大家分享一些關于冀教版小學四年級英語上冊教學計劃5篇，供大家參考。

小學四年級英語上冊教學計劃1一、班級情況分析

四年級從上個學期的情況來看在英語學習上掌握較好，主要表現為學習成績層次上很均勻，英語學習興趣很高，在教學上我最多的是在個別輔導之余引導他們分組相互學習，共同進步。二.教學目的

1、激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心;

2、培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調書寫基礎，以及良好的學習習慣;

3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。

4、同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。

5、適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意志，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

三.教材分析：

1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。

5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。

8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。

四、教學措施

1、認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。

2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

4、多為學生營造一些學習氛圍。

5、要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。

6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。

7、多與學生交流，進行口語交際訓練。

五、主要教學目標：

1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。

2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子，并簡單運用。

3、能聽、做活動。

4、能唱3首歌曲。

6、能聽、說、唱7首歌謠。

7、能完成6個自我評價活動。

8、能了解6項簡單的中西方文化知識。

小學四年級英語上冊教學計劃2一、學情分析

四年級的學生思維敏捷，并且學生對英語比較感興趣，學生課堂表現積極、主動，樂于參與，樂于表現自己。大部分同學對學習英語都有濃厚的興趣，學習英語的自信心較強，但有一部分同學英語基礎差，教學難度很大，所以在今后的教學中，應面向全體學生，激發學生學習英語的興趣，充分調動他們的自主能動性、積極性，并發揮團隊協作精神，營造互幫互助，共同學習英語的語境，培養他們學習英語的積極態度，使他們樹立起學習英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音、語調基礎，幫助他們具備初步的用英語進行交流的能力。同時讓學生了解中西文化的差異，培養愛國主義精神和世界意識。

二、教材簡析

本套教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心;培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣;使他們初步具備用因英語進行簡單日常交流的能力。教材同時也充分考慮學生個體學習能力和學習習慣的差異，設計了符合各種學習模式的練習活動，如講故事和聽力游戲適合聽說能力強的學生，拼字、拼卡片以及記憶游戲適合邏輯推理能力強的學生。書本上的故事有精美幽默的繪畫以及聽指令畫畫、涂顏色等活動。本套教材以動作或手勢進行的字謎游戲、角色扮演以及TPR( Total Physical Response)活動適合好動愛表現的學生學習，喜歡交際的學生會對教材設計的各種對子活動、小組活動、問卷式調查和訪問活動感興趣。培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造力。適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

三、單元重點難點分析：

Module Main Point Difficult Point

Module 1

Module 2

Module 3

Module 4

Module 5

Module 6

Module 7

Module 8

Module 9

Module 10

四、教學進度

教學時間 教學內容

第一周 Module 1

第二周 Module 2

第三周 Exercise 1~2

第四周 Module 3

第五周 Module 4

第六周 National Days

第七周 Module 5

第八周 Module 6

第九周 Exercise 5~6

第十周 Mid-term Examination

第十一周 Module 7

第十二周 Module 8

第十三周 Exercise 7~8

第十四周 Module 9

第十五周 Exercise 9

第十六周 Module 10

第十七周 Exercise 10

第十八周 New Year’s Day

第十九周 Review Module

第二十周 Final Examination

五、教學措施

根據《英語課程標準》的內容和精神，針對本冊教材的教學目標，結合我校學生的基本情況，我擬訂了以下的教學措施、任務和要求：

1.重視基礎知識的教學，奠定創造思維基礎。

任何一種創造都是以對新學過的知識進行科學的加工和創造性的勞動為前提的。要培養學生創造性思維能力，就必須加強基礎知識的教學。深鉆教材，挖掘教材的內在聯系，認真備好每節課，精心設計教案。如共同探究英語字母的奧妙，對于小學生來說，英語字母的學習是其中一個重要內容。英語字母則是又愛又惱，愛的是寫法與順序基本相同，也有大、小寫之分，惱的是讀音上部分相近卻有區別。筆者認為若能使學生通過多種知識媒介達到掌握的目的，定會收到事半功倍的效果，比如采用英語字母的謎語，開展學生智力：如：Whatletter can fly?(什么字母會飛?)，答案為Bb.(bee蜜蜂);What letter can wedrink?(什么字母我們能喝?)答案是Tt(tea茶); What letter is a part of theface?(什么字母是臉的一部分?)答案是Ii(eye眼睛);What letter is aquestion?(什么字母是個問題?)答案是Yy(why為什么)

2.更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學生在輕松的氛圍中學到知識。

改進教學方法，提高教學效率，改變過去"滿堂灌"的方式，讓課堂煥發出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學生說起來，動起來。

3.采用多種媒體的現代化教學手段，創設良好的語言環境和充分的語言實踐機會，優化教學過程：

(1)利用英語教學音像資源--圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、VCD、DVD等多媒體軟件，不僅能為學生提供規范的語音、語調，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態語(bodylanguage)-----手勢、動作、表情等的示范。

(2)多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑、感染力強，容易激發學生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶。

(3)充分利用現代化教學手段，可以超越時間和空間的限制，使學生置身于以英語為母語的環境中，體驗英語的實際運用。多媒體課件的使用可以使教學過程程序化，大大提高教學的效率，這一點對課時少的小學英語課尤為重要。

4.實行開放式教學方式，讓每個學生在參與交流中提高英語交際水平，同時提高學習興趣和合作能力。

運用激勵機制，評價形式多樣化，激勵小學生積極進取：

(1)尊重和愛護學生的學習積極性，對每個學生的成績和點滴進步都要加以肯定。課采用口頭表揚和精神獎勵的方式，特別要注意對學習后進的學生所取得的進步及時給予表揚。

(2)評價形式應具有多樣性和可選擇性，應以形成性評價為主，以學生平時參與各種英語教學活動所表現的興趣、態度和交流能力為主要根據。以口語活動為主。訓練和提高學生能聽懂一些日常生活對話，能用英語進行簡單交流。

隨著社會對小學教師素質要求的不斷提高;隨著研究的不斷深入，小學教師專業人才的素質結構必將具有更為豐富的內涵。在教學課余，我計劃不斷進取和自我更新，努力提高個人綜合素質，為學生能接受高質量的教學而努力。

小學四年級英語上冊教學計劃3一、學生基本情況分析：

經過一年的系統學習，大部分學生對英語仍然保持著濃厚的興趣，但有少數學生由于遇到困難，學習興趣可能會開始減退。因此，這個學期在教學中，教師應該以學生的發展為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，在激發學生興趣的同時，扎扎實實地從每個學生抓起。教師在以活動為課堂教學的主要形式的同時，要充分發揮任務性教學的優化使用，設計豐富多彩的教學活動，有效的教學任務。同時注意到學生中存在的兩極分化，教學內容注意由簡到難，循序漸進，在知識的復現中做好及時補差工作。充分培養學生的聽說讀寫能力，尤其要加強識讀，拼寫的能力。重視閱讀能力和寫作能力的同步培養。重視英語作為語言的交際功能。

二、教材分析

冀教版小學英語是根據“新課程標準”中一級要求進行編寫，以“話題---功能---結構---任務”相結合的原則，力求使話題、功能、結構和任務四個方面在比較真實的情景中緊密聯系，融為一體;本教材提倡“任務型”的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。本冊教材分為四個單元，每單元6課，共24課。

三、教學目標

1、能按要求掌握所學的單詞和句型。

2、能運用日常交際用語，活用句型，進行簡單的交流，并做到大膽開口，發音正確，所用話語與場合符合。

3、能在圖片、手勢，情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語與錄音。

4、培養良好的書寫習慣，能做到書寫規范整潔。

5、培養良好的聽英語、讀英語、說英語、用英語的習慣，能自覺的模仿語音、語調，逐步培養語感。

6、能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識，完成某項任務，并促使語言能力的提高。

7、能演唱以學過的英語歌曲，朗誦已學過的歌謠。

8、能滲透給學生良好的自學英語的方法。

四、教學重難點：

1、能按要求掌握所學的單詞和句型。

2、能運用日常交際用語，活用句型，進行簡單的交流，并做到大膽開口，發音正確，所用話語與場合符合。

3、能在圖片、手勢，情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語與錄音。

4、培養良好的聽英語、讀英語、說英語、用英語的習慣，能自覺的模仿語音、語調，逐步培養語感。

5、能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識，完成某項任務，并促使語言能力的提高。

五、新課標對教材的要求：

1、按照《英語課程標準》對小學階段兩級總體課程目標和具體內容目標的要求，結合《新標準英語》教學內容及教師用書中所提供的教學建議，三年級起點第三冊第一模塊至第十模塊的教學任務。

2、對于三年級起點第三冊模塊的教學，教師應根據學生的實際水平和具體情況確定自己的教學重點。

對學生已學過的內容，以發展學生綜合運用英語的能力為目標，發展學生用英語做事情的能力，通過設計一些任務型活動如：調查、小組活動、情景描述、說明等，對所學內容進行擴展性的運用語言進行交際能力的訓練，而不是簡單的機械重復。同時，教師應在注重培養學生聽、說英語能力的基礎上，逐步培養學生讀和寫的能力

3、新大綱的要求，使我擺正了教與學的關系，靈活了教學方法。

進行了一系列的改革，更加注重開發學生的潛能、提高全體學生的基本素質、提高學生英語學習興趣的方法。

a.創設和諧的課堂氣氛

和諧的課堂氣氛可以使學生的情緒高昂、優良好的心態，從而提高課堂效果。因此，老師們時刻注意著把微笑帶進課堂，將歡樂帶給學生;在課堂上認真。和藹的對待每一位學生，尊重學生的意見，信任他們向上的愿望，理解他們的錯誤，激勵每一位學生的進步，對學困生更要加倍關注。和諧的課堂氣氛培養了學生敢于思考、勇于創新的進取精神，使他們保持活撥、向上的心理態勢的同時，獲得了知識，提高了能力。

b.運用新鮮、多樣的教學手段和方法

在教學過程中，教師避免過于單一的教學方法，對不同的內容、不同的學生采取了不同的教學方法，使學生各有所得。充分利用現代化教學手段，如：錄音、

錄象、電腦等并結合其它的直觀教具，如：實物、圖片等為學生創設情景，讓學生參與教學使他們更感興趣地接受新知識;利用語音教室、多功能教室、

網絡教室讓學生接受語言的熏陶、學會提留信息并不斷地充實自己，提高能力。

c在抓好課堂教學的同時，針對英語學科學生作業和考試的問題，進行了多次地研討并大膽地進行了改革，使學生在更多時間里做一些樂為或趣味性較強的作業。進步較大的作業在全校進行展示;英語期中能力測試的不斷改進深受學生的喜歡，根據學生的年齡特點利用：唱一首英文歌、和同伴表演一段課本劇、和老師進行情景對話、和同伴編一段對話、英語書法、拼詞競賽等方法來進行測試，期末考試試卷上具有我校自己特色的常識題、數學題等促使學生在英語方面全面發展，增加了英語學習及運用的趣味性。

六、教學措施 ：

1.課堂上盡量使用英語組織教學，做到持之以恒，由少積多，以助于創造英語氣氛，養成學生聽英語，用英語思維的習慣。

2.根據學生的特征，可將每個單元，該單元的教學內容重新組合，科學合理的把單詞教學，對話操練，復習鞏固融為一體。

3.多以圖片、手勢呈現英語單詞及對話情景，圖片呈現采用靈活多樣的方法將該單元所學的內容柔和在一起進行綜合操練。

如師生快速問候和介紹、學生間連續的相互問候和介紹，創設情景進行表演等，讓學生將所學的對話用于不同的情景。采用先聽說，后讀寫，先整體，后局部的方法教學。

4.在課堂教學中，盡量開展形式多樣的活動教學，活躍氣氛提高興趣和學習效率。

5.詞匯教學上，盡量利用實物和圖片，增加復現次數，反復循環，循序漸進，注重師生操練、生生操練。

6.逐步滲透任務型教學，培養學生活用英語，用英語完成任務的本領。

7.適當增加教學內容量，以滾動式教學，以反復滲透鞏固的方法提高學習效率。

8.語音教學中采用“分散出現，集中歸納，經常接觸”的方法。

9、初步滲透任務型教學的教學理念。

小學四年級英語上冊教學計劃4一、復習要求：

Module1

1.學會并運用英文數字13——29

2.復習顏色詞和動物名詞

Module2

學會用英文問路、指路。

Where is the______? Go straight on Turn left turn right

Module3

學會如何講述正在發生的事情。 What are you doing? I am watching TV.

Module4

詢問和回答其他人正在做什么。

What are they doing? They are doing_____.

Module5

1.談論和詢問中國和外國的習俗。

2.詢問他人是否想要某種食物。

Do you want some rice? Yes,please.No， thank you.

Module6

談論有能力做什么事情。

Can you run fast? Yes,I can.No,Ican’t.

Module7

學會使用be going to談論自己的計劃和即將發生的事情。

I am going to swim in the sea.

Module8

學會描述體育活動。

What are you going to do for sports Day?

I am going to run 100 metres\do high jump.

Module9

學會請求允許自己做某事。

Can I have some soup? Yes,you can.Sorry you can’t

Module10

學會12個月份的表達法，并能熟練地進行問答。

二、復習重點：

1.Revise

number13------29

2.Revise

describing the direction.

3.Presentcontinuous

4.Modal

verb “can”

5.Future

tense with be going to

三、復習難點：

1.Talk

about months

2.Can

I have------? Yes,you can.Sorry,you can’t.

四、復習策略：

1.采用集中復習和自主復習相結合的方法。

所有詞匯并以四會內容為重點;所有句型并以每單元的四會句型為重點進行聽說讀寫訓練;語音以輔音復習為重點，輔之以單元音的訓練;

語法：一般疑問句及其答句，本冊教材的幾種特殊疑問句及其答句，名詞的單復數形式。

2.階段復習的實施辦法：

第一階段：圍繞各單元重點句型展開復習，檢查各單元的單詞和課文對話的背誦情況，并且注重口語交際訓練。

第二階段：詞匯單項復習并檢測，包括默寫、單詞歸類，并輔之以游戲以激發學生的學習積極性。短語及句型進行英漢互譯練習，答問訓練并與連詞成句、尋找應答等能力性題型結合練習，以提高學生的實際運用能力。

第三階段：在學生進行自主歸類復習的基礎上，設計一些綜合練習，集聽力、語音、詞匯、短語、句型及對話于一體進行由淺入深的測試鞏固型訓練，發現普遍性問題集體解決，結合個別輔導，力爭使每位學生都得到提高。用模擬試卷進行期末模擬測試，以便查漏補缺，發現問題及時解決。

3.復習措施：

⑴加強復習課的研討和備課，加強學生學習心理的研究，做好學生的心理疏導工作。在不加強學生負擔的前提下，提高教育教學質量。

⑵按單元課文的順序進行單詞、詞組和句型歸類，復習相關的知識點。

⑶加強聽力、口頭和筆頭練習。

⑷每課根據復習的內容做一份相關的課堂練習，給教學提供反饋信息;在家自默單詞、詞組和句型。

⑸及時評講，及時改正，及時補差，使每個學生在原有基礎上有所提高。

小學四年級英語上冊教學計劃5一、教學目的任務：

本冊英語中，我們繼續學習介紹朋友們，學習如何表述正在進行的動作，如何表達自己生活中遇到的問題，如何與他人進行討論。

1.能聽讀辨認語音，培養學生聽說能力。

2.能按四會要求掌握所學的詞匯，句型，掌握語言材料。

3.能按要求會讀，會說，聽懂，會寫日常交際用語，提高學生語言運用能力。

4.能進一步感知理解語法，掌握初步的語法知識。

二、教材分析：

新學期一開始，我對外延社修訂版大綱和英語教材進行了比較系統地學習與分析，深入領會了新教材的修訂意圖，弄清教材的重點、難點，發現：本冊英語中，我們繼續學習數字的表達，自己喜歡的食品，學習如何問路，學習一些美國的節日，繼續學習如何描述人、物品、動物的特征，以及如何比較這些特征等。我們還將學習如何表達能力、如何請求獲得允許，以及如何描述正在進行的動作。本冊教材有這樣幾個特點：1、注重了學生運用能力培養;2、尊重學生的差異，并讓其充分發表出來;3、在承認學生之間差異的同時提供了互動互學的條件;4、設置了發展學生特長的選做題。體現了新大綱的各項要求，明確英語教學方向。

三、班級情況分析：

1班級情況分析：

本班級共有學生36人，其中男生22人，-14人，學生對英語表現出濃厚興趣，并有了一定的英語基礎，能運用英語進行初步的交際。本班學生大多基礎知識掌握良好，掌握了一定的技能技巧，學風較正。但有少數學生由于學習態度不夠端正，基礎不扎實，能力也較差，學習比較困難。

2學生知識能力習慣態度分析

學生經過一年的學習，有了一定的英語學習基礎，大多數學生產生了濃厚的英語學習興趣，但也有些學生已失去了剛開始的興趣，出現兩極分化現象，還要注重培養學生良好的學習英語的習慣。

四、教學突破點和創新點：

本學期的教學內容包含了一些新的語言現象，如描述正在進行的動作，;比較兩個事物等。關于描述正在進行的動作和狀態，要分階段反復進行，要堅持大容量，長時間的輸入。本學期要讓學生掌握必要的語言知識，形成必需的應用語言的能力。

五、教學方法：

1.按照《英語課程標準》對小學階段兩級總體課程目標和具體內容目標的要求，結合《新標準英語》教學內容及教師用書中所提供的教學建議，三年級起點第三冊第一模塊至第十模塊的教學任務。

2.對于三年級起點第三冊模塊的教學，教師應根據學生的實際水平和具體情況確定自己的教學重點。

對學生已學過的內容，以發展學生綜合運用英語的能力為目標，發展學生用英語做事情的能力，通過設計一些任務型活動如：調查、小組活動、情景描述、說明等，對所學內容進行擴展性的運用語言進行交際能力的訓練，而不是簡單的機械重復。同時，教師應在注重培養學生聽、說英語能力的基礎上，逐步培養學生讀和寫的能力。

3.新大綱的要求，使我擺正了教與學的關系，靈活了教學方法。

進行了一系列的改革，更加注重開發學生的潛能、提高全體學生的基本素質、提高學生英語學習興趣的方法。

a.創設和諧的課堂氣氛

和諧的課堂氣氛可以使學生的情緒高昂、優良好的心態，從而提高課堂效果。因此，老師們時刻注意著把微笑帶進課堂，將歡樂帶給學生;在課堂上認真。和藹的對待每一位學生，尊重學生的意見，信任他們向上的愿望，理解他們的錯誤，激勵每一位學生的進步，對學困生更要加倍關注。和諧的課堂氣氛培養了學生敢于思考、勇于創新的進取精神，使他們保持活撥、向上的心理態勢的同時，獲得了知識，提高了能力。

b.運用新鮮、多樣的教學手段和方法

在教學過程中，教師避免過于單一的教學方法，對不同的內容、不同的學生采取了不同的教學方法，使學生各有所得。充分利用現代化教學手段，如：錄音、

錄象、電腦等并結合其它的直觀教具，如：實物、圖片等為學生創設情景，讓學生參與教學使他們更感興趣地接受新知識;利用語音教室、多功能教室、網絡教室讓學生接受語言的熏陶、學會提留信息并不斷地充實自己，提高能力。

c在抓好課堂教學的同時，針對英語學科學生作業和考試的問題，進行了多次地研討并大膽地進行了改革，使學生在更多時間里做一些樂為或趣味性較強的作業。進步較大的作業在全校進行展示;英語期中能力測試的不斷改進深受學生的喜歡，根據學生的年齡特點利用：唱一首英文歌、和同伴表演一段課本劇、和老師進行情景對話、和同伴編一段對話、英語書法、拼詞競賽等方法來進行測試，期末考試試卷上具有我校自己特色的常識題、數學題等促使學生在英語方面全面發展，增加了英語學習及運用的趣味性。

六、課時安排

第一周：Unit1period1-2

第二周：Unit1period3-6

第三周：Unit2period1-4

第四周：Unit2period5-6Unit3period1-2

第五周：NationalDay

第六周：Unit3period3-6

第七周：Unit4period1-4

第八周：Unit4period5-6Unit5period1-2

第九周：Unit5period3-6

第十周：Unit6period1-4

第十一周：Duanishadatestin

第十二周：Unit6period5-6Unit7period1-2

第十三周：Unit7period3-6

第十四周：Unit8period1-4

第十五周：Unit8period5-6Unit9period1-2

第十六周：Unit9period3-6

第十七周：Unit10period1-4

第十八周：Unit10period5-6

第十九周：Revision:Unit1—Unit4

第二十周：Revision:Unit6—Unit9